A Leitura de Mundo e a da Palavra: Práticas Alfabetizadoras na Educação de Jovens e Adultos (EJA) / The Reading of the World and of the Word: Literacy Practices in Youth and Adult Education (YAE)

Abstract

Neste estudo, a discussão parte da epistemologia freiriana sobre educação e alfabetização em uma perspectiva de conscientização. O objetivo é analisar as experiências de docentes e discentes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), escutando suas vozes acerca das práticas alfabetizadoras vivenciadas nesse processo educativo escolarizado. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa e exploratória, operando com os procedimentos técnicos da pesquisa bibliográfica e de campo, realizada na Escola Estadual José Ângelo dos Santos, no município de Barra do Garças (MT). O processo de produção das informações ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas, com perguntas abertas, realizadas com seis participantes, sendo três professoras e três alunos (as) da EJA. Os resultados reforçam os desafios, as dificuldades e os enfrentamentos inerentes à realidade de quem ensina e de quem aprende na EJA. Os dois grupos sociais apresentam questões que testemunham essa realidade, mas, ao mesmo tempo, suas vozes se juntam no sentido de demonstrarem uma relação dialógica e de parceria no processo de alfabetização, reconhecendo o valor da leitura de mundo e da leitura da palavra como horizonte possível para a construção autêntica da autonomia e a conscientização.

Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Leituras. Letramentos Sociais. Alfabetização. Práticas Pedagógicas.

ABSTRACT

In this study, the discussion is grounded in Freirean epistemology on education and literacy from a perspective of consciousness-raising. The objective is to analyze the experiences of teachers and students in Youth and Adult Education (YAE), listening to their voices regarding the literacy practices experienced in this formal educational process. This is a qualitative and exploratory study, employing the technical procedures of bibliographic and field research, carried out at José Ângelo dos Santos State School, in the municipality of Barra do Garças (MT). The information was produced through semi-structured interviews with open-ended questions, conducted with six participants, three teachers and three YAE students. The results reinforce the challenges, difficulties, and struggles inherent to the reality of those who teach and those who learn in YAE. Both social groups present issues that bear witness to this reality, but, at the same time, their voices converge to reveal a dialogical and collaborative relationship in the literacy process, recognizing the value of reading the world and reading the word as a possible horizon for the authentic construction of autonomy and consciousness-raising.

Keywords: Youth and Adult Education. Reading Practices. Social Literacies. Literacy. Pedagogical Practices.