Transtorno do Espectro do Autismo como Fator Diferencial no Tratamento Jurídico de Reserva em Concursos em Fase de Exame Oral / Autism Spectrum Disorder as a Differentiating Factor in the Legal Treatment of Reservation in Competitions in Oral Exam Phase

Everson Aparecido Contelli; Thais Ayumi Hojo Ferreira

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<line> Centro Unv*rsitário Santo Agostinho </line>

</par>

<par>

<line> www*.fsanet.com.*r/revista </line>

<line> *SSN Impresso: 18*6-6356 ISS* Eletr*nico: 2317-2983 </line>

</par>

<par>

<line> Tra*storno do Espectro do Autismo co*o *ator Dife*en*ial no **atamento Jurí**co de Reserv* </line>

<line> de Vagas em C*ncur*o* Públicos *om Fase de Exa** Oral </line>

<line> *utism Spe*tru* Disor*e* as a Dif*erentiating Factor *n t*e Legal Treatme** *f Reserva*ion of </line>

<line> Vacancie* in Public *ompetition* with Oral Exam Ph*se </line>

</par>

<par>

<line> *verson Apareci*o Contell* </line>

<line> Do*tor em Ci**cia Jur*di*a-UENP/Unive*s**ade Bras*l - Campus Fernand*p*lis </line>

<line> Profe*sor e Coorde*ador do Núcleo de P*squ*sa e Extensão *urí*ic* - NuPE* da Univer*id*d* Brasil </line>

<line> E-m*il: e*ersonrosana@t*rra.com.br </line>

<line> Thais Ayumi Hojo Ferr*ira </line>

<line> Graduada em *n*e*h*ir* de Al*men**s pela Universid*d* Esta*ual de Mari*gá (UEM); </line>

<line> Gr**u*nda em Ciências Jurídic*s pela *n*versidad* *r*sil </line>

<line> *special*sta lato se**u em Enge*haria e *estão da P*oduç*o pela Uni*esumar; </line>

<line> E-*ail: th*is.ayumi.h**o.ferreir*@gmail.com </line>

</par>

<par>

<line> Ende*eço: *v*rson Aparecido Cont*l*i </line>

<line> Edito*-Chefe: </line>

<line> Alencar </line>

</par>

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<line> Unive*sidad* *rasil - Estrada projetada *1, S/N Faze*da </line>

<line> Rodrigues </line>

</par>

<par>

<line> Santa Rita, C*P: 1560*-0*0, Fernand*polis/SP, B*asi* </line>

</par>

<par>

<line> E*der*ço: Thais Ayum* Hojo Ferreira </line>

<line> Artigo *ecebido e* 20/1*/2*24. Últ*ma </line>

<line> versão </line>

</par>

<par>

<line> Universid*de Brasil - E*tr**a proje*ada F1, */N Faze*d* </line>

</par>

<par>

<line> Sa*ta Rita, CEP: 15600-*0*, *er*andópoli*/SP, Brasil </line>

</par>

<par>

<line> Av*lia*o pelo siste*a Triple Re*iew: Desk Review a) </line>

<line> pelo Editor-*he*e; e *) Double Blind Review </line>

<line> (avaliaç*o cega *or d*is avaliadores da área). </line>

<line> Rev*são: Gramat*cal, *ormativa * de Formatação </line>

</par>

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<page>

<par>

<line> Transtorno do E*pectro do **tismo como Fator Diferencial *o **at*mento Ju**dic* de *e**rva de Vag*s </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> O art*go objetiva *n*lisar s* o atual modelo de reserva *e *a*as em concur*os públicos com </line>

</par>

<par>

<line> *a** o*a* * suficiente p*ra </line>

<line> atender pessoa* po*tado*as do tra*storno </line>

<line> do *spectr* do autismo, </line>

</par>

<par>

<line> que dentro </line>

<line> do conjunto do* *guais portador*s </line>

<line> da deficiência existem *a*ores </line>

</par>

<par>

<line> d*sigualaç*o. *d*mais, pontua a existência de co*relação *ó*ica entre o fator de d*scríme* e * </line>

<line> necessidade de desequip*raç*o no moment* da *plicação d* fase oral, s*b pena d* i*vi**ili*a* </line>

</par>

<par>

<line> o* *nteres*es p*o**gid*s na *o*stit*ição *ederal. Pro*õ*, </line>

<line> *iante d* aplic*ção da i**a*dade </line>

</par>

<par>

<line> mater*al e do compromisso de tra*ar igualmente situações decorren*es de fatos desiguais, </line>

</par>

<par>

<line> modu*ação e o olhar diferenciado, inter*etori*l e interdisciplinar *s pessoas *ort*doras *o </line>

<line> *rans*orno do espectro do aut**mo. O *rtigo é pro*uzido com o mé*odo analítico-crítico com </line>

</par>

<par>

<line> um recorte j**ídico-social para * compreensão da nece*sidad* de análise </line>

<line> quanto </line>

</par>

<par>

<line> compreensão </line>

<line> de uma variabili*ade de l*mit*ção de interação socia* e a poss*bilidade </line>

</par>

<par>

<line> adequaçõe* lega*s e ad*inist*ativas para superação *essa barreira simb*li*a - o exame oral - </line>

<line> *ue afastada milhare* de pessoas a*tamente capac*tadas dos conc*rsos públicos, mesm* *om </line>

</par>

<par>

<line> reserva de </line>

<line> *agas e submet*das à apropriação do c*n*ecime*t* ao longo da vida acadê*ica. </line>

</par>

<par>

<line> Tem ai*da como proposta a *orm*l**ão de uma práxis *edagó*ica inclu*iva com* desafio a </line>

<line> professores *ni*e*sit*rios e int*grantes de banca* de *oncu*sos público*. </line>

</par>

<par>

<line> Pa*avra*-Chave: Tr*ns*orno </line>

<line> do Espectr* *utista (T**). Princípio da I*u*ldade. Conc*rso </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> The article aims to anal*ze whether t*e current mod*l </line>

<line> for res*rving </line>

</par>

<par>

<line> com*etitions wit* an ora* phase is sufficien* to se*ve *eop*e with autis* spectr*m dis*r*er, </line>

</par>

<par>

<line> where wit*i* th* </line>

<line> o* equal peo*le with di*abilit*es there a*e factors of inequalit*. </line>

</par>

<par>

<line> Furthermo*e, </line>

<line> it poin*s out the existence of a </line>

<line> **gical corre*ation be*ween the factor </line>

</par>

<par>

<line> discrimination a*d the need f*r </line>

<line> disp**it* when applying *he oral ***se, und*r penalt* of </line>

</par>

<par>

<line> making the inte*ests *r*tected *n *he *ede*al Co*s*itution unfeasible. It proposes, *n view of </line>

</par>

<par>

<line> the ap**ication </line>

<line> of mater*al equality *nd t*e comm**m*nt to treat *ituation* arising from </line>

</par>

<par>

<line> un*qu*l facts equally, modulatio* and * differ*ntiated, int*rsectoral **d inter*iscipli*ary </line>

</par>

<par>

<line> ap*roach to people with autism spe*trum d**order. The ar*icle i* p***u*e* usin* </line>

</par>

<par>

<line> anal*tical-criti*al m*th** with a lega*-social focus to understand the *ee* fo* analysis </line>

</par>

<par>

<line> regarding the unde*standing of </line>

<line> * variability of limit*t*on *f so*ial intera*ti*n an* </line>

</par>

<par>

<line> possibility o* l*gal and administrat*ve adjustments </line>

<line> ov*rc*m* this sy*bol*c barrier - **e </line>

</par>

<par>

<line> e*a*ination or*l - *hich keeps thousa*ds o* ****ly qual*fied people away from </line>

</par>

<par>

<line> examinations, even with reserved **aces and su**e*ted to t*e approp*ia*ion *f **owled*e </line>

<line> *hrough**t their aca*emic life. It also prop*ses the for**la*i*n of *n inclusive pedag*gical </line>

<line> pra*is as * challenge t* *niversity p*ofessors an* members of *ubl*c c*m*et*tion boards. </line>

<line> Key**r*s:Autism Spect*u* *isorde* (ASD). P*inc*ple of E*uali**. P*blic tende*. *ral </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FSA, Teresina PI, *. 22, n. 1, ar*. 5, p. *6-109, jan. 2*25 </line>

<line> www4.fsanet.c*m.br/revist* </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> E. A. Contelli, *. A. *. Fe*rei*a </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> O transtorn* </line>

<line> *o **pectro *utista (TEA) um dist*rbio é </line>

<line> *o ne*rodesenvo*vimen*o </line>

</par>

<par>

<line> re**re-se * uma série de condiçõe* car*cterizadas po* c*mpr*meti**nto na ling*agem, n* </line>

<line> *omun**ação, no c*m*or*a*ento e na interação s*cial do indivídu*, * q*al ap*es*nta *ad*ões </line>

<line> restrit*vo* e r*petit*vos ** *onduta, i*teresses e *tiv*dades. </line>

</par>

<par>

<line> O elemento indispensável do TEA reside n* difi*uldade </line>

<line> de comunicação e inte*ação </line>

</par>

<par>

<line> social, caracter*stica que dificulta o *cesso do* autistas ao merca*o </line>

<line> d* *rabalh*, </line>

</par>

<par>

<line> p*ecipu*mente d*vido esc*ss*z *e *nten*imento d* soc*e*ade à </line>

<line> *cerca do transto*no e </line>

</par>

<par>

<line> preconce*ção d* *ue o T** i*teg**do excl*s*vament* por indivíduos q*e a*res*nt*m é </line>

</par>

<par>

<line> dé*ic*t na linguagem e atraso mental. Di*ers**e*te, </line>

<line> estudos rece*t*s (como </line>

<line> p**movidos </line>

</par>

<par>

<line> por Kate *ooper, da Uni*ersity of Bath, n* *eino Un*do * p*la or*anizaç*o A*t*gether </line>

<line> *utism Takiwatang*, da Nova **lândia) **mons*ram que as p*s*oas com T*A possuem </line>

<line> p*tenciali*ad*s que prop*ciam van*agen* c*m*etitiva* no mercado *e tra*alho. </line>

</par>

<par>

<line> Apesar </line>

<line> das adversidades *nfrentadas *or *ste *rup*, o diagnós*ico pr*coce * </line>

</par>

<par>

<line> tratamento adequado viabilizam *e*hor qualidad* de vida, de modo qu* as pes**as co* TEA </line>

</par>

<par>

<line> podem se apr*pri*r do co**ecimento formal; t*rna*-se </line>

<line> inde**ndentes e co*quistar ca*reiras </line>

</par>

<par>

<line> satisf*t*rias, tanto n* âmb*t* *rivado, q*anto na esfera púb*ica. </line>

</par>

<par>

<line> pess*as co* TE* são *quiparadas à* pes**as c*m deficiência p*r força *a Lei </line>

</par>

<par>

<line> *edera* </line>

<line> n* *2.764/12, também conhecida </line>

<line> como Lei Berenice *iana, e por*anto, con*egue* </line>

</par>

<par>

<line> igualdad* n* dir*ito ao tra*alho, pr*vi*to na **fer*da lei e </line>

</par>

<par>

<line> *eficiênc*a, e * reserva de vagas em concursos públicos, decor**n*e de um </line>

</par>

<par>

<line> fundantes da Con*tituição Fed*ral q*e * o pr**c*pio da isonomia. </line>

</par>

<par>

<line> * *nd*scutível **e * pe*s*a com </line>

<line> def*ciê*c*a é v*lner*vel na so*iedad*, porém, no </line>

</par>

<par>

<line> âmbito de um c*rtame público, </line>

<line> * necessá*io avaliar o g*au de nece*sidade e </line>

</par>

<par>

<line> vulne**bilidade para q*e o p*incípio da *gualdade seja ap*icado de for*a sufi**ente. </line>

<line> Cabe ressaltar que, dentro da referida reserva de v**as em *m co*cur*o público, mais </line>

<line> especificame*te àqu*le que possui a fase oral no rol de eta*as e*im*nat*ria* e classi*icatórias, </line>

<line> os aut**tas a***a se dep*ram com outro **to* de discríme*: a dificulda*e de comunicaçã* e de </line>

</par>

<par>

<line> interação s*cial, aspec*o que *em sido deixad* de lado pe*as b*ncas examin*doras </line>

</par>

<par>

<line> el*boração dos edi*ais e pel* com*nidade jurídica. </line>

</par>

<par>

<line> O ob*etivo d* pr**en*e estud* é a*alisar a rela*ão d* equidade vertical **tre as pessoas </line>

<line> com de*ic*ência e as pessoas com TE* no toc*nte à res*rv* de vagas em con*ur*os públicos </line>

</par>

<par>

<line> que são compostos </line>

<line> a*é* de po**uar a c*r*el*ção lógica </line>

<line> e**re o fator </line>

</par>

<par>

<line> www4.fsanet.com.br/**v*s*a </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> Transto**o do Es*ectro do Autis*o c*mo Fator *iferencia* no Tr*tamento Jurídico de Reserva de Vagas </line>

</par>

<par>

<line> discriminação * de *esig*alaçã* e * compree*sã* de que o princípio *a </line>

<line> igual**de </line>

</par>

<par>

<line> resume a *i*elar o* candidatos d*ante da nor*a lega* e do edit*l de concurso, mas q*e es*e* </line>

<line> el*mentos norm*t*vos não d*vem ser editados em de*conformidade com a ison*mi*. </line>

