<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<document>
<page>
<par>
<line>
www4.fsane*.com.br/revista
</line>
<line>
Revista Sa&#xFA;de e* Foco, Teres*na, v. 7, n. 1, art. 2, p. 25-32, jan./*b*. 2**0
</line>
<line>
ISSN Eletr&#xF4;nico: *3*8-7*46
</line>
<line>
http://dx.doi.or*/10.12819/r*f.2020.*.1.2
</line>
<line>
Projeto Terap&#xEA;utico Singular (PTS) e Tra*sdisci*linaridade no Desenrolar de Cas*s *if&#xED;ceis d*
</line>
<line>
Le*&#xE3;o por **ess&#xE3;o (LPP)
</line>
<line>
Sing**ar Therapeu*ic Project (P*S) and *r*nsdiscip*inarity in th* *evel*pment of D*ffi*ult
</line>
<line>
Ca*e* of Pres*ure Injury (LPP)
</line>
</par>
<par>
<line>
Sayan* Ma*lla Silva Leite ***tenegro
</line>
<line>
M*strado profiss*onal em Ci*ncias da Sa&#xFA;*e Faculdade de Me*ic*na de Ribeirao P*eto
</line>
<line>
sayan*_uf*b@hotmai*.*om
</line>
</par>
<par>
<line>
Edit*r-C*efe: Dr. Tonny *e**ey de Ale*car
</line>
</par>
<par>
<line>
Endere&#xE7;o: Say*n* Marlla Si*va Leite Mon*enegro
</line>
<line>
Rodrigues
</line>
</par>
<par>
<line>
*v. Se*e de Setembro, *975 - *en*ro, Ma*aus - AM,
</line>
</par>
<par>
<line>
690*0-1*0 *rasil.
</line>
<line>
Art*go r*cebido em 19/11/*018. &#xDA;ltima vers&#xE3;o
</line>
<line>
recebida em 0*/02/2020. Aprovad* e* 0*/0*/20*0.
</line>
</par>
<par>
<line>
Ava*iad* *elo sistema Trip*e *evie*: Desk Revie*  a) 
</line>
<line>
pelo Ed**o*-Chefe; e b) Double Blind Re*iew
</line>
<line>
(av*l*a&#xE7;&#xE3;o cega **r *ois *valiado*es da &#xE1;rea).
</line>
<line>
R**is&#xE3;o: Gra*atical, *ormativa * de Fo*mata&#xE7;&#xE3;o
</line>
</par>
</page>
<page>
<par>
<line>
S. *. S. L. Monte*egro
</line>
<line>
2*
</line>
</par>
<par>
<line>
RESUMO
</line>
</par>
<par>
<line>
In**odu&#xE7;&#xE3;o: A u*iliza&#xE7;&#xE3;o do PT* com* u* dispositivo que enf*t*za o
</line>
<line>
tra*alho co*
</line>
<line>
*
</line>
</par>
<par>
<line>
singu*aridade do sujeito &#xE9; u*a form* *e contrapor os ideais uni*ersaliz*ntes que predominam
</line>
</par>
<par>
<line>
na in*titui*&#xE3;*. Justific*tiva: Nest* sen*i*o, es*a pr&#xE1;tica jus*ifica-se por melhorar
</line>
<line>
*
</line>
</par>
<par>
<line>
comunica*&#xE3;o e*t*e os pr*fissionais envolvi*os no cuida*o c** o pacie*te e co* o paci*n*e e
</line>
<line>
fa*iliares. Objetivo: * ref*rida pr&#xE1;tica te* como objetivo de*c**ve* a constru*&#xE3;o do Projet*
</line>
</par>
<par>
<line>
Ter*p&#xEA;utico Sin*ular (PTS)
</line>
<line>
pa*a pacientes hospitalizadas *om *if*culdade de condu&#xE7;&#xE3;o da
</line>
</par>
<par>
<line>
terap*utica *ara *PP. Metodologia: A metodolo*ia emprega*a no *TS. Outro a*pecto
</line>
</par>
<par>
<line>
metodol&#xF3;gico usado par* desenvol**mento
</line>
<line>
desta pr&#xE1;tica
</line>
<line>
&#xE9; a realiz*&#xE7;** da *atriz sw**.
