<line> Centro Unv*rsitário Santo Agostinho </line>

<line> www*.fsanet.com.*r/revista </line>

<line> Rev. FSA, Tere*i*a, *. *2, n. 2, art. 1, p. 3-24, fev. 2*2* </line>

<line> IS*N Impresso: 1806-*356 ISSN E*etrôn*co: 2317-2983 </line>

<line> http://dx.doi.org/10.12819/2025.21.*.1 </line>

<line> Forma*ão de Lideranças com Base em Univ*r*idades Co*po*ativa*: *m modelo de mel**res </line>

<line> prática* </line>

<line> Leadership *rain*n* Based on C*rporate Univ**siti*s: A best pr*cti*e mode* </line>

<line> G*auco Co*ta de Moraes </line>

<line> Especia*is*a em Gestão de Pe***as pela Un*versidade de Sã* Paulo </line>

<line> E-ma*l: glauco.mor*es@uol.com.br </line>

<line> Brun* Go*es Pereira </line>

<line> Dout*r em Letra* pe*a Univer**dade Fe*er*l do Tocanti*s </line>

<line> **cente da *niversidade Ibi*a*uera (PPGE-*NIB) </line>

<line> E-mail: br*no.pereira@ibirap*era.*du.br </line>

<line> Rita de C*ssi* Ga*lego </line>

<line> *outora em *du*a*ão pelo Pr*gra*a de Pós-Gradua*ão da Faculdade de Educação da U*P </line>

<line> Professora da *a*u*d*de *e Edu*açã* *a USP </line>

<line> E-mail: ritag*l*ego@u*p.br </line>

<line> Endere*o: Glauco **s*a de Moraes </line>

<line> Universidad* de São *a*lo, Faculd**e *e Ed*cação. </line>

<line> Ed*tor-Chefe: </line>

<line> D*. </line>

<line> *onny </line>

<line> Ker*ey </line>

<line> de </line>

<line> Al*ncar </line>

<line> Av. </line>

<line> da </line>

<line> *nive*sidade, </line>

<line> 30*, </line>

<line> Butantã, </line>

<line> *55080*0 </line>

<line>-</line>

<line> São </line>

<line> Rodr**ues </line>

<line> Paulo, *P - Brasil. </line>

<line> Ender*ço: B*u*o Gomes Pereira </line>

<line> Arti*o *ecebid* em 16/12/**24. Últ*ma versão </line>

<line> Centro Univ*rsitá**o Anhanguera Pitágoras A*pli, Av. </line>

<line> re*ebida em 07/01/2025. Aprova*o em 08/*1/*024. </line>

<line> Dr. Alb*rto Bened*tti, *4*, Vil* Assunção, 090*0270 - </line>

<line> Santo André, SP - Br*sil. </line>

<line> Avali*do p*l* siste*a Triple Review: Desk *eview a) </line>

<line> End*re**: Rita de *ássia *alleg* </line>

<line> p*lo Ed*tor-Chefe; e b) Doubl* Bli*d Review </line>

<line> Univer*idade de São Paul*, F**ul*ade de Edu*ação. </line>

<line> (avalia*ão c*ga por dois a*aliadores *a área). </line>

<line> Av. </line>

<line> da </line>

<line> Universidade, </line>

<line> 308, </line>

<line> *ut*nt*, </line>

<line> 05508040 </line>

<line>-</line>

<line> São </line>

<line> Paulo, SP - Brasil </line>

<line> *evisã*: Gra*atical, Normativa e de Form*tação </line>

<line> G. C. Mo*aes, *. G. Pereira, *. C. Gallego </line>

<line> 4 </line>

<line> RESUMO </line>

<line> O presente t*abalho ab**da os processos de formação de *i**ra*ças no âm**to d*s </line>

<line> u*i**rsidades *orpor*tivas (UC*) criadas por *r*ndes or*anizações públicas e pri*a*a* que </line>

<line> atuam no *rasil. O objetiv* é **a*i**r as práticas *evadas a efeito po* 12 *Cs re*onhecid*s </line>

<line> como de s*cesso, a *aioria das quais premiada internacio**lmente, com vist*s à preparação </line>

<line> de líderes *a*a atuare* nos conte*t*s *nternos e externos </line>

<line> específic*s de cada </line>

<line> *m * </line>

<line> das </line>

<line> organizações qu* as abri*a*, a partir do modelo de func*ona*ento propo*to *o tema. As </line>

<line> co*petências *orrela*i*na**s co* a *t**idade d* lid*r** são *ons*d*rada* vita*s para </line>

<line> a </line>

<line> man*t**ção e o c*escim*nto de q**l*uer organi*ação com resultados a alc*nçar. Durante este </line>

<line> trabalho foram v*slumbrados aspectos diver*os do funcionamento </line>

<line> de UCs renoma*as, </line>

<line> sel*cionadas a partir </line>

<line> do s*guinte bi*ômi*: citaç*o *a qua*idade da UC em trabalho* </line>

<line> *cad*micos, soma*o à disponibi*idade de </line>

<line> dados </line>

<line> sobre o tema da pesquisa. **ra tal, foram </line>

<line> efeti*adas </line>

<line> pesquisas </line>

<line> bibl*ográf*ca e documental, </line>

<line> al*m de realizados mapeamentos </line>

<line> s*stemát*cos, *o intuito de obter refe*enciai* de qualida*e, visto las*read*s na p*ática, *ue </line>

<line> pudessem servir de b*se de conhecimento *ar* a aplicação c*rrente nas dinâmica* de ensino </line>

<line> de *ompetências d* </line>

<line> liderança org*nizacional. Após </line>

<line> as **álises perti*entes, um rol </line>

<line> d* </line>

<line> resultados positivo* f*i alca*ç*do, a partir do </line>

<line> que fora* explicit*dos parâmetros de *oco </line>

<line> * </line>

<line> f**ramental aplic*vel, os *uais form*tam um p*otótipo para o preparo *ti*i*ado *e lideran*as </line>

<line> no bojo das uni*er*idad*s corporati*as. </line>

<line> *alav*as-chave: *du*ação Corporati**. Ferrame**as de Ensino. Pr*t*cas de Ensi*o. </line>

<line> AB*TR**T </line>

<line> This work addre*s*s leadership training pr*cesses with*n Corporate U*iversit*es (CUs) </line>

<line> crea*ed *y la*ge pub*ic and privat* organ*zations operating *n Bra*il. *he </line>

<line> o*jective is t* </line>

<line> analys* the p*a*tices carri*d *ut </line>

<line> *y *2 CUs *ecognize* as succes*ful, mos* of which </line>

<line> a*e </line>

<line> internationally awa*ded, with a v*ew to pre*aring leaders to work i* *he specific *nternal *nd </line>

<line> external contexts of each of the o*ganizatio*s that **us* them, based on t*e opera***g mode* </line>

<line> propose* in the topic. The sk*lls c*r*elated *i*h t*e ac*ivit* o* leading are considered vital fo* </line>

<line> the maintenan** and growth of any *rganizatio* wit* </line>

<line> resul** </line>

<line> t* achieve. Du*ing this w*rk, </line>

<line> different as*ec*s of the functioning of ren*wne* CUs wer* glimpsed, se*ected from **e </line>

<line> follo*ing bino*ial: ci*ation of the quality of the CUs i* </line>

<line> acade**c works, adde* </line>

<line> to th e </line>

<line> *v***a*i*ity o* d*ta on t*e research t*pic. *o t**s end, </line>

<line> bibli*graphical and documentary </line>

<line> res*ar*h w*s carried out, in addition to s*stematic ma*ping, with the aim of ob*a*ni*g qu*lity </line>

<line> refer*nc*s, ba*e* *n practice, whi*h *ould serve as a knowl*dge base for current *pp*i*ation </line>

<line> i* the *ynamics o* *ea*h*ng organiz*t*onal leadership s*ill*. ****r the re*evant analyses, a list </line>

<line> o* </line>

<line> positive results was achieved, from </line>

<line> wh**h focus par**e*ers and </line>

<line> *pplicab*e t*ols *e** </line>

<line> expla*n*d, which **rmat a prot*type for the optimize* preparati** of *e*der* within corporate </line>

<line> *niversit*es. </line>

<line> Ke*words: Corpo**te Educatio*. Teaching To*ls. Teachin* Pra*ti*e*. </line>

<line> Re*. FSA, Teresina, v. 2*, *. 2, *rt. 1, p. 3-24, fev. 20*5 </line>

<line> **w4.fsan*t.com.*r/re*ista </line>

<line> Fo*maçã* *e *ideranças **m Base ** Universidades Corp*rativa*: Um *odelo de m*lhores prática* </line>

<line> 5 </line>

<line> 1 INTRODU*ÃO </line>

<line> As univer*i*ad*s co*porativ*s (UCs) *u escolas cor**r**ivas, co*o também são </line>

<line> chama*as, vêm *nco*porando cr*scent* i*po**ânci* no contexto educacio*al b*asileiro desd* </line>

<line> o *níc*o da d**ada de 1990, *uando ** prim**ras </line>

<line> expe*i*nc*a* baseadas em modelos *orte- </line>

<line> americanos **r*m imp*an*ada* no *rasil por em*re*as *rivad*s, in***almente. </line>

<line> *struturad*s pa*a dar efetividade à educação corporativa, a qua*, segu*do FIA (2020), </line>

<line> visa preparação d* pessoas para o exercí*io funcional em empre*as ou org*nizações que à </line>

<line> ten*am **sultad*s *lcanç*r, as UCs *autam-se *el* q*a*ific*ção cont*nua, *t*miza*a a </line>