<line> E a d*si*ualação de*orrente d* TEA p*rante o conjunto de ci*adã*s constitui uma </line>

</par>

<par>

<line> cláus*la *e limitação ao poder públi*o na el*boração dos editais de concurso, </line>

</par>

<par>

<line> di*nte da insufic*ê*ci* da compreensão a*is*otélica </line>

<line> d* tr*tar igualment* os ig**i* </line>

</par>

<par>

<line> desigualmente os desiguai*. </line>

</par>

<par>

<line> 2 REFERESNCIAL *EÓRICO </line>

</par>

<par>

<line> 2.1 Transtorno do espect*o a*tista e o *cesso ao mercado de trabalho </line>

</par>

<par>

<line> tr*nstorn* </line>

<line> e*pectro </line>

<line> *r*nstorn* </line>

</par>

<par>

<line> *eur*desenvolv*mento, o* s*ja, *s pe*soas com TEA poss*em algumas funç*es neurológicas </line>

</par>

<par>

<line> de*eria* em suas r*spectiv*s *reas cerebrais (GAIATO, </line>

</par>

<par>

<line> 2018). Esse *ra*s*orn* é caracterizad* </line>

<line> por algum gra* de *o*pr*met*men** em </line>

<line> *iversos </line>

</par>

<par>

<line> comunicaçã*, linguagem, comportamen** e interaç*o sociais; adem*is, </line>

</par>

<par>

<line> e*te transtorno </line>

<line> apre*entam </line>

<line> p*drões </line>

<line> e *ep*titivo* </line>

</par>

<par>

<line> co*portamento, inter*sses e atividades (BR*SIL, 202*). </line>

<line> O diag*óstico de TEA é dado ta*to para aqueles indivíduos q*e, apesar d* oralizados e </line>

<line> esco*arizados, apr*sen*am d*fic*ldades em c**preender regr*s sociais, desenvolvend* </line>

</par>

<par>

<line> dificulda** </line>

<line> em i*iciar ou *anter um di*lo*o; quant* para aq*eles que não desenvo*vem </line>

</par>

<par>

<line> linguagem * que po*e* *ec*ssi*ar de **xílio para reali*ar a**vidades básicas </line>

<line> do cotidiano </line>

</par>

<par>

<line> (ARAÚJO; *ERAS; VARELLA, 2019). S*ndo assim, o T*A engloba o *utismo cláss*c* (ou </line>

<line> autism* de Ka**er), o au*i*mo de a*to funcionamento, o tran*t*r** ** Aspe*ger (ou Síndrome </line>

<line> de A*perger), *en*re outros (DSM-5, 2014). </line>

<line> * aspe*t* central do TEA é a dificul*ad* que os in*iv**uos *ossuem de interagir </line>

<line> soc*alme*t* e de se comunicar com a* outra* pess*as. Portanto, *s *es**ios e*fre*tados por </line>

<line> seus portadores nessas área* espe*íficas apres*ntam u* escopo bem abr**ge*te (DAWSON; </line>

</par>

<par>

<line> MCPA*TILAND; OZONOFF, *021). Por conseguinte, com o pr*pósi** de classificar </line>

</par>

<par>

<line> gravidade d* T*A, em *ua 5ª </line>

<line> e*ição, o Manual Diagnósti*o Estatís*ico de Transtornos * </line>

</par>

<par>

<line> *entais (DSM-*) divide o transtorno em três níveis de *uporte, sendo o nível três (3) *quele </line>

<line> no qual o indivídu* é totalmente dependen*e de ap*io; o nível doi* (2) *q***e qu* eng*oba os </line>

</par>

<par>

<line> Re*. FSA, Teresina PI, v. 22, n. 1, art. 5, p. 86-109, jan. 2025 </line>

<line> www4.fs*ne*.com.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> E. A. Conte*li, *. A. H. Ferreira </line>

</par>

<par>

<line> neuroatípico* *arcial****e *epend*n*es; e * nível um (1) aqu**e que é com*osto po* autist*s </line>

</par>

<par>

<line> *ue precisam de </line>

<line> *poio em aspectos pontua*s, e que, *or*anto, são capazes *e desenv*l*er </line>

</par>

<par>

<line> ati*idades básicas *o dia a dia. Sobre estes níveis, Castro (2*23) af*rma q*e é imp*rta*te </line>

</par>

<par>

<line> destacar *ue o indi*íd*o TEA nível três tem s*us </line>

<line> potenciais </line>

<line> desacredi*ado* *, em </line>

</par>

<par>

<line> contrapa*tid*, o que *e e*q*a*ra n* n*vel um tem seu* prejuízos ba**lizad*s. </line>

<line> Os **tistas de al*o rendime*to, os quais se en*uadram *o níve* um de suporte, apesar </line>

</par>

<par>

<line> certa ca*acida*e de inte*ação *o*ial e comunicação, ainda enfr*nt** *iversos </line>

</par>

<par>

<line> obstáculos: *xibem dificuldade e* s* comport*r socia*mente; *p**se*tam inte*pretaç*o literal </line>

<line> do q*e ouv**; *esgast*m-se física e mental*ente com *nterações soci*is e co*u**cam-se de </line>

<line> maneira *ifere*c*ada, podendo apr*sentar *m tom de vo* muito alto ou muit* baixo e ter um </line>

<line> ritmo com espa*tosa velocidade ou rotação *uito lenta (DAWS*N; MCPAR*ILAND; </line>

<line> Apesar d*s dif*c*ldades e*frentadas pelas pess*a* com TEA, * part*r d* momento em </line>

<line> que sã* diagnosticadas e r*cebem *ratamen*o a*equado e eficiente, a ex*ectativ* é que *e </line>

<line> *onquist* uma me*hor *axa de resultados, incl*i*do *arreiras *atis*atóri*s e uma vida </line>

<line> independente, *em*nstrando me*h*ras s*gnific*ti*as n* comportamento soc*al e nas aptidões </line>

</par>

<par>

<line> d* comunicação. </line>

<line> A *ra. Patricia Howl*n, </line>

<line> psicóloga do *e*no Unido, conclu*u em seus </line>

</par>

<par>

<line> est*dos *ue, apesar d* auti**as de alto rendimento con*eguirem te* suces** na vi*a adulta, </line>

</par>

<par>

<line> como s* formar </line>

<line> em uma f*culdade ou se firmar em uma carrei*a, </line>

<line> eles ainda enf*entam </line>

</par>

<par>

<line> problemas para se adaptar a uma cultura **m va**res e costumes muito di*er**tes, p*dendo </line>

</par>

<par>

<line> desencadear um custo alto: estresse, </line>

<line> ansiedade depressão (DAWS*N; e </line>

</par>

<par>

<line> OZONOFF, 2*2*). </line>

</par>

<par>

<line> Consider*ndo * que fora até aqui disposto, é impor*ante destacar que as pessoas c*m </line>

<line> defi*i*n*ia passara* a r*ceber proteção jur*dica em equi**ração a s*j*itos de dir*itos </line>

</par>

<par>

<line> **mente a partir da déc*d* </line>

<line> de setenta, momento em que * tut*la destes direitos </line>

<line> passou * ter </line>

</par>

<par>

<line> r*levânc*a para o* direitos humanos. Entretanto, mesmo </line>

<line> com esta evolução legal, </line>

</par>

<par>

<line> portad*res do TEA ainda pro*seguir*m d*sguar*e**do*, vis*o que estes indivíduos </line>

<line> possuem </line>

</par>

<par>

<line> as*ecto *ísico de pe*soa* ne*r*típicas2, e dessa forma eram t*ata*o* co*o por**do*es de uma </line>

</par>

<par>

<line> disf*nção **icológ*ca e </line>

<line> não b*ol*gica, f*tor que os desqualific*v* *omo portadores d* </line>

</par>

<par>

<line> def*ciência (AL*EIDA, 2019). </line>

<line> Esta lacuna jur*di*a f*i suprida pela Lei nº 12.*64/12, tamb*m conhecid* como Lei </line>

</par>

<par>

<line> Berenice Piana, que, em s*u </line>

<line> art. *º, §2º, eq*ipa*ou as pessoas **m TEA às </line>

</par>

<par>

</column>

<row> Termo q*e se refere a suj*itos que apre*entam d*senvolv**ento e fun*ionamento neurológ*co at*pi*o*. </row>

<row> Term* qu* se refere a sujeit*s que ap**sent*m desen**lvimento e func*on*men*o n*urol*gic* típ*cos. </row>

</column>

</par>

<par>

<line> www*.fs*net.com.br/revis*a </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> Transto*no do Espectr* d* Autismo como F*tor Diferencial no *ratam*nto Jurídico de *eserva de Vagas </line>

</par>

<par>

<line> de**ciênci* para **dos os efei*os le*ais (*RASIL, *012). Por for*a de*te d*spositivo, todos os </line>

<line> d*r*ito*, que **o gar*nt*dos *s pessoas c*m de*iciên**a pela *egislação b*asile*ra, pa*s**am a </line>

<line> ser garantid** *quel*s que poss**m transtor*o de espectro autis*a. Por c*ns*g*inte, to*n**-se </line>

<line> mais ef*caz a apli*abilidade *as normas jurídicas no cotid*ano de*te públic* (*ILVA; S*LV*, </line>

<line> 2022). Portanto, o dir*ito a* trab*lho, previsto *o a*t. 8º e no Capítulo V* da Lei nº 13.146/15 </line>

<line> (E**atuto da Pessoa com *eficiên*ia) e o d*reito à re*erva de vagas em *oncursos públi**s às </line>

<line> pessoas co* defi*i**cia *a*b** se a*lic** *s pessoas com TEA. </line>

<line> *lém da previsão constit**ional, o direito *o trabalho é g*rantido à* pessoa* com </line>

</par>

<par>

<line> deficiê*cia na Lei nº </line>

<line> 7.853/89 (Polít*ca Nacional d* *ntegração para Pessoa *ortadora </line>

</par>

<par>

<line> Deficiência), * qua* *eprese*tou um avanço para a </line>

<line> de sua publicação, su*erando um </line>

</par>

<par>

<line> perío*o de *egrega*ão, </line>

<line> exclusão e ma*g**alização so*ial; e reafirmou neces*idade de se a </line>

</par>

<par>

<line> adotar uma legislação </line>

<line> específica qu* d*scipline a rese*va de mercado ** t*ab*lho n** </line>

</par>

<par>

<line> entidades da Adminis*ra*ão Pública e no setor priva*o aos *ndivíduos c*m defic*ê*cia </line>

<line> (GARCIA, 2014). </line>

<line> Porém, quando s* tr*ta de deficiê*ci*s *ão aparen*es ou que some**e afet** </line>

<line> d*retamente os *spectos comportamentai* d* ind*víduo, **mo é o caso de pessoas com TEA, </line>

<line> as b*rre*ras de *oloc*ção e d* *e*manência no emprego formal costumam s*r *uito gran*es. </line>

</par>

<par>

<line> *s*e motivo, *s *essoas au*istas começ*ram a part*cipar dos *ais diversos concurs*s </line>

</par>

<par>

<line> pú****os e proc*ssos seletiv*s (HE*TO*, 2020). </line>

</par>

<par>

<line> No início da déca*a de </line>

<line> 19**, duas leis de caráter geral pa*saram a estabelecer </line>

</par>

<par>

<line> te**os para *eserva ** v*g*s </line>

<line> em concurso* </line>

<line> público*: Lei nº *.1*2/9* q*e dispõe **bre o a </line>

</par>

<par>

<line> Regime Ju*íd*co dos Se*vidores Públicos da União; e, p*ra a* cotas *d*ta*as nas empresas </line>

<line> p*i*adas, a Lei n* 8.123/91, que di**õe sobr* os benef***os da Previdê*c** Soc**l (GA*CIA, </line>

</par>

<par>

<line> Apesar d*s </line>

<line> d*ficuldades </line>

<line> *as interações *ociais e da necessidade de </line>

<line> **aptaçõ*s *os </line>

</par>

<par>

<line> p*oc*ssos de seleção </line>

<line> ao mercado de *rabalho, as pessoas com TEA </line>

<line> possu*m *abilidad*s </line>

</par>

<par>

<line> pontos f*rtes comprova*os em divers** estudos. </line>

<line> Um cres*ente número de pe*qu*sado*es iniciou estudos com o intui*o *e acompanhar </line>

</par>

<par>

<line> as primeiras observaçõe* dos po*tos fortes </line>

<line> das *e**oas com autism*; e f*i conc**í*o que </line>

</par>

<par>

<line> muit*s delas, p*ssivelmen*e até su* *aio*i*, apresentam </line>

<line> c*rta* va*tagens em </line>

<line> relação à* </line>

</par>

<par>

<line> *essoas neurotípi*as. Um dos </line>

<line> benefíc*os é a </line>

<line> habilid*de inco*um *e prestar at*nção *os </line>

</par>

<par>

<line> detalhes de su*s t*refas, visto que estes indiví*uos apr*sentam percepção visual e auditiva </line>

</par>

<par>

<line> aprimora*a, c*ra*terística que, combinada à </line>

<line> capacidade </line>

<line> inco*um de proce*sar gra**es </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FSA, Teresina PI, v. 22, n. *, ar*. 5, p. 86-109, jan. 20*5 </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> E. A. *ontelli, T. A. H. F*r*eira </line>

