DESCORTINANDO O ENSINO DE CONTABILIDADE PARA NÃO CONTADORES: UMA ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DOCENTE / UNVEILING THE TEACHING OF ACCOUNTING FOR NON ACCOUNTANTS: AN ANALYSIS OF PROFESSOR PERCEPTIONS

Abstract

O objetivo principal deste estudo foi caracterizar a percepção de docentes em relação ao ensino de Contabilidade nos cursos de graduação em Administração de quatro instituições de ensino superior, em Minas Gerais. Quanto à metodologia, o estudo envolveu uma pesquisa qualitativa em que foram realizadas 16 entrevistas semiestruturadas. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo, que revelou 07 categorias. Os resultados apontaram que a percepção docente convergiu para o destaque da importância dos conhecimentos de contabilidade para a formação básica do Administrador, sendo que o processo de ensino deve priorizar a análise e interpretação dos relatórios contábeis. Alguns docentes registraram que existe resistência em relação a temas de contabilidade por parte dos alunos, mas que só aparece nos primeiros módulos do curso e tende a desaparecer ao passo que o aluno amadurece e consegue perceber os entrelaces disciplinares. O sistema de monitoria foi questionado, e acredita-se precisar ser revisto. A interdisciplinaridade acontece de forma tímida e, em alguns casos, possui significado equivocado para os docentes. O estudo apresenta contribuições em nível acadêmico e prático. Acredita-se que os resultados aqui alcançados podem servir como referencial para a ação de coordenadores de cursos e professores de Contabilidade em cursos de Administração.

Palavras-chave: Ensino de Contabilidade; Graduação em Administração; Percepção Docente.

ABSTRACT

The main objective of this study is to characterize the teaching of subjects related to Accounting in the curriculum of undergraduate courses in Business Administration (B.A.) from the perceptions of professors from four Higher Education Institutions  located in Minas Gerais. About methodology, the study involved a qualitative research that was performed 16 semi-structured interviews. In this case, the data were examined by Analysis of Content, and it showed 07 categories. The results showed that professor perception converged to highlight the importance of accounting knowledge for the basic formation of the Administrator, and the teaching process should prioritize the analysis and interpretation of accounting reports. Some professors reported that there is a resistance on studying accounting issues by the B.A. students, but such behavior only appears in the beginning of the course and it tends to disappear once the students mature and are able to understand the disciplinary connection between both areas. The monitoring system was questioned, and they believed it needs revising. The interdisciplinary process is subtle and, in some cases, it is misunderstood by the professors. The study presents contributions in academic and practical level. It is believed that the results achieved here can serve as a reference for the action of course’s manager and professors of Accounting in undergraduate courses in Business Administration.

Keywords: Teaching of Accounting. Undergraduate in Business Administration. Professor Perception.