<line> e </line>

<line> customizada, *astreada na ge*tão d* *ompe**n*ias * *ocada n* </line>

<line> c*ltura e </line>

<line> *a estratégia </line>

<line> org*ni*aci*na* de </line>

<line> ca*a e*presa </line>

<line> ou órgão específico. No uni*ers* *o*temporâneo, tai* </line>

<line> e*truturas, **gundo Abel (2021) S*lva (2018), pas*aram ser a regra **ando se *ra*a *a </line>

<line> e </line>

<line> a </line>

<line> f*rmação *ar* o *rabalh*, sobretudo em gran*es orga**zações, **ante *o mundo glo*a*izado </line>

<line> em *onstante m*tação e co* cr*scente de*anda com*etit*v*. M*ister (19*9), no mesmo </line>

<line> d*apas*o, destaca que as UCs passaram a *er a base par* a e*tra*égi*a tarefa d* prepa*ar </line>

<line> fu*cionários (com destaque para as lid*r*nças interna*) com o objetivo de *elhor **senv*lver </line>

<line> as estraté*ias *e cada **ganização. </line>

<line> A tendê*cia *rescen** de ampliaçã* do número d* universidade* c*rporativas, *omo </line>

<line> *s**nala Sou*a (2018), somada à per*epção de re*ativ* di*icu*dade no que se *rat* </line>

<line> *o </line>

<line> es*abelecimento d* padrõe* bási*os, já t*s**dos, de vetores ou linhas de ação específico* para </line>

<line> a for*ação de l*dera*ças dentr* d* UCs, *oram os pr*ncipai* el*ment** mot*vadores par* esta </line>

<line> *es**isa. </line>

<line> No *o*o da quest*o, s*rgiram no âmbito das UCs os cursos de formação **p*cífica de </line>

<line> *í*eres, *ssim como os progra*as de desenvo*vime*t* de l**e*anças organiza**on*is atrela**s </line>

<line> * tr*l*as també* esp*c*fic*s de a*rendiza*em, pri*cipalmente em grande* organizações. *ais </line>

<line> estr*turas têm com* objetivo *esolver *endênc**s em torno da ref*rid* questão. A F*A (2020) </line>

<line> enfatiza q*e as </line>

<line> univers*dades **rporativas são unidades educacionais perfeitamente </line>

<line> **equa*as p*ra c*pacitar lideranças atrelad*s aos v*lores e cultura de cada organização * </line>

<line> sin*ul*r. Es*a de*anda não * </line>

<line> viável pelo sist**a edu***ional f*rmal existen**, na *isão de </line>

<line> Cast*o e Eboli (201*), sobretudo, por l*mitações de abr*ngência e e*peci*icidade. </line>

<line> Este t*abalho de *esq*isa, pontual*ente, teve c*mo foco a obtenç*o de dado* sob*e o </line>

<line> modus operandi de *m selet* </line>

<line> gr**o d* univer*id*des corporat*vas *tivas no Brasil - </line>

<line> mui**s </line>

<line> das quais premiada* - a r*speito das melhores prá*icas p*ra a form*çã* de lideranças *ar* as </line>

<line> organizações. Os modelos </line>

<line> util*zados *pre*e*tam c**acter*s*ic*s de customi**ção </line>

<line> e </line>

<line> Rev. FSA, Teresina *I, v. *2, n. 2, art. 1, p. 3-24, fev. 2025 </line>

<line> *w*4.fsanet.com.br/revist* </line>

<line> *. C. *o*aes, B. G. Per**ra, R. C. G*llego </line>

<line> 6 </line>

<line> flexib*li*ade, </line>

<line> perm*tindo maio* libe*dade adaptativa em prol do alcance de resultados </line>

<line> vislu*br*dos, s*gundo *o*te (2020) e *IA (*020). A pesquisa rel*cionou-** com os campos </line>

<line> da G*s*ão Est*atégica de Pe*soas, do Tre*namen*o & Desenv*lvimento (T&D), natur*lme*t*, </line>

<line> e a*nda da Gestã* d* Conheci*ento e da Aprendizage* Organizacional, </line>

<line> que rep*es*nta* </line>

<line> as*ectos basi*ares de um* univ*rsidade corporativa *ode*na, como assinalam d*ve*sos </line>

<line> autor*s c*nstantes da bibliografia *tiliz*da, com destaque para Teotonio (2014) * Favero </line>

<line> (2020). </line>

<line> De *m* mo*elagem inicialm*nt* </line>

<line> correlac*on*da apenas com </line>

<line> o* trad**i**ais </line>

<line> programas de Treinamen*o e Desenvolvim*nto (T&D) levados a efeito pelos de*ar*amentos </line>

<line> *e pessoal ou recursos humanos - ho*e pesso*s - da* organi**çõe*, as UCs, se*u*do Sous* </line>

<line> (20*7), pa*saram a evo*uir con*t*nt*men*e, sobretudo em te*mos pedagógico*, na medida do </line>

<line> ganho de vivên*i* org*nizaci*nal *om o t*ma e sua a*plitude *, p*incipalmente, com relação </line>

<line> às pos*ib*l*dad*s apresentadas, *ator decorre*te, *o*re*udo, *a ex**ri*ncia acum*lad* por </line>

<line> cada UC e da obte*ção crescente de refere**iais mais *tualizados. </line>

<line> No *mbi** *as UCs, fo*ma*aram-se com destaqu* as cham*das escola* ou a*ade*ia* </line>

<line> de lide*ança, </line>

<line> *rincipalmente em *randes </line>

<line> empresas </line>

<line> de s*cesso n* Brasi*, a exemplo da </line>

<line> Ambev, do M*Donald´s, do Bradesco, da Leroy *erlin, da P*trobras, do Banco S*ntander e </line>

<line> de m*ita* out*as. T*is estrutu**s, segundo Alve* (2018), Guimarães (2015) e Mo*cardini </line>

<line> (20**), são *specifi*amente vol*ad*s à form*ção de l*deres para cada tipo *e organização, o* </line>

<line> seja, c*e**s q*ali*icad** que possam lider*r eq**pes de forma otimizada, em uma perspec*iva </line>

<line> de modernidade *empre cambi*nte. </line>

<line> A pesqu*sa </line>

<line> foi voltad* à *btenção d* um re**renci*l *ualif*cado, pois baseado na </line>

<line> prá*i*a, ** **ssib*lidades de impleme*tação o* ap*rfeiçoamento da fo*maçã* d* lideranças no </line>

<line> contexto d*s U*s. Seus de*do**ame*tos permitiram, ainda, a i*enti*i*ação de técnicas </line>

<line> e </line>

<line> fer*ament*s </line>

<line> ped*gógicas par* a *or**ção </line>

<line> d* lid*ranças que podem e são aplicadas, també* </line>

<line> na pr*tica, visando *o alca*ce de crescent** e c*ntínuos resul*ados por parte d* qualquer UC </line>

<line> com pretensões *e ser **icaz, eficiente e efetiva. Em s*n*ese, * objet*vo geral desta pesquisa </line>

<line> *oi dar res*osta à seguinte que**ão-problem*: Quais as melhores práticas para a for*ação de </line>

<line> lideranças com bas* no modelo de universida*es corporativas? </line>

<line> 2 REFE*ENCIA* TEÓRICO </line>

<line> Os pe*q*i***ore* est*dados as*inalam a essencialidade das lideranças quando e*tã* </line>

<line> em jogo a competitivid*de, </line>

<line> * </line>

<line> progresso e a sobrevivência ** todas a* </line>

<line> ***a*izaçõ*s. *ess* </line>

<line> Rev. FSA, Teres**a, v. 22, n. 2, ar*. 1, p. 3-24, f*v. 2025 </line>

<line> w*w4.*sanet.com.br/re*ista </line>

<line> Formação de Lidera*ças co* Ba*e em Universidad*s Corpor*t*vas: Um *odelo de melhor*s práticas </line>

<line> 7 </line>

<line> aspecto, sublinhem-se as a*irma*ões d* Eboli (*004), *eister (1999), *rainer (1*99), *ieira </line>

<line> (2014) e Daitx (20*8) sobre tal assertiva e so*re a* *rincipais c*rac*erís*ic*s *o* </line>

<line> bon * </line>

<line> g*stores. </line>

<line> A </line>

<line> part*r </line>

<line> de </line>

<line> tal </line>

<line> perce**ão, </line>

<line> con*tat*-*e </line>

<line> a </line>

<line> imperios* </line>

<line> necessid*de </line>

<line> de </line>

<line> formação/a*erfeiç*ament* contínuo de colaboradores *n**rnos para * ocupa*ão de fun*ões d* </line>

<line> l*der. </line>

<line> Destaca-se que neste trab*lh* * *ermo liderança engl*ba as funções de coma*d*, </line>

<line> gestão, c*efia, co*rdena*ã*, *er*ncia dir*ção, já e </line>

<line> *ue cada autor *esqu***do abor*a </line>

<line> a </line>

<line> atividade de lid*rar pess*as de uma forma r*lativ*m**te distinta, apes*r de qu* </line>

<line> o* termos </line>

<line> utiliza*os repr*sentam, na *rática, sinônimos, *om variações apenas </line>

<line> de ampl*tude </line>

<line> de </line>

<line> responsabilidade. </line>

<line> D*s 12 UCs da </line>

<line> amost*a, apena* uma não *bri*a escola, acade*ia ou *r*grama </line>

<line> es*ruturado de desenvol*i*ento de </line>

<line> *ider*nç*s. No caso em tela, a *ormação e o </line>

<line> aperfei*oamen*o das lid*ra*ças são feitos pela amp*a rede de *duca*ã* executi*a e aca*êmi*a </line>

<line> existente. </line>

<line> O trabalho *e *en*rios apre*enta*o por S*ada e Forte (2018), </line>

<line> baseado e* mé*odo </line>

<line> específ*c* volt*do à per*ep*ão d* tendências futura* para o ano de </line>

