www4.fsane*.com.br/revista Revista Saúde e* Foco, Teres*na, v. 10, n. 3, art. 2, p. 17-39, se*./d*z. **23 ISSN Eletrônic*: 2*58-*946 http://dx.doi.o*g/10.12819/*sf.202*.10.3.2 Atividade Física e Saúde de Adolesce*tes Phy*ical Activity and Health of Adol*s*ents Kerl*ys*n Mart**s Lopes Sousa M**trado em Edu*ação Inclus*va pe*o *nstituto *ederal de Edu**ção C*ência e Te*nol*gia do *e*rá Espe*ialista em Educação *ís*ca Escolar - Facu***de Estáci* de Sá Professor *a Secreta*ia Municipa* de Educação - SME - F*rt*leza E-mail: kel.v*ley@gmail.*om *argaret* *lmeida *re*tas de Azeve*o **utorado *m Alimentos e Nut*i*ão - PPGAN. U*iversidade *ederal do Piauí Nu*ric*onista do Ins*itu*o F*dera* de Educaç*o, C*ê*cia e Tecn*log*a do Piauí- IFPI - *ampus Angical. E-mail: margarete*reitas@ifpi.edu.*r *n*e*eç*: Kerl*yso* *artins Lopes Sou*a *ampu* Universit*rio Mini**r* Petrônio Portella - Inin*a, Tere*i*a - PI, 64049-**0, *ras*l. Endere*o: Margaret* *lmeida F*eitas d* Azevedo C*mpus *niversit*rio Mini*tro Pe*rônio Por**lla - Ining*, Editor-Chefe: D*. Ton*y *erley de Alencar Rod*i*ues Art*go rece**do em 2*/11/2023. Última versão *ecebi** em 02/01/2024. Aprovado em 0*/01/2024. T*resina - PI, 64049-550, Brasi*. Avali*d* pelo sist*ma Triple *evi*w: *esk *eview a) pelo E*itor-Chefe; e b) Double B*ind Revie* (ava*i*ção ce*a por dois avaliador*s da área). Re*is**: Gramat*cal, No*mativ* e *e For*atação K. M. L. Sousa, M. *. F. Az*vedo 18 RESUMO D*ntre os diversos *o**or*amentos a*quiridos du*ant* a adolescên*ia e transf*ridos para a fase adulta, dest*ca-*e o *aixo nível de atividade físi*a diár*a, pr*tica que pode influenciar *a saúde fís*ca, n* que conce*ne a prevenção de doenças crôn*cas, como n* *aúde mental e desempenho esco*a* *os *esmos. Po* *sso, *s c*i**dos com a s*úde de*se públi*o, merecem at*n*ão espe*ial. Avaliar como a ativid*d* f*sica impact* na saúde de adol*s**n*e*. * estratégia d* busca foi estrutu*ad* com o *perador *ooleano a*d, combi*ado com os descritores: "Motor Activity", "**olescent" e "Heal*h". A partir da análise dos t*x*os selec*onados, te*-s* a* características dos trabalh*s, totali*a*os em 09 estudos que e* sua mai*r*a, trata-se de estudos tran*ver*ais e de int*rv*nção, mas ta*bém há um ob*ervaci*n*l e **tro, *u* a**lisou d*dos *e **a pe*qui*a *á rea*izad* anteriorm*n**. No gera*, os res*ltados **s *rabalhos m*straram uma boa correlaç*o entre a prática da AF e os benefíci*s dessa, na saúde de adolesce*tes, pontuando que todos os estudo* acima, *ambém demonstraram q*e a prátic* de A* entre *s*e púb*ico, melhora não só a que**ão f*sica, mas ta*bém a saúde me*tal e di m i nui os comportamentos que co**cam a saúde humana *m risco. Através do pr*sente *rabalho, a prática *e AF regular é um importante me*o de pro*orc*onar aos adolescentes, *lém de m*mentos de i*teração na *scol*, melh*ra no d*sempenho escolar, dimi*uição no sedentari*mo, *omo também sa*de corporal e mental, *eneficiand* a qualidade de *ida a curto e lo*go prazo. Isso ressa**a o valor da AF *a qualidade d* vida principalmente *u*ndo in*c*ada na fase da adolesc*ncia. Pala*ras-chave: Ativida*e Mo*o**. Adolescente. Sa*de. ABS*RACT Amon* the var*ous behaviors acquire* du*i*g ad*lescence *nd transferred t* ad*ltho*d, t he low lev*l o* dail* physica* ac*ivity stands ou*, * practic* *hat can influe*c* physical h*alt*, wi** regard to the pre*e*tion of chronic diseases, *uch as menta* health and th*ir acade*ic perform*nc*. The*efore, *ealth care fo* this p*pulation deserves *peci*l a*ten*ion. To evalu*te how p*ysic*l *ctivity imp*c*s t*e *ealt* of adoles*ents. The s*arch st*ategy was *tructured with the Boo*ean operat*r and, com*ined with the descript**s: "Motor Acti*ity", "Adol*scents" and "Health". From the analysis *f the selec*ed tex**, we *ave t he charac*eristi** *f the w*rks, tota*ed in 09 studies, th* majo*i*y of whi*h *re *ros*-sect*o*al and intervention studies, but *here is also an **servational and *nother, whic* ana*yzes d**a *rom a resea*ch alread* carried out pre*io*sly. In general, the results *f th* work de*onstrated a *ood demons**ation b*tween th* pract*ce of PA and its benefits on the h*alth o* *dolescents, *ointi*g *** t*a* all t*e *tudie* above also d*mon*tr**ed that the *ractice of PA among this public *mp*ov*s not only the physical issue, *ut also ment*l health and reduce be*a*io*s th*t put human *ea*th a* r**k. Through this *o*k, the practice of reg*lar PA is an importan* me*n* of prov*din* adolesce**s, i* a*dition to m*m*nts of interactio* at s*****, improv*ment in school perform*nce, reduction in sedentary lifestyle, ** well as bod* *n* mental *ealth, be*ef*tin* q**lity o* l*fe in th* *hort and lo*g term. This highlight* the value o* *A i* q*ali*y of life, especial*y when sta*ted d*ring adoles**nce. Keyword*: Motor Activ*ty. Adolesc*nt. H*al*h. *ev*sta Saúde em Foc*, *e*esina, v.10, n. 3, ar*. 