A Experiência do Espaço Nordeste Pedro II: Reconhecimento, Usufruto e Valorização do Patrimônio Cultural / The Experience of Espaço Nordeste Pedro II: Recognition, Enjoyment and Valorization of the Cultural Heritage

Douglas Brandão de Melo; Ivanilda Teixeira do Amaral; Rita de Cássia Moura Carvalho

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<line> www4.fsane*.com.br/revista </line>

<line> Rev. FSA, Teresin*, v. 14, n. 1, art. 1*, p. 245-264, jan./fev. 2017 </line>

<line> I*S* I**resso: 1806-6356 IS*N *le*rônico: 2317-298* </line>

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<line> A Experiência do Espaço No*deste P*dro II: Reconhecimento, Usufruto * V*lorizaçã* do </line>

<line> *atrim**io Cultural </line>

<line> Th* *xperience o* Espaço Nord*ste P*d*o II: Recog*ition, Enjoym**t and *alorizat*on o* the </line>

</par>

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<line> Douglas Brandã* de *elo </line>

<line> Mestrado em ***e, Patrimô*io e Museologia *ela Unive*sidade Fede*al do Piauí </line>

<line> Gradu*çã* em Geografia pe*a Univers*da*e Estadu** do Piau* </line>

<line> Em*il: douglasb*@o**look.com </line>

<line> *vanilda Teixeir* d* Amaral </line>

<line> Me*trado em Art*, Patrimônio e Muse*log*a pela Univer*ida*e F*dera* do Piauí </line>

<line> G*ad*a*ão em Bach*rel*do Em Ciências *ociais pela Universidade Fede*al do Piauí </line>

<line> Prof*s*o*a *a S*cret*ria ** Educação do Esta*o *o Pia*í </line>

<line> Email: iva*ildaama**l@*utlook.com </line>

<line> Rita de Cássi* Moura *a*valho </line>

<line> Dou**r*do e* Belas Ar*es pela Fac**dade de B*las Art*s pela Uni*ersi*ade de Lis*oa </line>

<line> Email: *assia.*oura@gmai*.*om </line>

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<line> Endere*o: Douglas Bran*ão d* M*lo </line>

<line> Editor Científic*: T*nny Ker*ey de Al**car Ro*rigues </line>

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<line> Endereço: Rua D, *orada ** Universidade nº116, </line>

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<line> Artigo recebid* em 13/1*/2*16. Última </line>

<line> *ersão </line>

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<line> End*reç*: I*ani*da Teixeira d* Amaral </line>

<line> recebida em 06/*1/2016. Apr*vad* e* 07/11/2*16. </line>

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<line> Endereço: Rua irmã* Pereira, 90*/Ce**ro - Pedr* II PI </line>

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<row> End*reço: Rita de Cássi* Mou*a Carvalho </row>

<row> Ende*eço: University o* L**bo*, Faculdad* de Belas </row>

<row> Art*s. La*go da Academ*a Nacional *e Belas Artes </row>

<row> Coração de Jesu*12*90*8 - lisboa, - Portugal. </row>

</column>

<row> Avaliado p*lo sis*ema *riple Review: Desk Review a) </row>

<row> *elo Editor-*hef*; e b) Double *lind Review </row>

<row> (avaliação cega po* dois aval**dores da área). </row>

<row> Revisão: Gramati*a*, *or*ativa e d* *orm*ta*ã* </row>

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<line> *. B. Melo, I. T. A*aral, R. *. M. Carval*o </line>

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<line> RESUMO </line>

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<line> * p*esente *rtigo apresenta as vivên*i*s *o Espaço Nor*este Pedro II - Pi*u* *o*o **lítica de </line>

<line> inc*ntivo ao reconhec*me*to, us*fruto e v*lorizaçã* do patr*mônio. Sua criação foi possível </line>

</par>

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<line> atravé* *e acordo de parc*ria firmado </line>

<line> entre instit*i*ões e </line>

<line> com*nidade. Fu*c*o*ou </line>

</par>

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<line> regularmente de 2009 a 2014, *tuando n*s *ertentes: social, </line>

<line> cul*ural e d* n*gócios. Nesse </line>

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<line> período man*eve *ma program*çã* com evento* culturais, *ções so*i*is **ra p*p*l**ão </line>

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<line> mu*icí*i*, *est*can*o-*e as o*icin*s de formaç*o **tístic*, de edu*ação pa**i*onial e fór*ns </line>

<line> de educação ambiental * patrimonial. A vivência profissio*al dos autores possibilito*, através </line>

</par>

<par>

<line> da interlocução com comu*itári*s, pesquisadores, educ*dores e ar*ist*s, assi* c*mo </line>

</par>

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<line> u*ilização da pesquisa d**ume*tal, </line>

<line> observ*ção particip*nte, entrevistas e vídeos </line>

</par>

<par>

<line> institucion**s, mensurar result*dos que justificam a *mport*ncia desse empree*dimento para a </line>

</par>

<par>

<line> cidade. Propõe-s* divulg*r co*o um equipamento cultu*al </line>

<line> assu*e papel pre*onderante </line>

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<line> pro*esso *e perc*pção do patrimônio e da* intervenções cult*ra*s que dialoga* com </line>

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<line> ciências soci*is, educação *atrimonial e a* políticas púb*icas. </line>

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<line> Palavras chav**: Patrimônio. A*te. Equipamen*o Cultural. Política P*b*ica. </line>

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<line> This article pres*nts the ex*eriences in Espaç* Nor*e**e Pedro II - Piauí *s ince*tive poli*y </line>

<line> recog*ition, enjoyment and va*or*z*tio* of the her*tage. Its creatio* wa* made *ossible </line>

<line> thr*ug* the p*rtnersh*p a*reement signed **tween in**itutions and t*e *ommunity. W*rke* </line>

</par>

<par>

<line> re**larly from </line>

<line> 2009 t* 2*14 focusing on </line>

<line> the aspect*: social, cult*ral and busin*ss. In thi* </line>

</par>

<par>

<line> period kep* a s*hed*le wit* cultural eve*ts, </line>

<line> soc*al activities for p*pula*io* </line>

</par>

<par>

<line> highl*ghting *he ar*i*tic trainin* w*rk*h*ps, he*itage edu*ation and *nviron*ental and </line>

<line> *atrimonial education *orums. The p*ofessio*al experience of the au**ors made it p*ssible, </line>

<line> t*rough dialogue with the community, r*searchers, *ducat**s a*d artists, as we*l as the *** of </line>

<line> doc*mentary *esearch, particip*nt ob*e*vation, *n*er*iew* and i*s*itutional videos, measuring </line>

</par>

<par>

<line> res*lts that justi** the importance o* this projec* for *he cit*. *r*poses </line>

<line> to di*close how </line>

</par>

<par>

<line> cultural equip*en* assumes importance in </line>

<line> the *roc*ss of pe*ception of h*ritage and **ltural </line>

</par>

<par>

<line> *nterven*ions t*at dialogue with the social sci*nces, e**cation and p*blic p*l***. </line>

<line> K*y*ords: *e*itage. *rt. Cultural *qui*me**. Public Pol*cy. </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FSA, Teresina, v. 14, n. 1, art. 12, *. 24*-26*, jan./fev. 2017 </line>

<line> www4.fsanet.com.b*/revista </line>

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<line> A Ex*eriência do Espaço No*d*st* Ped*o II </line>

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<line> A **racterização *o *spaço Nordeste, como *endo um instrumento *e p*l*tica </line>

<line> pú*lic* de incent**o à *r*dução cult*r*l considerando o p*tri***** como al*cerce desse </line>

</par>

<par>

<line> processo, i*stiga-nos a avaliar os sentidos e signi**cados </line>

<line> de su* *t*ação no *unicípi* de </line>

</par>

<par>

<line> *edr* I* - *I. Aval*a* o alcan** de seus obj*tivos diagnosticar, o* até mesmo d**in*a* os e </line>

</par>

<par>

<line> *aminhos da mudanç* que favor*çam </line>

<line> a *ualidade e </line>

<line> a **mocratizaç*o do acesso </line>

</par>

<par>

<line> *anifestaç*es a*tí*t*ca*, </line>

<line> foram objetivo* *o*teadores dest* a**igo. Alg*mas </line>

<line> e*per*ências </line>

</par>

<par>

<line> *onst**u*m-se excele**es opo**unidades para discu*são e re*le*ão sobre t*máticas especí*icas, </line>

</par>

<par>

<line> revis*tar conceit*s *ir*tri*es, além d* atua*izar o debate * </line>

<line> *c**ca de di*erentes concepçõ*s </line>

</par>

<par>

<line> sobr* pat*imônio. </line>

</par>

<par>

<line> Par*iu-se d* c*mp**ensã* de que o patrimônio é, p*r na*ureza, dinâmic*, u* </line>

</par>

<par>

<line> pro*esso ** constante *voluç**. É o re**ltado, ma*e*ia* e </line>

<line> *material, da ativida*e criadora </line>

</par>

<par>

<line> contí**a * conj*nt* do h*me* e da naturez* (FO*SE*A, 2009; *ARI**, *013). O hom*m </line>

<line> comparti*ha c*m seus iguais e com o meio ambiente o seu patrimô*io pr*vado e coletivo, seja </line>

</par>

<par>

<line> ele uma p*opriedade, uma paisag*m, memórias, </line>

<line> tradições * saberes, </line>

<line> *eja a fauna, a flora, </line>

</par>

<par>

<line> cacho*i*as e mi*érios, p*r exempl*. Es*e *a*rimô*io trans*iti*o *e ger*ção em é </line>

</par>

<par>

<line> geração o *ue, segundo Var*ne (20**, p.27), "s**n*fic* *ue seus *e*deiros *evem administrá- </line>

</par>

<par>

<line> se*ti*o físico </line>

<line> termo não é suficient*. É pr**i*o fazê-lo viver, p*o*uzir, </line>

</par>

<par>

<line> tran**ormar-se, para per*anecer útil". </line>

<line> *s mudanças prov**adas pe*o a*e*so a n*vas tec*ol*g*as e ser*iços têm trazido </line>