<line> 2030, r*força </line>

<line> a </line>

<line> import*ncia da formação *e lideranças, o*j*to deste trabal*o, </line>

<line> para os pró*imo* anos, o que </line>

<line> c*nfer* *aior utilidade e interes*e no que se r*fere a* *onte*do apresentad*. </line>

<line> Rev. FSA, Teresi*a PI, v. 22, n. 2, art. 1, p. 3-24, fev. 2025 </line>

<line> www4.f*anet.com.br/revi*ta </line>

<line> G. C. Moraes, B. G. Pereira, R. C. Gallego </line>

<line> 8 </line>

<line> Figura 1 - Te**ênc**s para as UCs (ano 2030) </line>

<line> Fo*te: **ada e *orte (2018) </line>

<line> As UCs representam o compromisso de uma organização para c*m a *o*maç*o de seu </line>

<line> própri* p*ssoal. Rep*ese*tam </line>

<line> um amplo investimento em prol *a </line>

<line> ampliação do capital </line>

<line> intele*tual i*t*r*o. Nesse sen*id*, registre-se que, em t*rmos histór**os, como a*e*ta Branco </line>

<line> (2*20), a p**meira organização a *b*ir uma universidade inte*na f*i a General Motors, em </line>

<line> 1927. J* como *nivers*dade no *odelo corporativo como é conhecido hoje, a </line>

<line> primeira </line>

<line> organização a ter *ma foi a General Ele*tric, em *95*, com o C*o**nv*lle *ampus. A partir do </line>

<line> sucesso de tal in*ciat*va, muitas o*tra* or*a*izações, em especial na área p*iva*a, *ri*ram </line>

<line> s**s U*s. Um "boom" ocor*eu na* *écadas *e 1980 e, p*in*ipalm*nte, na década de 1990, </line>

<line> so*r**udo nos EUA. Já no B*asi*, a primeira *C foi inaugurada pelo gru*o f*an*ês Accor, em </line>

<line> Campinas/SP, *specific*mente no an* de 1992. Desde então, muitas outr*s UCs *oram </line>

<line> e*tru*uradas, sendo **e divers*s já *ão exemplos, in*lusive, dentro d* parâmetros </line>

<line> i*ternac*onais. </line>

<line> Va** destacar *ue as principais car*cter*st*c*s das *Cs, *egundo Castro e Eb*li </line>

<line> (2013), **volv*m o foco ** capital intern* da *rga*iz*ção, o *mpr*go d* diferent*s fo*mas de </line>

<line> aprendi*ado, * desenvolvime*to *e competências *elaciona*as com as meta* o*ganizacionai*, </line>

<line> Rev. FSA, Teresina, v. 2*, n. 2, art. *, p. 3-24, fev. 2025 ww*4.fsanet.com.br/revis** </line>

<line> Formaç*o de L**eranças co* Base *m Un*versi*ades Corpo*ati*as: U* modelo de melhores p*á*ica* </line>

<line> 9 </line>

<line> a p**nifi*aç*o do *nsino em al*nha*ento c** a estr*tégia organ*zacio*al e a *o**ação de </line>

<line> lideranç** * part*r de trilh** coadunada* com cultura e valor*s orga*iz*c*onais. </line>

<line> 3 *E**DOLOGIA </line>

<line> P*ra a conse*ução do est*do, foi feita ampla pesquisa b*bliog*áfica, acr**cida d* um* </line>

<line> pontual pesquisa d*cume*tal, s*bre a formaçã* de *ideranças no mode*o de UCs, objetivan** </line>

<line> obter bases para o e*tendime*to ple*o do assun*o e suas consequ*ncias. Foram est**ados </line>

<line> capítulo* de li*r**, </line>

<line> art*g*s **bli*ado* ** periódicos e rev*stas especializadas, sí**os oficiais </line>

<line> de e*presas e, sobr*tudo, trab*lhos ac*dêmicos, div*lgados de forma impressa *u em modo </line>

<line> onli**, relacionados com o tem*, o que também contribuiu p*ra p**piciar </line>

<line> *ma maior </line>

<line> qualidade c*nclusiva quando do desd*bramento textu*l do* result*dos da pesquisa. * </line>

<line> a**esentação d*s dados obtidos foi fe*ta de forma estruturada, sistemática e mapeada, co* o </line>

<line> *poio de gráfico*, percentuais * *a*el*s foc**os em dar clareza ao qu* fo* obtido, analisado e </line>

<line> conclu*do. </line>

<line> At*eladas aos v*tores e*t*atégicos exclusivos e defini*os *ara cada orga*iz*ç*o, as </line>

<line> UCs vê* sendo estrut**adas p**a *uprir de form* precisa, rápida e efetiva *s </line>

<line> *ece*sidad** </line>

<line> organizacionais específicas *e ca*a segm*nto, e*presa, **g*cio e, certamente, órgão </line>

<line> do </line>

<line> serviço públ*c*. Afinal, to*os os o*g*nismos f*n*ionais </line>

<line> tê* </line>

<line> objetivos a *erem alca*çados, </line>

<line> sej* por interesses econô*ico*, ***a por int*resses polít*cos *o c*so público, ou pessoai*, em </line>

<line> ter**s mais gerais. Como assinala A*len (2002), as universidade* *orpora*ivas vi**m *j*dar </line>

<line> as organi*ações a c*mprir*m *ua* r*spectiv** missões </line>

<line> da melh*r f*rma. O </line>

<line> est*do das UCs, </line>

<line> portanto, apresent*-se c*mo imp*r*an*e dentro do unive*s* da gestão d* pessoas, pois, ** fato, </line>

<line> ta*s estrut***s levam organ*z**ões </line>

<line> * *ren*e. Nesse contexto, *pr*senta-se com* foco de </line>

<line> intere*se de grande parte das UCs a **rmação *e *ide*an*as aptas a lidar com a complex*dade </line>

<line> contemporânea, como destac*d* por Melo e *avalcanti (*016) e Abel (2021), *ais </line>

<line> recente**nte. Esse fator r*presenta um </line>

<line> dos p*in*ipai* aspectos para o sucesso de qua*q*er </line>

<line> organização, tanto da área privada c*mo da p*blica, sendo co*s**erado um aspec*o c*ítico ** </line>

<line> e*sencial a *xigir at*nção refor*ada, seg**do N*s*imento (2014) e *ast*il*on (2019). Os </line>

<line> patamare* </line>

<line> *tuais de </line>

<line> vendas de *ivros sobre chef*a, liderança, a*minist*aç*o, experiênc*as </line>

<line> ge*enciais de suces*o, b*ografias de executivos reno*ados e a*suntos afins (ver listas anuais </line>

<line> da Revista Vej*), mu*to* dos quais considerados "bestsellers" de alc*nce mundia*, denota* * </line>

<line> importância que se dá ao te*a. T*l condição ger*, n*tura*me*te, a deman*a pela a*uação </line>

<line> educac*o*al no mode** corp*rativo, ou s*ja, aquele u*i*izado *ela* UCs, objetivando *anar, de </line>

<line> Rev. *SA, Teresina *I, v. 2*, n. 2, art. 1, p. 3-24, fev. 2025 www4.fsanet.com.br/re*ist* </line>

<line> G. C. Moraes, B. G. Pereira, R. C. Gallego </line>

<line> 10 </line>

<line> forma mais *recisa, oc*s*onais hi*t*s de conh*cimento e exp*riência ex**tentes n*s </line>

<line> *rgan*zações, em ter*os de atuação *xecutiv*/diretiva/gerencial. Falcon* (2009) reforça </line>

<line> a </line>

<line> que*tão *ss*verando que a lidera*ça repr*se*ta * as*ecto mais importante de qual*u*r </line>

<line> o*ganizaç*o contemporânea. </line>

<line> As dif*cul*ade* r*lativas à rea*iz*ção de um* pesqui** direta j*n*o às UCs dese*adas, </line>

<line> sobretudo em ter**s de acessib*lidade, estão n* raiz d* opç*o pela realização desta pe*q*isa </line>

<line> no *ode*o bibliográfi*o, ca*acterizado p*la uti**zaç*o ***mord*al d* f*ntes *ais como livros, </line>

<line> te*es, dis*ertações e artigos científicos diversos, já *raba*ha*os analiticame*te. Foi p*ioriza*a </line>

<line> a u*il*zação de bases de </line>

<line> col*ta ond* se concentram trabalhos acadêmicos mu*tifacetados. O </line>

<line> foco imperativo *oi a a**orção de conhecimento voltado * aplicabilidade, ou </line>

<line> seja, o uso </line>

<line> efetivo ou provável </line>

<line> do *ue foi </line>

<line> aprendi*o, conf*rme *isão </line>

<line> ** Ca*tro * *boli (201*). Esta </line>

<line> pesq*isa </line>

<line> abrangeu aspectos quantiqualitativos relativos ao *uncionament* *e mai* de uma </line>

<line> dezena d* UCs cujas práticas e estruturas f*ram to**adas </line>

<line> públi*as no *ue tan** aos </line>

<line> d*recionamentos e às *etodologias *ara a preparação de liderança* **ganizacion**s internas. </line>

<line> A amplitude da a*o*tra fo* adequad* </line>

<line> ao *ntendimento da problem*tica de pesquisa, </line>

<line> assim como para a *ercepção *o alc**ce das </line>

<line> possibil*dades vislumbradas. A amostrage* </line>

<line> planejada *oi por conveniênci* não probabilís*ic* * abrangeu UCs e*encadas como princip*is </line>

<line> e de *uces*o, </line>

<line> no Br*sil, assinaladas por div*r*os autores, com confir*ação de qualidade </line>

<line> advinda de v*ri*s outros tra*alhos a*adêmicos e document*is **nstantes *as *eferência* </line>

