Sustentabilidade no Ensino: Um Diagnóstico dos Cursos de Administração da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul / Sustainability in Teaching: A Diagnosis of Administration Courses at the Federal University of Mato Grosso do Sul

Resumen

O presente artigo teve como objetivo avaliar o processo de ensino da sustentabilidade nos cursos de graduação em Administração da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), com vistas à obtenção de subsídios para a proposição de ações de melhorias para a educação da temática. A UFMS é o objeto deste estudo pelo seu posicionamento e compromisso assumido com a sustentabilidade, seja na gestão eficiente dos seus campi ou na educação para o desenvolvimento sustentável. Para tal, foi realizada uma pesquisa de caráter qualitativo e descritivo, dividida em duas etapas: a análise documental dos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC); e a aplicação de entrevista estruturada com os coordenadores ou docentes de curso conforme a Metodologia AISHE. Os resultados mostraram que a temática já vem sendo abordada nos cursos de Administração da UFMS, porém, de forma pontual e não explícita nos PPC, refletindo-se na baixa porcentagem de disciplinas que abordam o tema no currículo e retratado pelo baixo nível de sustentabilidade presente nos cursos analisados. Os resultados mostraram também que a educação da sustentabilidade envolve uma diversidade de estratégias didático-pedagógicas e exige mais do que um comprometimento institucional, é necessário participação ativa e alinhada da comunidade universitária no processo de mudança proposto, em especial dos docentes envolvidos na produção de conhecimento.

Palavras-chave: Ensino Superior. Desenvolvimento Sustentável. Educação Ambiental. Administração.

ABSTRACT

The main objective of this article was to evaluate the process of teaching sustainability in the undergraduate business courses at the Federal University of Mato Grosso do Sul (FUMS), aiming to obtain subsidies to carry out improvement actions for the education of this subject. The article focuses on FUMS due to its position and assumed commitment with sustainability, either in the efficient management of its campuses or in education for sustainable development. For this reason, a qualitative and descriptive research was carried out, divided into two stages: the documentary analysis of the Pedagogical Projects of the Courses (PPC) and the application of a structured interview with coordinators or course professors following the AISHE Methodology. The results showed that the subject has already been approached at the FUMS Administration courses, but in a punctual and not explicit way in the PPC, reflected in the low percentage of subjects that approach the topic in the curriculum and portrayed by the low level of sustainability present in the analyzed courses. The results also show that sustainability education involves a diversity of didactic-pedagogical strategies and requires more than an institutional commitment, it is necessary for an active and aligned participation of the university community in the proposed process, especially of the professors involved in process of transiting knowledge.

Keywords: Higher education. Sustainable development. Environmental Education. Administration.