</par>

<par>

<line> d*safios </line>

<line> p*trimônio c*l*ural em s*u </line>

<line> sentido m*is amplo. N*s ú*timas </line>

</par>

<par>

<line> orga*izaç*e* e *esquisa*ores vêm te*tand* estabelecer objetivos </line>

<line> gestão </line>

</par>

<par>

<line> bem-*uc*did*, dev*do à ampli*ção do *once*to dos bens considerados patrimôn*o. *lguns </line>

</par>

<par>

<line> requis*tos como, identif*cação, **oteç*o, conservação, a*res*ntaçã* * transmissão </line>

</par>

<par>

<line> geraçõ** tornaram-se, *ada vez mai*, complexos, em r*z*o das mudanç*s co*t**porânea*. </line>

<line> Baseado nesses pr*ncípios, o p*esen*e a*tig* visa registr*r as **per*ências </line>

<line> vivenci*das no E*paço *ordes*e **dro II e propõe o início de uma memória colet*va sobre o* </line>

<line> process*s e re*ultados a*c*nça*os, como um *xercíc*o d* refl**ão s*bre uma inte*venç*o d* </line>

</par>

<par>

<line> *econh*c*mento das *de*tidades culturais locais. Ele surgiu </line>

<line> partir ** c*nvênio de *a*ceri* </line>

</par>

<par>

<line> firmado entre o Ban*o do Nordeste - *NB, In*t*tut* </line>

<line> *o*deste Cidadani* *NE*, a Loja - </line>

</par>

<par>

<line> Maç**i*a n.*, a *refeitu*a Mu*i*ipa* de Pe*ro II e a F*ndaçã* Cultural Grande Pedr* </line>

<line> II/Ponto de Cul*ura Educ*rte. </line>

<line> Rev. FSA, Te*esina PI, v. *4, n. 1, art. 1*, p. 245-26*, *an./fev. 2017 www4.*san*t.com.br/rev*sta </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> D. B. Melo, I. T. Ama*al, R. C. M. Carva*ho </line>

</par>

<par>

<line> * *spaço Nordeste é um programa institucional coordenad* *elo B*nco *o </line>

</par>

<par>

<line> No*deste, que conta com parceria* estra*égicas, visando à administração des*nvo*vi*ent* e </line>

<line> de *tividad*s socioculturai* * de ne***ios, a fi* de atender, pr**ri*ariamente à* comunidade* </line>

<line> dos municípios *as áreas abrang*das pelo pr*jeto. *om isso, espera*a-se a redu*ão d*s </line>

<line> índices de *xclusão so*ial, cultural e a*pliação *a co*ertura bancária na R*gião No*de**e. </line>

<line> I*augura*o e* Pedro II, no di* 11 d* junho de 2009, como p**jeto piloto, a </line>

<line> implan*aç*o nesta cidade foi estra*égica, *ois o mun*cí*io possuía pot*nc*alidades que </line>

</par>

<par>

<line> possibilitaram es*e </line>

<line> proc*sso, *o*o ONG* *ue rea*i*av*m atividade* </line>

<line> *fins, diversidade </line>

</par>

<par>

<line> cul*ur*l e deficiência na red* b*ncária. Em comum acord* *s*a*elecido e**res os *ntes citados </line>

<line> a*im*, as ações *ram destin*das à* comunidades em geral do município de Pedro II (PI), com </line>

<line> ênf*se *m edu*andos * e*ucadore*, lí*eres comunitário*, artist* * turistas. </line>

<line> Vê-se qu* a *ature*a da interven*ão tem regr*s e val*res próp*ios que comungam e </line>

</par>

<par>

<line> *e re*a*io*am com os pre*e*tos do di*eito à cultura e dos no*os agentes do patrimôni* </line>

</par>

<par>

<line> p*lít*ca* públicas, a*unciados *or No*ueira: </line>

</par>

<par>

<line> É um processo em *ue i*dígenas, negros, cul*ur*s tradici*na*s e diversas associações </line>

<line> a*igos d*s museus, ONGs e mais recentemente o* chamados "pont*s *e c*ltura" e </line>

</par>

<par>

<line> "pontos de *em*ria" têm co*tr*buído notadam*nte p**a * *mpliação do campo </line>

</par>

<par>

<line> patrim*nio cultural, se*a como objeto de estudo, seja com* po*sibilid*de de </line>

<line> intervenção e/ou reconheci*ento da* ide*tidade* *ult*rais (NOG*E*RA, 2011, </line>

</par>

<par>

<line> O Es*aço foi um e*uipame*t* cu*tur*l1 com </line>

<line> de recurso* e subsídios téc*icos que </line>

</par>

<par>

<line> estimularam, junt*m*nte *om outr*s eq*ipam*ntos e </line>

<line> po*íticas d* i*centivo à cultura, </line>

</par>

<par>

<line> apareciment* de *e*soa*, grupos e artist*s que </line>

<line> realiza*am *t*vi*ade* cul**ra*s diversa*, </line>

</par>

<par>

<line> q*ais promoveram o in*entivo à prática cultur** de </line>

<line> usufru*o do </line>

<line> patrimôni*, com* </line>

</par>

<par>

<line> compone*te *alioso de educação *ara o fo*talecimen*o da *den*id*de. </line>

<line> Func*onou *egularmente de 20*9 até 2014, tendo apre*entado *ma int*ressante </line>

<line> dinâmica co* a comunidade pedro-segunden*e. Ali, ocor*eram lançamentos *e livros, fóru*s, </line>

<line> se*iná*ios, *xposições **tísticas, apre*entações teatrais de gr*pos piauie**es, s*ows musi*ais </line>

<line> de arti*ta* locais, *xibiçõ*s semanais de filmes *dultos e infant*s e rea*i**çã* de "o*icin** de </line>

</par>

<par>

<line> arte e identid*de", m**iadas por </line>

<line> mestres e detentores de sab*res e fazeres da cul*ura local, </line>

</par>

<par>

</column>

<row> S*b o aspecto *a macrodinâm*c* cultural, *or eq**pamen*o *ultur*l entendem-se tanto edif*c*ç*** *esti*adas a </row>

</column>

</par>

<par>

<line> práticas cul*urais </line>

<line> (t*at*os, cinemas, bibliot*cas, c*n*ros de cultura, filmoteca*, mu*eus) quan*o g**pos *e </line>

</par>

<par>

<line> produtores culturais *brig*d*s ou não, fisicamente, n*ma edi*icaç*o ou institu*ç*o (o**uest*as s*nfônicas, corais, </line>

<line> corpos de baile, compa*hias *stáveis, etc.). N*ma dim*nsão mais rest**ta, *quipamentos c*lturais são tod*s os </line>

</par>

<par>

<line> aparelhos ou objetos qu* </line>

<line> torn** operacional um espaço cultu*a* </line>

<line> (ref*etore*, projetores, molduras, li*ros, </line>

</par>

<par>

<line> pintu*as, filmes, etc.) (COELH*, *004, p.165). </line>

</par>

<par>

<line> Re*. FSA, Teresina, v. 14, n. 1, art. 12, p. 245-264, jan./*ev. 2017 </line>

<line> www4.fsanet.com.br/r*vista </line>

</par>

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<par>

<line> A Experiência do E*paço Nordeste Pedro II </line>

</par>

<par>

<line> ten*o sido releva*t* o ***olv*men*o da popu*ação nas oficinas de arte santeira, tecelagem, </line>

</par>

<par>

<line> cer*mi*a artesanal, xilogravu*a, </line>

<line> a*tesanato com fibras desidra**das, art** **s*ais, ar*e*ana*o </line>

</par>

<par>

<line> orgânico, de**nho com gr*fite, en*re outr*s. T*das essas açõe* foram ofertadas gratui*ament* </line>

</par>

<par>

<line> e o*jetivaram repro*ução e o f*r*aleci*ento de a </line>

<line> sabere*, ofícios e formas de expressões </line>

</par>

<par>

<line> repre*enta*ivas *a cult*ra </line>

<line> l*cal, assim co*o uma pro*oc*ção </line>

<line> para a salvaguar*a ativa </line>

</par>

<par>

<line> patrimônio. </line>

</par>

<par>

<line> A va*ied**e de manifes*açõ*s cul*ur*i* q*e sa*r*m da marginal*dade e ganhar** </line>

<line> visib*lid**e foram emba*ados pela* várias dimensõ*s nas qu*is os b*ns culturais - materiais, </line>

<line> ima*e**ais - foram *e inte*rando à r*alid*d* através dos eventos. As exper*ên***s e exemplos </line>

<line> citados *ostram que é possíve* s*ir da teo*ia e ir p*ra a pr*t**a, o* vice e ve*sa. Cons*iente ou </line>

<line> não d* ampl***de das d*mensões da ação, o qu* se fez fo* um exercício de *alvag*a**a, uma </line>

</par>

<par>

<line> ação educat*va pat*i*onial, no sentid* prátic* informal *e um equipamento c*ltural que e </line>

</par>

<par>

<line> organizava </line>

<line> eve*tos e espaços, para que as man*festações e tra*ições a*ontece*sem * se </line>

</par>

<par>

<line> reproduzis*em. </line>

</par>

<par>

<line> A o*o*tunidad* de as pessoas convive*e* com esp*ços c*lt*rais e obras de ar*e, </line>

<line> conscientes de qu* esses *ugares m*te*ializam um direito dos *idadãos, * um de*a*io na </line>

</par>

<par>

<line> atu*lidad*. As r*flexões expostas nest* a*ti*o são fund*ment*das </line>

<line> em *xperiências </line>

</par>

<par>

<line> aprendiz*ge* com vivênci*s *ócio-*rofiss*on*is e *omunitárias e são </line>

<line> a*resentadas como </line>

</par>

<par>

<line> m*canismos de re*resentação da me*ória coletiva * d* identidade cul*ural de uma p*pul*ção. </line>