<line> bibli*gráficas, os quais citam em *e*s c*nteúd*s a *xcelência d*s UCs selecionada*. *est*c*- </line>

<line> se que oito *Cs i*tegrantes d* amostra são </line>

<line> premiada* em a*rangência in*ernac*o*al, pela </line>

<line> Coastal Carol*na U*iversity [CCU], do Instituto Glo*al Co*nc*l of Corp*rate Univer*ities </line>

<line> [IGCCU], co*si*era*a a princip*l r*f*rênc*a aceita no que tange à aferiç*o d* qua*idad* d*s </line>

<line> UCs (pr*miação cria*a em 2005), e *ela Corp*r*te Univers**y Best in Class [*ubic], </line>

<line> integrante do *nternatio*al Q**lity Productivity Cente* [IQPC], cuj* *remiação *o* cr*ada em </line>

<line> 2*0*. </line>

<line> A am*litude percent*al de UCs que foram premiadas dentro da *mos*ra estudada foi a </line>

<line> segui***: ent*e as 1* UCs pesquisada*, o*to (*7%) receberam prêmios internacionais pela </line>

<line> qua*i*ade de atuação, o que reforça * importânci* dos d*dos *struturados apresentad*s ao e </line>

<line> l*ngo d* pesquis*. </line>

<line> Todas *s UCs pesqu*sad** e com*onente* d* am*s*ragem *unci*nam n* Brasil </line>

<line> e </line>

<line> integram gran**s orga*i*ações brasil*iras, eng*obando área* diversas, s*ndo oito (67%) de </line>

<line> empresas pri*adas e q*atr* (33%) do uni*erso d*s o*ganizaçõ*s estatais/gove*namentais. Ao </line>

<line> Rev. FSA, T*resi*a, v. 22, n. 2, *rt. 1, p. 3-24, fev. 202* www4.fsanet.com.br/revist* </line>

<line> Formaç** de Li*era*ças com Base em Un**ersidades Corporativas: Um mod*lo de m*l*ores práticas </line>

<line> 11 </line>

<line> longo d* *rabalho, as UC* estudadas foram nomeadas por códigos, vist* que o conhe**mento </line>

<line> a respei*o d* *ol das práticas d* ensino corpor*t*vo *e c**a o*gani*açã*, esp*cifica*ente ** </line>

<line> meio priv*d*, re*resenta </line>

<line> ativo *ig*ifi*ativo, e a ser p*otegido, no </line>

<line> âmbito do comp*titivo </line>

<line> e </line>

<line> com*lexo c*ntexto cont*m*orâneo. </line>

<line> *endo a amostragem *b*rcado as áreas priva*a * públic*, assinala-*e que os re*ulta**s </line>

<line> ob*id*s am*l**ram o valor </line>

<line> das ass*rtivas </line>

<line> obtidas co* a pesquisa, po*s os obj*tivos e os </line>

<line> p**âmetros para o funcioname*to de *Cs po*em, ent*o, ser </line>

<line> *orrelacionados </line>

<line> co* a* </line>

<line> necessidade* *os mais div*rs*s segmentos d* ati*i*ade. </line>

<line> * *mplit*de da amostra trabalhada também *ontribuiu pa*a dimi*u*r * margem de erro </line>

<line> e* ter**s d* resultados alcançados. A qualid*de da amostra ser*iu para justifi**r o nív*l de </line>

<line> confian*a a *espeito dos re*ulta*os obti*os, gerando a poss*bi*idade de afirm*ção d* *ue </line>

<line> o* </line>

<line> dados ob*idos repr*sent**, em c*njunto, efetiva*ente o todo. A se**ção das UCs *a amostra </line>

<line> foi </line>

<line> estabelecida co* base e* re*erên*ias integr*nte* da bibliogr*fia, com dest*que para </line>

<line> aquelas c*nstante* dos se*ui**es trabalhos: Bra*co (**20), Eb*li (2004), Eboli (2**9) e Silva </line>

<line> (2018). </line>

<line> *s dados selecionados *ecorr*ram de um* ampla, porém *ão exaust*va, pesqui*a em </line>

<line> livros e *ubli*aç*es di*ulgada* em d**ers*s *or*ais (ver fi*ura* 5 e 6), assim com* em sites </line>

<line> abertos das organizações da amo*tra, d*vulgados de forma impressa ou *m mo** *nline. A </line>

<line> abran*ência englobou primordialmente pesquisas divulgadas ent*e 2012 e 2022, *onsi*erad*s </line>

<line> *ai* atualizadas. O* focos pesq*isado* *oram o *uncio*amen*o geral de UCs </line>

<line> reconhecida*ente *ualific**as, atuantes no Brasil, * form* como são es*ru*urados seus e </line>

<line> process*s de formação * ape*feiç*amento de lideran*a* internas. Publicaçõe* com a*erência </line>

<line> ao t*ma foram em nú**ro significativo, mas a dis**rsã* de dados ge*ou a *ecessid*de </line>

<line> de </line>

<line> pesqu*sa bibliográf*c* em larg* es*ala quando em </line>

<line> c*mpa*aç*o *om *s dimensõe* deste </line>

<line> tra*al*o. Os *ivros *on*u*tados sobre o tema, no total de 12, estão *ss**ala*o* na bibliografia. </line>

<line> *s pesquis*s na int*rnet foram efetivadas com base nos seguinte* jogos de palavras, </line>

<line> s*guidos dos buscad*res focado*: </line>

<line> A. "*niv*r*idade" + "Corporat**a" + "Li*er*nça" </line>

<line> *ev. FSA, Teresi*a PI, *. 22, n. 2, ar*. *, p. 3-24, fe*. *0*5 </line>

<line> www4.fsanet.com.br/revista </line>

<line> G. C. Moraes, B. G. Pereira, R. C. Ga**ego </line>

<line> 12 </line>

<line> Figu*a 2 - Qu*dro qua*titativo de tr*balhos pe*qu*sad**, aderent*s ao tema * </line>

<line> *fetivamente utilizados </line>

<line> Con*unto de Palavras </line>

<line> "U*iversidade" </line>

<line> "Corpora*iva" </line>

<line> "*i*erança" </line>

<line> T*abalhos </line>

<line> Pesquisados </line>

<line> Aderent** </line>

<line> U*iliza*os </line>

<line> Go**le Acadêm*co </line>

<line> 20* </line>

<line> 38 </line>

<line> 12 </line>

<line> Portal Sci*** </line>

<line> 50 </line>

<line> *1 </line>

<line> 5 </line>

<line> Plat*fo*ma Lun*s </line>

<line> 10 </line>

<line> 4 </line>

<line> 1 </line>

<line> Portal C*pes </line>

<line> 7* </line>

<line> *2 </line>

<line> 1 </line>

<line> Repos*tórios de univ*rsi**des </line>

<line> *0 </line>

<line> * </line>

<line> 1 </line>

<line> Go*gle Geral </line>

<line> Não computado </line>

<line> 32 </line>

<line> 18 </line>

<line> Tota* </line>

<line> 340 </line>

<line> *8 </line>

<line> 3* </line>

<line> Fo*te: Resu**a**s *riginais da pesq*isa </line>

<line> B - "Escola" + "Corp*r***v*" + "L*deranç*" </line>

<line> Figura * - Quadro quantitati*o de trabalho* pe*quisados, aderentes ao tema e </line>

<line> efe*ivamente utilizado* </line>

<line> Conjunto de pal*v*as </line>

<line> "*scola" </line>

<line> "Corpor*tiva" </line>

<line> "Liderança" </line>

<line> Tr*balhos </line>

<line> Pesq*isado* </line>

<line> Aderente* </line>

<line> *tilizados </line>

<line> Goo*l* Acad*mic* </line>

<line> 200 </line>

<line> 24 </line>

<line> 06 </line>

<line> Po**a* Scielo </line>

<line> 40 </line>

<line> 14 </line>

<line> * </line>

<line> Portal Cap*s </line>

<line> 19 </line>

<line> * </line>

<line>-</line>

<line> G*og*e Geral </line>

<line> Nã* *omputa*o </line>

<line> 21 </line>

<line> 12 </line>

<line> To*al </line>

<line> *59 </line>

<line> 60 </line>

<line> 19 </line>

<line> Fonte: *esultad*s or*gin*is da pes*uisa, divididos por plata*ormas e por*ais </line>

<line> C - "Escola" + "U*iv*rsidad*" + "Corporativa" + "L*deran*a" + o nom* da *rg*nizaç*o da </line>

<line> amos**a direta*ente no Goog*e. </line>

<line> Neste caso, foram 45 tra*al*os pesqu*sados, *endo 1* ade*entes e 10 *til*zados. Dest* </line>

<line> for*a mai* d*ret*, a **sq*isa s* m**tro* mais efet**a e *irecionada a seus ob*e*ivos. Ess** </line>

<line> pesqu*sas no **scador Google (Geral) *oram feita* objetivan*o preencher hia*os d* </line>

<line> *onhecimento considerados vitais p*ra * *lcance dos resu*tados *sperado*. O foco foi a b*sca </line>

<line> Rev. FSA, Teresina, v. 22, n. *, *r*. 1, p. 3-24, fev. *025 www4.fsan*t.com.br/revist* </line>

<line> Forma*ão de Lideranças com *ase em U*i*ers*dades Corporativas: Um m*del* de me*hores pr*tica* </line>

<line> 13 </line>

<line> p*r dad*s diretamente re*acionados com *s vár*as UCs destac*d*s a p*rtir da explo*aç*o da </line>

<line> bibliograf*a. </line>

<line> A pes**i** foi focada no quant*tativo de </line>

<line> organiz*ções *om UC* cujos dados </line>

<line> apresenta*am co*pletude favorável ao a*cance do objetiv* v*slumbrado. *est*ca-se q*e ao </line>

