Estratégias Metacognitivas no Desenvolvimento do Processo de Ensino-Aprendizagem de Matemática / Metacognitive Strategies in the Development of the Mathematics Teaching-Learning Process
Abstract
Este artigo apresenta distinção entre as funções cognitivas e metacognitivas. Também expõe as vantagens do uso das habilidades metacognitivas no ambiente escolar e promove reflexões acerca das possibilidades de seu desenvolvimento nas aulas de matemática. Identificamos ainda atividades e metodologias que favorecem a ação discente refletida e autorregulada.
Palavras-chave: Ensino de Matemática. Metacognição. Protagonismo estudantil.
ABSTRACT
This paper presents a distinction between cognitive and metacognitive functions. It also exposes the advantages of using metacognitive skills in school environment and promotes reflections on the possibilities of their development in mathematics classes. We also identified activities and methodologies that favor reflected and self-regulated student action.
Keywords: Mathematics Teaching. Metacognition. Student Protagonism.
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DOI: http://dx.doi.org/10.12819/2023.20.1.14
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ISSN 1806-6356 (Print) and 2317-2983 (Electronic)