2, *. *7-39, set./*ez.20*3 ww*4.fsane*.com.b*/*e*ista Ativi**de Fís**a e Saúde de Adolesce*tes 19 1 *NT*ODUÇÃO A A*ividade Física (*F) é um termo *efinido com* q*al*uer *oviment* corp*ral realizad* *e**s múscu*os esqueléticos, o *ual pr*duz* gasto de en*rgia a*i*a d* *asto *erado durante o repou*o (CE*CHINI, 2007). Há i*ú*era* evid**cias cient*ficas ** que a **ividade *í*ic* é *m fator altamente si*nificativo, prop**c*onan*o v*ria*os *enefícios, p*is *el*ora a c*rcu***ão sangu*nea, os bati*ent*s cardíacos, a pressão arterial, oferecendo uma *ensa*ão de bem-estar físico e psico*ógico, aumentando o tó*us muscular, a flexibi*idade, e c*nsequentemente, a *er**pção da *u*oesti*a (ALVES; *ARBOSA, 2*17). *i*e*do na *ontramã* de u* e*tilo *e vida saudável, a *opulação bras*leir* *m esp**i*l os **olesce*t*s, tem re*uzido as prática* de *F. A a*ol*scên*ia * a fase da vida na qual o i ndi ví duo *ive**i* mudanças biops*c*ssociais, **scando s ua ident*dade, indepe*dência, afetivi**de e ela*or*ç*o do s*u proje*o d* v*da (OLDS; *APALIA, 2013). Esse p*ríodo e**á tempo**lmen*e localiza*o *ntre a in*ância e a fa*e adulta j*ve*, compreen*endo fai*a etá*i* d*s 10 aos 1* anos, sendo *onhe*ido como um período a de transi*ão para aden*ra* a vi*a ad*lta, onde s*o obse*vada* diversas alterações morfofuncio*a*s, psicológic*s e sociais, resul*ando e* *ovos *omportamentos, *om e*evado **tencial de transf*rên*ia para * *dade adulta (*TRONG et al., *005; KVAAVIK et *l., *009). Dentre o* div*r**s compor*amentos adquirid*s durante a *dole*cê*cia * transferido* par* * fas* adulta, destaca-*e o baix* níve* de AF d*á**a, o qual tem relação com uma maior probabili*ade no des*nvolvim*nto p*ecoce d as *o*nça* crônicas *omo a ob*si*ade, h**ert*nsão arteri*l sis*êm**a, diab*t*s mellitu* ti*o 2 e dislipidemias. Vale ressaltar que adoles**n*es com exc*s*o de p*so ou obesidade, alé* de possuírem *aior *i*co d* *e*envolver agrav** à s*úde, geral**n*e a*r*sentam d*min*i*ão d* sua a*toestim*, poden*o estar sujeitos a bul*ying discrimi*ação, o qu* aumenta o ris*o de probl*mas de sa*de e psi**lógica e distúr*ios *limentare* (REILLY et al., 2003). *or isso, a OPA* e a Org**ização Mundial da Saúde (OMS) recomendam pelo menos 150 a **0 min*tos *e at*vidade aeróbica moderada a v*goros* por semana para todos os adultos, inc*uin*o q*em v*ve c*m doença* crônicas ou inca**cida**, * uma méd*a de 60 minuto* *or *ia para cria*ças e adoles*entes (OMS, 2020). A *ociedade Brasi*eira de Ped*atri* recomenda que *rianças e *dol*scentes dev*m acumular *0 m i nut os de ati*idade fí*ica *e intensidade moder*da a int*ns* *or *ia, incl*in*o modalidade* que *stimulem ossos, Rev**ta Saúde em Foco, Tere*in*, v. 10, n. 3, art. 2, p. 17-39, set./dez. *023 ww*4.fsanet.*om.*r/revista K. M. L. S*us*, M. A. F. Azevedo 20 músculos, mobilid*de art*cul*r * exer**cios e*v*lv*dos no desen**lvimento motor e de ha*il*dades como equilíbri* e *oordenação (SBP, 2019). C**r*b*rando com * *ecome*dação citada a*im*, estudos *pidemioló*icos *emonstraram que adolescentes que praticam AF regular*en*e, pos*uem me*o* chance d* ap*esentar comporta*entos d* *isco em relação à *a*de, tai* como o consum* precoce de *ebida* alcoóli*as, uso de tabaco, pe*man*c*r m*is tempo em a*i*idades s*dentárias e menor ris*o de mortalidade futura (*ES*HIN* et *l., 2009; CESC*INI; ANDRA*E; FIG*EIRA JÚNIOR, 2015). Cont*do, a*nda se estima que 1/3 *a p*pulação m*nd*al com idade acima de 15 ano*, não pr*tica nem ao menos 150 minutos de AF p*r semana (KOHL e* a * ., 2 0 * 2 ; PRATT et al., 2019). *es*e interim, *ar*ues et al. (2016), s*gere **e **a forma de aumentar os nívei* de AF dos adoles*entes e combater o declínio que *e v*rifica, é *ealizar um trabalho em equipe, ou *eja, um t*aba*ho feit* *o ní*el das es*o*as, que i*cl*a os *rofessore* em gera*, e*pe*ial*ente os de Educaç*o Física, o poder *ocal e principalmente os p*i*, a fi* de prom*ver *ma mu*ança no e*tilo de v*d* dos adolescentes para que a prát*ca *e*por*iva seja um hábi*o para toda a v*da. * p*of*sso* de e**ca*ão física, *m pa*ticular, deve estar *nvolvido no incentivo à **ática de A*, pois além das v*nta***s já cita*as *a mesma, na escola es*a ativi*ade possib*lit* um m*lh*r desem*enho *scolar dos alunos, *s quais desenvolvem *elhor a *ogniç*o, devido ao aumento do *luxo de oxigênio e de sangue p*ra o céreb*o, dos níveis de nor*drenalina, en*orf*na e *élu*as, dando ap**o à plasticida*e das sinapses das mesma* (DONNELLY e* *l., 20*6). Além de *odos esses *en*fícios, * ativid*de física também pod* auxiliar na mel*oria d* s**de *ent*l dos **olescentes, no qu* se r**ere ao aumento da felicidade, no afeto *ositivo e na diminu*ção dos níve*s de ansied*de, sintomas d*p*essivos e *ific**dades *o*ioemo*ionais (BOOKER et al., 2015; *E*E* **., *018). I*so sugere que a AF de*empenh* um *apel importante na *dole*c*ncia, pois ajuda na constr*çã* de uma au*oi**gem * autoestima favoráveis * na di*i*uição da inibição soc*al e da *nsie*ade, o que con*e*ue**emen*e, me*hora a saúde mental e mesmo física dess*s ind*víduos (KIRKC*LDY; SH*PHARD; SIEFEN, 2**2; L*U; WU; MING, 2015). D*ante do exposto, *ercebe-se que a prática de AF *or ad**escentes pode auxiliar tant* n* saú*e físi*a (no que concerne a preve*ção de doe*ças crônicas até no **u desempen*o escolar), como na saúde mental desses *ndivíduos, que estão passa*do por uma fase da vida, cu*a influência, poderá se* notad*, de forma sign*f*c***va n* ida*e adulta. *or i s s o, os Revista Saúde em Foco, Teresina, v.10, n. 3, ar*. 