<line> *ongo da p*squisa, co*o já dito, ficou car*cterizada uma ampla dis*ersã* de dados, o que </line>

<line> pro*iciou, de forma favor*vel, amplo en*e*diment* sobr* o tema de*te TCC * seus inúmero* </line>

<line> aspect*s correl*tos, possibilitan*o mel*or qua*idade de análise. *oram estudado* *rabalhos </line>

<line> referen*es ao funcionamento da* UCs </line>

<line> c*mo u* todo e, principalmente, às UCs pontuais, </line>

<line> publicados e integrantes d*s refer*ncias bi*l*ográficas, mas com foco q*al*ficado * de mont* </line>

<line> na for*a*ão de li**ranças inter*as. Os dado* o*tidos fo*am objeto de ma*eamento </line>

<line> sistemático e **bu*aç*es diversas. Na **quência, foram *fetiva*as a*álises *escritiva </line>

<line> e </line>

<line> diagnóstica, *aut*das e* d*dos e*t*tí*ticos de incidê*cia, objetivando a aprese**aç*o </line>

<line> de </line>

<line> concl*sões p*rti*entes que fund*menta* a respo*ta à *uest*o-problema. O* re*ultados </line>

<line> o*ti*os possi*ilitam s*a apli*açã* </line>

<line> prática por </line>

<line> *art* de le*t*res interessados na temática </line>

<line> d* </line>

<line> pesquisa. </line>

<line> A amostra tr*bal*ada engloba 12 *Cs que atuam no Brasil e que *or*m objeto já </line>

<line> de </line>

<line> trabalh*s acadêmicos espec*ficos, com base no </line>

<line> q*e *oi possível a *ab*lação dos dad*s d*sta </line>

<line> pesquisa. *a* am*str* f** di*crimin*da da *orma abaixo. Ver a figura 6. </line>

<line> Figu*a 4 - *uadro de U*s s*bre as quais há dado* **e**ntes * c*mpleto* pa*a os </line>

<line> ob*etiv*s desta pesqu**a </line>

<line> A*os**a X *ódigo </line>

<line> Área </line>

<line> Pr*miad*s p*lo CCU *u pelo CUBIC </line>

<line> Cidade </line>

<line> O*g 1 </line>

<line> Privad* </line>

<line> Sim </line>

<line> São Paulo/S* </line>

<line> Org 2 </line>

<line> Estatal </line>

<line> Sim </line>

<line> S*o Paulo/S* </line>

<line> Org * </line>

<line> Est*tal </line>

<line> Sim </line>

<line> Rio de Janeiro/RJ </line>

<line> Org 4 </line>

<line> Privada </line>

<line> S*m </line>

<line> São Paulo/SP </line>

<line> Org 5 </line>

<line> Privada </line>

<line> Não </line>

<line> Sã* Paul*/S* </line>

<line> Org 6 </line>

<line> Estata* </line>

<line> Sim </line>

<line> Bra*ília/D* </line>

<line> Org 7 </line>

<line> *statal </line>

<line> Não </line>

<line> **asília/DF </line>

<line> Org 8 </line>

<line> Privad* </line>

<line> Sim </line>

<line> São Paulo/S* </line>

<line> O </line>

<line> Rev. FSA, *eresina PI, v. 22, n. 2, ar*. 1, p. 3-24, fev. 2025 </line>

<line> www4.fsanet.co*.br/revis*a </line>

<line> *. C. *oraes, B. G. Pe*eir*, R. C. Ga*lego </line>

<line> 14 </line>

<line> Org 9 </line>

<line> *rivada </line>

<line> Nã* </line>

<line> R*o de Janeiro/RJ </line>

<line> Org *0 </line>

<line> Privada </line>

<line> Sim </line>

<line> *ão Pau*o/SP </line>

<line> Org 11 </line>

<line> Priva*a </line>

<line> Não </line>

<line> V*tó*i*/ES </line>

<line> *rg 1* </line>

<line> *r**ada </line>

<line> Sim </line>

<line> São Paul*/SP </line>

<line> Fonte: Result*dos ori*inais da *e**uisa </line>

<line> Em termos de localiz*ção, destaca-se que todas *s univ*rs*dades corporativas privadas </line>

<line> da amostra estão localizad*s *a região S*des*e, ma*s espe*i*ic*mente n*s seguintes estados: </line>

<line> set* em S*o Pau**, duas no Rio *e Jan*iro * uma *o Espírito San*o. As estatais, por ou*r* </line>

<line> lado, localizam-se no Distri*o Federal. </line>

<line> Re*istre-se, *a**ém, que * plen*tude das UCs compon*ntes ** amostra*** integram </line>

<line> or*ani*ações basta*te conhecidas no Br*sil, sendo que muitas tamb*m no exterior. Como j* </line>

<line> f*i abordado, 67% delas já for*m reconhecidas *om pr*mio* intern*cionais. </line>

<line> A figur* 6 mostra as organizações s**r* a* q*ais há pesqu*sas r***tiva*ente </line>

<line> det*lhadas </line>

<line> * respe*to de </line>

<line> *uas U*s. *ora* 12 U*s que apresentam dados </line>

<line> considerad** </line>

<line> completos dentro da pers**ctiva de alcance dos resultados desta pesquisa. Outras 15 U*s </line>

<line> *ora* pesquisadas, mas apresentara* dados basta*te di*perso*, po**uais em *eral, sob*e </line>

<line> o </line>

<line> q*e </line>

<line> de*andava a </line>

<line> pe*qu*sa, o que impedi* * sua inclusão na *mostragem final. Sublinhe-se </line>

<line> que *s conclus*es foram desdobradas d*s dad*s ***pletos das referid*s 12 UCs. </line>

<line> A*nda sobr* a amostra, *al* acresce*tar a *xperiência e a a*ualidade das UCs </line>

<line> pesqui*adas. F*ram trê* (25%) *Cs *riada* ante* do ano *000, seis (50%) entre *000 e 2010, </line>

<line> e *r*s (25%) de 2011 até os di** de hoje. É oportuno lembrar que a prime**a UC *o Brasil fo* </line>

<line> cr**da apenas em 1*92, como ** abordado. Tal ano relativa*e**e recente *m termos d* é </line>

<line> estrutur* e*ucacional. O nível de experiência da am*stra, portanto, está </line>

<line> adequ*do a e*sa </line>

<line> persp***iva t*mporal, a qual se caracteriza *elo cu*to prazo relativo, quando em compara*ão </line>

<line> com milenar histór*a dos pro**ssos educacionais c*mo um todo. A *ai* antiga UC da a </line>

<line> amostra foi criada em 199*, s**do, porta*to, </line>

<line> bast*n** ant*ga quando s* trat* de Brasil. Em </line>

<line> termos gerais, as *Cs da amo*tr* *or*m cria*as em sua maioria na primeira *écada do sé**lo </line>

<line> *XI, o que p*rmitiu a tais u*idade* um* atuação c*m *ase em mod*l*s *or demais t*stados </line>

<line> em países mais a**ant*dos em relação ao tema. De*ta*a-se que o pr**e*so d* *r*ação *e no*as </line>

<line> UCs *m *rganizações brasilei*as continu* </line>

<line> ati*o, *ão se cara*teri*ando </line>

<line> c om o um * odi s m o </line>

<line> pa*sageiro. Val* le*brar que 25% da amostra refer*-se a UCs </line>

<line> d* *ualidade cria*a* nos </line>

<line> últimos 12 anos, sen*o a mais r**ente criada em 2*20, o que reforça tal assertiva. </line>

<line> Rev. F*A, Teresin*, v. 22, n. 2, **t. 1, p. 3-24, f*v. 2025 w*w4.fs*n**.com.br/revista </line>

<line> Fo*maçã* de L*der*nças com Bas* e* U*iversidades Corpo*ativa*: *m *odelo de melhores práticas </line>

<line> 15 </line>

<line> Acrescenta-se que os d*dos obtido* das *utras 15 UCs cit*d*s se**ir*m *ara re*orçar </line>

<line> conclusões e amplia* o conhecimento a respeito do ri*o tema *m tela. Nes*e **s*, fo*a* </line>

<line> o*tras 12 UCs da área priva** e tr*s da ár*a públic*. Dessas 15, </line>

<line> d*as tamb*m rece*eram </line>

<line> prêmios i*ternacionais (CGU e CUBIC), * que tamb*m ates*a o reforço. </line>

<line> É oport*no assinalar, *or fim, *u* as 12 U*s da ***stra e as outra* 15 estudada* estão </line>

<line> loca*izadas na região Sud*ste e no D* (no caso d*s públicas), o que ro*ustece a percepção de </line>

<line> qu* o fe*ômeno de cria*ão de*envolvim*nt* de *ni*ersidades corporativas de *ucesso *o e </line>

<line> Brasil e*tá centr*lizado, </line>

<line> basi*amente, nas p*rções economicamente *ais prósperas d* </line>

<line> país, </line>

<line> *nde modelo* validados no </line>

<line> *xteri*r, com* é o caso das **s, são, </line>

<line> e* princípio, *bsorvid*s </line>

<line> m**s rapid*mente. </line>

<line> 4 R*SULTADOS * DISCUSSÃO </line>

<line> Dura**e a pesquisa ficou de**nido que a formação de liderança* em UC* tem iní*io, na </line>

<line> vis*o de Asn*s (2**2), com a *ealização de *m *ia*nó**ico a respeito das nec*ss*dades da </line>

<line> *rganiza*ão, em term*s de compe*ências essenciais ou críticas. Nasciment* (2014) reg**tra </line>

<line> que o diagnóst*co *eve ser fei*o por um c*mitê de *estã* da UC, ou "Solutio* Cen**r", ond* </line>

<line> são *st*dado* *s principais problem** organizacionais no qu* tange à ca*acid**e </line>