<line> Foi um l*gar c**az de produzir informaçõ*s viabiliz*doras ** nova* ações; assim se*do, não </line>

</par>

<par>

<line> possuiu *m fim </line>

<line> em si mesmo, mas constituiu-se *m um meio para va*orizar diversidade a </line>

</par>

<par>

<line> local. </line>

</par>

<par>

<line> Com este artigo, al**ja-s* *ontribuir para o debat* em **rno d*s relações entre </line>

<line> patrimônio, arte, equipamento cultural e políticas *úb*i*as. O *exto foi const*u*do com bas* na </line>

<line> e*periência prática imediata e med*ado pela interlocução cultur*l, dial*g*c* e dialogal *om * </line>

</par>

<par>

<line> lugar. Apresenta fa*os, é </line>

<line> analíti**, simples * d*scursivo, m*s não **tá acabado. Trata-se </line>

</par>

<par>

<line> i*tervenção de um equipame*to s*ciocultural para reconhe*imen*o das id*ntidad*s culturais </line>

<line> locais e serve de embasamento à pesquisa e a projetos futu*os, a exemplo das boa* prátic*s d* </line>

<line> produ*ã* *ul*ura* em parcerias mediadas pela arte e *dent*dade. </line>

</par>

<par>

<line> A noção moderna de patri*ôni* a*re*enta-* *om* mecanismo de *epre**ntação </line>

</par>

<par>

<line> memóri* co*etiva *e um povo. Vê-se que na evo*u**o do conceito, a pa*tir *e um proces*o </line>

<line> Rev. FSA, Teresina PI, v. 14, n. *, ar*. 12, *. 245-264, jan./fev. 2017 www*.fsanet.co*.br/revista </line>

</par>

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<par>

<line> *. B. Melo, I. T. Amaral, R. C. M. Carvalho </line>

</par>

<par>

<line> crít*co soc*al e *olítico, ress**ta e dest*ca a </line>

<line> *imensão sócio </line>

<line> *ducativa. Assim, *atrimônio, </line>

</par>

<par>

<line> me*ória e p*vo estão **ma inter-r*lação orgânica, na qu*l a ed*ca*ã* patr*mo*ial é </line>

</par>

<par>

<line> principal f*o condu**r. A pa*tir do m**ento em que o pov* pa*sa a *br*nger *ári*s ma*rizes </line>

</par>

<par>

<line> culturais e </line>

<line> fo*mam *s populações c*m s*us processos cu*turais </line>

<line> de *onstrução </line>

</par>

<par>

<line> l*gares e territ*rios </line>

<line> através de seu* saber*s e fazeres iden*ificadores, a repres**tativi*ade </line>

</par>

<par>

<line> d**ses sujeit*s his*óri*os pre*isa ser amp*iad* e </line>

<line> tr*balhada (GONÇALVES, 2*0*). A </line>

</par>

<par>

<line> pe*spe**iva d* um* res*ignificaç*o </line>

<line> do *oncei** de </line>

<line> pat*imônio, agor* não ma*s res*l**nte </line>

</par>

<par>

<line> um olhar ho***enei*ador, mas d* *luralidad* cultural e étnica d*s suje*to* d*s terri*ó**os. </line>

<line> Esse ol*ar recent* se traduz n* concepção de educação patri*onial *omo ativi**de </line>

</par>

<par>

<line> res*on*ável pela conscien*izaç*o do </line>

<line> acerca da i*po*tância de seus ben* culturais. A </line>

</par>

<par>

<line> parti* *essa conscientiza*ão - proce*so pel* qual a cul*ura é trabalhad* como fator iden**tário, </line>

</par>

<par>

<line> de museus; casa* e </line>

<line> pontos de cultura e </line>

</par>

<par>

<line> m**ória; espaços cu*turais; progr*mas e polí*icas cu*turais, assi* como demais equipamento* </line>

<line> culturais es**cíficos passam a assum*r o papel de construtores *os e**aços da *emória local e </line>

<line> nacio*al, cada vez mais próximo *as várias dimen*ões *m que os *ens culturais - m*t**iais, </line>

<line> imater*ais e naturais - são apr*sentados como Hugues de Varine (2013) nos esclarec* q*anto </line>

<line> às diferen*es formas e fu**õ*s q*e o te**o possa assumir em seu *ro*esso de evolução e aos </line>

<line> ensi*amen*os que a próp*ia dinâ*i*a da comunidade oferece. </line>

<line> Halbw*ch* (1990), no livro "* Me*ó*ia Coleti*a" reflete que ** objet** m*teriais, </line>

<line> com o* quais estamos em contato *i*ria*ente, n** oferecem uma imagem de permanê*cia * </line>

</par>

<par>

<line> estab*lida*e que n** t*az um "equilíbrio mental" </line>

<line> (1990, p.91). Esse e*t*ndimento </line>

</par>

<par>

<line> pa*r*mônio cu*t*ral numa p*sição estra*égica e </line>

<line> es*encial pa*a a estabilidade da </line>

</par>

<par>

<line> h****idade. Po*lot (2012) cont*ibu* co* o pensamento, ao afirm*r que o **trimônio, que se </line>

<line> tornou símbo*o de elo social, está hoje e* *oda par*e, da mob**i*a*ão dos corpos *olítico* à </line>

</par>

<par>

<line> inst*t*iç*o *ultural. **sse modo, o patri*ôn*o reperc*te </line>

<line> em todas </line>

<line> as dimensões soci*is, </line>

</par>

<par>

<line> t*rnand*-s* um *lemento decisiv* n* desenvolv*mento local. </line>

<line> J* *e sabe q*e a ident***de cultural a*t**ede * *emó*ia social e que es*a, p*r sua vez </line>

</par>

<par>

<line> sof*e domínio ideo*ógico dos grupos a quem é at**buída a *u*ção *e </line>

<line> c*nstrução da história </line>

</par>

<par>

<line> oficia*. "As imagens habituais do mundo ex*e*ior são in*eparáveis, *o </line>

</par>

<par>

<line> (HALB*ACHS, 1990, p.9*), * refletem o que n*s distingue, cara*te*izan*o nossa cultura </line>

</par>

<par>

<line> nossos gosto* a*arentes. Por outro lado, Desvallées e Ma*resse (*013, p.76) nos ale*t** sobre </line>

<line> o potenc*al *deoló**c* que o patr*mônio po*e assumir, "q*e trans**e ao *a*po moral o léx*co </line>

<line> j*rí*ico-econômico, apar**e como suspeita, e p*de ser analisada *omo parte daq*ilo que </line>

</par>

<par>

<line> *ar* e Engels cha*aram *e ideologia, </line>

<line> isto *, um *ubproduto do contexto socio*conômi*o </line>

</par>

<par>

<line> destinado a servir a interesses particular*s." </line>

</par>

<par>

<line> N* jo*o da história </line>

<line> das populações ou da humanida*e, todas as c*tegori** se </line>

</par>

<par>

<line> apresentam multifacet*da* e demandam ref*e*ões </line>

<line> q*an*o necessá*io se fa* entender as </line>

</par>

<par>

<line> p*l*ticas cul**rais *ue são </line>

<line> dest*nadas </line>

<line> às co*u*idade*. Com * patrimônio não </line>

</par>

<par>

<line> *iferente. Q*ais os limit*s do *atrimônio? Gonçalves (2007) desenvolve um* ref*exão </line>

</par>

<par>

<line> suscitada pela percepção </line>

<line> de um progres*ivo e inin*e*rupto </line>

<line> in*l*cioname*to dessa cate*oria, </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FS*, *eresina, *. 1*, n. 1, ar*. 12, p. 245-264, ja*./fev. 2017 </line>

<line> www4.*sanet.co*.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A Experiência do *spaço Nordeste Pe*ro I* </line>

</par>

<par>

<line> sobretudo depois de *ua ilim*ta*a e*pa*são semântica expressa pela *o*ão *e patrim*nios </line>

<line> intangíveis. O aut*r, na *erd*d*, questiona a g*an*e dificu*dade de ** estabel*c*r um conceit* </line>

<line> claro do que seja patr**ônio cultur*l, bem como deli*itar s*a ex*ensão e dimensão de nossas </line>

<line> *r*ticas *m re*ação aos patri*ôni*s culturais. </line>

<line> A *oção d* "*imi*e*" **azid* por *o*çalv*s identifica risc*s, tais *omo o de </line>

<line> trivializarmos o potencial descrit*vo e a*al*tico; riscos pro*riamen*e polít*cos *a f*rça dessa </line>

<line> categoria, *omo in*trumento de luta pelo reconhecimento p*blico de grupos e de indivíduos. </line>

</par>

<par>

<line> * cate**ria "patrimônio" assume contorn*s semânticos específicos na modernidade no e </line>

<line> conte*to contemporâ*eo. Nas *nál*ses d** mo*ern** discurs*s sobre o p*trimônio cultural, a </line>

</par>

<par>

<line> ênfase tem sido posta no seu caráter "c*nstruído" </line>

<line> ou "i**enta*o". Não depende, </line>

</par>

<par>

<line> e*clusivamente, de uma atividade co*scien** e delibera*a de i*divíd**s ou g*upos. Os objetos </line>

<line> que *ompõem um pat*imônio precisam encontrar "re***nância" junt* * seu público </line>

<line> (GONÇALVES, 200*). </line>

<line> C*m essa *ilataçã* e e*pansão da noção de patri*ônio, e mais especificamente, de </line>

<line> pa*rimônio i*ater**l, no Brasil, com a *onstituição de 1988, e pelo mundo, *lastrada </line>

<line> p*incipalmente pela* diretrizes e aç*es ** UNESCO, o desej* das pessoas e institu*ções p*lo </line>

</par>

<par>

<line> re*onhec*mento das identidades c*l*urais e preservação d* patrimônio </line>