</line>
</par>
<par>
<line>
Res*lt*d**: Realizad* o PTS c*m base na *roposta de W*n*a de Agu*ar Horta (2001)
</line>
<line>
e
</line>
</par>
<par>
<line>
proposta d*
</line>
<line>
i*t*rven&#xE7;&#xF5;es fr*nte a equipe mul*i**o*i**ional. Esta es*rat&#xE9;gia de condu&#xE7;*o
</line>
<line>
e
</line>
</par>
<par>
<line>
*omun*ca&#xE7;&#xE3;o co* equipe mu*tiprof*ssional e paciente est&#xE1; sendo desenvo**ida desde maio d*
</line>
</par>
<par>
<line>
2018, com inser&#xE7;&#xE3;o de dois *a*os de dif*cil
</line>
<line>
de res*l*&#xE7;*o, na qual tamb&#xE9;m foi realizada *ma
</line>
</par>
<par>
<line>
Matri* S*ot para melhor delin*amento *o* pontos fracos, fortes e as *por*unidades
</line>
<line>
d*
</line>
</par>
<par>
<line>
me*horia no ca*o da condu&#xE7;*o do tra*a*en** da p*c*e**e em que*t&#xE3;o. *s
</line>
<line>
**is c*sos *s*&#xE3;o
</line>
</par>
<par>
<line>
de*crit*s abaixo co* o* *roblem*s, meta*, respon**v*is,
</line>
<line>
colabor*&#xE7;&#xF5;es e prazos.
</line>
</par>
<par>
<line>
Considera&#xE7;*es Finais: Durante este estudo obse*vou-se uma ades&#xE3;o relevante *a equipe
</line>
<line>
como um todo e cumpriment* de tod*s as metas elaboradas, *este sent*do o *TS tor*o*-se
</line>
<line>
um* realidade dentro do gr**o de *rabalho co* LPP de dif&#xED;ci* resolu&#xE7;&#xE3;o.
</line>
<line>
Palavras-chave: PTS. LPP. Matr** Swot.
</line>
<line>
ABSTRACT
</line>
</par>
<par>
<line>
Int*oduction: The use
</line>
<line>
of P*S as a d*vice that
</line>
<line>
emphasi*es working with the subject&#x27;s
</line>
</par>
<par>
<line>
s*ngular*ty i* a way of opposing the un*versal*zing ideal* that predo*inat* in th* insti*ution.
</line>
</par>
<par>
<line>
Justification: I* this sense, this pra*ti*e is justifie* by
</line>
<line>
improving commun*cation betw*en
</line>
</par>
<par>
<line>
profession*ls involved in *aring for
</line>
<line>
the patie** and
</line>
<line>
with the p*tient and fam*ly members.
</line>
</par>
<par>
<line>
Objective: *h* refer*e* practice aims to desc*ibe the co*struction of the S*ngu*a* *herapeutic
</line>
<line>
Pro*ect (PT*) for hospi*alized *atients with difficul*y i* c*ndu*ting ther*py for PPL.
</line>
</par>
<par>
<line>
Method*lo*y: The *ethodology
</line>
<line>
*se* in th* PTS. Anot*er *ethodological **pect use* *o
</line>
</par>
<par>
<line>
develop this *r*ctice is th* rea*iz**ion of the swot ma*r*x. Results: PTS was carried *ut based
</line>
</par>
<par>
<line>
on t*e proposal of *anda de A*uiar Horta (*00*) and *ropos*l for interve*tions *efore
</line>
<line>
t he
</line>
</par>
<par>
<line>
multipro*essi*na* tea*. This drivin* and com*unic*t*on strategy *i*h a *u*tidi*ciplinar*
</line>
</par>
<par>
<line>
team and p*tient h*s been und*rway since May 2018, wit* the insert*on of
</line>
<line>
two *ifficult-to-
</line>
</par>
<par>
<line>
resolve ca**s, in which a S*ot Matri* was also carried out to better outli*e the weakn*sses,
</line>
</par>
<par>
<line>
s**en*ths and opport*nities *** impro*ement. in
</line>
<line>
*he case
</line>
<line>
of conduct*ng th* t*eatmen* o*
</line>
<line>
t h*
</line>
</par>
<par>
<line>
pat*ent i* q*estion. The two cases are describ*d below with pr**lems, goals, manag*rs,
</line>
<line>
collabor*tio*s and d**d*ines. Final *onsidera*ions: During thi* st*dy, there was a relevant
</line>
<line>
adh*ren*e by the *eam as a whol* and compli**ce with *ll the el*borat*d goals, in this sense
</line>
<line>
the PTS bec*me a re**ity within t*e work*n* **o*p *ith d*f*icult *o resolve LP*.