<line> int*rna </line>

<line> de </line>

<line> l**era*ça, os hiatos </line>

<line> percebidos e a* *emandas em termo* de a*inh*men*o com a cultura </line>

<line> de </line>

<line> cada organização. O* resultado* *btidos serv*m de ba** pa*a q** * alta gestã* est*beleça </line>

<line> quais compe*ê*cias </line>

<line> deverão ser obj**o da *tuaç** da UC, q*ando </line>

<line> no *r*to da formação </line>

<line> de </line>

<line> liderança* *nte*nas. Tal diagnóstico surge como vit** pa*a o *dequa*o fun*i*na**nto de uma </line>

<line> *C, u*a ve* que, </line>

<line> do *on*rário, hav*r* tendê*cia à *erda de foco, co* * conseque*te </line>

<line> desvirt*amento </line>

<line> de f*rmação, assim *omo a pe*da de eficácia * ef*tiv*dade na formação </line>

<line> corpo*ativa. </line>

<line> Meist** (1999) recomend* **e, a partir da defini*ão das co*petências con**deradas </line>

<line> e*s*n*i*is, seja *s*olhido *m "*ponso*" (patr*no ou patrocinado*) qua**ficad* e lastreado p*la </line>

<line> alta direção da organizaçã*, que será responsável pe*a v*lorização do proces*o intern* </line>

<line> *e </line>

<line> for**ção de lidera*ças, com ba*e na *iscali*ação, no apoio *orr*nte, n* *e*juste de *spe*tos </line>

<line> o*asionalmente *esvirtuados e na presença co*sta*te ao *ongo de *odo o processo. S*gundo o </line>

<line> me*mo aut*r, treinar, a*ualizar ou **ad*p*ar li*eranças j* e*tab*leci*as repre*e*ta tar*fa </line>

<line> b*stante complexa. No cas* da forma*ão de novas lideran*as, o probl*m* também é crítico, </line>

<line> **a ve* que *s selecion*dos *ara pa*ticipação nos di*ersos tipos de capacitação de l*deranças </line>

<line> represe*tam, em geral, um rol de funcionários destacados, </line>

<line> co* ampl* potenc*al percebido * </line>

<line> Re*. FSA, Teresina PI, v. 22, *. 2, art. 1, *. 3-24, fev. 2025 </line>

<line> www4.fsane*.*om.br/*evista </line>

<line> G. C. Morae*, B. G. Pereira, R. C. G*l*ego </line>

<line> 16 </line>

<line> c*m elevadas expect*tiv*s em torno das opor*unidad*s surgidas para o crescimento func*onal. </line>

<line> Um "spons**" *ualifica*o, en*ão, se torna e*sencial no processo. </line>

<line> *a **quênci*, seria **alizado * planejam*nto d** ati*idades ne*es**rias para o alcance </line>

<line> do* resu*tados desejados, semp*e com bas* nas pos*ibi*idades existentes n* *C o* </line>

<line> disponibilizadas para tal, em termos de ferramental pedagógico *mpresarial. </line>

<line> As*inala-se que foram pesq*isados e ta*ulados, no total, *ado* de *2 UCs já bast*nte </line>

<line> experientes com o tema deste trabalho e que *ontribuíram com a divulgação, mesm* *ue não </line>

<line> complet*, *e </line>

<line> su** </line>

<line> re*pectiv*s ações e sobre os *on*eúdo* *m </line>

<line> f*co. Somaram-*e à pesqu**a </line>

<line> div*rso* t*a*alh*s e*pecíf*co* (l*vros, p*incipalmente) </line>

<line> publicados que tra*am das UCs e d* </line>

<line> formaç*o pontual </line>

<line> de </line>

<line> *iderança*. Com isso, foi possível obter u* ro* de nove focos </line>

<line> r*fer*nci*i* pa** a constr*çã* de conteú*os volt*dos à for*ação de lider*nças pel*s UCs. Os </line>

<line> n*v* focos concer*entes à pesquis* també* *oram apres*ntados *e forma estruturada, </line>

<line> levan*o-*e </line>

<line> *m conta, </line>

<line> *specific*mente, as </line>

<line> priorizaç**s d*vulga*as *o* cada organizaçã* </line>

<line> qu* </line>

<line> abrig* *ma UC, *em*re cons*derando amo*tra**m trabalhada e a bi*liografia qu* trat* da a </line>

<line> **rmação de li*eranças </line>

<line> *m *Cs, *m termos *ai* g*rais. Nã* foi poss*vel, no </line>

<line> e*tan*o, uma </line>

<line> pa*ronização mais detalhada </line>

<line> dos con*eúd*s </line>

<line> que são mi*istr*do* n* bojo do* s*st*mas d* </line>

<line> prepa*ação de lideranças, visto que a liberdade permitida à cada UC *e* gerad* program*s de </line>

<line> prepara*ão basta*te </line>

<line> díspares </line>

<line> entre si, </line>

<line> uma vez es**rem nat*ralmen*e coadunad** *o* </line>

<line> as </line>

<line> estr*tégias </line>

<line> de ca*a orga*ização especí*ica. Tal co*dição </line>

<line> não prejudicou * qualidad* </line>

<line> d* </line>

<line> pesquisa, muito pelo cont*ário, uma </line>

<line> ve* que p*rmitiu que fossem agrega*os ao </line>

<line> *ext* </line>

<line> co*hecimentos sobre o tema, divulgados por mu*tos pesq**sa*ores de renome qu* refle*iram </line>

<line> sobre * dinâm*c* preparação de lide*ança* nas orga*izaç*es, </line>

<line> d*sta feita de fo**a ma*s </line>

<line> g*nér*ca, mas *empr* co* </line>

<line> las*ro em *mplo referencial aca**mico e/ou experiência *rátic*, </line>

<line> cong*uente e atu**izada so*re o *e** da pe*quisa. Fic*u *a**cteri*ado, e**ão, q*e a f*rmação </line>

<line> de lidera*ças deve s*r pauta*a, *rincip*lme*te, em asp*c*os híbridos **aptados e* t*rn* dos </line>

<line> *eguintes aspectos: </line>

<line> A - Fortale*i*en*o d*s comp*tências *rít*cas da organizaç*o, no que t*nge às </line>

<line> li*eranças. Cada *rgan*za*ão necessita def*nir o rol de compet**cia* essenciais a serem </line>

<line> incorpo*ad** pelo* </line>

<line> líderes da </line>

<line> organização, p*ra q** o estabeleciment* de diretrizes pa*a as </line>

<line> atividade* da UC possa *er uma *ase só**da; </line>

<line> B - Ampli*ção do conhecim*nto *cerca das *rin**pai* </line>

<line> *uestões internas *a </line>

<line> organ*zaç*o. Insere-*e no ca*o * conhec****to sobre o func*onament* de to*o* os prin**pais </line>

<line> s*tores or*anizacionais, os principais problemas fu*cionai*, as c*ra**e*ísticas do </line>

<line> corpo </line>

<line> fu*c*onal, os planos estratégicos em andamento, a visão e a missão pré-definid*s; </line>

<line> Rev. *S*, T*resina, *. *2, *. 2, art. 1, p. 3-*4, f*v. 2*2* w*w4.fsanet.c*m.br/revista </line>

<line> Formação de Lideranças com Base em Un*versid*d*s Corporativas: Um model* de melhores p*áti**s </line>

<line> *7 </line>

<line> C - Ampliaç*o do *onhecimento ** que t*n*e ao contexto ext**n* d* orga*ização. </line>

<line> Isso envol*e comp*tidores, "stak*hol*ers", cond*ções de *ercado, ten*ências *uturas, </line>

<line> p*incipais óbices ao crescimen*o, his*órico operac*o**l, limi*ações legais, etc.; </line>

<line> * - Fortalecime*to das ações em prol do ali*ham*nto estratégico *a or*an*zação. </line>

<line> Se* esse aspecto, te*deria a oc*rr*r pe*da de foco *, co*se*uentemente, de recurso*; </line>

<line> E - El*cida*ão, fort*l*cimento ou substituição d* aspecto* co*cern*n*es à cultura </line>

<line> org*nizacion*l, o que engloba * pers*ectiva de congruênc*a de percepçõe* e de valoriz*ção do </line>

<line> q*e é considerado p*odutiv*, com o *fastame*to *o que * avaliado com* **letério; </line>

<line> F - Mo*ivaçã* para a a*licabilid*de prática de todo o c*pita* inte**ctual da </line>

<line> o*gani*ação. Engloba-se no quesi*o o d*senvolvi*e*to do e*pre*n*ed*rismo, * ampliação da </line>

<line> dis*o*ição para o experi*ental*smo e a inovação, a priori*açã* de proces*os de g*stão </line>

<line> do </line>

<line> *onhecimen*o e a valor*zação con*tante dos col*boradores da organização; </line>

<line> G - *esenvol*im*nto da cultur* de aprendizad* contínuo em proveito funcional e </line>

<line> para a vida. Pre*alece a perspectiva conte*porânea de que será </line>

<line> neces*ário o aprendizado </line>

<line> const*nte por toda a v*d*, tanto na for*a ** aperfeiçoamento de c*mpetênc*as já adquiridas, </line>

<line> *o*o na **sorção d* nov*s conhec*mentos e habilidad*s; </line>

<line> H - Capacitaç*o c*m fo** em c*n*e*i***tos, habilida**s e ati*u*es, no modelo </line>

<line> co*hecido *omo C*A. Não foi id*n*if**a*a como pad*ão a capac*t*ç*o com *oco n*s v*lores </line>

<line> * nas emo*ões q** com*lementam o modelo **i* at**l definido c*mo *HAV*. *ss**ala-se </line>

<line> que os val*res estão ins*r*do* na cu*tu*a or*anizacional ap*esen*ada no *t*m "*"; e </line>