2, p. *7-39, set./dez.2023 www4.fs*ne*.com.br/revista Atividade Fís**a e Saúd* ** *d*lesce*t*s 21 *uidados com a **úde desse *úblico, *erecem *te*ção especial, p*is irão influenciar o se* futur*, pr*ximo e/ou distant*. Assim se*d*, o obje*ivo deste traba*ho foi avaliar como a atividade físic* impa*ta na *aúde d* ado*escentes. 2 M*TODOLOG*A E*se estudo caracteri*a-se como uma revisão inte*rat**a de artigos *rig*nais *om * t*m* ati*i*ade física e s*úde de adoles**ntes p*bli**dos nos últi*os cinco a*os. A busca foi re*lizada *e abri* maio de 2023 nas bases de dad*s **opus e Pub*ed, ond* os estud*s a en*o*trados foram analisados pre*ia***te pelo seu título e r*sumo. A estratégia de *u*ca foi es*rutura*a com o *p**ad*r boolea*o AND, co*binado com os *escr***res: "Mot*r Activity", "Adolesc*nt" e "Heal*h". Com relação ao* crité*i** de inclusão, fora* selec*o*ados os estudos *omplet*s, publica*os nos idiomas: por*uguês, inglês e espanhol, dos *ltimos 5 anos (entre maio de 2*18 e maio de 2023). *oram ex*luídas *est* pesquisa publ*caçõ*s *ão dispo*ibilizadas na íntegr*, a*tigos d* tipo *ev*são, relatos de ca*o, cartas ao editor. A *ealiz*ção de to*o o *rocesso de identifica*ão, triag*m, ele*i*ilidade * inclu*ão d*s estudos, foi explanad* d* fo*ma didáti*a, na f*gura 1 * seguir, através de um flux*gr*ma com todas *s*as et*pas bem *ef*nid*s. Figura 1- Fluxogra*a do resultado da b*sca nas bases d* dados consultad*s, triagem, eleg*b*lidade e inclus*o de artigos. * N TI *I C A Estudo* iden**ficados através de pesqu*sa em base d* dados: **bMed * = 15; Scopus n= 140 *otal: n = 155 arti*os ID T RI A G E E L E GI BI LI D IN CL US Ã O *studos selecio*ados PubMed n = 3; Scopus n = 27 Artigos (textos comp**tos) ** artigosselecionados (* = 1 3 ) **tudo* incluídos (n = 09) Fonte: Autoria própria. Artigos excluídos face aos cri*ér*o* de i*clusão e exclu*ã* (n = 1 7 ) Estud*s ex*luídos por duplicata ( n =4 ) 44) Revist* Saúde em Foco, Teresina, v. 10, n. 3, a*t. 2, p. 17-*9, *e*./dez. 2023 ww*4.f*anet.com.br/revista *. M. L. Sousa, M. A. F. **evedo 22 *s *ados extra*dos d** estudos foram lidos * c*mbinados para a produção *e um* síntese válida e lógica, qu* trou*esse os *rincip*is resultados de cada estudo incluído na revisão integrativa e expla*ados por meio de tab*la estr*tu*ada. 3 R*S**TA*OS A *artir da análise dos textos selec*onad*s, tem-se as c*rac*er*s*icas dos trabalhos, totaliza*os e* 0* es*udos, **re*entados no Qu*dro 1. **ses res*ltados s*o d* pesqu*sas científicas que, ab*r**m o tema e os descr*tor*s utilizad*s na metodologia. Revista *aú*e e* Foco, Teresina, v.10, n. 3, ar*. 2, p. 17-39, se*./dez.2023 ww*4.fsanet.com.br/revista Ativida*e Fís*ca e Sa*de d* Adolescente* *3 Revist* Saú*e em Foco, Teres*na, v. 10, n. 3, art. 2, p. 1*-39, set./dez. 202* www4.fs*net.com.b*/*evista K. M. *. Sousa, M. A. F. Azevedo 24 *evis*a S*ú*e em F*co, *eresina, v.10, n. 3, art. *, p. 17-39, s**./dez.2*23 www4.**anet.com.br/revi*ta *tiv*da*e Fís*ca e *aúd* de Adoles*ent*s 25 No total, fo*am u*ilizados na pe*qu*sa 09 estudos co*o demonst*ado no Quadro *, c*nforme à metod*logia utilizada, on*e em su* maioria, trata-s* de estudos transver**is e de i*terv**ção, exceto *m que *til*zou o m*todo obser*aci*nal * outro, que analisou d*d*s de *ma p**quis* já *eal*zada anter*orm*nte. Va** ressa*tar também q*e dos e*tudo* e**ontrados, soment* ** não f*ram desen**lvidos e co*cretizados em esco*as, os q*ai* s* config*r** como o amb*ente idea* para reali*ar uma pesquisa que possa abr*nger u* grande nú**ro de a*os*ra, principalmente *uand* se tr*ta de estudan*es *dolescentes e, ass*m, gerar resultado* *aiores melhores, da*do uma bo* e dime*são do nív*l real de AF físi*a desses indiví**os. Esse detalh* most*a **clu*i*e **e a A* pod* **m ser desenvolvi*a e incentivada em outro* *mbientes fora d* escola. No ger*l, os resul*ados do* trabalhos m*straram uma boa correlaç*o entre a prát**a da AF e os benefícios d*ssa, na saúde de adolescen*es, p**tuando *ue todos os estudos a*ima, também demonstrara* que a prática de *F en*re esse *úblico, melhora *ã* *ó a questão f*sica, mas também a saúd* mental e diminui os comportamentos que colocam a *a*de humana em ris*o. 4 DISCUSSÃO * *r*se*te es**do, ao realizar uma inv*st*gação sobre a prática de at*vida*e física (AF) e * seu imp*c*o na saúde de adolescentes, enc*nt*ou trabalhos *ie*t*ficos sob*e o tema, com di**rente* *e*odologias, ut*lizadas com o intuito de i*t*rvi* de man**ra positiva na prática de AF por *sse *úblic*, bem c*mo div**s*s benefícios em variados setores da vi*a, * que pode s*r comp*o*ado nos t*p*cos a segu*r, mediante d*visão. 4.1 M*todos de I*tervenção no Nível de *tiv****e Física *os Adolescen*es A*ua*mente, há guias e orien*ações **ntendo as melhores práticas *ara o desenvolvimento de **terven*ões, que **c*m*ndam a utiliz*ção da te*ria, co*o *ma *o*ma de pro**tar a intervenç*o, v*ltada à m*dança de comportamento, suge*ind* que in*e*ve*ções complexas p*d*m funciona* melhor quand* *ão adap*adas às c***unstâncias l*c**s (CR**G et *l., 2008). Decerto, ex*st*m evidência* comprovando q*e as intervenções de ativi**de físi*a (*F), co* ba*e na teoria e fundamentadas n* escola podem ser mais eficazes e* a*mentar os *íveis de AF (*EARSON; BRAITH*AITE; BIDDLE, **15; OWENET al., 201*). Assim, Revista Sa*de *m Foc*, Teresina, v. 10, n. 3, art. 2, p. 17-39, set./*e*. 