</line>
<line>
Key*or**: PTS. LPP. Swo* Matrix.
</line>
</par>
<par>
<line>
Revista Sa&#xFA;de em Foco, Te*es*na, *. 7, n. 1, art. 2, p. 25-32, jan./abr.2020 ww*4.fsanet.com.*r/revista
</line>
</par>
</page>
<page>
<par>
<line>
Projeto Ter*p*ut*co S*ngular (PTS) * Tr*nsd*s**plinaridade n* D*senrolar de Casos Di*&#xED;ceis de Les&#xE3;o
</line>
<line>
27
</line>
</par>
<par>
<line>
1 IN*RO*U*&#xC3;O
</line>
</par>
<par>
<line>
O Min*st&#xE9;*io da Sa&#xFA;d* *em *e*firmado o H*m*niza SUS como pol&#xED;*ica *** **ravess*
</line>
<line>
as diferentes a&#xE7;&#xF5;es e i*st&#xE2;ncias do Sistema &#xDA;nico de Sa&#xFA;de, eng**bando os di**r*ntes n&#xED;*eis e
</line>
<line>
dim*ns*es d* A**n&#xE7;&#xE3;o e *a *est&#xE3;o. Q**ndo coloca*os em pauta a quest&#xE3;o d* singulari**de,
</line>
</par>
<par>
<line>
*a*e
</line>
<line>
pe*sar de que modo ela *eferenci*da. In*roduzir o si**ular em um si*tema de regr*s  &#xE9; 
</line>
</par>
<par>
<line>
causa ce*to d*sc*n*or*o, pois desorgan**a *m espa&#xE7;o que fu*c**na a par*ir de *r&#xE1;t*cas
</line>
<line>
org*niza**s. * PTS &#xE9; um con**nto de **opostas de condutas *erap&#xEA;u*ic*s articul*das, para um
</line>
<line>
suje*to individ*al ou coleti*o, *es*lta*o da disc*ss&#xE3;o *oletiva de um* *q**pe inte*disciplinar,
</line>
</par>
<par>
<line>
com a*oio ma*ric*al se neces*&#xE1;rio. G*r*lm**te de*icado a situa&#xE7;&#xF5;es mai* com*lexas. A  &#xE9; 
</line>
<line>
utili*a*&#xE3;o d* PTS c**o um dispos*tivo q** enfa**za o trab*l*o c*m * singularidade do su*eito
</line>
</par>
<par>
<line>
&#xE9; uma forma d* *o*trap*r o* ide*is *niversaliz*nt*s q*e pred*min** *a
</line>
<line>
instit*i&#xE7;&#xE3;o. No
</line>
</par>
<par>
<line>
fun*o, &#xE9; u*a varia&#xE7;&#xE3;o
</line>
<line>
da discuss&#xE3;o
</line>
<line>
de "caso cl&#xED;nico". Portan*o, &#xE9; um* reuni&#xE3;o de toda
</line>
<line>
a
</line>
</par>
<par>
<line>
equipe em qu* todas as opini&#xF5;es s&#xE3;o *mportantes para ajud*r a enten*er o Sujeito com al*um*
</line>
</par>
<par>
<line>
*emanda *e
</line>
<line>
*uidad* em sa&#xFA;d* e, conseq*en*e*e*te, pa*a defini*&#xE3;o d* p*opos*as de a&#xE7;&#xF5;es.
</line>
</par>
<par>
<line>
Sabe-s* que os profiss*onai* *a ate**&#xE3;* hos**talar p*e*isam co*partilhar as res*on*abi*id*des
</line>
</par>
<par>
<line>
e * pl*nejamento
</line>
<line>
durante a assist&#xEA;nci* em s**d* interdiscipli*a*mente ent** os profissionai*
</line>
</par>
<par>
<line>
envolvidos *om os usu&#xE1;rios.