</par>

<par>

<line> qu**tida*es de infor*ações e det*c*ar pad*ões, *ermite </line>

<line> que os aut*stas tenha* maior </line>

</par>

<par>

<line> facil*dad* em realizar certos tipos de atividades. </line>

</par>

<par>

<line> P*squ*sas também apontam para a presença de </line>

<line> traços *e </line>

<line> persona*i*ade posi*i*os nas </line>

</par>

<par>

<line> pe*soas com TEA c*mo: honesti**de, leald*d*, conf*abilidade, fr*nqueza e a pre*ença de u* </line>

<line> forte caráter moral nas tom*das de decisão (NUW*R, 20*1). </line>

<line> A *rganização Altoget*er Auti*m T*ki*at*nga, da Nova Zelândia, apresen*a *st*dos </line>

<line> que d*monstram que as pessoa* com *EA t*m *ma série de ha*il*dades e p*ntos fo**es </line>

</par>

<par>

<line> diret*m*nte ligados *o diagnóstico, dentre **as: capacida*e de pensament* lógic*, </line>

</par>

<par>

<line> nos detalhes; honesti*a*e e </line>

<line> con*iab*lidade excepc*ona*s; espontânea *derên**a a h*r***os </line>

</par>

<par>

<line> r*tin*s; *xcel*nte senso de direç*o; pont*alidade; forte adesão regras e capacidade de * </line>

<line> solu*ão *lternativa de p*oblema* (ALTOGE*HER *UT*SM,2023). </line>

<line> Especialist*s afir*am que os conjuntos únicos de habilidad*s, experiências e talentos, </line>

<line> prec*puam**te das pessoas com TEA, podem ser *onjugados aos mesmos tipos de conjuntos </line>

<line> dos neurot*picos para se c*iar um* for*a de t**ba*ho d**âmica ca*az de prom*ver inovações e </line>

<line> criações de soluções inovadoras (WOO, 2019). </line>

<line> *lgumas unive**idad*s, incluindo a M*Gill University, em Montreal, e a Va*derbi** </line>

</par>

<par>

<line> Universit*, </line>

<line> desenvolve* forças autis*as e comercializá-las para </line>

</par>

<par>

<line> emp***adores </line>

<line> po**ncial, e algumas empresas a*ê*cias n* exterio* já *econhecem e as </line>

</par>

<par>

<line> vantagen* de </line>

<line> contratar um funcionário auti*ta. Especi*list** afirmam </line>

<line> que nec*ssário criar é </line>

</par>

<par>

<line> planos nacionais *ara integr*r pessoas com TEA ao *ercado de traba*ho * *romover grand*s </line>

<line> mudanças na forma co*o a soc*edad* enxer*a o transtorno (NUWER, 202*). </line>

<line> N*sse sentido, o Conselh* Nacional de Justiça (CNJ) edito* a R*solução nº 3*3 de 09 </line>

</par>

<par>

<line> d* setembro de 2020, a </line>

<line> qu*l i**tituiu co*di*ões especi*is de t*abalho para magistrados </line>

</par>

<par>

<line> *e*vi*ores c*m d*ficiência, n*cessidades espec**is o* </line>

<line> d*ença grave *u qu* sejam pais o* </line>

</par>

<par>

<line> responsáveis por dep*nde*tes nessa mes*a cond*ç*o. </line>

</par>

<par>

<line> Além desta iniciati*a, no *no de 2023, o CNJ publicou o Manu*l de A*en*imento </line>

</par>

<par>

<line> *essoas com T*anstorno do Es*ec*ro A*tista, no qu*l </line>

<line> a*i*ma qu* um ambiente inclusivo às </line>

</par>

<par>

<line> pes*oa* com *EA en*l*ba comu*icação efet*va, anteci*ação e pr*v*sibilidad*, *comodações </line>

<line> se*soriais e estratég*as para sit*açõ** difíceis ou delicadas. Ad*mais, o do**mento esp*c*fi*a </line>

<line> que a f*r*açã* de magistrados * servidores abrangerá cursos de capac*taç*o com o intuito de </line>

</par>

<par>

<line> propo***ona* </line>

<line> aos a*tistas do Judic*á*io *elhores condições de trabalho, que poderá ser </line>

</par>

<par>

<line> *e*lizado preferencialmente *e forma remo*a, aco*him*nto pelas </line>

<line> chefias, assist*ncia </line>

</par>

<par>

<line> t*rapê*tica, den*re out*as necessi*ade* *ndiv*duais </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> Rev. FSA, Teresi**, v. 22, n. 1, *r*. 5, p. 86-109, jan. 2*25 </line>

<line> www4.f*anet.com.br/r*vista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> Tran*torno do Espectro do Autis*o como F*tor *iferenc*al no T*at*mento Jur*dico de Reserva *e Vagas </line>

</par>

<par>

<line> A Resolução *o CNJ *º 401 de *6 de Junho de 202* dispõe, ainda, que o servid*r do </line>

<line> Pod** Judi*iár*o poderá, mediant* *valiação de sua deficiência, so*icita* c*ndições especiais </line>

<line> de tr**alho (art. 13, §3º). * mesma Resolução traz em seu art. 14, §3º, que na r*visão anua* *e </line>

</par>

<par>

<line> atualização </line>

<line> *e c**astro, cada pesso* com deficiênc*a, *nc*ui**o o* serv*dor*s co* TEA, </line>

</par>

<par>

<line> **nsultado* s*br* a </line>

<line> existência </line>

<line> d* su*est*es ou adaptaç*es referentes a sua </line>

<line> plena </line>

</par>

<par>

<line> *nclusão no a*bient* colaborati*o. </line>

<line> *oram pu*licadas no citado *a*ual de atendimento a *e*soas co* TEA orien*ações </line>

<line> qua*to às **man*as *spe*í**cas dos autistas d* acordo com suas pe*uliaridades; *ma suge*tão </line>

<line> pertin**te é a possibilidade de se e*itar *eman*as de a*endi*ento direto às part*s, *inda que </line>

<line> na mo**lidade on-l*ne, *m virtude de d*fic*l*ade ** comun*cação (BRASIL, 2023). </line>

<line> Com estas inic*ativas, nota-s* as ori*n*a*ões do Conselho *aci**al *e Justiça a fim de </line>

</par>

<par>

<line> incluir as pess*as com TEA </line>

<line> nos car*os ligados ao Po**r Judi*iário, o que f*rt*lece </line>

</par>

<par>

<line> necessi*ade d* adapta*ões das fases ora*s d*s concursos pú*lico*, *ma v*z que, se o </line>

</par>

<par>

<line> plei*eado ** per*ite adequações *olaborativas, * *alta dos fa*ores de discriminação no cert*me </line>

</par>

<par>

<line> pode*ia elimina* afa*tar da ascen*ão profissi*nal candidatos ap*os e </line>

</par>

<par>

<line> vi**ude de dificulda*es **pecí*icas ligadas à **ndição do TEA. </line>

</par>

<par>

<line> *.2 Concurso público, </line>

<line> re*erva d* vagas e a*aptação de p*ovas para *essoas co* </line>

</par>

<par>

<line> transtorno *o esp*ct*o aut*sta </line>

</par>

<par>

<line> A Ad*ini**raç*o *úb*ica utili*a-se *e indivíduos </line>

<line> *ue fazem parte da sociedade para </line>

</par>

<par>

<line> prestar *eus s*rviços e atualmente o concurs* púb***o é o melhor me*anismo de recrutamento </line>

<line> e seleção para o acesso à função públ*ca, por afast*r tan*o os i*c*pa*es para o exerc*cio das </line>

</par>

<par>

<line> atr*buiçõ**, quant* os int*ress*s pessoais das escolhas, de *orma * garanti* </line>

<line> igualdade </line>

</par>

<par>

<line> oportun*dade * tratament* e o *xercício da liberdad* de profissão *ue p*emia * mérito </line>

</par>

<par>

<line> *ontemplando simulta*eame*te os princí*ios </line>

<line> de iguald**e, imparcialidade, </line>

</par>

<par>

<line> merecim**to e *ficiência (*ORT*Z, 2017). </line>

</par>

<par>

<line> desses </line>

<line> pr*ncípios const*t*cionai*, ou*ros se </line>

<line> destaca* qua*do *e *ra*a </line>

</par>

<par>

<line> realiz*ção deste *er*ame *ompet*ti*o, *omo os princípios </line>

<line> da democracia, </line>

</par>

<par>

<line> **ess*b*lidade, da legali*ade, da obr*gatori*dade e da competição (MOTTA, 2004). Montoro </line>

</par>

<par>

<line> (2017) *omenta </line>

<line> além de s* pautar nessas pre*issas cons*i*uci*n*is, a realização **s </line>

</par>

<par>

<line> co*cu*sos *úblicos tamb*m pr*cisa se**ir </line>

<line> do direito administrativo, como os </line>

</par>

<par>

<line> princípios da **pessoalid*de, da *oralid*de, da publicid*de, da supr*ma*ia d* *nteress* </line>

<line> público, ** instrumentalidade e da máxi*a razoabilidade; e *utros específicos d*s co*c*rsos </line>

<line> púb*icos como o princípio da obrig**o*iedad* e da v**culação a* edit*l. </line>

<line> Rev. FSA, Teresi** *I, v. *2, n. 1, art. *, p. 8*-109, ja*. 2025 www4.fsan*t.com.**/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> *. A. Contelli, T. A. H. *err**ra </line>

</par>

<par>

<line> democrático tem sua essênci* na p*em*ss* de que t**o* *s *idadãos têm </line>

</par>

<par>

<line> dire*to de concorrer à* v***s *s*atais e * princí*io da eficiência im*õe uma seleçã* </line>

<line> tr*nsparente e objetiva dos candid*tos que apresentam m*is atributos ne*e*sá*ios ao </line>

<line> oferec*mento de um serviç* eficiente (M*TTA, 20*4). </line>

</par>

<par>

<line> O princí**o da vinculaçã* a* inst*ume*to convoca**r*o é </line>

<line> corolári* dos princí*ios *a </line>

</par>

<par>

<line> *eg*lidade e d* *bjetiv*dade das *et*rminações ha*ilitató*ias *e um *oncurso *úblico e impõe </line>

</par>

<par>

<line> a observân*ia </line>

<line> das norm*s estabeleci*as *o edita* de forma objet*va, des*e que s* re*pe*te </line>

</par>

<par>

<line> pr*ncípio d* </line>

<line> *ompetit*vidade e os p*eceitos dispostos nas l*is * na Const*tuiçã* Feder*l </line>

</par>

<par>

<line> (FR*TA; FROTA, 2*20). </line>

</par>

<par>

<line> O* princípio* da i*uald*d*, </line>

<line> ac*ssib*l**ade * da democr**ia *stão </line>

</par>

<par>

<line> intimamente li*a*os e são o* *ressu*ostos **is relevantes acerc* do tema abo*dado, desta </line>

<line> *eita, serão trat*dos ** forma mais detalhada. </line>

<line> 2.1 Dos princíp*os ** igualdade, da am*la ace*sibilid*de e da democ*acia </line>

</par>

<par>

<line> O direito à igualdad* *o*signa a as*iração um val*r assegurado p*lo Est*do a </line>

</par>

<par>

<line> sociedade frat*rna, </line>

<line> plu*a*ist* e sem preconceitos, conf*rme * </line>

<line> cara*terizad* no pr*âmb*lo da </line>

</par>

<par>

<line> *ossa Constituiç*o. Para que este *irei*o </line>

<line> efetivamen*e *lca*ce as desigua*da*es de fato, </line>

</par>

<par>

<line> extr*mamen** n**essário que se conc*etizem os devidos *cert*s (GUG*L, 2019). </line>

<line> A igualdade mate*ial p*ssui um viés compensat*rio, visto que é ca*a*terizada p*la </line>

<line> a*toriz*ção *e um conj*nto de com*ensações em prol d*s pessoas que não se enco*tram *m </line>

</par>

<par>

<line> posição </line>

<line> de igua*dade com os demais po* qualquer mo*i*o que se*a. Por*anto, é </line>

</par>

<par>

<line> discr*minação legí*ima que *eve, incl*sive, ser estimula*a par* que se *ossa chegar a um </line>

</par>

<par>

<line> p*tamar onde ind**íduos que possuem *eculiaridades, </line>

<line> as quai* os im*eça* de exercer </line>

</par>

<par>

<line> plenamente </line>

<line> seus direitos </line>

<line> legalmente garantidos, poss*m ser ig*alados a*s *emais, os quais </line>

</par>

<par>

<line> sempre es*ar*am em va*tagem, c*so não *o*vesse e**a diferencia*ão (ALMEID*, 2*19). </line>

</par>

<par>

<line> Neces*ário ressalta* que o tratamento </line>

<line> com ig**ld*de * não discrimin**ão considera </line>

</par>

<par>

<line> q*e a pess*a co* defici*ncia, com adaptações à sua *ond*ção, é *l*name*t* ca*az de cumprir </line>

</par>

<par>

<line> as *tribuições destinadas </line>

<line> a* *ge*te públic*. Dessa *orm*, </line>

</par>

<par>

<line> incap*cid*de nã* a </line>

<line> impede de e*er*er qualqu*r c*rgo públ*co, ou sej*, </line>

<line> de exe*cit*r Direito </line>

</par>

<par>

<line> Hu*ano, *omo a *e*lização de uma avaliação em um c*rtame, e o mesmo se apli*a às *essoas </line>

</par>

<par>

<line> princípio </line>

<line> da acessibilid*de *m direito fundamenta* instrumental para * exercício é </line>