<line> ganham força </line>

</par>

<par>

<line> mat*ri*lizam-se em p*ojetos *e intervenção. Foi as*im </line>

<line> **m Espaço N*rd*ste Pedro I*. A o </line>

</par>

<par>

<line> cit*ção de Nogueira é pertinen*e * co*textu*li*a a formataç*o do lugar. </line>

<line> O que é im**rta*t* ressaltar * que *ivemos hoje *ma espécie de "rotiniz*ção" *o </line>

</par>

<par>

<line> patrimônio *ultur*l *m escala mundial. A </line>

<line> pas*age* da ideia de "monumento </line>

</par>

<par>

<line> históri*o art*st*co" para u*a noção de pa*rimônio assen*ad* nos "*ens cultur*is *e </line>

<line> *atur*za imaterial" colocou, no camp* do *atr*môni*, a*entes s*ciais outro* que não </line>

</par>

<par>

<line> os *special*s*as que domi**ram as </line>

<line> prática* </line>

<line> de preservação. A in*erface com *s </line>

</par>

<par>

<line> te**ticas transversais, como *s políti**s da diver*i*ad* cultur*l * dos *ireitos </line>

<line> cultur*is potencializou um diálogo mais sist*mát*co com os movimentos ét***os- </line>

</par>

<par>

<line> c*ltur*is em suas difer*n*es *ormas de apropriação </line>

<line> do patrimônio (NOGUEIRA, </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> O Espaço Nordeste, em c*njunto com o* parc*iro*, focalizou </line>

<line> cultura re*ional </line>

</par>

<par>

<line> *rivi*egiando *rátic*s e narrati*as c**trad*s na con*t*uç*o *a iden*idad* loca*. Abreu </line>

</par>

<par>

<line> Chagas (2009) obs**vam </line>

<line> qu*, é *o meio constr*ído a par*ir da relaçã* entre memó*ia </line>

</par>

<par>

<line> patrimônio que se esta*elece o *uga* de alter*dade d*s g*andes nar*ativas naciona*s. Contrário </line>

</par>

<par>

<line> isso, a ex*biçã* do Patr*mônio Cultural *ocal é um convite aos suje*tos a </line>

</par>

<par>

<line> práticas cultur**s, caracterizados pelo </line>

<line> exercíc*o do di*e*to à voz, à memória à const**uição e </line>

</par>

<par>

<line> do pat*imônio cultural. </line>

</par>

<par>

<line> O patrimônio histórico po*sui um pape* *ropedêutico c*mo **gura representa*iva da </line>

</par>

<par>

<line> própria *i*tó*ia. **le *stá r*fle*ida * tomada *e </line>

<line> con**iência da* d*me*sões estética*, </line>

</par>

<par>

<line> ec*nôm*cas e sociais (*HOAY, 1999). Ora, a memória es*á ligada a fa*os e a l*gares que sã* </line>

<line> c*nstruí*os e transmitidos *e *eração em geração. To*a*do empr*stadas as *alavras d* </line>

<line> Rev. F**, Ter*si*a PI, *. 1*, *. 1, art. 12, p. 245-264, ja*./fev. 2017 www4.fsan*t.com.br/revis*a </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> D. B. Mel*, I. T. Amaral, R. *. *. Carvalho </line>

</par>

<par>

<line> Halbwachs, "qu*ndo u* grup* é inse*ido n*ma parte do espaço, e*e *ransforma à s** imagem, </line>

<line> mas *o m*smo tempo, dob*a-se * a*apt*-*e a coi*as materiais que resistem a ele" </line>

<line> (A*ud ROSSI, 2001,*.198), vi*t* q*e, de acordo com o *uto*, * fu*ção fundamental da </line>

<line> memória soci*l, enquanto passa*o coletivo part**hado, é *stabelecer *aç*s de filiação e*tre o* </line>

<line> indiví*uos que fazem par*e d* um dado grupo e *ompa**ilh*m um pass*do comum. Q*anto * </line>

<line> *ons*rução da histór*a desse passad*, * pacífico, p*rém complexo, recorrer-se à mem*ria </line>

<line> so*ia* sem p*ender-se às *mpo*ições domin*doras. </line>

<line> A memó*ia coletiva, enten*ida como * relaç*o d* *oletividade com * lu**r e co* a </line>

<line> ideia dele, é c**struída conf*rme as pessoas vão viv*ncian*o o seu co*idiano e tom*ndo </line>

</par>

<par>

<line> consc*ência del*. O tecido urb*no, </line>

<line> po* ex*mplo, *az part* da i**nti*a*e c*ltural de *eus </line>

</par>

<par>

<line> *abitantes, Ch*ay (1999,p.159) ao se referir à cidade e monum*ntos *rgumenta que "ao longo </line>

<line> dos sécu*os e *** civilizaçõe*, sem que aquelas que a edificavam tivessem essa intenção ou </line>

<line> d*sso estives*em co*scie*t*s, a *idade represe*tou o papel *emori** de mon*mento." *o </line>

<line> mes*o modo, a memória coletiva e*tá re*resenta** nos fatos urbanos e pa*sagí*ticos. </line>

</par>

<par>

<line> Essa *el*ção percebe-se </line>

<line> insepa*ável, pois res*lta *a med*ação </line>

<line> que compõe </line>

</par>

<par>

<line> c*n*trução do aparato soc*al e, c*nsequentem*nte, do imagin**io popular. Possivelmente **a </line>

</par>

<par>

<line> nã* existiria *em </line>

<line> A mem*ria se apro*eita dos eleme*t*s da pró*ri* vida </line>

<line> humana, </line>

</par>

<par>

<line> co*pos*a p*r *ig*ras simból*cas e </line>

<line> físi*as *s qu*is são *ne*a*os valores. Esses valores são </line>

</par>

<par>

<line> transmi*id** de u*a *eração para outr*, que mais u*a vez se *tiliza da memória, dos fatos, </line>

<line> dos monumentos e *a paisagem, para rec*iarem e ressignif*carem seu p*t*imô*i*. Todavia, a </line>

<line> trans**ssã* in*erg*racional da h*ran*a cultu**l, há que **n*iderar a dinâmica contemporânea </line>

</par>

<par>

<line> do processo social, **ando de </line>

<line> vár*as li*guagen* e mecanismos d* interloc*çõ*s qu* </line>

</par>

<par>

<line> *ediatiz*m essa tr**smissão como cultura viva e t*ansformadora, a fi* de que seus herdeiro* </line>

<line> pos*a* adminis*rar esse patrimônio, como nos r**o*enda V*rine (**13). </line>

<line> Acredi*a-se q*e intervenções, ***o a *o equip*me*to sóc*ocultural aqu* apre**ntado </line>

</par>

<par>

<line> de*empenham </line>

<line> re*onhecimento </line>

<line> identidades </line>

</par>

<par>

<line> *em*cratiz**ã* *a *emória social e </line>

<line> c*letiva, tanto das *o***i*a*es meno*es como *os </line>

</par>

<par>

<line> grandes agrupam*ntos humanos. *ri*eiro porque receptividade é esp*ntânea e imediata; a </line>

</par>

<par>

<line> s*gundo porque, qu*n*o p*ovocadas, </line>

<line> as p*ssoas participam </line>

<line> *a construçã* do equ*pamento </line>

</par>

<par>

<line> c**tural, como suj*i*os at*vos *o processo ** m*mória e do se* lugar de re*res*n*aç*o. A </line>

<line> nature** dinâmi*a do patr*mô*io, aqui ressa*tada, com* pro*ess* em const*nte </line>

</par>

<par>

<line> evolução, torna impre*cindível a *remissa </line>

<line> defe*di*a por Va*ine (2013) de que *ocied*de a </line>

</par>

<par>

<line> de cr*ar e sust**tar meca*ismos, para q*e </line>

<line> o patrimônio viva, prod*za </line>

</par>

<par>

<line> transfo*me-se, p*ra per*ane*er útil. </line>

</par>

<par>

<line> Re*. FSA, *eresina, v. 1*, n. 1, a*t. 12, p. *4*-264, *a*./*ev. *017 </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A Experiência do Esp*ç* Nordest* *edro I* </line>

</par>

<par>

<line> 3 M**ODOLOGIA </line>

<line> Quanto à di*eção e méto*o, optou-se p*r uma abordagem *ual**ativa e quantitativa; </line>

<line> para realizaç*o d** objetivos prop*stos u*ou-se pro*edimentos e*ploratórios como </line>

</par>

<par>

<line> levant**e*to biblio*ráfico e entr*vistas semi-es*rutur*das. Quanto </line>

<line> proce*imento*, </line>

</par>

<par>

<line> u*ili*ou-se pesquisa bibliogr*fic*, docu*ental e p*rtic*pan*e, Por*ue, de acordo com G*l </line>

</par>

<par>

<line> "esta* pesq*isas têm como *b*eti*o principal o *pr*moramento de id*ias ou </line>

</par>

<par>

<line> *e**oberta de intuiçõe*", seu planejamento * bast*nte f*exível, o que proporcio*a ao </line>

<line> i*vestigador a possibil*dade de consider*ç*es dos mais *ari*dos as*ect*s relati*os ao fato </line>

<line> *studado, e era just*mente o que se buscava. </line>

<line> Ne*ta pe*spectiva, imbuíd* pela vontade de conh*cer dentro d* u* contex*o </line>

<line> his*órico, op*ou-se p*la abordagem *ualita*iva. Essa *bordagem interpr*ta os *atos b*seados </line>

<line> em método* associados às **ências sociais. Te*xeira (2009, p.137) explic* que "o *esq*isador </line>

<line> procura reduzir a distância entre teoria e os dados, entre o *ontext* e a ação, u*a*do a lógica </line>

</par>

<par>

<line> da análise fe*om*nológi*a, isto é, </line>

<line> *a comp*e*nsão do* *enômenos pel* sua descr*ç*o </line>

</par>

<par>

<line> inter*retação." </line>

</par>

<par>

<line> Parti*-se da identificação da* *ot*nc*alidades prod**ivas geradas c*m pela </line>