</line>
<line>
C**o ferra*en*a *este *rocess* es*&#xE1; * Projet* Terap&#xEA;utico Sing*lar que **manda d**
</line>
</par>
<par>
<line>
equi*es envolvi*a* a opera&#xE7;*o com menor *ossibili*ad*
</line>
<line>
de certez* e maior a*ertu*a
</line>
<line>
*a*a
</line>
</par>
<par>
<line>
negoci*&#xE7;&#xE3;o, repens*ndo s*us pr&#xF3;prios modos de compreen*er mundo, os p*oc*sso* de  o 
</line>
</par>
<par>
<line>
*a&#xFA;de-doen*a e a
</line>
<line>
pr*du&#xE7;&#xE3;* da sa&#xFA;de. Neste sentido, esta pr&#xE1;tic* j*stifica-se po* melhorar
</line>
<line>
a
</line>
</par>
<par>
<line>
comun*ca&#xE7;&#xE3;o **tre o* profissionais *nvo*vidos ** cuidado com o paci*nte * com o pa**ente e
</line>
<line>
famil*ares.
</line>
<line>
A refe*ida pr&#xE1;tica te* c*mo objetivo* des*r**er a cons*ru&#xE7;&#xE3;o do Projeto T*rap&#xEA;utico
</line>
<line>
*ingu*ar (*TS) p*ra pacientes *osp**ali*adas com dificu*dade de *ondu*&#xE3;o da t*r**&#xEA;utica para
</line>
<line>
LPP, assim como apresentar o imp*cto no uso *o PTS na r*solu*&#xE3;o dos cas*s.
</line>
<line>
* MET*DOLOGIA
</line>
<line>
A *etodol*gi* empr**ada *o PTS resume-*e &#xE0; fi*ur* * (ciclo *e *ealiza&#xE7;&#xE3;* do *TS) e
</line>
<line>
a figura 2 (Condu&#xE7;&#xE3;o dos casos reais), onde de**n*tram-se as *a*es qu* devem ser seguidas *
</line>
</par>
<par>
<line>
reavaliadas, *ssim *o*o
</line>
<line>
as **t*s e seus
</line>
<line>
respons**ei*. Outro asp**t* me*o*ol&#xF3;gico *sad*
</line>
</par>
<par>
<line>
p*ra d*senv*lviment* desta *r&#xE1;tica &#xE9; a realiza&#xE7;&#xE3;o *a matriz swot.
</line>
<line>
R*vista Sa*de em Foco, Ter*sina, v. 7, n. 1, *rt. 2, p. 25-3*, jan./abr.**20 www4.fsanet.c*m.br/*evista
</line>
</par>
</page>
<page>
<par>
<line>
S. M. S. *. Montenegro
</line>
<line>
28
</line>
</par>
<par>
<line>
Fi*ura 1: ciclo d* reali**&#xE7;&#xE3;o do pts.
</line>
</par>
<par>
<line>
Fonte: Manual de Humaniza&#xE7;&#xE3;o (2011).
</line>
</par>
<par>
<line>
Figura 2: Con**&#xE7;&#xE3;o d*s ca*os n* HC FMRP USP
</line>
</par>
<par>
<line>
Fonte: Bizagi, 2018.
</line>
</par>
<par>
<line>
*evist* Sa&#xFA;de em Foco, Teresina, v. 7, n. 1, art. 2, p. 25-*2, ja*./ab*.202* www*.fsanet.c*m.br/revista
</line>
</par>
</page>
<page>
<par>
<line>
Proj**o Ter***utico S*ngular (PTS) e T**ns*isciplinar*dade no Dese*rolar de Casos D*f&#xED;ceis de Les&#xE3;o
</line>
<line>
*9
</line>
</par>
<par>
<line>
3 RESULTA*OS E D*SCUSS&#xD5;ES
</line>
</par>
<par>
<line>
Real*zado o PTS *om b*se na propos*a de Wanda d* Aguiar Horta (20*1) e propo*ta
</line>
<line>
d* interven&#xE7;&#xF5;es frent* a equip* mu**ip*ofissi*na*, esta estrat&#xE9;*ia d* condu&#xE7;&#xE3;o e comunic**&#xE3;o
</line>
</par>
<par>
<line>
com equipe multip*of*ssional e paciente
</line>
<line>
est&#xE1; *endo d*senvolv*da *esde maio
</line>
<line>
de 20*8, c*m
</line>
</par>
<par>
<line>
inser&#xE7;&#xE3;o de dois casos de dif&#xED;c*l reso*u&#xE7;&#xE3;*, n* qual **mb&#xE9;m f*i *ea*izada uma Ma**iz Swot
</line>
<line>
para melhor de*in*amento dos pontos fra*o*, fortes e as oportunid**e* d* melhoria ** caso d*
</line>
<line>
condu&#xE7;&#xE3;o do tr*ta*ento da p*ciente em q*est&#xE3;*. Os dois casos est&#xE3;o descritos abaixo com os
</line>
<line>
problemas, m*ta*, resp*ns&#xE1;ve*s, *olabora*&#xF5;e* e prazos.