</par>

<par>

<line> de out*o* direitos. O De*re*o nº 5.296 de 02 *e d*zembro 2004 d*f*ne *ces*i**li*ade, em s*u </line>

<line> art. *º, como condição necessária pa*a q*e possam s*r u*ilizados, com segur***a * *uton*m*a </line>

<line> total *u a*sisti*a, tod*s os meios fís**os *u t**no*ógicos por pe*soas *or*adora* de deficiência </line>

<line> Rev. F*A, Teresin*, v. 22, n. 1, art. 5, p. 86-*09, jan. 2025 www4.fs*net.com.b*/rev*sta </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> *ranstorno do Espectro do Autismo como *ator Diferencial no Tratamento *uríd*c* de Reserva d* Vagas </line>

</par>

<par>

<line> ou com *obil*dade reduz**a (BRASIL, 2004). Ainda, a a*essibilidade *spira as*egurar a essas </line>

</par>

<par>

<line> pess*as não apenas uma vida indepe*dente, ma* t*m*ém o exercí*io d* seus *ireitos da e </line>

<line> *articipa*ã* social legalment* garantidos; e * uma no*ma proveniente *o art. 2*7, i*c*so *I e § </line>

<line> 2*, *a **nstituição Fed*ral, o qual dispõ* que o Es*ado deve *r**r programas de prevenção * </line>

</par>

<par>

<line> atendimento especiali*ado, nã* só </line>

<line> pessoas portadoras de deficiência física, mas também </line>

</par>

<par>

<line> àq*e*as que pos*uem *rob*emas s*n*or*al ou me*tal (VALATTI et al, 2019). </line>

</par>

<par>

<line> Ho*ier*amen**, a acessibi*idad* fís*ca o* logística </line>

<line> dos *mbientes já é larga*e*te </line>

</par>

<par>

<line> debatida, porém existem o*tros tipos d* barreir*s, **pedim*ntos *enos conhecidos co*o as </line>

</par>

<par>

<line> b**reiras s***oriais e cog*iti*as, que englo*am a compreensão de *mbientes ou tarefas, e </line>

</par>

<par>

<line> pe*cepção de estímulo* q*e se inter-relacionam con*tantemente. Des*a for*a, a a*essibi*idade </line>

<line> cognitiv* pode ser definida como "as c**a*t*r*sticas dos a*bien***, proc*ssos, ati*idades *u </line>

</par>

<par>

<line> obje*os qu* perm*t*m su* fác*l compreensão, a comunicação entre </line>

<line> ** diferentes partes e sua </line>

</par>

<par>

<line> u**bilidade por parte das pessoas" e refere-se diretamente à co*n*ção, *s diversas estratégias e </line>

<line> aos d*ferentes mé*odos *ue as p*ss**s utili*am para e*fre*tar * início de u*a n*va tarefa, a </line>

<line> ida * *m ambiente desc*nhecido e o percorrer de um proce*so comple*o; ações que requerem </line>

</par>

<par>

<line> d***aste mental excess*vos, infl*enciand* a qualida*e d* vida dos *euro*típicos </line>

</par>

<par>

<line> (ROCHA, 2*23). </line>

<line> No que tange às pessoa* com de*iciênc*a, o *ir*ito fu*dame*tal de *isputar os cargo* e </line>

<line> empregos *ú*licos em igualdade ** condições encontra obstáculos que s* *esu*em em duas </line>

<line> q*es**es principai*: a reser** de vagas e a adaptação das p*o**s (MONTORO, *017). </line>

</par>

<par>

<line> Em rel*ção à prime*r* questão, a Constituição Federal, em seu *rt. 37, traz </line>

</par>

<par>

<line> reserv*rá pe*centual ** *argo* e empregos públicos para as p*ssoas *ortadoras de deficiência </line>

</par>

<par>

<line> e definir* os critérios de sua </line>

<line> ad*issão. Es**belece, ainda, </line>

<line> que o Po*er Legisla*iv* detém </line>

</par>

<par>

<line> competência exclusiva de edit*r **is que po*sam fix*r ** per*entuais em *auta (*ONTORO, </line>

<line> A Lei nº 8.112/90, ta*bém conh*ci** co*o Lei d*s Servidores Públicos, deter*ina </line>

</par>

<par>

<line> que é as**gu*ado o dir*ito das pessoa* </line>

<line> com de*ic*ência se i*s*reverem e* c*n*urso públi*o </line>

</par>

<par>

<line> para provimento de ca**o, em *gualdade de condições c*m o* demais can**d*tos, **s*e que * </line>

</par>

<par>

<line> tenha atribuições co*patíveis c*m a d*f*ciência </line>

<line> p*rtad* pelo candid*to e, </line>

</par>

<par>

<line> ainda, *stipula que *ev* ser reservada a este públic* até 20 % </line>

<line> (vi**e por cento) das *a*as </line>

</par>

<par>

<line> oferecidas no certa*e (GUGEL, 2**9). De forma a supr*r a lacuna da Lei nº 8.112/90, a qual </line>

<line> som*nte menci*nou o v**or máxim* de vaga* a ser *e**rvado, o Decreto n* 9.508/*8 tr*uxe * </line>

<line> limite míni*o * c*nferiu a garantia d* reser** m*nima de 5% em todos os concursos públicos </line>

<line> (GUGEL, 2019). </line>

<line> R*v. FSA, Teres*na P*, v. 22, n. 1, art. 5, p. 86-1*9, *an. 2**5 w*w*.fsane*.com.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> E. A. Contelli, *. A. H. Ferreira </line>

</par>

<par>

<line> Convém citar que * Lei nº *.112/90 o De*r**o *º 3.*9*/9* trouxeram dispositivo* * </line>

</par>

<par>

<line> que *inimi*am </line>

<line> da prot*ção ao d*reito *a igualdade a e*te </line>

<line> público específico, </line>

</par>

<par>

<line> *edida em </line>

<line> *ue dis*õe uma ressalva co* o objetivo de *esgua*d*r a fin*lid*** pública, </line>

</par>

<par>

<line> pauta*do-se nos pri*cípios da r*zoabilidade e da pro*orciona*idade: a r*serva de vagas dev* </line>

<line> ser para provimento de c*rgo *ujas atribui*ões s*jam compa*ív*is *om * deficiência de que o </line>

<line> candid*to é por*ador (NEVES, *014). </line>

<line> Aind* sobre este t*ma, o Superio* Tribunal de Justiça (ST*), em 2017, no Agrav* de </line>

</par>

<par>

<line> In*trumento n* RMS nº 51.307, j* se pos*cion*u no sentid* *e que a *valiação </line>

</par>

<par>

<line> compati*il**ade ent*e as atri*uições do *argo e a deficiê**ia apresentada pelo **ndidato deve </line>

<line> ser realizada por e*uipe *ultipr*fission*l duran*e o **tágio *robatório, de*s* fo*ma, **o pode </line>

<line> ser feita no dec*rr*r do conc*rso, conf*rme previ*to nas dis*osições do Decreto 3.298/99 </line>

<line> (VALATTI et al, 20*9). </line>

<line> Em rela**o ao segundo obstá*ul* enfrentad* por pess*as com d*fici*ncia, a </line>

</par>

<par>

<line> Convençã* sob** os Di*eit*s d*s Pes**as com Deficiência de **06, em seu art. </line>

</par>

<par>

<line> a**rma*iva de forma acelerar a rea* *gualdade das a </line>

</par>

<par>

<line> pe*soa* com *efi*iência a fim de alcançar a igualdade *aterial e a**egurar o exe*cício **en* e </line>

<line> e***tativo dos *ire*tos humanos (GUGEL, 2*1*). </line>

</par>

<par>

<line> Este tratamento dif**enc*ado t**bém te* nature*a *onstitucional, uma vez </line>

</par>

<par>

<line> pr*visto </line>

<line> no art. 227, inciso II, § 2º da Cons**tu*çã*. De for*a com*l*me**ar, o Decre*o n* </line>

</par>

<par>

<line> *is*õe sobre t*d*s </line>

<line> os el*ment*s de atendimen** prioritá*io, incluíd*s o </line>

</par>

<par>

<line> atendim*nto imediato * o refer*do tratamento, *s q*ais </line>

<line> aplicáveis ao concu*so público, </line>

</par>

<par>

<line> p**mite ao candid*** requerer adaptaçã* na reali*ação de provas * *xames (GUG*L, *0*9). * </line>

</par>

<par>

<line> efetiv*ç*o dessa *d*quaçã* </line>

<line> é ass*gurada por meio </line>

<line> de *ces** a tecn*logias assis*ivas </line>

</par>

<par>

<line> adaptações razoáveis, </line>

<line> d* acordo com o art. 4º do Dec*et* </line>

<line> nº 9.508/18, e seu reque*imento </line>

</par>

<par>

<line> d**erá s** realizado no *to de insc*içã*, em praz* determinado *m ed*tal (B**S*L, 2018). </line>

<line> Co*qua*to ex*sta previsão l*gal de adaptação de provas de *onc*rso a*s porta*ores de </line>

</par>

<par>

<line> deficiê*cia, vislu*bra-se *mprescind*vel dar ate**ão *o* crit*rios de ra*o*bil*dade * </line>

</par>

<par>

<line> propo*c*onali*ade *uando se trata de discr*minaçõe* </line>

<line> positivas e legíti*as das pol*t*cas </line>

</par>

<par>

<line> afirmativas. * *ece*sár*o que haja a*enç*o para *ão prejudicar de*erminado grupo em </line>

</par>

<par>

<line> detrimento d* outro </line>

<line> ou até mesmo *ara não abrir oportunidades incompatíveis com c*rto </line>

</par>

<par>

<line> g*upo min*ritário em </line>

<line> at*nç*o ao princípio </line>

<line> ig*aldad* ao se ignorar que, não ra**s vez*s, </line>

</par>

<par>

<line> certas funçõe* ou atribuiçõe* e*igem co*dições </line>

<line> específic*s de *tuação (NEVES, 2014). </line>

</par>

<par>

<line> *uando s* trata das pessoas com TEA, especial*ente aquelas *** alto rend*men*o, a maior </line>

<line> dif*culdade enfrentada * a **cial ou * de com**icação; e*istem aut*stas **e sã* altament* </line>

<line> Re*. *SA, Teresina, v. 22, n. 1, art. *, p. 86-1*9, jan. 2025 www4.fsanet.*om.br/rev*sta </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> Tra*sto*no do Espectro do Aut**mo *omo Fator Diferencial no Tratamento Jurídico de Reserva de Vaga* </line>

</par>

<par>

<line> produtivos *m suas funções e ativid*des, especi*lmente àquelas *oti*ei*as e/ou buroc*áticas, </line>

</par>

<par>

<line> porém não se mantêm </line>

<line> em um emprego por pro*lemas relacionados aos aspectos s**iais das </line>

</par>

<par>

<line> organ**açõ** e d*s coleg*s de trabalho. </line>

<line> No e*ta*to, es** di*iculdade s*cial é pe**eita*ent* s*p*ráv*l d*ante d* mu*t*plici*ade </line>

<line> de atribuições inerentes a ca*a um dos prin*ipais c*rgos públic*s. Com adap*ações, um cargo </line>

</par>

<par>

<line> de procurador *ur*dico pode perf*ita*ent* s*r o**pado por *ma *essoa com *ransto*no </line>

</par>

<par>

<line> esp*ctro autista (*EA), </line>

<line> porqu*nto pode*á *er </line>

<line> um exímio p*recerista, que e*entua**ente </line>

</par>

<par>

<line> pa*ticipe *e todas as audiências; ou um *g*n*e da pol*cia feder*l, encarregado de at**id*des de </line>

<line> *ro*u*ão de inteligênc*a e *onhec**ento; *u u* assess*r de gabinet* de a**a produção. </line>

<line> O concu*so público é c*mume*te r**lizado em di*ersas fa*e*, as *uais pod*m i*c*uir </line>

</par>

<par>

<line> dif*rentes t*pos de a*ali*ção </line>

<line> *andidatos conforme dispuser a le* ou o *egulament* para </line>

</par>

<par>

<line> *ad* c*rgo. Exi*t* a p*ova d* conhe*imentos que se subdivide </line>

<line> em: prova objetiva; prova </line>

</par>

<par>

<line> discursiv*; p*ova or*l ou defe*a de memoria*; prova de *ptidão física; prova prática (e**olve </line>

</par>

<par>

<line> si*ulação *e atividad** </line>

<line> *e *rabalh*); </line>

<line> prova de tít*los (po*tuação adicio*al em razã* de </line>

</par>

<par>

<line> comprovação de tit*lação aca*ê*ica); exigência de experiê*cia profis*iona* (almeja atrair </line>

</par>

<par>

<line> candidato* com c*mpe*ên*ias semelhantes às do cargo que se pretend* ocupar c** </line>

</par>

<par>

<line> r*alização do cert*me) e cu*so de forma*ão (ENA*, 2*23). </line>

</par>

<par>

<line> Montoro (2017) acr*scen*a que, alé* dess* tip* de avaliação, e**ste* ma*s tr*s tipo* </line>

<line> base*do* na f*nali*ade específica de cad* *rova: exame psicotécn*co, tes*e de a*tidão físi** e </line>

<line> avalia*ão m*d**a. </line>

</par>

<par>

<line> O pr*sente tra*a*h* *eu mai*r ate**ão à *ase </line>

<line> dos concurso* públicos, *ma vez </line>

</par>

<par>

<line> q*e *s pesso*s co* TEA poss*e* dificuldad** com comun*c*çã* e fa*as em público e, além </line>