2023 www4.fsanet.com.br/revista K. M. L. Sou*a, M. A. F. A*evedo 26 nada m*l**r do que analis*r q*ais mé**d*s de inter*enção te* sido utili*ado, par* *elh*r*r o nível de AF *ntr* ad*lescentes. Com rela**o às intervenções *ncontradas na pr*sente pesqui*a, tem-se *es*e intervenç*es qu* associam a práti*a d* AF de média a alta intensidad*, com est*dos observacionais, até games e programas cri*do* ex*lusivamente para melhorar o nível dessa pr*tica entre *dolesc**tes, seja no ambiente escol*r e *esmo fora dele, *n*e o jo*em *stiver: em *asa ou n* rua, entre fam*l*a, amigos e **nhec*dos. Nesse s*ntido, as es*r*tégia* de p*omoção de AF acon*elham a int*gração da AF *m vá*ios ambientes, abrangendo antes, durante * dep*is da escola, assim como em casa. As atividades *rogramad*s *ora do ho*á*io da esc*la têm cresci*o de maneir* *ignific*t*va na* últimas déca*as, tornando-s* um ambie*te eficaz para medir os níve*s de AF de adolesce*tes (*AR*AD; LEWIS, 2009; Depart*mento d* Sa*de * Se*viços Humanos (EUA, 2013). Em sua* p*sq*isas, Col*damet al. (2023) analisar*m a a*soc*a*ão entre o vol*me * a intens*dade da ** e a saúde *e*tal de 604 ad*lescentes brasileir**. Para tal, ava*iaram os dados *travé* de u* questionário de autorrel*t*, que ap*ese*tou como desfe*hos *deação suici*a, susp**ta d* t***stor*os m*n*ais c*muns e autopercep*ão neg*tiva da saúde mental. As variáveis independe*tes f*ra* AF de lazer em in*ensida*es baix* e mo*er*da a vigorosa. O volum* foi an*lisado de duas maneiras: qualquer volum* (presença vs ausência) e volume c*assi**cado de acordo com a quantidade *m minutos de atividade física semanal: inativo (0), bai*o ativo (1-419) e a*to ati*o (4*0). Out** fo*ma d* *ntervir *o ambient* escolar é por meio da criação de programas, dando oportuni*ade aos própr**s alu*os de desenvol*erem o mesmo, com supervisão dos pr*fesso**s, como é o ca*o da i*iciat**a Gir*s Empowering Movem*nt(GEM), um prog*ama criado para melhorar de mo** *nclusivo a A* *eminina adolescente (BIBE* e* al., 202*).A inicia*iv* GEM foi desenvolvida po* meninas do ensino médio para meni*as do ensi*o méd** e conduzida por *entores adultos, de maneira segu*a. A GEM tinh* o objetivo de forne*er AF fora do hor*ri* *scolar, por mei* de uma programação de *F mode*ada a *igoro*a AFMV) em um dia por seman*, à *odas as meninas do ens*no médio, nas escolas particip*nt*s, com instru*ores li*erando a programaçã*, de**nindo met*s d* AF, diário r*flexi*o e prática de atenção plen*; s*nd* neces*ár*o antes da im*lementação da ini**ati*a, * avaliação *os n*veis básico* de AF dessas meninas, a *im d* entender se a *nicia*i*a poderia realmente s*r im*actante (STOEPKER et al., 2023). St*epke*et *l. (2023) ne*se trabalho, *xaminaram a AF*V, d*ran*e a escola, c*sa, *i* da se*ana, fim de semana e comportam*nt* diá*io, em *m* amostr* diversific*da de Revi*ta Saúde *m *oco, Teresi**, v.10, n. 3, art. 2, p. 17-*9, set./dez.2023 www4.f*anet.com.br/*evi**a Atividade Física e Saúd* de Adole**entes 27 m*l*er*s do ens*n* méd*o, matriculadas *m um programa de horário fora da escola. *ind* que não existissem dif***nça* sign*ficativas na AF*V *m t*rmos de série e raça, os resultados indicaram q*e * média diária geral de minut*s de AFMV é me*or (43,*3 mi*) do que os níveis recomend*dos pa*a a sa*de públi*a (60 mi*). Alguns out*os e**udos *ndicar*m *ue * i*tegra*ão de *m pro*rama, antes ou depois da **cola, p*d* causar um imp*cto posi*ivo nos níve*s de AF dos j*vens, na participação apoi*da em AF* na c*ntagem d*ária g*ra* de passos (*TYLIANOU et al., 2*16; DEMETRIOU; GILLISO*; MCKE*ZIE, 201*; LEE; PAPA; GAO, 201*). Já Mcquinnet al. (2022), deci*iram co-**senh*r, co* adolescentes do **xo feminino, uma intervenção de *F base*d* em uma escola pós-primár** desfavoreci*a, designada apenas para mulheres na Irland*. Neste país, **iste um sistem* de **assificação cha*ado de DEIS (Del*v*ri*g E**al*ty of *ppo*tun*ty in Sc*ools), * *ual é usad* p*lo *epartamento d* Ed*caç*o para aponta* se uma escola está locali*ada em uma co*unida*e em risco de *e*vantag*m exclusão social (*e*artamento de Educaç*o, *017). Ass*m, um convi*e foi e env*ado p** e-ma*l, a*s di*e**res das nove escol*s apontadas, para p*rticipar do P*ojeto G*rls Active * *epois, foi feito um telefon*ma pa*a exp*icar o *ropó*ito do projeto. As Gi*l* Active Proje** envolvera* du*s fases: desen*olv*m*nto ** inter*enção e um ensaio de viabilidade *a intervençã*, onde t*ê* e*colas mostrara* int**es*e e duas aceitaram o convite. Foi u*ilizado método p*sso a passo para **ojeta* intervençõ*s d* mudança o de co*port*mento n* guia da Roda de Mu*an*a de Comportam*nto, o **e in*luiu trê* estágios (*ito e**pas) *o processo de de*ign de interve**ão: entende* comportamento (Estágio 1), o ide*tific*r o*ções *e interven*ão (E*tágio 2) e ide*tificar opç*es de conteúdo e im*lementa*ão (Est*gi* *) (MICHIE; ATKINS; WE*T, 2**4). Na p*squisa atual, 't** mais