</line>
<line>
1&#xB0; PTS: Trat*-se da pa**ente M.P, 34 anos, se*o *emini*o, solteira e e*tudante de
</line>
</par>
<par>
<line>
*iolog*a. Com rec*diva da LPP
</line>
<line>
por 3 ve*es c*m *is*&#xF3;ria de duas *i*urgias e* outra
</line>
</par>
<par>
<line>
institui&#xE7;&#xE3;o. No *ospital das Cl&#xED;nicas de *ib*ir&#xE3;* Pr*to (HC FMRP U*P) j&#xE1; acomp*nhad*
</line>
<line>
pela equipe de psiqui*tri* e com reinterna&#xE7;&#xF5;e* co*t&#xED;nuas de*id* ao &#xCD;ndice de Massa Corp&#xF3;re*
</line>
</par>
<par>
<line>
(IMC) de
</line>
<line>
*lto risco. Ap&#xF3;s reuni&#xE3;o multiprofi*sional, foi exp*i*ad* o objetivo do PTS *
</line>
</par>
<par>
<line>
de*erminada* as *etas para o bin*mio c**f**me necessidades. As metas fo*am cumpridas em
</line>
</par>
<par>
<line>
*ua &#xED;ntegra, faltando apenas pl&#xE1;*ti*a, haja vi*ta que s&#xF3; pode acontecer ap&#xF3;s o fi* do  a 
</line>
<line>
pro*oco*o de dec**ito.
</line>
<line>
*igura 3 - P*S *acient* n&#xB0;1
</line>
</par>
<par>
<line>
*ont*: HC FMRP USP, *018.
</line>
</par>
<par>
<line>
Rev*s*a S*&#xFA;de *m Foco, Teresina, v. *, n. 1, art. 2, p. 25-32, ja*./abr.2020 www4.fsanet.com.br/*e*ist*
</line>
</par>
</page>
<page>
<par>
<line>
S. M. S. L. Mo*ten*gro
</line>
<line>
3*
</line>
</par>
<par>
<line>
2&#xB0; PTS: Pac*ente adm*t*da na Unidade de Emerg&#xEA;ncia em 29/*1/2*1* dev*do a uma
</line>
</par>
<par>
<line>
erisipe*a em MID, refer*nc*a*a d* UBD* cen**al,
</line>
<line>
*om relato*
</line>
<line>
de u*a queda no local.
</line>
</par>
<par>
<line>
Pac*ente admitida com cerca ** 300 quilo*ramas, IMC &#x3E; 80 co* ing***a di&#xE1;ria *e 1*.000
</line>
<line>
kcal. Paciente s*per-obe*a, tem como f*mil*are* um *rm&#xE3;o, um *ai e u*a filha, perdeu a m&#xE3;*
</line>
</par>
<par>
<line>
que tamb&#xE9;m
</line>
<line>
era super-*besa h&#xE1; *3 anos. *aciente durante inte*na&#xE7;&#xE3;o na Unidade de
</line>
</par>
<par>
<line>
Emerg&#xEA;nc*a, pacient* pouco colaborati*a, apresentou *ma L*P es*&#xE1;gi* 2 com invol**&#xE3;o para
</line>
<line>
est&#xE1;gi* 4. Paciente transferida *m abril/201*, *p&#xF3;s *ma reuni*o das equip*s d* bari&#xE1;t*ica,
</line>
</par>
<par>
<line>
pl&#xE1;*tica e nutrologia. Co* uma LPP est&#xE1;gio *, infec*a**, ap*ese*tand*
</line>
<line>
*48
</line>
<line>
quilogramas,
</line>
</par>
<par>
<line>
a*nda **m padr&#xE3;o infantilizado,
</line>
<line>
demandando t*da uma mobiliza&#xE7;&#xE3;o *e profissio*ais para
</line>
<line>
o
</line>
</par>
<par>
<line>
t*atamento. Sem *c*ita&#xE7;&#xE3;o de *ieta **a oral, *o*ve per*as de massa magra devido
</line>
<line>
*&#xF4;* i * **
</line>
</par>
<par>
<line>
*requ*ntes
</line>
<line>
durante uso de *ntibio*ic*terapia. Hoje a paci*nte e*c*ntra-se com 220
</line>
</par>
<par>
<line>
quilogram*s, a*nda com a*pe**o in*antilizado, condiciona*a a n&#xE3;* o*ter alta. Segundo rela*os
</line>
<line>
da p*iqui*tria, pacien*e *om **nais *e re*ress&#xE3;o. Antes da reuni&#xE3;o, foi realizada *euni*o com
</line>
<line>
familia*es e pa*iente para sab** da *ceita&#xE7;&#xE3;o ao PT*, confirma aceit*&#xE7;&#xE3;o.