</par>

<par>

<line> im*ortân*ia da fas* do c*rso de formação, </line>

</par>

<par>

<line> neuropla*tici*ad*3 do cérebro para *e adaptar a determ**ada* situações. </line>

<line> 3 RESULTSADOS E D*SC**SÕES </line>

<line> *.1 Fases de exame oral e cur*o de **rmação </line>

</par>

<par>

<line> As provas o*jetiva, </line>

<line> discursi*a </line>

<line> objetivo a*aliar * conhe**mento </line>

</par>

<par>

<line> teó*ico do candidat*, por*m apresen*am d**ere**as: a prova objetiv* é compo*ta p*r questõ*s </line>

</par>

<par>

<line> e*u*ciados ****rnativas, ou po* itens a s*rem j*l*ados ve**adeir*s ou fals*s; na e </line>

</par>

<par>

<line> avaliação discursiva, candidato dev* redigi* um t*xt* *e *ua autoria, sendo po*s*vel aferir o </line>

<line> 3 Neuroplasticidade é a capacidade do sistema nervoso mod*fica* s*a *strutu** d* acordo c*m s*us *a*r*es de </line>

<line> exper*ência </line>

<line> Rev. FSA, Teresina PI, v. 22, n. 1, art. 5, p. 86-109, jan. 20*5 www4.f*a*et.com.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> E. A. Cont*lli, T. A. H. Ferre*ra </line>

</par>

<par>

<line> *a*ilidades c*mo a *apacidade ar**ment*t*va do concorrent*; * a *r*va or*l, além de avaliar </line>

<line> o* conhe*imentos teór*cos * argumen*ativos, *valia tamb*m a post*ra e o com*ortamento do </line>

</par>

<par>

<line> aspirante em mom*ntos *e </line>

<line> pressão e su* h**ilida*e para fazer expo*ições orais (E*AP, </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> De acordo com o gui* ref*rencial para con*urs*s p*blicos (2*23), a defesa de </line>

</par>

<par>

<line> me*orial é po*co *til*zada no Br*si* e </line>

<line> g*ralmente é aplicada em *onc*rsos *urídic*s; *lém </line>

</par>

<par>

<line> disso é um tipo de prova *nerosa p*r d*mand*r * avaliação sínc*ona e indi*idualizada de *ada </line>

</par>

<par>

<line> c*ndidato por uma banc* de avaliadore*. Complement* que, ide*lmente, seria nec*ssária </line>

</par>

<par>

<line> util*zação de *ét*dos e </line>

<line> *e ferramenta* **ra garantir * anoni*ato do c*ndidato pe*ante </line>

</par>

<par>

<line> banca examina*ora, o *ue tr**ia maior i*onom*a entre os candidatos. Mo*tor* (2017) come*t* </line>

<line> que, pa*a se *d*qu*r aos p*incípios da impe*s*alidade e da publi*idade, *s provas orais devem </line>

</par>

<par>

<line> ser *eal*zadas em s*ssões </line>

<line> *ública* e gravadas, *esta form* o candida*o pode ingres*ar </line>

</par>

<par>

<line> recurso, caso necessá*io. </line>

</par>

<par>

<line> Além d* on*rosidade e da *ificuldade em *e manter o anonimato, este tipo </line>

</par>

<par>

<line> avaliação rece*e outras críticas. O Projet* de Lei nº 2.140/03, que se enc*ntra em apreciação </line>

</par>

<par>

<line> do ple*ário, dispõe so*r* proibição d* r**lização de provas ora*s em conc*rsos públicos. a </line>

<line> T*m * int**to de pro*bir *al tipo d* avaliação com cará*er eliminató*io, * em c**os e* q*e *e* </line>

</par>

<par>

<line> **evê tal modal**ade, se*á *la realizada c*m carát*r cla*sificatór*o, *om **r*untas e co* </line>

</par>

<par>

<line> examina*o* s*rtea*os no *om*nto da *rova, se*do a n**a ob*igatoriamente at**b*íd* </line>

</par>

<par>

<line> presença d* ca*did**o; a**m disso, prevê a v*dação à reali*a*ão *e pro*a p*lo ó*gão ou pela </line>

</par>

<par>

<line> enti*ade a *ue se d*s*i*a o *oncurso. A ju*tificativa de tais ações </line>

<line> qu* est*s instrumento* </line>

</par>

<par>

<line> orai* são muito subjetivos, podendo pr*vocar *uspeita* qu*nto à lisura e à moralid*de </line>

<line> (*RASIL, 2003). </line>

<line> O ponto de *estaque das p*ovas orais é o fato de se*em impr*v*síveis, dessa forma o </line>

</par>

<par>

<line> *andidato não *e* temp* para pensar, di*erente**nte d*s a*aliações </line>

</par>

<par>

<line> pode parar par* r*fl**ir </line>

<line> como s**ia a **a melhor respo*ta (BASTO*, 20**). A maior*a das </line>

</par>

<par>

<line> p*ssoas *om TEA apresenta uma resistência momentânea quando se depa*am </line>

</par>

<par>

<line> i***nsist*ncia, quebra </line>

<line> * *mpre*i*i*ilidad* (DAW*ON; MCPAR*LAND; </line>

</par>

<par>

<line> OZONOFF, 2022). Sendo a*s*m, * im*revisibil*dade pode atrapalhar * *uti*t*, o qua* pode *té </line>

<line> domi*ar o as*unto, porém pode levar um te*p* para or*aniz*r as ideias * pen*ar n* res*osta, </line>

<line> e no caso *e t*r co*o comorbi*ade4 a f*bi* social, pode te* a exposição de s*u conhecimen** </line>

<line> prejudicada. </line>

<line> * Comorbidade </line>

<line> Rev. FSA, Teresina, v. 22, n. 1, art. 5, p. 86-109, jan. **25 www4.fsanet.com.br/revist* </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> Tran*to*no do Espe*tro do Autismo c*mo Fator Dif*rencial no Tr*tamento Jurídico de Reserva *e Vagas </line>

</par>

<par>

<line> Poss*veis adaptações nas pr*vas de concurs* *a fase ora* par* *s candidat** autistas </line>

<line> não impor*am em privil*gios *m det*imen*o dos neurotí*i*o*, uma *ez q*e a adequação d*s </line>

<line> aval*ações coad*na com o princ*pio da i*ualdade: se uma p*ssoa c** cegueira precisa de um </line>

<line> led** pa*a reali*ar * prova *scrita em igualdade d* oportunidades com os ou*ros *andi*atos, a </line>

<line> p*ssoa com TEA precisa de ad*pt*ç*e* para diminuir seus distúrbios sens*riai* e *ociais. </line>

<line> N*te-se, *ão se pretende uma re*ução do *onteúdo de avaliação, *o *ér**o das que*tões, mas </line>

</par>

<par>

<line> tão s*mente </line>

<line> a adaptaçã* *ue neutralize a de**g*aldade </line>

<line> na recepção e transmissão do </line>

</par>

<par>

<line> co*teúdo. </line>

</par>

<par>

<line> A cap*cidade de neur*plasticidade d* cé*ebro forne*e um pote*cial s*porte ao *é**bro </line>

</par>

<par>

<line> *ara que a pessoa ve*ça </line>

<line> a* barreiras etio**gicas, além de promover apr*ndi***em em a </line>

</par>

<par>

<line> *u*eitos que possuem á*eas co*nitiv*s imaturas, pouco estimuladas ou </line>

<line> deficientes, como é o </line>

</par>

<par>

<line> caso das pessoas c** TEA (SANTOS; FREIRE; *I*VA, 2021). Ade*ais, um indivídu* co* </line>

</par>

<par>

<line> *lmeja uma va*a no setor *úblico co*segue pass*r e </line>

<line> fases inicia*s de </line>

</par>

<par>

<line> concurso público, intrinsecamente j* po*sui *eterminação em su*era* *arr*iras, a qual, ali*da </line>

</par>

<par>

<line> ao *eu potencial hi*erfoc* na carreira, pode elabor** estr*tégia* para se ad*quar * </line>

<line> rotina </line>

</par>

<par>

<line> órgão público ao qual d**eja in*egrar. </line>

</par>

<par>

<line> Para auxiliar *s novos *nteg*antes d* Administração Pública após a apr*vação </line>

</par>

<par>

<line> concurso públ*co, e*iste * Curso de Fo*mação, *ujo objetivo é ensina* conhecimentos </line>

</par>

<par>

<line> habilidades práticas para o exercíc*o do cargo. Embo*a esta fase *e res*rve aos </line>

</par>

<par>

<line> concorrent*s </line>

<line> que ten*am sido apr*v*dos *entr* do número de </line>

<line> vagas *ut*rizad*s, </line>

</par>

<par>

<line> recomendado que as *nstitu*ções p*bl*cas in*orporem o curso *e *ormaç*o em suas *rátic*s, </line>

</par>

<par>

<line> mesmo que est* não </line>

<line> cons** com* etapa </line>

<line> obrigatória de *aráter eliminat*rio ou </line>

<line> cla**ific*tório </line>

</par>

<par>

<line> *úblico. Ade**is, no </line>

<line> ca*o de aces**bilid*de de p**soas com d*ficiência, </line>

</par>

<par>

<line> es*ecialmen*e as </line>

<line> c** TEA, recomen*a-*e * disp*nib*lização de apoios r*cursos técnicos e </line>

</par>

<par>

<line> *ecessários, seg*ndo as informações do laudo multiprofissio*a* do candidato, o qual det*l*a o </line>

</par>

<par>

<line> tipo e o grau da deficiência permit* que s*j** e </line>

<line> as *de*uações necessárias </line>

</par>

<par>

<line> *l*bo*ação * à realização do curso de formação (ENAP, *02*). </line>

<line> Em suma, o treinamento do candidato * as adapt**ões ao indiví**o com TEA sã* d* </line>

<line> extrem* importânc*a pa*a se alcança* a almeja*a igu**dade de opo*tunid*des. </line>

<line> Aind*, na pr*st*ção d* serv*ço público, *xistem f**ções n* Administra*ão Púb*i*a que </line>

<line> possibilitam l*mi*ação no *úmero *e pessoas que *a*têm contato e até **sm* o *esempe*ho </line>

</par>

<par>

<line> *e *unções q*e dispensam a constan*e </line>

<line> interação, a ex**p*o de </line>

<line> ** e*cri*ão de p*lícia, </line>

</par>

<par>

<line> p**feitamente adaptáveis *ara trabalha*, na *ipótese de reserva de vaga*, com númer* re*trito </line>

</par>

<par>

<line> *u em fun*ões de *lta exigência intele*tua* </line>

<line> ou e* ativid*des </line>

<line> d* pesquisa </line>

</par>

<par>

<line> *ev. FS*, *eresi*a PI, v. 22, *. 1, art. 5, *. 86-10*, j*n. 2025 </line>

<line> www*.fs*net.com.*r/revis*a </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> E. A. Contelli, T. A. H. Ferreira </line>

</par>

<par>

<line> desen*o*vi**n*o </line>

<line> cien*ífico o* tecnológ*co direcionadas obtenção e à análise de *ados e à </line>

</par>

<par>

<line> seg*r*n*a da *nformaçã*, especia**ente em momento da expansão de n*vos model*s </line>

</par>

<par>

<line> d*sruptivo* </line>

<line> de investigação c*im*n*l t*cnológica, c*mo * *r*jeto cyberconn*ct5 da Pol*cia </line>

</par>

<par>

<line> Civil *aulista. Essas ativ*d*des, quan** ada*tadas, p*dem re*er*e* *m exc*lentes resultados </line>

</par>

<par>

<line> para a **min*stração Pública, </line>

<line> efi*i*nc*a dos serv*ços públic*s *roduzidos e benefícios </line>

</par>

<par>

<line> *ocieda*e, fornecidos por pessoas com poten*ial </line>

<line> *ntregar resultados ext*a*rdi*ários, mas </line>

</par>

<par>

<line> não se *rriscam a submete* a um singe*o exame **al. </line>

<line> Cargo cor*elat* ao *e escrivão de po*ícia, de oficial de i*t*ligên*ia da Agência </line>

<line> Brasileir* de Inteligê*cia - ABIN - dispens* e*a*e oral ar*. *º, inciso I, "d", d* Lei nº 11.776, </line>

</par>

<par>

<line> de 17 de se*embro de 2008*, des*eito da *omplexi*ade de fun*ões *ue, e* c*so a </line>

</par>

<par>

<line> a*ro*ação nas d*mais fases, nã* pod* ser barrado *or *valiaçã* p*ic*lógica por *istintos </line>

</par>

<par>

<line> c*i*érios de análise (psicoló*ico TE*), sob *ena e </line>

<line> *e criação de fator de di**r*men sem </line>

</par>

<par>

<line> relação de pe*t*nê*ci* lógica ou vinculaçã* aos *bjetivos do edital de con*u*so e distante do </line>

<line> *o*teúdo *olítico-ideológico do princípio da i*ualdad*, que *eda privilégios ou per**g**çõ*s. </line>

<line> 3.2 Adaptações ao exam* *ral </line>

<line> De*tro d* grupo d* pess*as co* tran*torno do e*pectro autist* (TEA) e grau de </line>

</par>

<par>

<line> comprometime*t*, existem aquelas qu* não conseguirão alc*nçar as *rimei*as fa*es </line>