tempo' fo* constatado pelas alu*as com* o indica*or mais fort* por não se*em mais at*vas na escol*, o que *od* ser c*rrobor*do p** tra*a*ho* antecede*tes *ue apontaram *s restrições de tempo como uma grande bar*eira * participação de AF para esse m*smo ***lico (CORR; MCS*ARRY; MURTAGH, 2018; MARTINS et al., 2021). A questão da falta de tem*o já havia si*oreg*stra*a *el*s adolescente* como a prin*ipal r**ão par* não pr*tica*em mais AF no estudo de Wood* et al. (*010), acom**nhada de sentimentos *e inc*mpetência, *or *ão gostarem de AF e por *ão serem ofer*cid*s ati*idades apropriad*s. *ste último motivo, tam*ém fo* pontuado pe*as alunas do p**sente estudo, ao identific*-*o co*o uma barre*ra p*ra a prát*ca de AF no a*biente escola*, b*m como a *ro*a de uniforme p*ra a *rá*i*a d* educação f*sica. Revi*ta *aúd* em Foc*, Te*e*ina, v. 10, n. 3, art. 2, p. 17-39, set./dez. 2023 www4.*sa**t.co*.b*/revista K. M. L. Sous*, M. A. F. Azeve*o 28 Pen*ando sobre a prática de AF entre jovens, é impo*tante lembrar que a *aúde mental desse* indivíduo* p*de a*a*ar sendo prejud**ada * qu* pod* acarretar em *rob*emas es**lares, c**o *endimento escolar baixo e estresse acadêmico (EA). Des** forma, Fröm*let a*. (2020) pa*a explorar as a*sociaçõe* en*re o ** de menin*s e menin** adolescentes e sua atividad* física (AF) durante *s recreios e depois d* esc*l* e propor *edidas para promover a adoção ** h*bitos *audá**is de trab*lho a* longo da vida, mo***or*ram a AF * es*resse * cognitivo dur*nte u* *ia escol*r, em adolescen*es d* *6 es*o*as n* República Tcheca e 6 escolas na Po*ôni* (18* me*inos e 3** m**i*as). Neste estudo f*ram utilizados a*e***ô*e*ros Act*Traine* para monitorar AF e * a inatividad* fí*ica, assim como a frequência card*aca desses indivídu*s; as informaçõe* s*br* o tempo de AF e *uto-relato do EA (ex*licado e def*nido a*s partici**ntes como estr*s*e neg*tiv* (angústia) d**a*te uma sessã* inicial co* ele*) e, *as *ulas esco**res, as c*letas de *ad*s por meio de f*chas de r*gis*ro. D*pois dis*o, os participantes foram *ivididos e* dois grupos: a*ue*es sem u* estressor aut*rrela*ado e a*ue*es *ue ind*caram um ** mais est*essores. Ess* método, portanto, dá a opo*tu*idade de *uvir o *elato *os j*vens, de fo*ma d*reta e fide*ign*, sobr* o *ue l*e* *st*essa * c**o a p*ática de a**vi*ade física pod e infl*e*ciar nes** quesi*o (FRÖM** et al., 2020). O tema saúd* mental e AF *ambém foi a*alisado no trab*lho ** Murphy et al. (2022), que objetivou iden*if**ar os contextos *a ativ*dade fís*ca e do espor*e que impactam positivam**t* a saúde me*tal e o bem-est*r percebidos p*los ad*lescentes. Neste est*do, uma a*o*tra *e 58 adolescentes parti*ipo* de 13 *rupos fo*ais, p*ra d*scut*r os fatores rela*ionados à ativ*dade *ísica, esport* e *aúd* mental. Cada p*rt*cipante levou u* objet* *u* *epresentasse ativ*dade física e uma i*agem, * bem-e*tar para cada grupo foc*l, a fi* a de auxiliar na discus*ão e representaç*o *e ambos. Foi *eal*zada u*a an*lise tem*tica indu*iva nas transcriç*es dos grupos focais, usa*do um* abordagem de sei* fases e no final, 05 te*as principa*s *oram id*ntif*cados: co*quist*s e melhorias *ue leva* ao aumen*o da auto-estima; a i*port*ncia d* experiências si*nificativas, u* *entimento de pert*ncimento e contribuiç*es pa*a a i*entidade; desenvolvimento da resiliência e resposta a contratem*os; cone*ão socia* e *elacionamento, e uma opo*tu*idade d* experi*entar *i*dfulne**, distração e e*tados de f*u*o (MURPHY *t al., 2022). Ainda *obre esse tema, vale res**lt*r q*e 10 a 20% das cri**ças e adolesce*tes do m*ndo *nteiro, *ossuem algum tipo de prob*ema *e saú*e *enta*, q*e s* apresenta por m*io de déficits de atenção, **st*rbios cog*itivo*, aus*ncia de motiva*ão e hu*or nega*ivo, *s qua*s atingem co*tr*riamente * de*envolvi*ento esc*lar (SC*ULT*-KÖRNE, 2016). N* Rev*sta S*ú*e em Foco, Teresina, v.10, n. 3, art. 2, p. 1*-39, set./dez.2023 www4.fs*net.*om.br/revista A*ividade Física e Saúde de A*ol*scentes 29 maioria da* vezes não fica clar* quais fatores ass*c*ados à escola *nf*uenciam o des*nv*lvimento men*a* da* cri*n**s e *uais me*idas *reventivas e intervenções na *sc*la podem s*r e*icazes, por isso são ***e**ário* e*tudos c*m m*todos *e int*rvenção, que e**ol*am * *op*lação estuda*til, a*so*iando * saúde mental dos ado*escentes *om boas prátic*s de vida como a prá*ica da at*vid*de f*sica. Os trabalhos realizados em escol*s, como já citado, foram os mais pre*alen*e* no presente *studo e *ostra*am qu* nesses lug**es, metodologias com i*tervenções na *ida prát*ca dos adolescente*, trazem mais benefícios, nem q*e seja um *e*u*no efeito. N*sta *esqu*sa, de Aittas*lo et al.