</line>
<line>
Tabela 2 - PTS paciente n&#xB0; 2
</line>
</par>
<par>
<line>
*robl**a
</line>
<line>
Meta
</line>
<line>
Parceria
</line>
<line>
Respons&#xE1;vel
</line>
<line>
*r*zo
</line>
</par>
<par>
<line>
1. *stimu*ar aceita&#xE7;&#xE3;o via
</line>
<line>
oral;
</line>
<line>
Nu*ricionis*a
</line>
<line>
2. Realizar uma vez **
</line>
<line>
Nutri&#xE7;&#xE3;o
</line>
</par>
<par>
<line>
D*snutri&#xE7;&#xE3;o
</line>
<line>
Assistente Social
</line>
<line>
At&#xE9;
</line>
<line>
sem*na alimenta&#xE7;&#xE3;o com o
</line>
<line>
Servi*o Social
</line>
</par>
<par>
<line>
Proteico
</line>
<line>
Enfer*eira
</line>
<line>
06/ 08/
</line>
<line>
pai (o pai deve *icar o *ia
</line>
<line>
Enfermage*
</line>
</par>
<par>
<line>
C*l***ca
</line>
<line>
R*ber*a
</line>
<line>
2018
</line>
<line>
to*o com a paciente);
</line>
<line>
M&#xE9;dicos
</line>
<line>
M&#xE9;dicos
</line>
<line>
3. Realizar dosag*m d*
</line>
<line>
vitaminas;
</line>
<line>
1. Tratar pac*en*e sem
</line>
<line>
infantiliza&#xE7;&#xE3;o e sempr*
</line>
<line>
*quipes
</line>
<line>
***
</line>
</par>
<par>
<line>
*o*tura
</line>
<line>
c*m *ost*ra adulta;
</line>
<line>
Equ**es
</line>
<line>
Psic&#xF3;l*ga da
</line>
<line>
06/ *8/
</line>
</par>
<par>
<line>
Infan*il*zada
</line>
<line>
2. Estimul*r independ&#xEA;ncia;
</line>
<line>
Psicol*gia
</line>
<line>
Ba*i&#xE1;*rica
</line>
<line>
2018
</line>
<line>
3. Psico*erapia - S*m
</line>
<line>
*nterr*p&#xE7;&#xF5;es
</line>
<line>
1. Sentar d*ariamente -
</line>
<line>
inclusive para uma
</line>
<line>
CER
</line>
<line>
Enf. *ayan*
</line>
</par>
<par>
<line>
Les&#xE3;* Por
</line>
<line>
re*ei&#xE7;*o;
</line>
<line>
Educador F*sico
</line>
<line>
At&#xE9;
</line>
<line>
*r. V*vian
</line>
</par>
<par>
<line>
Press&#xE3;o
</line>
<line>
2. Ficar *m p&#xE9; ter&#xE7;a e quinta;
</line>
<line>
Fisiot*rap**
</line>
<line>
06/ 08/
</line>
<line>
Enf. Sil*ia B*bo
</line>
</par>
<par>
<line>
(LP*)
</line>
<line>
3. A*a*t*&#xE7;&#xF5;e* n* quarto e
</line>
<line>
Enge*haria
</line>
<line>
2018
</line>
<line>
TO **audin*ia
</line>
<line>
n** cadeiras;
</line>
<line>
TO
</line>
<line>
*. Avalia&#xE7;&#xE3;* pelo
</line>
</par>
<par>
<line>
Revista Sa*de em Fo*o, Tere*ina, v. 7, n. 1, art. 2, p. 25-32, jan./abr.2*2* *ww4.fsane*.com.br/*evista
</line>
</par>
</page>
<page>
<par>
<table>
<column>
<row>
P*ojet* T*rap&#xEA;utico Singular (PTS) e Tra*sd***iplinaridade no Des*nrolar de Casos Dif&#xED;*e*s de Les&#xE3;* 
</row>
<row>
Adapt/C*R 
</row>
<row>
Acom*a**a 
</row>
</column>
<column>
<row>
3* 
</row>
<row>
At&#xE9; 
</row>
</column>
</table>
</par>
<par>
<line>
ment*
</line>
<line>
1.