</par>

<par>

<line> concur*o p*b*ico; existe* aq*e*as que pod*r*o *uperar as dificuldades e pass*r nas p**meiras </line>

</par>

<par>

<line> f*ses, mas não conseg**r*o </line>

<line> partici**r *u s*perar a fase </line>

<line> de exame or*l e *que*as que, por </line>

</par>

<par>

<line> esf*r** e *uperação, ve**erão to*a* as fases, ainda que sem *daptações. </line>

</par>

<par>

<line> O presente *rt*go *e </line>

<line> destin* a a*ali*ar a ne*e*sidade d* </line>

<line> fato* de discrímen para *s </line>

</par>

<par>

<line> pessoa* co* TEA que super*m a* primei*as fases e, *iante d* presen*a de *atores diferenciais </line>

<line> ex*stentes, d*vem ser elei*as como matriz do *iscrím*n. </line>

<line> **m efeit*, a partir de la*** e d* ac*rdo com recome*daç*o p*ofissional, uma pesso* </line>

<line> com TEA pode necessi*ar de todos os r*cu*sos de adap*ações para o e*ame oral, de al*un* </line>

<line> 5 O projeto cyb*rc*nnect é **s*nvolvido pela Políci* Civil de *ão P*u**, na região de São José do Rio Pre*o, e </line>

<line> a*é a *egunda edi*ão identificou mai* de 5.000 vítimas e pr*juízo superior a R$ 50.00*.000,00 (cinquenta </line>

<line> milhõ*s d* rea*s), com etapas da investigaçã* que podem perfeitamente ser *ealizadas por po**ciais civis com </line>

<line> ***erfoco. https://istoe.com.br/policia-cum*re-168-mandados-contra-crimes-ciberne*icos-que-causara*-r-30-mi- </line>

</par>

<par>

<row> 6 *rt. 8º São atri*uições do cargo de Of*cial </row>

</column>

<row> de Inteli**ncia: I - *l**ejar, executa*, *o*rd**ar, supervisionar * </row>

</column>

</par>

<par>

<line> controlar: a) produ*ã* de c*nhe*i*ento* de inteligência; b) aç*e* </line>

<line> de sa*va*uar*a de assun*os sensívei*; c) </line>

</par>

<par>

<line> operaçõe* de inteligência; d) a*ivi*ades de pes*uisa e d*senvolvimen*o cie*t*fico ou tecnoló*ico d*recionadas à </line>

<line> obtenção e à an*l*se de dados e à segu*ança da informaçã*; e e) o des*nvolvim**** de *ecurs** huma*os para * </line>

</par>

<par>

<line> atividade d* inteligência; e *I - d*s*nvolv*r e </line>

<line> op*r*r máqui*as, veíc*l*s, </line>

<line> apare*hos, disp*si*ivos, *ns*rumento*, </line>

</par>

<par>

<line> equipa*entos e sist*mas necessá**o* à ati*idade de intel*gê*c*a. </line>

</par>

<par>

<line> www4.fsa*e*.co*.b*/revist* </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> Tran*to*no do Espe*tro do Autism* *o** *ator D*ferenci*l ** *ratamento Jur*dico de Reserva *e Vagas </line>

</par>

<par>

<line> del*s ou a*enas d* possib*lidade de *o*i*ita* a *plic**ão do sup*rte *o se sentir des**nfortáve* </line>

<line> diante da avaliação oral, devido à a*siedade, à dificuldade de inter*r*tação, à sensibilidade </line>

<line> s*ns**ial e à dificu*d*de de função executiva7. </line>

<line> Em todas as fases de avaliação que co*põe o certam* p*blico, as pes**as com T*A </line>

</par>

<par>

<line> pod*m **licitar diversos </line>

<line> *ipos de *daptações r*z*áve*s, destac*nd*-se: a disponibili*açã* </line>

</par>

<par>

<line> com menor e*t*mulo sensorial; a </line>

<line> *ossibilidade de *ea*izaçã* d* provas em </line>

</par>

<par>

<line> ambien*e individual*za**; provas em formato* alternativo*; tempo de prov* adicional </line>

</par>

<par>

<line> ut*lização de fones *e ouvido para *eduç*o *e ruíd*s externos (*ASTOS, 2023). </line>

</par>

<par>

<line> No mome*to da inscriçã* *e u* conc*rso público, estã* disponibilizadas as o**ões </line>

<line> supr*citada*, porém o *andidato tem dúvidas em re*ação a como *or*enorizadamente *erá a </line>

</par>

<par>

<line> *ealização das fases do cer*a*e, </line>

<line> u** *ez que a* info*mações prestadas s*o i*precisas. </line>

</par>

<par>

<line> e*emplo, em uma solicitação d* disponib*li**çã* d* locais de </line>

<line> prova *o* me*o* estímulo </line>

</par>

<par>

<line> sensorial, pode ser deferi*a a utiliza*ão de sal* *eparada, por*m nã* há des*rição *xata </line>

</par>

<par>

<line> como será este ambi*nte, se h*ve*á somente diminuiç*o do número de can*idatos que realiza </line>

<line> o exam* ou se haverá redução de estím*l*s, tal como de lumino*i*ad*, dentr* outros. </line>

<line> Conforme exposto, *ropõe-se o atendime*t* pref*r*ncial que engl*ba o cont*ole da </line>

<line> l*minos*d*de, pois existe* pe*s*as co* TEA que são hipo *u hi*ersensívei* à luz. De *g*al </line>

</par>

<par>

<line> do som pa*a *essoa* c*m *EA qu* são h*po ou h*pers*nsíveis ao som </line>

</par>

<par>

<line> t*mbém * ess*ncial. Se </line>

<line> *ma p*ssoa c*m TEA *oss** estas sens*b*lidades, a exposição </line>

</par>

<par>

<line> lu*inosidade ou * *uídos exc*ssivos ou i*su*icientes pode *u*enta* a an*iedade </line>

</par>

<par>

<line> desen*adear como*b*dades *ela**ona*as ao TEA, dificultando que * *ndivíduo *u*is*a consiga </line>

<line> ex*or seu conhe*im*n** sobre *s tem*s abordados na* questões. </line>

</par>

<par>

<line> Ressalta-se, ainda, *ue é </line>

<line> impo*tante o Controle de pessoas na sal*8 de </line>

<line> *plicação do </line>

</par>

<par>

<line> exame: * restr**ão d* *resença somente de indivíduo* que i*tegrem a banca avaliad*r* evita a </line>

<line> dis*raçã* e o *umento d* a*siedade do *an*idat* com T*A, **m como * *xposição a fatores </line>

<line> s*nso*iais desnecess*rios. </line>

<line> Ademais, não fere * isonomia a adição d* tempo ou in*erva*o en*re qu*stões ou *locos </line>

<line> *e qu*stõ*s para atende* à pec**iari*ade *erceptiv* da p**soa com TEA. Os neuroatí*icos </line>

</par>

<par>

<line> possu*m ma*or dif*cul*a*e n* execução de *arefas de p*oduçã* (THOMA*INI, 2020). </line>

</par>

<par>

<line> esse moti*o, o r*ferido tempo adicional é *mp*rtan*e p*ra que a *essoa *om T*A p**sa </line>

<line> organizar os pensament*s e con*l*i* o raciocíni*. </line>

</par>

<par>

</column>

<row> Conjunto de habil*dades que *ermitem qu* os ind**íduos *xecu*em as açõ*s n*cessári*s para *ro***mar e </row>

</column>

</par>

<par>

<line> at*ngir u* objetivo, co*o também, executar e co*cluir *s tarefas qu* nos são prop*stas ao longo da vida </line>

<line> (GARCIA, 20*0). </line>

<line> 8 s*las menores prom*vem maior a*olhimento *e pessoas com *EA. </line>

<line> Rev. FSA, Tere*ina P*, v. 22, n. 1, ar*. 5, p. 86-109, jan. 2025 www4.*san*t.com.br/r*vista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> E. A. Contelli, T. A. H. Ferreira </line>

</par>

<par>

<line> No*e-se ainda a relevânci* *e r*al*caçã* física da banca examinadora de m*do a </line>

</par>

<par>

<line> aux*l*ar a pessoa *om TEA que </line>

<line> possui dificuld*d* de contato visual e, alternativa*ent*, </line>

</par>

<par>

<line> p*rmissã* de cada int*grante *a ban** indagar o candida*o </line>

<line> indiv*dualment*, em sala me*o* </line>

</par>

<par>

<line> qu* *m audit**io, </line>

<line> *ermi*indo que * restante da banca acom*a*he de ou*ro recinto, por </line>

</par>

<par>

<line> recu*sos tecnológicos9, os </line>

<line> question*me*tos - </line>

<line> as pessoas com TEA possuem *ificuldade </line>

</par>

<par>

<line> *nteração so*ia* - e a dim*nuição de pessoas fazendo o *uest*ona*ent* ao mesmo tem*o pode </line>

</par>

<par>

<line> diminuir a tensão social e a *nsied*de </line>

<line> do c*ndidat*, </line>

<line> b*m com* diminuir a incid*nci* *e </line>

</par>

<par>

<line> es*ímul*s sensoriai* ad*ind*s de mais de uma pes*oa no mesmo re*in*o. </line>

<line> Outra adap*açã* pos*ível é a permissão para u*iliza* equipa*e*to* eletrônicos10 na </line>

<line> realiza*ão da *t*pa o*al *ara tra*smis*ão da sua respo*ta, o que pode ser acompanha** pelos </line>

<line> **ma*s memb*os da banca. Tal adaptação permitiria qu* os ava*ia*ores cons*atassem que o </line>

</par>

<par>

<line> *andidat* apresen*a </line>

<line> *ap*ci*ade de responde* às ques**es, reduzin*o a ca**a sensorial, </line>

</par>

<par>

<line> emoc*o*al e de **siedade do can*idato com T*A. </line>

<line> Al*m disso, a*onselha-se que os questionamen*os sejam realizad*s de f*rma m**s </line>

</par>

<par>

<line> o*jeti** e b*eve possível e q*e a velocidade *om </line>

<line> que * av*liador fa* * pe*gunta *e*a </line>

</par>

<par>

<line> mais lenta para os candidatos neuroatíp*cos em raz*o da di*icu*dade c*m </line>

</par>

<par>

<line> *ompreensão n* narrati*a oral (THOMAZINI, 202*). Além dis*o, o Manual *e At*ndimento </line>

</par>

<par>

<line> com TEA do Conselh* Nacional de Justiça - C*J - p*evê a comu*icação efetiva </line>

</par>

<par>

<line> como um d*s ite*s de ac*lhim**to de pesso*s com autismo, destac*ndo-se *ntre as ações </line>

<line> elenca*as: **ar linguag*m clara, simpl*s e direta; mant** tom de vo* com atençã* à dicção e </line>

<line> dar tempo ao indivíduo com T*A para e*tender e elaborar a *esp*sta (BRAS*L, 2023). </line>

</par>

<par>

<line> Essas infor*ações, *lém de int*grar edita*s *os </line>

<line> próx*m*s con**rsos públicos, devem </line>

</par>

<par>

<line> *o*sibilitar, no* </line>

<line> próximos anos, </line>

<line> ci*ntífica sobr* </line>

<line> os impactos *edag*gicos nessa </line>

</par>

<par>

<line> c*mpre*nsão de *nclusão, alteridade e efetividade *o *c*sso ao se*viço *ú*l**o. </line>

<line> 3.3 * fat** de de*igualaçã* * o conteúdo jurí*ico d* princípio da *gualdade </line>

<line> A igualdade m*terial consiste em u*a discrimi*ação *egítima, cujo princípio b*si*ar </line>

</par>

<par>

<line> co*s** na Cons*it**çã* Federal, precipuamen*e </line>

<line> 5º, ca*ut, representando pelo </line>

</par>

<par>

<line> *r**cípio da igu*lda*e, *ujo objetivo é, po* exce*ência, e*itar o tr*tamento dif*renciado entre </line>

<line> *n*i**duo* q*e se e*contram em *ma m*sma s*tuaçã*. </line>

</par>

<par>

</column>

<row> as pro*o*ições *e*te *rtig* também são aplicáveis, *ela necessida*e de adequ*ção pe*agóg*ca, nas argu*ções </row>

</column>

</par>

<par>

<line> de b*nc** *e trabalho *e con*lus*o *e cursos de *r**uação e de pós-g*adu*ção no país. </line>

<line> 10 o di*positivo não será utilizado para p*squisas e* **sc* da respost*, mas ap*nas para transm**são da res*osta </line>

<line> *ev. *S*, Teres**a, v. 22, n. 1, a*t. 5, p. 86-*0*, jan. 2025 *ww4.*sanet.com.br/r*vi*ta </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> Transtorn* d* E*pectro do Autismo como Fator Di*ere*cia* n* Tratamento Juríd*co de Reserv* de Vagas </line>

</par>

<par>

<line> Tem-se que ho*v* u*a tr*nsi*ã* d* noção de igualdade for*al ult**p*s*ada ao ***o </line>

</par>

<par>

<line> conce*to de igualdade **bstancial, ** qu** d*spontou a concep*ão de igu**dade </line>

</par>

<par>

<line> opo**unidades (GOM*S, </line>

<line> 2001). Ne*ta conjectura, o princípio d* i*onomia cor*esponde </line>

</par>

<par>

<line> tr*tar ig*alment* o* indiv*duos q*e se en*ontram em uma me*ma situ*ção, </line>