</par>

<par>

<line> i*pla*tação </line>

<line> d* Espaço Nordeste Pedro II, *om </line>

<line> b*se na *v*liaç*o *e u* conjunto de </line>

</par>

<par>

<line> inf*rmações de arquivos em do**me*tos e </line>

<line> prod*zidos *ela *rogramação cu*tural *ensal d* </line>

</par>

<par>

<line> Esp*ço, be* como result*nt* </line>

<line> de levant*me*tos dire*os reali*ados j*nto *iferentes a*tis*as, a </line>

</par>

<par>

<line> p*s*oas frequentadoras e pelos res*onsáveis pelo gerenc*ame*to do órgão na á*ea de cultura, </line>

<line> social e de ne*óc*os. </line>

<line> Com as informações *rocessadas, proced*u-se a uma análise p*r*enorizada so*re </line>

<line> *uas consistê*ci* delas, no sent*d* de *val*a* *e q*e modo e*tes d*dos se associam e explicam </line>

</par>

<par>

<line> as v*ca*ões e as fo*ma* como estas foram se*** e**lora*a* e coloc*da* </line>

</par>

<par>

<line> população **dr*ss**un*ense. </line>

</par>

<par>

<line> A progra*ação *ul*ural d* Espaço Nordeste era *em dinâmi*a, permitindo u*a </line>

</par>

<par>

<line> gama de eventos d*versifi*ado* em v*rias áreas de </line>

<line> expressões </line>

<line> artísticas e *anifestações </line>

</par>

<par>

<line> culturais. Eram </line>

<line> ap*esen*a*ões musicai*, </line>

<line> teatra*s, de li*erat*ra, cinema, d**ça, exposição de </line>

</par>

<par>

<line> artes *isuais, oficin*s de form*ção artística entr* outros espetáculos </line>

<line> que sema*almente </line>

</par>

<par>

<line> *o*p*seram a ati*ida*e cul*ural. Esse fa*o proporc*o*ou uma análise bem *mpla baseada *m </line>

<line> uma v*riável de infor*ações *ue *e*le*em d**e**os aspectos cul*urais, econômic*s e soci*is. </line>

<line> Rev. FS*, T**esina PI, v. 14, n. 1, art. 12, p. 245-*64, jan./fev. 2017 www4.fsan*t.com.b*/re*ista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> D. B. Melo, I. T. Amaral, R. C. M. Carvalho </line>

</par>

<par>

<line> 4 RESULTADOS E DISC*S*ÃO </line>

</par>

<par>

<line> A breve, *oré*, int*nsa ex*s*ên*ia do Es*aço Nordeste Pedro II tr*nsc*nde o **delo </line>

<line> de pro*eto p*lot*. Est* presente nas h*stórias dos que tri*h*ram o "Espaço", como era </line>

</par>

<par>

<line> carinh*samente cha*ado, marc*n** suas t*ajet*rias de vida. Fica cl*ro no* *epoimen*** </line>

</par>

<par>

<line> jovens e a*tis*as </line>

<line> colhidos *or ocasião dos rela*órios utilizados como fo*te primária desta </line>

</par>

<par>

<line> p*s*uisa. A fala de José Carlos* expressa bem es*a ide*a: </line>

<line> O E*paço No*deste Pedro II f*i muito importante na minh* *i*a, *o* momentos </line>

</par>

<par>

<line> im*orta***s de e*colha pr*fissio*al. Adq*iri u* ofíc*o, *pre*di f*zer amigos </line>

</par>

<par>

<line> estudar em grupo. Posso **zer que devo muito ao Espa**. Com ele aprendi que o </line>

<line> grupo facilita a vida e os sentimentos. (*8 *nos). </line>

</par>

<par>

<line> *tento aos fatos e falas de arti*tas e estudi*sos, c*lhido* pa** a produ*ão de </line>

</par>

<par>

<line> v*deo/*ela*ório sobre * im*lantação e rep**sentação do Esp*ço Nordeste intitulado "Espaço </line>

<line> N*rdeste Pe*ro II: ações e conceitos" (*012) p*d*-** constatar que ele c*ntribui* </line>

<line> efetiva*ente para * de*envolvi*ento *conômico, cultu*al e social de Pedro II, no *eríod* de </line>

<line> 2009 * 20*4. J*sé Mar*a Sar*iva (Ca*tor) expressa que: </line>

</par>

<par>

<line> * Espaço tra* o*ortunidades, possi**lita condições de </line>

<line> o artista </line>

<line> expressa* *eu </line>

</par>

<par>

<line> s*ntimento, s*a c**tura, a valori*ação cu**ural que fica </line>

</par>

<par>

<line> oport*nidade, eu *onsidero i*s* porque foi partir daqui que se resgato* os </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> "Irmãos Saraiva". </line>

</par>

<par>

<line> que um em***endi*ento cultural exista concre*ament* não são </line>

</par>

<par>

<line> estruturas físicas; as cul*uras singulares subv*rtem a or**m mundial dos espaço* padrões, el*s </line>

<line> r*presentam a alma dos lugares. As falas r*s**ltam que, *uando u* E**aço *ultural se </line>

</par>

<par>

<line> *stab*lece em um determinado lugar * porque a* es**ut*ras de *ustentação são reais </line>

</par>

<par>

<line> viabi*izam sua ex**tê*cia. Com o *spaço Nordest* foi as*im, *edro II po*s*ía potenc*a*i*ades </line>

<line> que po*sibilitaram o process* *e su* implantação, a aceitaçã* da* pessoas, ON** p*rce**a* </line>

<line> que r*ali*avam a*i*idades afins e, o que é ma*s represen*ati*o, *ma visíve* e ric* diversidad* </line>

<line> cultural. *ogo, tornou-s* um *ugar único, como destaca Gil*iê Memór** (Artista Visua*): </line>

<line> É *m lugar único, exatamen*e por ess* *alorização da c*ltura nordestina, ou seja, do </line>

</par>

<par>

<line> artist* da terra. E* enten** que deve *xistir, *elo m*t**o </line>

<line> de os artistas q*e se </line>

</par>

<par>

<line> a*res*nta* aqui ou que e*p*e* aqui em outro lugar *ão ter**m *ssa oportunidade, </line>

<line> 2 José Carlos entrou no Espaço atr*ído pelas O*ici*as de Arte - Ident*d*de; c** cr*a*ivida*e desenvolveu uma técnica *e escultura com pet, </line>

<line> cola, papel m*chê e s*rragem de *a**i*a; f*i *r*quentador assíduo das a**vid*des cu*turais; a*uno do pros*eguir e *or fim *inistrou uma </line>

<line> O*icina de Escultura com Se*ragemde *adeir* e papel reciclado. </line>

<line> *ev. FSA, Teresi*a, v. 14, n. *, a*t. 12, p. 2*5-26*, **n./fev. 2017 www4.*sanet.com.br/*evista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A Ex*eriência do Espaço N*rdeste P*dro II </line>

</par>

<par>

<line> no meu caso por exe*plo, eu nunca tinha feito *ma e*posição, porq*e não *xistia </line>

<line> um *oc*l a*eq*ado ou que as pessoas se inte*essem p*r este tipo *e cultur*. </line>

<line> Em um contex*o regional s*a importância é perceb*da na evidência *a cul*ura </line>

</par>

<par>

<line> nordes*ina. A </line>

<line> globali*ação c*loca-*e agressiv**ente c*mo uma rupt*ra com a c*lt**a e </line>

</par>

<par>

<line> iden*idade lo*ais. A estr*turação de luga**s que contradigam ta* *roposta reforça </line>

</par>

<par>

<line> importância d* expe*iência* autenti*as e o fo*ta**cimen*o de identida*e* co*un*. * cantor </line>

<line> José Maria Sar*iv* se faz po*ta voz de*sa realid*de: </line>

</par>

<par>

<line> Veja só, *ocê ter um local onde você pode se expressa* na quest** cultural, seus </line>

<line> val*re* culturais, *ue tem de *ais imp*rtan*e nessa cidade q*e é a **ltur*, Ped*o I* é </line>

</par>

<par>

<line> um c**eiro de artista, então ** </line>

<line> avalio como de suma imp*rtância a *onti**idad* </line>

</par>

<par>

<line> desse E**aço *orque deixando de existir **se Espaço, qual ou*ro l*cal *m Pe*ro II </line>

<line> vamos ter para estar expressan*o nossa cul**ra? Nossa art*? Tudo d* *om? *ua***s </line>

<line> coisas bo*s já *conteceram? (...)Eu cost*m* dizer que Pedro II ag**a te* uma c**a </line>

<line> de cu*tura e a *a*a do artista pedrossegunde**e é a*ui. </line>

<line> Outro ponto que deve ser levado e* *on*id*ração * a con*e*çã* *o Espaço c*mo *m </line>

<line> lu*ar de a*ol*imento, qu* o*erece *port*nidade para as **ssoas se i*tegrarem, c*nhecerem </line>

</par>

<par>

<line> s*a própria cul*ura. Ess* formato se mos*ro* </line>

<line> efi*iente porque ofereceu *ondições re**s de </line>

</par>

<par>

<line> percepção ***tural do que a pesso* é, em term*s culturais, ou **ja, a ident*d*d* l*cal </line>

</par>

<par>

<line> tra*s*arece n*m* progr*maçã* em que </line>

<line> reco*hec**. Atrav*s da exibição *e filmes, </line>

</par>

<par>

<line> espetáculos, música, l*teratura, ao conviver co* o E*paço, além da identif*cação, en**ntre* </line>

<line> *utros estilo* e olhares *obr* a ident*dade cultura*. Iss* fica **a*o nas pal*vra* de Ad*odata </line>

<line> dos Anjo* (Antropóloga): </line>

</par>

<par>

<line> A cultura é muit* den*ro da *lma da g*nte, agora preci*a a gente p*rcebe* isso. Eu </line>

</par>

<par>

<line> pen*o que espaç** co*o * Espa*o Nordest* </line>

</par>

<par>

<line> ge*te, por que a gente só olh* pra gent* quando percebe o di*erente [...]. A q*e*tão </line>