</line>
<line>
Reali*ar acompanha*ento
</line>
<line>
***c&#xF3;loga *o
</line>
<line>
Psicologia
</line>
<line>
06/ 08/
</line>
</par>
<par>
<line>
P*icol&#xF3;gi*o
</line>
<line>
psicol&#xF3;gico d* pai;
</line>
<line>
an*a*
</line>
<line>
*018
</line>
</par>
<par>
<line>
do Pai
</line>
<line>
1.
</line>
<line>
Ingre*sar o i*m*o em um
</line>
<line>
programa *e reedu*a&#xE7;&#xE3;o
</line>
<line>
Bari*trica
</line>
<line>
At&#xE9;
</line>
</par>
<par>
<line>
Obesida*e
</line>
<line>
alimentar;
</line>
<line>
Enf. Ros&#xE1;rio
</line>
<line>
Nut*ologia
</line>
<line>
06/ 08/
</line>
</par>
<par>
<line>
do Irm&#xE3;o
</line>
<line>
2.
</line>
<line>
Marca* um domingo para
</line>
<line>
*ssiste*te Soci*l
</line>
<line>
Se*vi&#xE7;o Social
</line>
<line>
20*8
</line>
<line>
com*r *o hospit*l junto a
</line>
<line>
paciente, ao p*i * a filha;
</line>
<line>
*.
</line>
<line>
Orie*ta*&#xF5;es de alta
</line>
<line>
Equip*
</line>
<line>
Tardi
</line>
</par>
<par>
<line>
Aspectos
</line>
<line>
2.
</line>
<line>
Re*liza&#xE7;*o de cont*a -
</line>
<line>
m*ltiprofissiona
</line>
<line>
Assis*ente Soc*al
</line>
<line>
o e *a
</line>
</par>
<par>
<line>
*ociais
</line>
<line>
r*fer&#xEA;n*ia
</line>
<line>
l
</line>
<line>
*lta
</line>
</par>
<par>
<line>
Obesidade
</line>
<line>
Tardi
</line>
<line>
1.
</line>
<line>
I*s*r&#xE7;*o de uma ba*&#xE3;o
</line>
<line>
Ba*i&#xE1;tri*a
</line>
<line>
Equipe
</line>
</par>
<par>
<line>
M&#xF3;rbida
</line>
<line>
o
</line>
</par>
<par>
<line>
Quadro * - Ma*riz Swot do P*S * do ca*o da pac*en*e
</line>
</par>
<par>
<line>
Fo*&#xE7;as  1. Equipe  2. Traba*ho no bin&#xF4;mio  3. Cen*rada no pacien*e  4. Protocolo de d*c&#xFA;bito/Sentar/*o*ilizar 
</line>
<line>
Oportun*dades  1. Mome*to d* paciente  2. *raba**o do subcomit&#xEA; de LPP e Fer*das  3. Inova*&#xE3;o ass**tenc*al e tecnol&#xF3;gi*a 
</line>
</par>
<par>
<line>
Fraquezas  1. D*agn&#xF3;stico da paciente  2. Interna&#xE7;*es anteriores  3. *imita&#xE7;&#xF5;es f&#xED;sicas 
</line>
<line>
Amea&#xE7;as  1. Diagn&#xF3;stico da p**ien**  2. Protocolo de dec&#xFA;bit*  3. A**rdag*ns anteriores 
</line>
</par>
<par>
<line>
4 CONSIDERA&#xC7;&#xD5;ES FINAIS
</line>
</par>
<par>
<line>
Conclui-se que a operacionali*a&#xE7;*o *o PT*, principalmen*e *m
</line>
<line>
context*s de *quipes
</line>
</par>
<par>
<line>
em que essa ferramenta tec*ol&#xF3;gica n&#xE3;o est&#xE1; incorporada, *odend* g*r*r tens&#xF5;es e*tr* seus
</line>
<line>
componentes e *iverg&#xEA;ncia* *uanto a s*a *mport&#xE2;nci*, e at&#xE9; **smo consciente ou
</line>
<line>
in*o*scientemente, a cria&#xE7;&#xE3;o d* obs*&#xE1;culos para obten&#xE7;&#xE3;o de in*orma*&#xF5;es imp*rtante* para a
</line>
<line>
compreens&#xE3;o do problema. Por&#xE9;m, durante este estudo, observou-se *ma ades&#xE3;o relevant* da
</line>
<line>
equi*e c*mo um t*d* * cu*pri*ento de todas as metas elaboradas, *este *entido o PT*
</line>
<line>
tor*ou-*e *ma realidade dentro do grupo *e tr*b*lh* com L** de *if&#xED;cil resol*&#xE7;&#xE3;o.