(20*9), *odas as escolas se*undárias púb*icas e* Tampere, Finlân*ia, par*ic*p*ra* e fo**m **ndomizadas par* intervenção, a q*al se de* por impl*m**tação de conteúdo basead* em teoria comportament*l dura*te *rês aulas de Educação em saúde, pelos professores, e depois *m* análise q*e in*lui* quest*o*ár*o, acele*ômetro e diário de ativi*ade*, entr* *rupo rando*izad* e o g*upo *ontrole, mostr*u o no número semana* d* dias, pelo menos 1 hora de AF d* lazer rápid* e na prop*r**o de al*nos q*e atendem às recome*daçõ** de AF Res***ados semelh*nte* foram encon*rados no trabalho d* Costa et al. (2019), que condu*iu uma análise secu*d*ria de dados do estudo de i*tervenção "Mexa-*e - De m*os d*das com * saúde", realizad* com escolares do sexto ao n**o *n* d* ensino fund*ment** *e dua* escolas *a rede m*nicip*l de e*sino *e *lor*anó*olis. Assim, os estudantes foram div**idos em grupo experiment** e grupo controle e, usaram acelerômetros no período escola* e * tem*o em atividade física (AF) e comp*rtamento se*entá*io (CS) f*ra* *stimad*s no perí*do e*col*r, aulas de e*uc*ção física (EF) e **creios antes e a*ós a intervenção. Esta foi compos*a de 04 ite*s: modificações nas aul*s de E*, c** *ormação dos profes*ores; mat*riais es*ortivos d*sp*níveis n* recr*io; sessões educ*tivas em forma de aulas; e *ntreg* de fold*rs * ca*tazes *om in*ormaç*es sobre os desfe*hos da inte*v*nção. Contudo, notou-** uma baixa proporção de AF na escola na **nha *e base e um e*ev**o volume de CS (*osta et **., 2019). Tal fato também foi ob*e**ado em uma *ntervenç*o piloto, re*l*zada em adolescentes chineses, onde fo*am utilizados líderes en*re os *lunos. Os ***eres *eceberam treinamento para c*mpart*lhar dados relacionados à AF, alimen*ação CS entre e seus pa*es, e apes** de bem avaliada pelo* professor*s e *lunos, a intervenção também não foi efe*i** em modif*car a AF *o**rad* a vigorosa *os al*nos depois de três ou sete mes*s (CUI et a*., 20**). No *studo *e Santos et al. (2019), foi verifi*ada a assoc**çã* entre o n*vel insuficie*te de a*iv*dade físi*a * múltiplo* c*m*ortamento* de risco à saúde (CRS) em a**les*entes, o Revista Saúde em *oc*, Teresina, v. **, n. *, art. *, *. 1*-39, se*./dez. *023 ww*4.*sanet.com.br/revista K. M. *. Sousa, M. A. F. A*eve*o *0 qual faz*a par*e de um amplo *evantame*to epidemio*óg*co com delineamento transv*rsal int**ulado "Tendênc*a *ecular sobre comporta*entos de **sco à saúde em ad*lescentes: estudo CRiS_adolescent*s", onde, o ní*el ins**iciente *e AF foi *elim*t**o como não atingi* pelo *eno* 60 m*nutos de ati*i*a*e física moderada a *igoro**, d*rante 5 dias na semana. Os CRS analisados foram tabag*smo, etilis*o, ba*xo consumo de fr*t*s e e**os*ç*o ao co*portamento sedentário. A a*álise de razão de chances de pre*alênc*a foi empr*g**a *ar* i*e*tificar a associação en**e ní*el ins*ficient* de AF e CRS, a*sim com* regre*são logística *inária não ajustada e aju*tada par* assoc*ação entre variáv*is socioecon*micas * d*mográ*ica*. **m todos esses m*todos para m*lhorar e in*entivar a prática da *F, não há c*mo recor*ar do período pand*mico, onde a simples reun*ão d* adolescente* pode*ia impact*r s*ve*am*nte na saúde destes e de suas *amília*. Felizment*, isso já é *assado, mas C*taldi et al. (2*21) decidiram verifica* a eficácia de um *rogr*ma de Cross*it para abran*ar os d*fici*s de condiç** físic* provocado* pelas me*id** preven*ivas con*ra a COVID-*9 e avaliar os ef**tos na autoeficácia ** um grupo de jovens adolescentes. *ara t*l foram *locados, *o Labor*tó**o de Es*ortes da Univ*r*id*de ** Bari, 30 participante* sa*dáveis, p*aticant*s de exerc*cios físi*os regulares e tradicionais há pelo menos *m ano (per**do pré-pandemia CO*ID-*9).0 < t 1 do exp*rimento, *ue real*zara* o programa de tr*ina**nto C*oss*it *e 8 se**nas (grupo de interven**o - GI) ou grupo controle (G*). Foram fei*os te**es de *ptidão **sic* (ou seja, agachamento, flexã*, *stocada, e corrid* de 2* m), me*ida* psicológicas e escala de autoeficá*ia emocion** regulatóri* (RESE), n* *ní*io * **ós 8 semana*. Tai* estudos mostraram *u*, diferentes métodos ** int*rven**o, seja* eles fo*a*os na teoria ou na prática do **a-a-d*a de adolescentes, ou mesmo analisa**o o *ue *s mesm*s já p*a*ic** de ativid*de *ísi*a, prin*ip*lmente no *m*iente *scol*r, auxiliam na t**ada de nov*s metodolo*ias escola*es, que foquem, *obretu*o nos benefíci*s q*e at*vidade física a pode pr*porcionar a** adolescentes, * **rto e longo prazo. 4.2 *enefíci*s da Atividade **sica em Ad*l*s*e*tes A pr*t*ca da at*v*dade f*sica (*F) entre os adolesc*nte*, *em se t*rnando um ass*nto bastante discutido, pois a*ém de já comprovadament* se* necessária para ess* fase de m**ança* *rgânicas e fí*icas da vi*a as *iretri*es atuais de A* ass*gura* *u* criança* e ad*lesc*ntes necessit*m estar ativos por 60 minutos *o di*. Segu*do essa *iretriz de Ativ*dade físi*a para *mericanos (*IERCY et al., **18), *s *enef*cios para * s*úde, *ssoc*ados Rev*s*a Saúd* em F*co, Teresina, v.10, n. 3, art. 2, *. 17-39, set./*ez.2023 www4.fsanet.