<line> cultural em P**ro I*, não * uma cultur* úni*a é uma *iversidade cult*ral que é uma </line>

<line> riqueza que tem que *er explorada mais * mais. </line>

<line> Como ressoam as falas, as atividades de inclu*ão so*ial e cu*tural desenv*lv*das no </line>

</par>

<par>

<line> Espaço Norde*te </line>

<line> est*mularam a manifestaçã* *e nov*s artistas que v*viam </line>

<line> no anonim*t* </line>

</par>

<par>

<line> agua*davam uma oportun*dad* de se expressarem. *essalt*-se ainda a dimensão da educação </line>

<line> inf*rmal assumid* * *esenvolv*da n*s atividade* que facilitavam o ac*s** às tecn*logia* </line>

<line> *ásicas, c*pacitaçõ*s, ofi**nas * execução *e a**vidades culturais, cr*ando *m público crítico </line>

<line> que *aloriza*a, incen*iva*a e apoiava a manifes**çã* artística em suas diversas diretrizes. </line>

<line> Rev. FSA, Teresina PI, v. 14, n. 1, *rt. 12, p. 245-264, j*n./fev. 2017 www4.fsanet.c*m.br/revist* </line>

</par>

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<par>

<line> D. B. Melo, I. T. Amara*, R. C. M. *ar*alho </line>

</par>

<par>

<line> Alé* de primar pela diversidade cultural nordesti*a, que se configura como uma alterna**va, </line>

</par>

<par>

<line> para a popul**ão, p**a o* padrõe* homogeneizador*s d* cult**a d* massa tão </line>

<line> p*esentes ** </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> Re*pe*tando *st*s *alore*, com um cuidado na qualidade da pro*ução dos eve*tos </line>

<line> que *ram realiza*os na prog*amação cultural, a equipe ges*or* do Espaço, comp*sta *or t*ê* </line>

<line> as**ssores e *oi* produtor*s cultu*ais, esti*ulava a profi*sionali*ação dos *r*istas e artes*os </line>

<line> com o objetiv* de pot**cializar a *roduçã* e fortalecer o gosto do púb*i*o *or belo* eventos, </line>

<line> e*petáculos e exposi**es, *grega*do *a*or cultural e eco*ôm*co ao q** era a*re*entado *elos </line>

<line> artist*s. </line>

</par>

<par>

<line> Fa*-*os lembrar Paulo F*eire apontan*o a cu*tur* </line>

</par>

<par>

<line> *rá*ica patr*mo*i*l, de tod* process* de dese*vol*imento *ultural e de desenvolvimento </line>

<line> glo*al" (V*RINE, 2013, p.*52). Pa*a d*f*nir uma "*u*tu*a viv*" os equ*pamentos culturais </line>

<line> necessitam estar vivos. Dentro dessa ló*i*a, o con*eito de p*trimônio so*re alter*ção à medida </line>

<line> que se integra ao d**envolv*mento t*rritorial, ***o *oi fris*do anterior*ente. "O *atrimônio </line>

<line> ima*erial est* no coração da vida cul*ural e do d*s*nvolvimento comunitári*" (ibidem) </line>

<line> A pr*fiss*onalização da produção c*ltur*l im*õe-*e como um novo jeito de produzir </line>

<line> cultura co* respeit* * di*nidade, ter consc*ência *esse proce*so é fu*d*mental para </line>

<line> produt*res e *rtistas *esen*olv*rem seus traba**os s*st*nta*elmen*e. Nes*e s*nti*o, o Es*aço </line>

</par>

<par>

<line> Nordeste Pedro II **alizava oficinas de e*abora*ão de *rojetos qu* </line>

<line> *apacita*am o* a**ista* </line>

</par>

<par>

<line> captare* r*c**sos pa*a aqu**içã* de e*uipamentos mode*nos e exec*ção de p*o*etos cu*tur*is </line>

</par>

<par>

<line> nas co*u*idades rura** urbanas. N* s*gu*do a*o de funcionamento, em 2011, os *r*is*as * </line>

<line> locai* aprovar*m ci*co projetos no ed*tal de mi*ro proje*os Mais Cultu*a3. Um *nv*stimento </line>

<line> de mais *u menos R$ 35.000,00 g**and* atividades remuneradas. Em *01* *ais d*is </line>

<line> resultados positivos, * par**r das oficinas e ed*tais promovidos * divulgados pe*o Espaço </line>

<line> No*deste *oram a**ovados do*s projetos no Pr*gra*a BNB de Cu*tur**. Ess** resultados </line>

<line> obtid*s refor*am, o*jetivam*nte, a h*p*tese da ****rtância que te*e esse Es*aço n* p*odução </line>

<line> **ltura* do munic*pio. </line>

</par>

<par>

</column>

<row> Parte do conjunto de Ações desenvolv*das pel* Fun*rt*/*i*istério da Cultura, * </row>

</column>

<row> "M*is Cultura Microprojetos mais cultura" é voltado - </row>

</column>

</par>

<par>

<line> para a realização de p*ojet*s *u*turais ** b*ixo cust*. A m*ss*o *o *rograma é f*mentar e incentivar artistas, produtores, grupos, *xpress*e* </line>

<line> e projetos artísticos e *ulturais na r*giã* *o *emiárido n*rde*tino. Um inves**ment* d* ordem de R$ 13,5 mil**e* f*i rea*izado no semiárid* </line>

<line> brasi*eiro. O projet* foi *xecutad* em parc*ria da Fund*ção Nac*onal de A*tes (Funarte), do Banco do Nordes*e (BNB) * das secretar*a* *e </line>

</par>

<par>

<line> Cult*ra dos onze estad*s que integra* a região do semiárido - Par*íba, *lagoas, Ceará, Pia*í, </line>

<line> Ba*ia, *io Grand* do Norte, Sergip*, </line>

</par>

<par>

<line> Maranhão, *er*amb*co, Minas G*ra*s e *spírito Santo. </line>

</par>

<par>

<line> 4O Progr*ma d* Cult*ra Banc* d* Nordeste criado pelo Banc* do Norde*te *m 200*, c*m o objetivo de d*mocratiz*r o acesso aos r*curs*s </line>

<line> destinados ao patr*cínio de ações *ulturais, de*envolv*das em benefício *a Regiã* Nord*ste, nort* de *inas *erais e norte ** *spírito San*o. </line>

<line> O Pro*rama es*á pautado n* ampliação e na democ*atiz*ção d** oportuni*ades *e criação, circulação e f*uiç*o dos bens *u*turai*, bem *o*o </line>

<line> n* promo*ão, proteção e tra*s*issão da diversid*de cul*ural. </line>

<line> Rev. FSA, Teresina, v. 1*, n. 1, a*t. 12, p. 245-2*4, jan./f*v. 2017 w*w4.fsanet.c*m.br/revis*a </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A Experi*ncia do Espaç* Nordeste Pedro II </line>

</par>

<par>

<line> O aces*o aos edi*ai* de incentivo* de produção e d*vulgação possibilitou a aquisição </line>

</par>

<par>

<line> de instrume*tos para bandas de músicas, *ontagem de pequenos espe*áculos, realização </line>

</par>

<par>

<line> ofi*inas, publicaç*e* literárias, *q**sição </line>

<line> de materiais di*ersos pa*a produção artís*i*a, </line>

</par>

<par>

<line> re**ização d* peq*enos fes*ivais, produção de C*s de músicas, r*al*zaç** de d*c*m*n***ios </line>

<line> até a prod**ão em d*v*rsas mídias di*itais, e*tre o*tras manif*s*aç**s. *udo isso r*vela um </line>

</par>

<par>

<line> b*leza, *en*ibili*ade e de *rand* *ual*dade cultural, sob **r*os **pectos. Difí*il </line>

</par>

<par>

<line> *ens**ar **ravés de dados o *rau de abrang*n*ia * de in*lu*nci* que as ações cit*das p*dem </line>

<line> N*sse sentido, *onforme depoimento de artis*as l*cais o Espaço v*io pr*encher uma </line>

<line> necessidade do munic*pio de *er um lug*r q*e ligasse produção ao p*bl*co e que valorizasse * </line>

<line> produção dos *rtistas. Gilsiê5 é enfá*ico ao d*z*r que: </line>

</par>

<par>

<line> A palavra certa * </line>

<line> se revelaram. *e*ro II * uma região que *ossui m**tos a*ti*tas, </line>

</par>

<par>

<line> pesso*s i*teli*e*tes. *go*a o que acontece, *ã* ex**tia um lo**l pa** as pessoas se </line>

<line> r*velarem, *u d* *erta fo*ma mos*rarem *ue elas sabiam fazer "aquilo". (...) Não é </line>

<line> que com o Espaço Nordeste as *es*oas *** começ*r a desenhar ou pint*r, * *ue eu </line>

<line> *c*o * que a pe*soa *asce com *m dom especial, e que antes *ã* t*ve*am </line>

<line> oportun*dade de mostrar e agor* * mud*n*a que *ouve * a possi*ilida*e de mostrar. </line>

</par>

<par>

<line> Podemos infer*r *esta af*rmat*va </line>

<line> que o Esp*ço c*ntr*bui* efetiva e sub*et*vam*nte </line>

</par>

<par>

<line> atrav*s de sua* aç*es para a manif*stação de artis*as e a valoriz**ão do </line>

<line> patrimô*io. Esta </line>

</par>

<par>

<line> intermediação feita entre Espaço Nordeste, **tista e comunidade estabel*cia a *ro*oção pela </line>

</par>

<par>

<line> *proximação ent*e indivíduo*, cultura e art*, ou seja, provocava uma ação co*tínua </line>

</par>

<par>

<line> *onst*tuir um público que val*rize a produçã* *ultural e*tim**ando, por su* *ez, as práticas </line>

</par>

<par>

<line> artí*ticas e cult*rais *xist*ntes *o local. Práti*a* d*ver*as q*e constituem o* const*tuirão </line>