</par>

<par>

<line> *esigualm**t* as p*s*o** em c**dições desiguais. </line>

</par>

<par>

<line> **s pr*cedim*ntos estata*s q*e ab*an**m processos compe*itivos, como * o caso *os </line>

<line> concursos públicos, o princíp*o da ig**ldade *pre*enta-se de fo*ma *eremptória, posto que a </line>

</par>

<par>

<line> Admi*istração Pública deve *egui* reg*as pr*vis*as no edit*l do certam*, dispensando </line>

</par>

<par>

<line> *ra*amento isonômico a todos os c*ndida*os *ue atendem aos requi*itos previstos no </line>

<line> docume*to d* abertur* do processo s**etivo. Neste caso, o edit** não pode *stabe*ecer </line>

<line> cri*ér*os que fav**eçam determinad* cand**ato, sob pena de ofend*r o princípio da igu*ldade, </line>

<line> em seu ***ecto formal (MINAS G*R*IS, 2018). Em c*ntrapartida, em *m conc*rso público, </line>

</par>

<par>

<line> h* discriminações p*en*men*e compatívei* com pri**ípio da igualdade, o </line>

<line> em seu caráter </line>

</par>

<par>

<line> substan*ial. </line>

</par>

<par>

<line> O Mini*tr* *ros Grau afirma que a *ubstancia*izaçã* do pr*ncípio da i*onomi* </line>

<line> recl*ma a prévia determinação de qu*is s*o *s indiví*uos considerados iguais e q*ais são os </line>

<line> cons*derados desi*uais, d*stinçã* re***zada pelo operador de direito com o intuit* de con*eri* </line>

<line> trata*entos *ormativos d*stintos ao sujeito e a situações que não *ão equiv*lent*s. </line>

<line> Complem*n**, ainda, que os atos reg*lamentares *odem fazer d*st**çõ*s ent** si*uaçõe*, sem </line>

<line> violação *o princí*io da igua*dade, co* o intuito de concede* tratame*t* díspar a cad* uma </line>

<line> *e*as (ADI 3305, Relator(a): Min. **OS G*AU, Tribunal P*en*, j*lgado em 13/09/2006, DJ </line>

<line> 24-11-2*06 PP-0*060 EMENT VOL-022**-03 PP-00555 *EXSTF v. 29, *. 338, 2*07, p. 98- </line>

<line> Cabe destacar q*e o reconhecimento das diferenciaçõe* *ue não *odem ser reali*adas </line>

</par>

<par>

<line> em afronta ** p*incípio da isonomia </line>

<line> está pautado em t*ês qu*stões. A primeir* es*á </line>

</par>

<par>

<line> r*la*ionada com o *ator de d*si**alação, ou seja, com aq**lo *u* é eri*ido como discrímen. A </line>

</par>

<par>

<line> segunda *t*na-se * </line>

<line> corre*ação lógic* entre o *ri*ério disc*iminatório e a discrimi*açã* </line>

<line> legal </line>

</par>

<par>

<line> decidida em função dele. E * t*rceira reporta-se à </line>

<line> *onso*ânc*a *est* nexo lógico com </line>

</par>

<par>

<line> inter*ss*s ine*entes *o sist*ma c*ns*ituci**a* e co*sequentemente ju*idi*izados. Em s*ma, é </line>

</par>

<par>

<line> ne*essár*a a investigação daquilo que é fator *e dis*rím** e da jus*ificativa rac*onal para </line>

</par>

<par>

<line> adoç*o de específico t*ata*ento jurídico d**igualador c*nstruíd* em função </line>

</par>

<par>

<line> dessemelhança afirmad* (*ELLO, 1995). </line>

</par>

<par>

<line> A Minist*a do Supre*o Tribunal Federal, Cá*me* Lúcia Ant*nes Roc*a, em s** obra </line>

<line> "O princ*pio co*stitucional d* ig*a**ade", af*rma *ue o direi*o **ndamental à ***aldade n*o </line>

<line> Rev. FSA, T*resina PI, v. 22, n. 1, art. 5, p. 86-109, jan. 2025 www4.fsanet.*om.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> E. A. Contelli, T. A. H. Fe**eir* </line>

</par>

<par>

<line> se limita a tr*tar igualmente os iguais e desigualmente </line>

<line> *s desiguais na medida de sua* </line>

</par>

<par>

<line> desigualdades, a*arcando também a erradicação das </line>

<line> desig*aldades *riada* pela próp*i* </line>

</par>

<par>

<line> *o*iedade, a* se *stab*lecer *s limi*e* e </line>

<line> as *ondiçõ*s em que as desigualdad*s podem </line>

</par>

<par>

<line> rec*a*ar tratamentos des*gua*s, sem que is*o constit*a a aber*ura de um* fenda lega* maior e </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> 74.2015.*.00.0000, Re*ator: DIAS TOFFOLI, Petição Inici*l, Data de Jul*amen*o: </line>

<line> 24/08/20*0, Tribunal Pleno, Data d* Pu**icação: *6/10/2*20). </line>

</par>

<par>

<line> É imp*rtante ressal*ar que, par* se consta*ar se a discr*minação solic*ta*a </line>

<line> pelas </line>

</par>

<par>

<line> pess*as com T*A se comp**ibi*iza com a *son*mia, é utilizado * pr*ncí*io d* **z**bilidad*, </line>

</par>

<par>

<line> im*lícito no caput do art. 37 *a C*rta Magna b*asileira. A razoabilida*e exige </line>

<line> bo* senso, </line>

</par>

<par>

<line> moder*ção, equilíbrio, </line>

<line> adoção de </line>

<line> crité*i*s *u* *ejam aceitáveis </line>

<line> no âmbit* da rea*ização </line>

</par>

<par>

<line> c*ncurso públic*, além d* adequ*ção </line>

<line> *ntre *s adaptações sol*citadas e a característica </line>

</par>

<par>

<line> autística que promove a desigualdade * q*e * evidenci*da </line>

<line> em laudo anexa*o à insc*i*ão </line>

</par>

<par>

<line> candidato c*m TEA. </line>

</par>

<par>

<line> Portanto, a r*zoabilidade opera *om* *r*tér*o af*ridor *a necessidade do trat*ment* </line>

<line> diferenciado, uma vez *ue a c*nce*são caprichosa * arb*tr*ria de privilégios a certas pessoas </line>

</par>

<par>

<line> *m *etrimento de outr*s n*o se *oad*na com a Demo*racia </line>

<line> b*asilei*a nem </line>

</par>

<par>

<line> r*publica*o. Em su*a, * ad*ptação da **ali**ão da fase oral de um **rtame público de*e </line>

<line> *star ancorada em critér*os razoá*e*s. </line>

<line> Destarte, ve**fica-se * c*rrel*çã* l*gica e*t*e o fator de discrím*n e a de*equipa**ção </line>

<line> assentida pel*s leg*slações já e*tudadas a fim d* se *st*belecer a razo*bilidade * a relevância </line>

<line> da *pli*ação ** tr***men*o de*ig*al: res*ou-se in*i*cu*í*el a dificuld*de que as pessoas com </line>

</par>

<par>

<line> TEA apres*ntam di*nte d* interações s*ciai*, im*re*isibi*i*ade* *ituaç*es qu* pro*oca* e </line>

<line> ansi*dade ou afet*m a sensibilidade de*t*s indivíduos. Po**anto, as adap*ações às prova* o*ais </line>

</par>

<par>

<line> nos concursos púb*icos são medi*as nece*sárias pujantes e </line>

<line> para se alcan*ar a ig*ald*de </line>

</par>

<par>

<line> su*stancial impresci*dível nesta fase do ce*tame. </line>

</par>

<par>

<line> Evidencia-s* que a fase de *e*esa *e memori*l do* certames a*asta candida*os *ue </line>

</par>

<par>

<line> estão no espectro autista, simp*es*ente p** ser uma etapa mar*ada </line>

</par>

<par>

<line> imprev*sibili**de e pela interaçã* dos candidatos </line>

<line> a***iadora formada </line>

</par>

<par>

<line> diversos profi*sion*is. Al*m disso, a* p*ssoas com TEA, a*sim *omo *s ind*v*duo* q** </line>

</par>

<par>

<line> *presentam *ualquer *ip* de deficiência, a*r**entam maio* </line>

<line> fragili*ad* social e devem ser </line>

</par>

<par>

<line> tratad*s desigualmente na m*dida *e sua* *essemel*anç*s </line>

<line> ha*a m*ior inserção </line>

</par>

<par>

<line> de*tas pessoa* ** sociedade, viab*lizando, in*lusive, q** ela* alcancem maior p**tici*açã* n* </line>

<line> servi** **blico, compartilhando suas potenci*lidade* para *e*hor desen*olvimento socia*. </line>

<line> Rev. FSA, *eresina, v. 22, n. 1, art. 5, p. 86-109, jan. 2025 www4.fs*n**.c*m.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> T*anstorn* do Es**ctro do *utism* como Fator Difer**cial no *r*t*mento Jurí*ico de Reserva d* Vagas </line>

</par>

<par>

<line> 4 CONSID*RAÇÕES FINAI* </line>

</par>

<par>

<line> Nest* tr*balho analisou-se **mo a r*se*va de vagas, *revista no ar*. 37, inc*so VIII, </line>

<line> da Co*stituição e adotado, ao longo de anos, não foi sufici**te *ara promover a igualda*e aos </line>

<line> po*tadores de *E*, porquant* os fatores de de*ig*a*açã* e disc*ímen não incluem *de*uaç*es </line>

<line> específica* e detalhadas durante * *ase oral d* concurso*, ocasiona**o não apenas *ma maior </line>

</par>

<par>

<line> di*iculd*de, mas também *bstando que mu*tos candidatos sequer se insc*evam no </line>

<line> **ocesso </line>

</par>

<par>

<line> de*er*inados cargos ou compareçam à ref*rida fas*, * des*eito *e bem </line>

</par>

<par>

<line> classifica*os *as fase* ante*iores. </line>

<line> Ident*fica-se a ne*essidade de um fator de di*crímen pa*a as pessoas co* *EA </line>

<line> que supera* as *rimeiras fases e, diante da presença de f*tores diferenciais exis*entes, de*em </line>

<line> se* eleitas como matriz do *iscrímen. </line>

<line> *ort*nto, dentro d* conjunt* de pe*s*as com algum* deficiência, de*em as bancas de </line>

</par>

<par>

<line> c*n***sos a*entar </line>

<line> para um grupo </line>

<line> que está e* desv*ntagem, *ue são as p*ss*as com TEA </line>

</par>

<par>

<line> sua dificuldad* de interação social, o que d*stoa d* l*gica do conc*r*o, ao im*oss*bi*itar que </line>

<line> est*s pessoas acess*m o serviço público, *or e*te simple* detal*e que p*de ser corrig*do com </line>

<line> *erifica-se, c*nforme Mel*o (2010, p.*7), que as discri*inações decorrentes da </line>

<line> ad*ptabilidade do po*tador de TEA são r*cebidas como com**tíve*s com a cláusula igualitária </line>

</par>

<par>

<line> d*ante da *ompr*vaç*o do vínculo d* </line>

<line> correlação ló*i*a </line>

<line> entre * pecu*iaridade diferenci*l </line>

</par>

<par>

<line> aco*hida por *esid*nte no *bje*o, e * des*gualdade d* trata*ento em função dela con*erid*, </line>

<line> qu* é compatíve* co* * norma c*nstitu**onal de proteção do portad*r de necessidad*s </line>

<line> especiais. </line>

<line> Com efeito, a* pe*so*s porta**ras de TEA devem receber alter*ati*as para expressar </line>

</par>

<par>

<line> as respos*as das questõe*, *ujo n*vel de dific**dade e*t* </line>

<line> em pé de igualdade com os dem**s </line>

</par>

<par>

<line> examinados, no entanto, em ambiente p**parado, com luz e s*m compatíveis a sua </line>

</par>

<par>

<line> sens*bilidade, e a **r** *e colher </line>

<line> as respostas sofrerão *ju*te*, po*quanto su*metido* </line>

</par>

<par>

<line> apr*v*dos ao teste da r*zoabilidade ao possibi*itar a utilização *e *alas es*eciai*, **duzido ou </line>

</par>

<par>

<line> nenhum públi*o e u*ilização de f*rr*m*ntas t*cnológicas que </line>

<line> po*sibi*i*em a captaçã* *as </line>

</par>

<par>

<line> respos*as. </line>

</par>

<par>

<line> P*s*í*eis *daptações n*s prova* de concurso da fase oral p**a os *a*didat*s autistas </line>

</par>

<par>

<line> nã* importarão e* privilég*os em detrimento dos *eurotíp*cos, *enã* o *stabe*ecim*nto </line>

</par>

<par>

<line> um segu*do cri*ério de avaliação para dif*renciá-lo do conjunt* daqueles que já parti*ip** da </line>

<line> pr*v* como reserva de vagas. </line>

<line> Rev. FSA, Teresi*a PI, v. *2, n. *, art. 5, p. 8*-109, j*n. 2025 w*w4.fsanet.com.*r/r**ista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> E. A. Cont**li, T. A. H. Ferreira </line>

</par>

<par>

<line> A análise realizad* comp**vou que o fator objet*vo *ão foi escolhido aleatoriament*, </line>

<line> verifi*ando-se pe*tinên*i* lógica na diferenciação proposta, um dever do adm*nistrador </line>