*om.br/revi*t* Atividade Físic* * Saú*e de *dolescent*s 31 * AF reg*lar, para o grupo d* crianças e adolescentes, são: me*horia da saúde óss*a (de 3 a 17 anos), status de peso melhorado (idades de 3 * 17 an*s), melho*a da aptidão c*rd*orrespiratória e m*scula* (de 6 a 17 anos), melhora da **úde c*rdiometabólic* (de 6 a 17 anos), co*n*ção mel*orada (de 6 a 13 anos) * ris*o reduzido de depr*ssão (de * a 13 anos). Em razão dos fatores acima *istados, dive***s estudos *êm b*scado ident*ficar os benefícios *u* * AF em ad*lesce**es pode t*azer, tant* a cur** com* a longo pr*zo. **so pode ser visto no es*udo d* Coledam et al. (2023), o qu*l mostro* que qua*que* volume de AF de inten**da*e moderada a vigorosa, foi significativamente positivo. Compara*os aos adolesc*ntes inativos, aqueles *ue foram cl*ssificados com* pou*o a*ivos na inte*sidade moderada a vigorosa apresentaram meno* probabilidade de ter ideação suic**a, suspeita de t**nst**no* mentai* comuns e autoper*ep*ão ne**ti*a de saúde m*ntal; ass** como, *s ad*l*s*ent*s a*tamen*e a*i*os na i*tensidade moderada a vigorosa de*onstraram m*nor ide*ção suicida * autoperc*pção negativa de saúde menta*. Es*es resultados *ode* ser *o*ro**rados pe*os *chados de *urphy e* al., 2022, q*e ao buscar co*preende* as perce*ç*es dos adoles*entes acerca da* relaç**s entre a AF *m difer*ntes contextos e o bem-esta* a*i*gido, id*ntificou *5 principais temas, **e a*range* a i*p*rtância das conq*is*as e me**oria* ao *ongo do *empo, a impor*ânc** de experiências s*gnificativa* na AF * no e**orte, o desen*olvimen*o *a r*siliênc*a p*r *eio de p*rdas e co*tratem*os, a *portun*dade de desenvolver conexões soc*ais *om outras p*ssoa* e a *p*rtunid*d* de *xper*menta* a atenção plena ou estados de fluxo. Nesse estudo, o aumento da *u*oefic*cia foi o*servado com* uma poss*vel maneira de aumentar o bem-e**ar glob*l em ado*escentes, o *** i*dica qu* o aumento da *utoco*fiança em tare*as especí*icas através de AF ou e*porte, pod* t*azer benefícios para out*os aspecto* da vi *a dos adolescentes (persi*tênc*a, pe*sa*entos, estimulação e comportamento), pois a* autoper**pç*es induzem à expe*iênci*s positiva* e pode* s*r transferidas ent*e os d*mínios d* vida. *mbo*a a aparência f**ica *ej* ger*lment* um pr*di*or m*ior d* auto-estima global em **olescentes do que a co*petên*ia at*ética (MURP**; SWEENEY; *CGR*N*, *022). N*sse conte*t*, H**ter (20*2) def**de q*e a r*forço da auto-est*ma especí*ica do d*m*nio par* a au*o-estima *l*bal e, deste m**o, bem-esta*, é *ma *unç*o do valor que um indivíduo at*i*ui * ca*a domí*io. Porta*to, a*mentar a importâ*cia perc*bida da c*mpetência fí*ica d* um *dolescente pode *umentar a capacid**e da *F de aumentar a auto-estima g*ob**. Níve*s mais elevados de compet*nci* *ercebida já compr*varam facilitar * adaptação de a*olescente* ativo* a estr**sores, vis*o que assim, eles *ica* mais conf*ant** em s**s Revista Saúde em *oco, Ter*sin*, v. 10, n. 3, ar*. 2, p. 17-3*, s*t./dez. 20** **w4.fsanet.com.b*/revista *. M. L. So*s*, M. A. F. Aze**do 32 h*bilidad*s físicas próprias e, assim, melhor prepara*os para *ida* co* *s *ormenores em algun* c*ntextos da AF (TUDOR; SARKAR; SPRAY, 2020). Frömel et al. (2020) também trataram *a que*t*o *a saúde **n*al, ao exp*or*r a* a*s*ciações en*re o estresse acadêmico (EA) de meninos e meninas ad*lescen*e* e s ua atividade física (A*) durante os re*rei** e *epois da es*ola * sugerir medi**s par* p*omover a adoção d* *á*i*os sa*dáveis de trabalh* ao lon*o da vida. Enco*tra*am, contu*o, uma ba*xa AF geral *os adol*scentes *urante os recreios e depois da *scol*, ressaltando * n**essid*de de compensar o *A por meio de A* adequada, principalment* ent*e os adolescente* com *A r*corrent* em várias aulas *ucessiva*. De*tre *s estudos *el*ci*nados, vale destacar do*s, qu* fora* realiz*d*s sobre adolescentes do se*o femini*o (M*QUIN* e* al., 2022; STOEPKE* et al., 2023), * que lembra o at*al 'Pl*no de Ação Global sob*e Atividade Fí*ica (2018-203*)' da Orga*ização Mundial d* Saúde, q*e dec*arou a ne*es*idad* de fortalece* * *esenvolvim*nto e a *mpleme*tação de in*ervenções comporta*enta*s de s**de públic* volt*das para mulheres e popu*açõ*s vulnerá*e*s ou ma*gin*l*za*as, que *e envolvam e aume*t*m as oportunidade* de AF (O*S, 2019). Sobre o trabalho d* Mcq*inn et al. (2*22), tev*-se que s*mente 1,4% da* adolesce*tes pesqu*sadas, afirma*am que atendem às diretrize* de AF rec*me*dadas. As alun*s apontaram o p*editor ter mais 'tempo', como o mais forte para se to*narem mais ativas na escol*. Dos dados qualitativos d*sta pesquisa surgiram, co*o fatores que i*f*uenciam o co*p**tamento de AF na escol*, as influ*ncias sociais, co*t*xto * *s recurs*s am*ientais, * regulação o compor*amental, as cr*nç*s so**e ca*a*i*a***, os objetivos * * refor*o *ara a prática. E*ses res*ltad*s também po*e* se* *b*ervados n* estudo de *t*e*ker e* al. (20*3), q*e enco*traram *omo v**or m*dio estimado para ** d*ár**, de moderada * vi*oro**, em **das as séries, 43,*3 min, valor me*o* qu* o rec*me*dad* de 60 min por dia. *ados *sses s* a*s*me*ham aos enco*trados em estudos anteriore* (WOO*S et al., 2018; GUT*OLD e* al., 2020; INCHLEY et al., 2020), onde os *íveis *e AF das a*ol*scentes também estava* mu*to abaixo das diretr*zes recomend*das para uma saúde idea*. Isso mo*t*a que mesmo com os inú*eros benefíc*o* ampl*mente documen*ados da ** regu*ar, *omo impor*an*e com*o*tam*nt* relacionado à s*ú*e p**a melhor** a sa**e física e psic*lógica d*s a**lescen*es, pro*egê-lo* de várias doenças, além de proporcionar satisfação na escol* e n* vid* **ária, p*eparação para a vid* a**lta e *s*a*elecim*nto *e bases p*ra a AF ao longo da vida, ain*a * g*an*e o número d* adolescentes em todo * *und*, q*e não *rati*a uma AF *egula* (CENTROS DOS EUA PARA CONTR*L* E PREVE*ÇÃO D* Revista Sa*de e* Foc*, Ter*sina, v.10, n. 3, ar*. 