</par>

<par>

<line> id*ntidade cult*ral do m*nicípio, fortal*cendo **das as dimensões sociais s**ci*adas no *em* </line>

<line> da pes*uisa, contribuindo pa*a o desenvolvimento hum*no, s*cial * econôm*co. </line>

<line> Nota-se, a partir desses *on*e*t*s, que universalizam a noção de cultu*a e id*n*idade </line>

<line> cu*tura* que a manifestação d*sses el*mentos torna-se impre*c*nd**el para s*a reprodução, </line>

<line> *esgate, preserva**o e difusão. A Progr**a*ão Cultural do Espaço Nordeste Pedro I* era </line>

<line> pautad* nesses elemen*os trazidos em p*og*amas cultu*ais, são e*es: </line>

</par>

<par>

<line> Ar*es Visua*s: </line>

<line> de telas, foto*raf*as, esculturas, o**etos simbólicos, peças ant*gas </line>

</par>

<par>

</column>

<row> com de*t*que para as express*es cul*urais *ordestinas. As exposições de artes visuais tinham </row>

<row> uma duração média de **ês meses. </row>

<row> Ato Compa*t*: espetácul*s de teatro, de da*ça, *irc* et*. destinado a* público i*fanto-juv*nil </row>

<row> e adult*. </row>

<row> Cult*ra Musical: com e*petáculos ao vivo de música vocal em todos o* gê*ero* musicais. </row>

<row> Imagem e* Mov**ent*: mostra de film*s nac*onais e estrang*iros, c*m espaços para debate. </row>

</column>

</par>

<par>

</column>

<row> I**orma*ão ver*al - depoim*nto d* artist* plástico Gilsiê Memóri* </row>

</column>

</par>

<par>

<line> *ev. FSA, *eresina PI, v. 14, n. 1, art. *2, p. 245-2*4, jan./*ev. 2017 </line>

<line> *ww4.fsanet.com.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> D. B. Melo, I. *. Amaral, R. C. M. Carvalho </line>

</par>

<par>

<line> e) Li*erat*ra em Revis*a: lanç*mentos, divulgação, sa*aus e comentário* *spe***lizado na área </line>

<line> sobre a obra de autores *iversos. </line>

<line> f) Trad*ção Cultur*l: rea*ização de eventos c*lturais *iversos qu* v*sav*m inc*ntivar a formação </line>

<line> *rt*stica * fortalecimento da cu*tura no*desti*a. </line>

<line> A*ém des*es programas cu*t*rais, o*tras açõ*s eram *estinadas ao p*blico de **ixa </line>

</par>

<par>

<line> *enda como, oficinas re*lizadas partir d*s aptidõe* *rtís*icas e a**esa*ais *dentifica**s a </line>

</par>

<par>

<line> ló*us, cujo o**etivo *ra o ap**morament* de tais objet*s </line>

<line> com o int*ito d* *dquirir val*r </line>

</par>

<par>

<line> *erca*o, tr*ta-se do projeto Art*-Identidade que at*ava realizando *ficinas de formação </line>

</par>

<par>

<line> artísticas. Esperava-se *o* essas </line>

<line> oficinas a conte*p*ação de três vertentes propostas pel* </line>

</par>

<par>

<line> Inst*t**o No*d*s*e C*da*an*a: geração de renda com *i*ad*nia, f*rmação de um ambiente de </line>

<line> aprendizagem * a c*pacitação de lideranças com o obje*ivo de fo**alecer a iden**dade das </line>

</par>

<par>

<line> co*u*idades *ssistidas </line>

<line> *elo *rojeto. O </line>

<line> lev*ntament* feit* *as agendas *ultur*is desde *009 </line>

</par>

<par>

<line> m*st*ou nú*eros *uriosos </line>

<line> co* relação ** poten*ial </line>

<line> trazido *ela im*l*ntação do Espaço </line>

</par>

<par>

<line> Nor*es*e Pedro *I. </line>

</par>

<par>

<line> Obse*vou-se que nes*e *eríodo seis band** de *ú*ica ou g*up*s *izeram s*u </line>

<line> primeiro show no Esp*ço Nordeste. Ao l**g* dos **n*o an*s, três *rupos d* *eatro estrearam </line>

</par>

<par>

<line> no E*pa*o Nordeste Pedro II. Cinco a*tores lan*ar*m seus livro* </line>

</par>

<par>

<line> *rog*ama Lit*ratur* em Revista, alguns con*egu*ndo *omerci*liza* um número c*nsid**ável </line>

<line> d* exempl*res. O P*ogra*a *magem em M*vi*ento re*ebeu do*s filmes que foram lançados </line>

<line> na progr*m*çã* *u*tural. *m grupo *radicion*l de humor e música foi reativado após re*eber </line>

<line> um conv*t* d* equ*pe de prod*ção do Es**ço Nordeste e se apresentou no P*ograma Tr*di*ão </line>

</par>

<par>

<line> Cultur*l. Todas as exposiç*es *e*li*adas </line>

<line> pr*gr**a*ão foram inédit*s a popula*ão que </line>

</par>

<par>

<line> tiv*ram contato com obr*s *e artist** de r*nome in*ernac*on*l **e exp*seram suas obras pela </line>

<line> pri**ira *ez na cidade. </line>

</par>

<par>

<line> A partir *a *nt*rpretaçã* dos dados, e*t*nde-se que o trabalho apre*entado </line>

</par>

<par>

<line> Espaço Nordeste contribuiu pa*a o for*alecimento das manifes*a*ões *ulturais exist*ntes em </line>

</par>

<par>

<line> Pedro II. De *009 </line>

<line> a 2014, *7 (cinqu**ta e sete) ofi*inas *e f*rmação artísti*a foram </line>

</par>

<par>

<line> realizadas *o *rogra*a Arte-Identidade, 38 (tri*ta e oito) peç*s de teatro no pro*r*m* Artes </line>

<line> Cê**cas, 31 (trint* e uma) exposições de ar*istas locais * até *e outro* estados, *91 (trezen*os </line>

<line> e *ove*t* e uma) ex*bi*ões de fil*es, 48 (quarent* e oi*o) shows de mú*ic*s, 48 (quar*n*a e </line>

</par>

<par>

<line> evento* </line>

<line> na área de l*t*ratura 21 (vinte e uma) apre*entaç*es n* prog*ama Tradição e </line>

</par>

<par>

<line> Cultura*. * n*mero de público </line>

<line> part*c*pa*te *os eventos </line>

</par>

<par>

<line> de 6.*2* pessoas que ass*s*iram a*s eventos realizados na programação *ultura*. </line>

</par>

<par>

<line> Tev*-se um crescimento de pú**i** de *ais de 50% em um curto esp**o de te*po. </line>

<line> Re*. FSA, Ter*sina, *. 14, n. 1, *rt. 12, *. 245-264, ja*./fev. 2017 www4.f*anet.com.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A Exper*ê*cia do Espaço Norde*te Pedro II </line>

</par>

<par>

<line> Em cin*o anos d* exist*ncia *on*reta, o Es*aç* N*rdeste Ped*o I*, </line>

<line> r*alizou 63* </line>

</par>

<par>

<line> e*e*tos. Pode-se perceber o potenci*l prod**ivo gera*o pela implantaçã* *o *spaço Nor**s*e: </line>

</par>

<par>

<line> e*tímulo na carreira art*st*ca e *riativa, </line>

<line> prod*ç** d* eventos, pro**ssiona*i*ação do artista, </line>

</par>

<par>

<line> forma*ão de plateia, inclusã* so*io*ultural * de*env*lvime*t* de polít*cas c*lturais. Salienta- </line>

</par>

<par>

<line> *e o aspec*o </line>

<line> c*iador do Espa*o N*rdeste, *ue </line>

<line> nos mov*u a prod*zir o pr*sen*e texto, </line>

</par>

<par>

<line> ressaltando a di*âmica de f*ncionament* e o ganho sociocu*tural g*r**o com su* implantação </line>

</par>

<par>

<line> ** *el*çã* ao desenvolvi*ent* lo*al. A experiência most*ou que </line>

<line> as pessoas têm *ome </line>

</par>

<par>

<line> cultura * </line>

<line> qu* a educação *atrimonial u* fio condutor *o p*ocesso social. * mu*ança é </line>

</par>

<par>

<line> *t*tude com relação ao co*sumo cul*ura*, o**etiva e subjetivamente, foi re*pos*a i*ediata. </line>

</par>

<par>

<line> O re*onhecimento da cor*elação entre cultu*a e </line>

<line> desenvolvimento de*iva da </line>

</par>

<par>

<line> percepção de que *s a*ivi*ades culturais não se posic*onam exclusivamente </line>

</par>

<par>

<line> patrimônio ta**ível ou intangí***. Trata-se, também, de atividades portad*ras de futuro e cada </line>

<line> vez mais autossust*ntáveis. Segundo *eitão, a econ*mi* da c*ltura se asso*ia, rapidamente, </line>

</par>

<par>

<line> novos mater**is, às n*v** tecnologias ** i*fo**ação e telecomuni*ação, às novas </line>

</par>

<par>

<line> tend*n*ias *a pr*d*ção e *istribuição de bens, *o*stit*in*o um *ercado am*lo e inesgot*vel. </line>

<line> Leitão *ponta a economia da *ult*ra como "um n*vo fron* de desenvolv*ment*, p*r sua </line>

</par>

<par>

<line> grande cap*cida*e de geração de renda e empre*o, *or seu impacto na f*rmação </line>

<line> do capital </line>

</par>

<par>

<line> *umano e *o desenv****me*to de n**as te*nologi*s, e seus efei*os sociais posi*iv*s" </line>

<line> (*EITÃO, *007, p.*). </line>

</par>

<par>

<line> O *apel de*empenh*d* </line>

<line> pela di*ensão cu*tu*al </line>

<line> do *sp*ço Norde*te Pedr* II foi de </line>

</par>

<par>

<line> apr*sentar ao pú**i*o uma *rogramação </line>

<line> cu*tu*a* cons*ante, c** qualidade *elevant*, </line>

</par>

<par>

<line> in*vadora e cria*i*a c*m * objeti*o de f*rm*r público * platéia por m**o ** *vento* diverso*. </line>