<line> I - *apacitação *m técnicas de negociação. No c*nte*to atual, as hab*lida*es </line>

<line> sociais, conhecidas por "soft s*ills", r*present*m a*pecto básico para a ges*ão *ontemporânea </line>

<line> quali*icada de pess*as, nos mais diversos ní*eis de l*d*rança. </line>

<line> Fonte: Adaptad* da pesquisa b*b*iogr*fica. </line>

<line> Ainda no b*jo da fo**ação *e l*deranças, * pe*quis* d*mon*tr*u que os process*s *e </line>

<line> e**ino deve* *er f**xíveis, adaptá*eis às co*di**es de fu*ciona*ento d* cada organização, o </line>

<line> que inclui, ocasionalmente, horários dif*re*cia***, custo*ização de conteúdo *e**ro do *u* </line>

<line> f*r possí*el, d*finição *e ferramentas de ensino c*n*i*er*das motiva*oras e de fácil acesso * </line>

<line> *onc*s*ão de *uton*mia par* a esco*ha de métodos de </line>

<line> aprendiza*o, *obretu*o qua*do as </line>

<line> capac*taç*es e*vol*erem integra*te* da a*ta gerênc*a das or*an*zações. </line>

<line> Esse co*junto de prátic*s foi chamado **sta pesquisa *e rol de ferramentas/práticas. </line>

<line> Foram tabuladas seis ** uso comum em todas as 12 refe*idas *Cs, *ssim como *oram </line>

<line> registrad*s cinco outr*s ferramenta*/práticas, </line>

<line> chamadas pelo auto* de "recom*ndad*s", </line>

<line> um a </line>

<line> vez que estão tamb*m presentes </line>

<line> em </line>

<line> ** menos 08 d*s UC* *ocadas. Os d**os em conjunto </line>

<line> Rev. F*A, Teresina P*, v. 22, n. *, art. 1, *. 3-24, f*v. 2025 </line>

<line> www4.fs*n*t.*om.b*/rev*sta </line>

<line> G. C. Moraes, B. *. Perei*a, R. C. Galleg* </line>

<line> 18 </line>

<line> represent*m práti*as testadas e de*tacad**, que servem de base referen**al *ara qua*sq*er </line>

<line> set*res de gestão de pesso*s focados no alcance de r*sul*ados </line>

<line> *rescen*emente positivos em </line>

<line> term*s d* p*e*aração de lideranças internas, no âm*ito d*s *iversos *odel*s empregados por </line>

<line> UCs *e suces*o. Enfatiza-se, mais uma *e*, qu* * amplitu*e e a qualidad* da amostragem </line>

<line> ut**izada incorporar** i*portância significativa às </line>

<line> conclusõ*s obtidas. V*sando propici*r </line>

<line> maior </line>

<line> abrangê*ci* em termos d* perspec*iva de *ormação *u**ifi*ada, criativa </line>

<line> e </line>

<line> mul*ifa*etada, assim com* *e percepção das inúmeras p*ssi***idade* d*sposição das áreas * </line>

<line> de ges*ão de p*ssoas das organizações em </line>

<line> geral, são inventariadas, também, sete </line>

<line> ferram**tas/práticas util*z*das por ao m*nos três UCs da a*os*ra e *ut*as </line>

<line> 28 </line>

<line> assina*adas </line>

<line> como *m uso por a* menos uma d*s UCs *esquisadas, as q*ais, como já tido, são citadas pela </line>

<line> qualidade *o c*nte*to das UCs como um t*do. A* *lti*as </line>

<line> 28 ferramen*as/pr*ticas foram </line>

<line> agr*gadas *o trabalho visando a amp**ação *a comp*etude do t*ma de*te trab*lho. </line>

<line> Vale lembrar que est* *rabal*o foi fortalecido pe*as conc*usõe* do trab*lho </line>

<line> prospectivo elaborado por Sp*da e Forte (2018) respeit* a </line>

<line> do* cená*ios previs*os </line>

<line> par* </line>

<line> a </line>

<line> atuação das UCs em 20*0, no qual a import**cia ** *ormação de lideranças é asseverada, n* </line>

<line> boj o da </line>

<line> evoluç*o das UCs. No *esmo *rabalho, é enfatiza*a a impor*ância cres*e*te d* </line>

<line> trab*lho das UCs. </line>

<line> A pesqu*sa *ermit*u, sobremaneira, a ampl*ação do *ntend*me*to a re*peito </line>

<line> da </line>

<line> import*n*ia </line>

<line> do m*derno te*a das U*s e a busca pela *gregaçã* *e va*or crescente </line>

<line> ao </line>

<line> unive*so das organizaç*es. Como já **orda*o, foi da** ênf*se à *ital forma**o de lid*ranças </line>

<line> a**ptada* à cont**tos organ*zacionais co*petitivo* ou ex**usivos, nas á*e*s *riva*a </line>

<line> e </line>

<line> p*blica, </line>

<line> como assinal*do por Manganelli * colaboradores (*021). Assim, </line>

<line> pode-se concluir </line>

<line> que o conjunto de f*c*s e de ferramentas/prát*c*s apresentado nesta pesquisa forma u*a bas* </line>

<line> d* *onh*c*m*nt*s p*ra *plicação generaliza*a, *e f*rma q*alitativa. </line>

<line> Pontua-se que o trabalho pro*ic*ou a geração de quadro referencial *e lastro **ra a </line>

<line> estrutur**ão ou melho*i* </line>

<line> dos </line>

<line> pro*essos volt*dos * capacitaçã* otimiza*a de l**eranças </line>

<line> pr*sente* e futura*, semp*e n* intu*to </line>

<line> de *elhor atin*ir objet**os est*atégicos pr*viame*t* </line>

<line> especificados. Esse *sp*cto rep*esent*, na prática, o p*i*cipal vetor de in**re*s* das UCs, </line>

<line> *eg*n*o visão p*edominante entre os a*tores pesquisa**s. *cre**e*ta-s* que os *esulta**s da </line>

<line> pesquisa também ser*em de base mot*va*ora para o ocasional iníci* de estrut*ra*ão de uma </line>

<line> UC, m*sm* que *e peque*a mont*, voltada à formação es*ecí*ica, *o menos, *e lid*ranças </line>

<line> atr*lada* * estra*égias e *ultur*s org*n*zacionai* ta*bém esp*cífica*. </line>

<line> Rev. FSA, Teresina, v. 22, n. 2, art. 1, p. 3-24, fev. *0*5 </line>

<line> w**4.*sanet.*om.br/re*ista </line>

<line> Form*ção de Lideranças com Base em Universid*des Corpora*i*a*: Um m*delo de me*hores pr**icas </line>

<line> 19 </line>

<line> Em termos de utilização *e ferrame*ta* para a for*ação de liderança* in*e*na*, </line>

<line> destaca-se </line>

<line> q*e a* *C* costumam explo*ar as inúm*ras possi*ilidades apresent*d*s por </line>

<line> Wil**am G*asser (M*ISTER, *99*), e* *ua pi*âmide de aprendizagem. O d**ign *nstrucional </line>

<line> a ser de*i*id* pelo inti*ulado "Solu*i*n Center", como destaca Nas*imento </line>

<line> (*014), deverá </line>

<line> levar em conta, ainda e so*retud*, as possibilidades exis*e*tes *m termos de fina*ças, tempo e </line>

<line> conhec*mento de c*da orga**zação. </line>

<line> Assin*la-se *ue * objetivo básic* da formação de lide*a*ças é a *apacitação em </line>

<line> competên*ias conside*adas vitais, como *p*e*entado n* *igura 5. </line>

<line> Figu*a 5 - Quadro de competên*ias críticas *ece*sárias *s lidera*ças </line>

<line> Compe*ênc*as G*r*is </line>

<line> Comp*tê*cias Espe*íficas </line>

<line> Pesso*is e *ducacionai* </line>

<line> - Ad*tar fund*m*nt*s éticos e r*sponsabil*d*de social. - Aplicar teoria* e estr*tég*as de *prendizagem </line>

<line> Interpes**a*s </line>

<line> - Valorizar o desenv*l*im*nt* de pessoas. - Desenvol*er r*lacionamentos e comunic*ç*o interpessoal. - *r*balha* em equipe. - Transitar na diversidade. </line>

<line> O*ganiza*ion*is </line>

<line> - Implementar mudanç**. - P**mo*er o desenvolvimento o**aniza*iona*. </line>

<line> Cognit*vas </line>

<line> - C*nhec*r os f*ndamento* e teorias de li*erança. - Pesquisar e analis*r *ados. - Gerir informa*ão e gerar conhecime*to. </line>

<line> Prof*ssion*is </line>

<line> - So*uc*onar pro*le*a* e tomara de*is*e*. - Empreend*r * a*ministrar. - Planejar e impleme*tar pr**etos. </line>

<line> Fon*e: Adaptado de Baue* (*0*8). </line>

<line> O rol de f**r*me*tas/práticas a serem em*re*ada* na formação e *o **e*feiçoament* </line>

<line> *e lider*n*as internas será corr*lacionado com cada pa*am*r d* respons*bi*ida*e a ser </line>

<line> *c*pado, ass*m com* com cada trilha de *arreira * co*petências a s*r p*rcorri*a, </line>

<line> conform* </line>

<line> estabe*ece Cha*am (2*11). Tais trilhas, definid*s por comi*ês internos *specíficos, inco*poram </line>

<line> p*s**gens, mó*ulos </line>

<line> ou </line>

<line> curso* **e d*ve*ão ser cumprid*s an*es *a assunção de quaisqu*r </line>

<line> cargos de lideranç* interna. As </line>

<line> sei* fe*ramentas e*encadas abai*o são utiliza*as, *om esse </line>

<line> intent*, po* todas a* *2 *Cs (100%) da amostra. São e*as: </line>

<line> A - Uso d* pla*a**rmas virtuais para a capacita*ão, a *xe*plo de Sist*mas de Ensino a </line>