<line> público res**ns*vel pe*o* concu*sos públicos. </line>

<line> REFER*NCI*S </line>

<line> ALMEIDA, D. C. Autismo e o Direito: *ma an*lise da (de*)*ro*eç*o jurídi*a a in*ivíduos </line>

</par>

<par>

<line> portador** do transt*rno do es*ectr* a*tista * luz do Pri*cí*io da Igualdade material. </line>

</par>

<par>

<line> Monografia (Graduação em Dire*to) - Centro Universitári* Dr. Leão Sampaio, Juazeir* do </line>

<line> ALTOGETHER AUT*SM. Altogether *uti*m or*anization, 2023. S*renths and ab*li**es in </line>

<line> autism. Di*ponível em: h*tps://w*w.al*oge*he*a*tism.*rg.nz/*trengths-and-abil*tie*-in- </line>

<line> AR*ÚJO, *. A. M. R.; VE*AS, A. B.; VARELLA, A. A. B. Brev*s *onsideraçõ*s so*re a </line>

</par>

<par>

<line> atenç*o à Pessoa *om Tra*storno d* Esp*ctro A*t*sta </line>

<line> na Rede Pública </line>

<line> *e Saúde. Revi*** </line>

</par>

<par>

<line> Psic*logia e Saúde, vol. 11, n. *, *01*, jan/abr. p. 8*-9*. </line>

</par>

<par>

<line> GOMES, J. R. B. *ção *firmativa & p*incíp*o constit*ci**al da iguald*de: o Direi** </line>

</par>

<par>

<line> com* *nstru*ento de trans*o*mação so*ial. A ex*eriência **s EUA. </line>

<line> Rio de Janeiro: </line>

</par>

<par>

<line> Renovar, *0*1. </line>

</par>

<par>

<line> BASTOS, A. Ente*da c*mo funciona a **o*a oral no c*n*urso público. Migalhas. 2022. </line>

<line> Di*ponível em: <https://ww*.migalhas.com.br/depeso/***0*1/entenda-como-fun*iona-a- </line>

<line> p**va-oral-no-concur*o-publico> *c*ssado em *6 ou* *0*3. </line>

<line> BA*TOS, A. P*s*o* com Transtorno do Esp*ctro Autista (TEA) po*e *azer *o*curso </line>

</par>

<par>

<line> público? </line>

<line> Advocacia </line>

<line> Esp*cia*izada. </line>

<line> Disponí*e* </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> BRASIL. Constitu*ção (1988). Con*tit*i*ão da Repúbl*ca Fede*ativa do </line>

<line> B*a**l. Brasília, </line>

</par>

<par>

<line> D*: Centro *ráf*co, *98*. </line>

</par>

<par>

<line> 5.296 de 02 *e dezembro de 2004. Regulamenta a* Leis nos </line>

</par>

<par>

<line> 10.048, de 8 de novem*ro de 2000, que *á priorida*e de atendimen*o </line>

<line> às pessoa* qu* </line>

</par>

<par>

<line> esp*cif*ca, e 10.0*8, de 19 *e dezembr* de 2000, que estab*lece n*rmas gerais e </line>

<line> critérios </line>

</par>

<par>

<line> bás**os para a promoção da *ce*sibilidade d*s p*ssoas portadoras ** defici*ncia ou *om </line>

</par>

<par>

<line> m*bili**de reduz*d*, e dá out*as providê*c*as. *iário Oficial d* União, Brasília, DF </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> BRASIL. Decreto n* 9.508 de 24 de setemb*o de 2018. R*ser*a às *e*so*s com d*ficiência </line>

<line> per*entual *e *arg*s e de *m*re**s públic*s of*rtad*s em concu*sos púb*i*os e em proce*sos </line>

<line> selet*vos no â*bito da a*ministra**o públ**a fed*ral di**ta e indiret*. Diár*o Oficial da União, </line>

<line> Bra*ília, DF de 25/09/2018, S*ç*o 1, págin* 3. </line>

<line> Re*. FSA, Teresina, v. 22, n. 1, art. 5, p. 86-109, jan. 2025 w**4.fsanet.com.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> Trans*orno do Espectro *o A*tismo com* *ator Di*eren**al n* Tratame*to *urídi*o *e Reserva de Vag*s </line>

</par>

<par>

<line> BRASI*. Lei nº 12.764 *e 27 de *ezem*ro de 2012. Ins*i*ui a Po**tica Nacional d* Proteção </line>

<line> *os D*rei*os d* Pessoa com T*anstorn* *o Espe**ro Au*ista; e altera * § 3º do art. *8 ** Lei nº </line>

</par>

<par>

<line> 11 d* d*zembro *e </line>

<line> 199*. Diá*i* Ofic*al da Un*ã*, B*asília, DF de 28/12/201*, </line>

</par>

<par>

<line> Se*ão 1, página 2. </line>

</par>

<par>

<line> BRASIL. Pr*jeto de Lei *º 2.*4* de </line>

<line> 02 *e outubro de 2003. Dispõe sob*e a pro*bição de </line>

</par>

<par>

<line> real*zação d* prova* orais em concur*os públicos e d* *utras pro*idências. *rasília - DF, </line>

<line> *R*S**. Co*selho Nacional de *us**ça. Man*al d* Atendim**t* a *essoas com Tra*storno </line>

<line> do E*pectro Autista. 2023. </line>

<line> CAST*O, T. et al. *implificando o Autismo para pais, familiares e profis*ionai*. São </line>

<line> Paulo: Lit*rate Books I**e*na*i*nal, **23. </line>

<line> CON***LI, Everso* Aparecido. Acesso à jus*iça crim*n** NECRIM'S: Núc**o* E*peciais </line>

<line> *r**in*is como alternat*va consen*u*l, *estaurativa e d*alógi*a na p*rsecução cr*minal. 3. ed. </line>

<line> Rio de Janeiro: Lumen J*ris, 2*24. </line>

</par>

<par>

<line> CONTE*LI, Everson </line>

<line> *parecido. O cu*to da investigaç*o cr**inal: </line>

<line> abuso de direi*o </line>

</par>

<par>

<line> cri*in*l e epistem*log*a das external**ades. Salvador: Juspodivm, 2*24. </line>

</par>

<par>

<line> *O*TELLI, Everson *pa**ci*o; COSTA, Ilton Garci* d*. A investigação </line>

<line> cr*minal e </line>

</par>

<par>

<line> pri*c*pio con*titucional </line>

<line> implícito da dialogicidade no enf*entamento de *enôme*os </line>

</par>

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<line> c*imina*s complexos. Global Dia*o*ue, [s. l.], *. *, n. *, p. 35-53, 2023. *isp*nível </line>

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<line> https://doi.org/10.*3660/GDIA.114.111. Acesso em: 4 out. 2023. </line>

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<line> C*NTELLI, Eve*so* Ap*r*c*do.; C*STA, Ilt*n </line>

<line> G*rcia da. Te*ri* da a*ão de direito </line>

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<line> ma*erial no processo penal a proteção ef*ciente da vítima. In: COS*A, Ilt*n Ga*c*a da e </line>

<line> (org.). *ireito * *ustiça: asp*ctos atuais e *roblemát*cos. Curitiba: Jur*á, 2015. v. 1. p. 301- </line>

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<line> CO*TE*, M. M. S. O *oncu*so inter*o * lu* do direito e ac*ss* à </line>

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<line> comparati*o e*tr* Brasil Portu*a*. 2017. Dissert*ção (*estrado em Ciências *urídico- e </line>

<line> Políticas) - Universidade de Lisboa, 2*17. </line>

<line> DSM-5. Am*rican Psychiatric Association: DSM-5; tradução: M*ria *nês *orrêa </line>

</par>

<par>

<line> Nascime**o et </line>

<line> a*; re*isão téc**ca: Aristi*es Vo*pa*o *ordioli et al - 5. ed. - Dados </line>

</par>

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<line> el*trônic*s. - P*rt* Al*gre: Artme*, *014. </line>

<line> ENAP, Esc*la Nacion*l de Administr*ção Pública. Guia referen*i*l pa*a concursos </line>

</par>

<par>

<line> públic*s. Promoção do Ethos </line>

<line> público, r*alidade </line>

<line> brasileira, inclusão, diversidade * direi*o* </line>

</par>

<par>

<line> humanos. Par*e*ia entre o ENAP, o Ministério da Gestão e da Inovação em Ser*iços Público* </line>

<line> e * Governo *ederal. B*a**lia - DF, 2023. </line>

</par>

<par>

<line> FR*TA, B. *.; FROTA, D. A. S. O prin*ípio da </line>

<line> vincu*aç*o ao instrumento con*o*at**io </line>

</par>

<par>

<line> deverá ser observado no cont*xto geral *a si*temá**ca norma*iv*. Re*i*ta Jus Navigandi. </line>

<line> *nst*umento-convoca*orio-*evera-ser-obs*r*ado-no-contexto-geral-da-*istemat*ca-no*mativa> </line>

<line> A*essado em *7 out 2023. </line>

<line> Rev. FSA, Ter*sina PI, v. 22, n. 1, *rt. 5, p. 86-109, jan. *025 www*.fsanet.com.br/r*vista </line>

</par>

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<line> E. A. Cont*lli, T. A. H. *erreira </line>

</par>

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<line> GARCIA, D. *.; RÊGO, G. G. As funç*es e*ecutivas em aluno* com transtorno ** TDAH na </line>

</par>

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<line> ed*ca*ão b*sica. Revista Cien*ífica Multid*sciplinar Núcleo do Co*h*ci*ento. An* </line>

</par>

<par>

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<line> GARCIA, V. *. Pa*orama da inclusão das pe**oas com de**c**ncia no mercado </line>

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<line> n* Brasil. Trab. *d*c. Saú**, Rio d* *aneiro, v. 12 *. 1, *. 1*5-*8*, jan./abr. 20**. </line>

<line> GUGEL, M. A. *ess**s com defic**ncia e o *ireito ao c*ncurso p*blico: *eserva d* </line>

<line> cargos e empregos *úblic*s, adminis*raç** *i*eta e indireta. Belo Horizo*te: RTM, 2*19. </line>

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<line> *ELTON, T. *onheça os pri*cipais direitos das </line>

<line> pes*oas com autismo *os co*cu*sos </line>

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<line> públicos. 2020. Disponí*e* em: <htt*s://www.hel*onedeus.com.*r/*os*/c*nhe%C3%A7a-**- </line>

<line> pri*cipais-direito*-d*s-pessoas-com-autismo-nos-co**ursos-p%*3%B*blicos> Ace*sado em </line>

<line> MEL*O, Ce*so Ant**io Ban*eira de. * Conteúdo Jurídico do *rincípio da Iguald**e. *. </line>

<line> ed. São *aul*: **lheiros Edit*res, *010. 48 *. </line>

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<line> GERAI*, A*sembleia Le*islativa d* Estado. Pr**cíp*o da *gualdade: *ma </line>

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<line> abor**gem multidisc*pli*ar. Coo*denad*res: RESENDE, *. J. C.; B*RNARDES JÚ*IOR, </line>

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<line> M*NTORO, V. S. Pes*oa com d*fi*iên*ia e o concurs* público da po*ícia fede*al. 2017. </line>

<line> Monogra*ia (Gra*ua**o em Direito) - U*iversidad* Federa* de Santa Catarina, Florianópolis, </line>

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<line> Transtorno do *spectro do Autis*o com* Fator Diferencial *o Tr*t**ento Jurídico de Reserva de Vagas </line>

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<line> SILVA, José Afonso da. Curs* *e Dir*i** Constituci*n*l. São Paulo: Malheiros, *010. </line>

<line> THOMAZINI, H. L. P. Descr*ção da aprendiz*gem escolar da criança com trans*orno do </line>

<line> espectro au*ista nas áreas de matemática, leitura e **c*ita. 2020. Disse*taç*o (Mestrado </line>

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<line> VALA*TI, D*ogo Basílio et al. Direitos d*s pessoas com defici*ncia: *ara conc*rsos </line>

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<line> encouragi** n*urodi*ers*ty in the wor*p*ace. SAP (System </line>

</par>

<par>

<line> Analysis </line>

<line> D*vel*pment) </line>

</par>

<par>

<line> Como Referenciar este *rti*o, con*or*e ABNT: </line>

<line> CONTELLI, E. A; FERREIRA, *. A. H. **anstor*o do Esp*ctro do Aut*smo como *ator Dife*encial </line>

<line> no Trat*mento Jurídico *e Reserva *e V*gas em Concursos **blicos co* Fase de Exame Oral. R*v. </line>

<line> *S*, T*resina, *. 22, n. 1, art. 5, p. 8*-1*9, jan. 2025. </line>

</par>

<par>

<line> Contri*uição dos Autores </line>

<line> *. A. Contelli </line>

<line> *. A. H. Ferreira </line>

</par>

<par>

<line> 1) conce*ç*o e planej*me*to. </line>

</par>

<par>

<line> 2) análise e inter*retação d*s dados. </line>

</par>

<par>

<line> 3) elabo*ação do rascunho ou na revisão críti*a do conte*do. </line>

</par>

<par>

<line> 4) p**tici*a*ão na apr*v*ç*o da v*rsão fi*al do manus*rito. </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FSA, Teresina PI, v. **, n. 1, art. 5, p. 86-109, jan. 2025 </line>

<line> www4.fsanet.com.br/*ev**** </line>

</par>

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ISSN 1806-6356 (Impresso) e 2317-2983 (Eletrônico)

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