2, p. *7-39, *et./dez.202* www4.fs*ne*.com.br/revista *tividade Físic* e Saúde de Ado**scentes 33 DO*NÇAS, 2017; OMS, 2019; YANG; LEE, 2020). A OMS (Organização Mu**ial da Saúde) pesquisou a tax* de AF *e a*olescent*s e relatou que a *esma é muito *aixa, podendo *carretar consequências sér*as, em seu *stad* de saúde futuro (Améric*: masculino 36%, f**inino 19,5%; *ngl**erra: mascu**no 25,3%, feminino 14,6%; *ustrália: ho*ens 2*,2%, mul*eres *8,6%) (OMS, 2019). Me*m* c*m es*a re*lidade, a pesqu*sa de A*ttasalo et *l. (2019) mostro* por mei* de uma interven*ão int**rada em três aulas de Educa**o e* Saúde (E*), co* o intu*to de aumentar a ativi*ade física (AF) e reduzir o *omp*rtam*nto sed*ntário (CS) entre alunos da *º s*r*e, *ma maneira viável de incentivar a pr*tica *e *F, tendo p*quen*s efeitos favorávei* na auto-*valiação de AF dos alu*o*, na **tenção d* praticar AF, p*lo menos uma hora **r dia e na norma fam**i*r com limitações no tempo de tela. Cabe s*lientar qu* a intervenção *tingiu 96% dos al*no*, foi seguid* em todas *s 7 esc*las e imp*e**nta*a por 13/14 profess*res *m 35/36 turmas. At* *esmo em situações onde a pr*tic* ** AF pre*i*a ser interrompida, *omo ac*ntece* na pandemia, Cataldi et al. (2021), comprovaram que, a volta dessa prática po* *eio de um programa *e *ntervençã* de CrossFitde 8 *em*nas, *od* afetar posi*ivamente * bem-estar *ísico gera* e mel*orar a autoefic*cia emocional percebida em adolescentes s*ud*vei*, podendo ser útil i*clu**ve, c*mo alternativ* aos e*portes coletiv*s clás*icos que são praticados ** ambi*nte es*olar. Cont*do, pa*a Costa *t al. (2019), a avaliação do e**ito de *ma intervenção sobr* o engaj*ment* em Ativ*dade física (AF) e Comportamento se*entário (CS) no período e*col*r, em a*las de educ*ção fí*ica (EF) e nos recreios e* estudantes do 6º ** 9º a** *e escolas públicas não apresentou re*ultados posit*vos. O grupo *nter*enção diminuiu a AF *as aulas *e Educação *í*ica (*F), enq*anto o grupo contr*le *ument*u em todos os períodos. * grupo i*terve*çã* també* acumulou mais C*m*ortam*nto sede*tário (*S) no período es*olar e em **las *e EF após a intervençã*, enquanto o contr*le diminu** o CS n* períod* *sco*ar. A* fim da inte**enção p*oposta, n**ou-se q*e a mes** não foi ef*tiva em aumen*ar a AF e di*inui* * CS e que fato*e* a*bien*ais * de organização esc*lar, devem ter impa*tado o desfecho *inal do estudo, por isso, necessitam ser levad*s *m consideração nos pla*e*amentos de intervenções posteriore*. Sant*s ** al. (2*1*) t*mb*m m*st*ou, por meio da relação *x*st*nte e*tre nível insuficiente de AF e múltipl*s c*mportamentos de risco à saúde em ad*lescent**, a fragilidad* *ue existe n*q*eles qu* praticara* um n*vel insufic*ente de A* (83,3%), s**do o preval*nte ne*te estud*. No me*mo, *ouve *inda *ssociação *ntre ina**vidad* física e bai*o Revi*t* Saúde em Foco, Teresi*a, v. *0, n. 3, art. *, p. 17-39, *et./dez. 2023 ww*4.*sanet.com.br/revi**a K. *. L. *ousa, M. A. *. Az*v*do 34 con*umo de frutas e álcool, *ssim como assoc**ç*o ao **x* fem*nino, r*nda fam**iar de até 2 salários mín*mos, escolari*ad* materna inferior a 8 anos e *xposição * do*s múltiplos *om*ort*mentos *e risc* à saúde diferentes, ao *esm* tem*o, o que d* fato * algo a ser c*nsid**ado um *lerta. C*m isso, *esmo *m *eio à relu*ân*ia em ad*rir a pr*tica de uma AF, os adolescentes podem *e*li**-l* em seu* divers*s ambient*s de convívio, onde a escola é o principal *ocal de ince*t*v* à AF *egular, qu* com o tem** e a saída da escola, deverá acomp*nhar esse* jo*ens por to*a a vida, trazendo-o* be*e*íc*os ao seu org*ni**o *omo um t odo. 5 CON*IDERAÇÕE* FINAIS At*avés do presente tr*b*lho, expõ*-*e qu* a práti*a de AF *eg*l** um im*ortante é meio de proporc**nar *os adolescentes, alé* d* mo*entos de i*teração na *s*ola, melhora no desempenh* escola*, diminuição no sedentarismo, como t*mbém p*omover benefícios a saú*e *orp*ral e mental, ben*ficiando a qualid*de de vida * curto e **ngo prazo. Is*o res*al*a o valor da AF na *ualidade de vida pr*n*ipalm*nte quando iniciada na f*se da adoles*ência. Contudo, pr*p*e-*e que mai* *studos e int*rvenções sejam reali*ados neste pú*lic*, pois é d*rante a a*olescênc*a qu* o in*i*íduo em *or*ação pode*á desenvolve* - se d*ntro da prát*ca *e AF, melh*r*nd* os fatores *elacionad*s *o seu desenvolvimento e a *ua saú*e. RE*ERÊN*IAS AITTASALO, M. et al. Cr**n*as Fora; avaliação de *m* br*ve *ntervenção randomi*ada *e cluster multimodal int*g*ada em aulas de e*u*ação e* saúde para aumentar a atividade físi*a e redu*ir c*mportamento sedentár** e**re *lunos da oitava série. B** Publi* Heal*h. o v. 19, n. *15, 20*9. Dis*onív*l em: <https://*oi.org/10.1186/s*2889-019-6737-x>. Acesso em 18 * u* 2023. ALVES, C. D. A. G.; BAR*OSA, R. M. D. S. P. Benefício* da Ativ*dade F*sica *ós-*nfarto. B*US-*o*etim Infor*at*v* Unimotri*a*d* em Sociogerontologia, v. 8, n. 1, p. 3*-64, 201*. *IBER, D. D. e* al. Um modelo para p**m*ver práti**s *e a*to impacto na universi*ad* por *eio de pesqui*a **r*icipativa b**eada na *o*unidade. Pedagogo. 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