<line> Dist*ncia (EAD), Ambientes *irtuais de Aprendizag*m (AVA) e outras; </line>

<line> Rev. FSA, Te*es*na P*, v. 22, n. 2, art. 1, p. 3-24, fev. 2025 www*.fsanet.com.br/revista </line>

<line> G. C. Mora*s, B. G. Pereira, R. C. Ga**ego </line>

<line> 20 </line>

<line> B - Estrutu***ão de programas de capacitação de lid*ranças, chamados de escolas de </line>

<line> lideran*a, para o cumprime*to das trilh*s d* </line>

<line> cap*citação pred*finidas para cada ní*el </line>

<line> gerencial a **r ocup*d* * para cada áre* *s*ec**ica; </line>

<line> C - Envio </line>

<line> de cola*oradores interno* s*lec*ona*o* para *articipação em curs*s </line>

<line> *xtra*rg*niz*ção, na mai*ria das veze* em níveis d* pós-graduação lato *ens*; </line>

<line> D - Disponib*lizaçã* de videoaula* dest*n*das à formação/c*paci*ação de lideranças; </line>

<line> E - Fornec*m*nto de certificaç*es individuais ao* </line>

<line> partic*pantes, s****tu*o para **ns </line>

<line> mo*ivacio*ais e atesta*órios; e </line>

<line> F - Predom*ni* d* carga *orár*a *estina*a à capa*i*ação de *ideranç*s, q*ando *m </line>

<line> c*mparaçã* com as c*pacitações *isponibili**d*s aos *íveis mais ope*ac*o*ais. </line>

<line> A* cinco **rramentas/*ráticas *le*cadas abaixo *ã* ut*l*zadas, c*m ess* in*ento, por a* </line>

<line> menos oito da* *2 *** (67%) da a*ostra. Nã* f** *ossível a cons*atação bibliog*áfica do uso </line>

<line> de *ais f*rrame*tas/prá*icas por t*d*s *s re*e*idas **s. São ela*: </line>

<line> G - Em*rego de prátic** de "Coachi*g" na preparação de lideranças; </line>

<line> H - Emp*ego de processos de "Mentoring" p*r *rea </line>

<line> específica ou para c*da **derança </line>

<line> espe*í*ica. Algumas organizações chamam a atividade de uso de "buddi*s", outras de t*t*res; </line>

<line> I- Uso de p**ticas o* inst*u**ntos que levem ao d*senvol*imento da cr*a*ivi*ade e </line>

<line> da </line>

<line> d*sp*sição para a inov*ção *n**r*a; </line>

<line> J- E****go dos profiss*o*ais internos com* </line>

<line> educadores pote*ci*is </line>

<line> da U*, d*ntro de suas </line>

<line> resp*ctivas capac*da**s; e </line>

<line> K- Desenvolvime*to de lideran*as a partir </line>

<line> da *tuação em grupo* de trabalho, grup*s </line>

<line> de </line>

<line> projeto o* "task *o*ces". </line>

<line> As *ete ferram*ntas/práticas ele*cadas abaixo s** ut*liza*as, com esse inten*o, por ao </line>

<line> menos três das 1* *Cs (33%) da a*ostra. N*o foi po*sível a constatação bibli*gráfica do *so </line>

<line> *e tais ferrament*s por *odas as referidas UCs. São e*a*: </line>

<line> L - O***nizaçã* de en*ontros de "Storytel*ng", *nde são apre*e*tadas e debatidas trajetó*ias </line>

<line> funci*na** de *s*ensão consider*d*s a*e*uadas pela alta gerência; </line>

<line> M - Intercâm*io de lider*nças com **tras sedes, f*lia*s e org*nizaç*es coligadas, para fins de </line>

<line> o*tenção *e e*periência e de refe*encial qualific*do; </line>

<line> N - Organização de video*onferências para conversas *n*ormais entre alta g*r*nc*a e as a </line>

<line> *ideranças que estão send* capacitadas, visan*o * troc* q*alificada de e*periênc*a; </line>

<line> O- Empr*go de m*d*adores já </line>

<line> comp*ne*t*s da g*rência em aulas *est*nadas à form*ção </line>

<line> de </line>

<line> l*d*ranças *nt*rn*s; </line>

<line> Rev. FSA, Te*e*ina, v. 2*, n. *, a*t. 1, p. 3-*4, fev. *025 </line>

<line> ww*4.fsa*et.com.br/revist* </line>

<line> Form*ção *e Lidera*ças *om Bas* em Un*ver**dades Corp*r*tivas: Um modelo de melho*es práticas </line>

<line> 2* </line>

<line> * - Disponib*lização de *ma*tphones e tabl*t* para *ces*o remoto à capa*itação pre*e*dida. </line>

<line> R*pre**nta * chamado "mobile learning"; </line>

<line> Q- **finição d* t*ma* a serem mini*trados com b*se *a **rtici*ação *tiva dos chama*os </line>

<line> "curadores de curso", que sã* integra*tes do corpo gerencial da organiz*ção; </line>

<line> *- Utilização de pro*essos ** sim**ação de situações que demande* açõe* gerenciais em </line>

<line> diverso* n*veis. </line>

<line> 5 CONS*DERA*ÕE* FINAIS </line>

<line> O*t*ve-se, com a p*es*nte p*squi*a, **a </line>

<line> base **ferencial qualific*da, j* testada na </line>

<line> prát*ca, de processos e méto*os correlacionado* com a otimi*ação *o pr*cess* de forma*ão </line>

<line> de l*der*nça* no contexto d*s UCs. **i, enf*m, re*pondido o *ues**onamento básico desta </line>

<line> *esquisa. Há, *eal*ente, p*áti*a* co*uns às princ*pais UCs qu* atuam *o Bras*l, no que tange </line>

<line> à prepar*ção *e lideranças. </line>

<line> Destaca-se, p*r f*m, que *st* pesqui*a se mo*tro* re**vante na medida em que agre*ou </line>

<line> val*r *a *usca de ente*dimento atualizad* sobre as U*s a </line>

<line> partir d* estud* *as mui*as </line>

<line> pu*licaçõe* co* aderênc*a ao te*a e* **co. Apes*r das l*mitações na*urais de uma pesquisa </line>

<line> *iblio*ráfica, vist* que nem todo* os aspectos desejados para um* pre*isa especificaç*o dos </line>

<line> traba*hos de cada *C pesquisada *ão </line>

<line> objeto de pu*lica*ões last*eadas nos parâmetros </line>

<line> *xig*dos pelo *niverso acadêmico, este trabalho obt*ve conteúdos signifi**ti*os *m tor*o do </line>

<line> tema e atingiu seu objetivo d* delimi*a*, </line>

<line> de forma qu*lificada - visto ser refere*c*ado </line>

<line> por </line>

<line> práticas de UCs reconhec*das *omo *e suces*o -, a forma co*o essas *stru**ras organizam </line>

<line> sua* inicia*ivas de pr*paração d* l*de**nças or**ni*acio*ais foca*as na busca de sucesso </line>

<line> c*r*elacio*ado com a missão e </line>

<line> os *bjetivos de cada estrutura a se* li*erada. Os resultados </line>

<line> obtidos c*rtamente cont*ibuem para </line>

<line> p*ee*cher </line>

<line> h*atos de conhecimento a resp*ito d* tem* </line>

<line> e </line>

<line> se*vem para dar *astro àqueles profissionais enc*rrega*os da g*stão de *e*soas * motivados </line>

<line> para a *ons**uçã* ou a m*lhoria de un*ve*sid*des ou escolas cor*orativas em s*as </line>

<line> *rganizaçõe*. De f*rma *ão menos importante, enf*tiza-s* que est* t*ab*lho também gerou a </line>

<line> oportun*dade *e *erc*pç*o do amp*o esp*ço de pesquisa *inda existente </line>

<line> sobre o </line>

<line> fun**oname**o d*s UCs n* Brasil e, pontualmente, sobre a formação *e lide*an*as com bas* </line>

<line> nesse modelo. </line>

<line> *ev. FSA, Te*esina PI, *. 2*, n. 2, *rt. *, p. 3-24, fev. 2025 </line>

<line> ww*4.fsane*.*om.br/revis*a </line>

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<line> 2* </line>

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<line> Co*o Referenciar este Arti*o, c*nforme ABN*: </line>

<line> G. C. MORAES, B. G. PEREIRA, R. C. G*LLEGO. For*ação de Lide*anças com Base em </line>

<line> Universidade* C*r*o**tivas: Um modelo de melhor*s prát*cas. Rev. FSA, *eresina, v. 22, n. 2, *rt. 1, </line>

<line> p. 3-*4, fev. 2*25. </line>

<line> C*ntri*uição dos Autore* </line>

<line> G. C. Moraes </line>

<line> B. G. Pereira </line>

<line> R. C. Gallego </line>

<line> 1) concepção e planejamento. </line>

<line> X </line>

<line> X </line>

<line> X </line>

<line> 2) an*l*s* e interpr*tação dos dados. </line>

<line> X </line>

<line> * </line>

<line> X </line>

<line> 3) elab*r*ção *o rascunho o* na revisão críti*a do conteúdo. </line>

<line> X </line>

<line> X </line>

<line> X </line>

<line> 4) p*rt**i*açã* na a*rovaç*o da versão final do ma*uscr*to. </line>

<line> X </line>

<line> X </line>

<line> X </line>

<line> Rev. FSA, Teresin*, v. 22, n. *, art. *, p. 3-24, fev. 2025 </line>

<line> ww*4.fs*ne*.com.br/revista </line>