</line>
</par>
<par>
<line>
R**ista Sa*de em Foc*, Te*esina, *. 7, n. 1, art. 2, p. 25-32, jan./abr.2*2* *ww4.fsanet.com.br/*evi*ta
</line>
</par>
</page>
<page>
<par>
<line>
S. M. S. L. Mon*enegro
</line>
<line>
32
</line>
<line>
REFER&#xCA;NCIAS
</line>
</par>
<par>
<line>
BR*SI*. Mi*ist&#xE9;rio da Sa&#xFA;de (MS). Pol*tica Naci*nal de Huma*iza&#xE7;&#xE3;o. Cl&#xED;nica Ampliada,
</line>
<line>
equip* de re*er&#xEA;nc*a e p*ojeto terap&#xEA;**ico sing*lar. *&#xAA; ed. Bras&#xED;lia: M*; 2008;
</line>
<line>
BARROS, J. O. A *onstru&#xE7;&#xE3;o de *rojeto* terap&#xEA;u**cos no cam*o da sa&#xFA;de mental:
</line>
<line>
apo*tame*to* a*erca *as *ovas tecnologias *e cuida** [diss*rta&#xE7;&#xE3;o]. **o Paulo (SP):
</line>
<line>
Unive*si*ade *e S*o Pau*o.
</line>
<line>
CA*ORE *; PALMA C. M. S; *ASS*LER V. A. Sobre o p*oje*o terap&#xEA;utico *in*ular: um
</line>
<line>
disposi*ivo cl&#xED;ni*o ou um proced*m*nto burocr&#xE1;ti*o&#x3F; In: Jornada interd*scipl*nar em sa&#xFA;de:
</line>
<line>
pro*ovendo sa&#xFA;de na cont**porane*dade, *., *010, Santa M*ria. A*ais... *anta M*ria, RS:
</line>
<line>
Unif*a, 20*0.
</line>
</par>
<par>
<line>
Co*o Referenciar este A*t*go, c*nfo**e ABN*:
</line>
<line>
S. M. *. L. Mo*tenegro  Pr*jet* Terap**tico S*ngular (PTS) e *ransd*scip*i**ridade no 
</line>
<line>
Desenr***r de C*sos Dif&#xED;c**s de Les&#xE3;o p*r Press&#xE3;o (LPP). Rev. Sa*de em F*co, *e*esina,
</line>
<line>
v. *, n. *, *rt. 2, p. 25-32, *an./abr.202*.
</line>
</par>
<par>
<line>
Contribui*&#xE3;o dos Autores
</line>
<line>
S. M. S. L.  Monteneg*o 
</line>
</par>
<par>
<line>
1) con*ep&#xE7;&#xE3;o e pl**ejame*to.
</line>
<line>
*
</line>
</par>
<par>
<line>
2) an&#xE1;lise e interpr*ta&#xE7;&#xE3;* dos d*dos.
</line>
<line>
X
</line>
</par>
<par>
<line>
3) elabor*&#xE7;&#xE3;* do rascunho ou na r*vis&#xE3;o cr&#xED;tica do c**te&#xFA;do.
</line>
<line>
X
</line>
</par>
<par>
<line>
4) participa*&#xE3;o na apr*va&#xE7;&#xE3;o *a vers&#xE3;o f*nal do manuscri*o.
</line>
<line>
X
</line>
</par>
<par>
<line>
Revista Sa&#xFA;d* *m Foco, Teresin*, v. 7, n. 1, *r*. *, p. 25-*2, *a*./*br.2*20 w***.fsanet.com.br/rev*sta
</line>
</par>
</page>
</document>