<line> A***nívea informa *ue "a valorizaçã* da cultura pop*lar p*ra as c*lturas *opulares *s*á </line>

</par>

<par>

<line> no i**ginário </line>

<line> *oci*l que, por sua ve*, *ão resgat*dos nas representações sociais </line>

</par>

<par>

<line> q*e, por conseguinte relacionado* à *dentidade cultural"(AUR*NÍ**A, 2007,p.4). </line>

</par>

<par>

<line> A dim*n*ão social deu suporte à </line>

<line> dimensão cultural interagindo com h*rmonia </line>

</par>

<par>

<line> com*l*mentando a m**iação p*la </line>

<line> ar*e. **tre as atividades *esenvo*vidas é impo*t*nte </line>

</par>

<par>

<line> *essalta* as *rincipais ações, * fim *e **e *e co****a o processo de *n*ervenção do Espa*o na </line>

<line> íntegra. Segu* um* breve *e*crição das ativi*ades desenvo*vi**s na área social. </line>

<line> O E*paço de leitu*a da Sala de Le*tura Tamboril f*i palco de muitas *agias. Contav* </line>

<line> com u*a *ala eq*ipada e amb*entada para estim*lar e facilita* * le*tura *e crianças e jove*s. </line>

</par>

<par>

<line> Um acervo de 2.545 exem**ares, sen*o 1.947 l*vros pa*a jovens </line>

<line> adultos 598 infa*to- e </line>

</par>

<par>

<line> juveni*, 40* revistas, dentre *las 2*0 com temas infantis. Instr*m*nt* **ito imp*rtan*e para o </line>

</par>

<par>

<line> incentivo à *ei*ura e escrit*, a *aior parte do acervo foi ad*uirido </line>

<line> vi* Po**o d* C*ltura </line>

</par>

<par>

<line> www*.fsanet.com.*r/revist* </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

</par>

<par>

<line> Educarte, a outra através d* doação, *co*dos e convênio com o *inistério do Mei* Ambiente </line>

<line> (Programa Sala V*rde). A Movimentação era diári* c*m frequentadores a*s*du*s e eve*tuais, </line>

</par>

<par>

<line> visitantes e colab*radores. Possuía em *o*no </line>

<line> de *5* pessoas cadas*radas co*o locad*res de </line>

</par>

<par>

<line> *i*ros, revistas </line>

<line> *er*ó*icos. *mportante dize* </line>

<line> que *ra único lug*r o </line>

</par>

<par>

<line> *unicípio. </line>

</par>

<par>

<line> A *a*a de In*l*s*o Dig*tal, c*orden*da pe*a Fundação Cult*ral G*and* Pedro II, </line>

<line> *tra*és do P*nto d* Cul**ra Educart* - e*ucação patrimonial, cul*ura e arte, era ** espaço </line>

</par>

<par>

<line> qu* disponibi*iz*va, para toda </line>

<line> público e g*atuito à In*e*net e </line>

</par>

<par>

<line> *nfo**áti*a, evidenciando tais recur**s </line>

<line> fer*a*en*as pedagógi*as e sociocu*tu*a** </line>

</par>

<par>

<line> impre*cind*veis para aqui*ição de </line>

<line> novos conceitos, com*lementa* </line>

<line> aos demais trabalhos </line>

</par>

<par>

<line> desenvolvi*os n*s instituições ed*cacio**is p**jetos sócioeducativos locai*. A for*a de e </line>

<line> acesso atendeu ao* a*unos de o Pr*jeto *ro*seguir e *l*nos de esco*as *úbli*as, un*v**sidad* * </line>

<line> comunitários que fa*iam *esquisas e busc*vam informações. </line>

<line> O pro*eto Arte-identidad*, através da* Ofic*nas *rtís*icas par* geraç*o de *end* com </line>

</par>

<par>

<line> cidadani* real**ou 57 *fic*nas duran*e ci**o anos de atuação do Esp*ço. </line>

<line> 95% delas *ora* </line>

</par>

<par>

<line> minis*rad*s *or *rtesãos loc*is resguar*ando a *radiç*o </line>

<line> associada à inovaçã* e ag*egando </line>

</par>

<par>

<line> novos valores aos *ro*utos *ri*dos. </line>

</par>

<par>

<line> Com * apoio *a as*es**ria social6, a metodologia *tiliz*d* n*s oficinas f*i </line>

</par>

<par>

<line> Educação Biocê*trica, com * intuito </line>

<line> de *elhor** e esti*ular * desempe*ho *a facili*adora, </line>

</par>

<par>

<line> ***o dos pa*ticip*ntes. Entre o* oficineiros estavam *equen*s e microemp*eendedores </line>

</par>

<par>

<line> *ue acessavam o crédito da Sala *e Ne*ócios para incre*entar suas *roduções. H*uve caso </line>

<line> de pa*ticipante de o*icin* que apre*deu o ofício, acessou o *icr*crédito * montou seu próprio </line>

<line> negócio através d* linha de Crediamigo. </line>

<line> O **oj*to *ross*guir foi outra atividade social *e grand* i*portância, *ois buscava </line>

</par>

<par>

<line> intervir na si*u*ção da </line>

<line> juventude </line>

<line> do meio rural e p*rif*ric* dos cen*ros urbano* que, ao </line>

</par>

<par>

<line> c*nclu** o Ensino Médio, alé* de atua* como alte*nativa qu* a*pl**va as ch**ce* de in*resso </line>

<line> no *nsino Superior, o proje*o *bjetiv*va contribuir para * formação intelectual, profiss*on*l e </line>

<line> humana do público atendido. </line>

</par>

<par>

<line> * proposta </line>

<line> peda*ógica </line>

<line> consi*ti* na for*ação de </line>

<line> grupos </line>

<line> de estudo ent*e os </line>

</par>

<par>

<line> do proje*o que se reuniam durante a semana. A* </line>

<line> aulas *resen*iais ac*n*ecia* </line>

</par>

<par>

<line> aos sábados para *ial**ar s*bre o* conteúdos e *sc*are*er dúvidas, bem com* realizar </line>

</par>

<par>

</column>

<row> As*es*oria social - * ass*sso* social é o profissional *espon*ável pe*a *ro*ramação das atividades de*envo*v*das *o E*paço No*dest*, em </row>

</column>

</par>

<par>

<line> especial os *rojetos sociais e educaci**ais. Es** pr*fissi*nal é responsável pela elaboração e exe*ução d*s p*ogramas s*ciais, median*e a </line>

<line> promo*ão da par*i*ip*çã* consciente dos *ndivíd**s em grupos. *vani**a Amaral exercia * f*nção n** cinco anos de p*squisa. </line>

<line> Rev. *SA, T*resina, v. *4, n. 1, art. 12, p. 245-264, jan./fev. 2017 w*w4.fsanet.com.br/re*ista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> * Expe**ên*ia do **pa*o Nordeste Pedr* II </line>

</par>

<par>

<line> ativida*es ped*gó*icas (exib**ão *e film*s, *ír*ulo* de cultura, etc.). Para lecionar, buscava- </line>

</par>

<par>

<line> pro*essor*s d* própria regi*o, os quai* conheciam melhor as </line>

</par>

<par>

<line> *uestões *elevante* e a d*nâmica </line>

<line> da *om*nidade, materializand* a proposta de integra* </line>

</par>

<par>

<line> projeto * outras ações sociais ex*sten*es. O pr*jeto **nha como re*erência a construçã* </line>

</par>

<par>

<line> colet*va do conhecimento, r*la**onando os a*suntos </line>

<line> cotidiana a su**etivida*e e às </line>

</par>

<par>

<line> inter*ções interpessoais e sociais dos par*icipan*es. </line>

</par>

<par>

<line> Contrária à afir*açã* indaga-s*: e se a existência d* um esp*ço não est*mular </line>

</par>

<par>

<line> pro*u*ão cult*r*l? A re**osta é simples. É melh*r *er um lugar pa*a apresentação * não </line>

</par>

<par>

<line> apre*entação, </line>

<line> ânsia n*s art*stas pela apr*sent*ção e nã* ter </line>

<line> lugar. "A economia </line>

</par>

<par>

<line> certa m*n*i*a redime*sion*r * c**tur*, a te**ênci* é que a </line>

<line> cul**ra se torne </line>

</par>

<par>

<line> novos em*reendimentos, que com i*so, novas oportunida*es e profis*ões e </line>

</par>

<par>

<line> *pareçam" (AURENÍVEA, 2007, p.*4). O *spaç* N**deste P*dr* *I c*iou </line>

<line> e recriou </line>

</par>

<par>

<line> perspec*iv*s futuras. Ta*vez nunca saibamos ao c*r** até onde se e*ten*e *ua influência. Fa*o </line>

</par>

<par>

<line> con*irmado *elos rel*tos é </line>

<line> que sua *istória tem res*o*â**ias </line>

<line> *a* traj*tórias de t*dos </line>

</par>

<par>

<line> *judar*m a cons*r*í-lo ou *o* lá *rans*tavam e vice-versa. </line>

<line> 5 CON*IDERAÇÕES FIN*IS </line>

<line> A const*ução d*sigu*l e contrad*tória do *un** *tual permi*e que *s lu*a*es se </line>

</par>

<par>

<line> apres*n**m como </line>

<line> portado*es d* intenções que, às *ezes, não são ditados pelos próprio* </line>

</par>

<par>

<line> lugares. A***lm*nte, ações i*tençõ*s e </line>

<line> se fundem ent** tempo da o </line>

<line> *lobaliz*çã* e o tempo </line>

</par>

<par>

<line> no* *ugares d*sprez*d*s onde es*e fe*ômeno não aco*te*e tão intensa*e*t*. </line>

</par>

<par>

<line> São exemplos de lugares singul*res *om r*t*na diferente, repr*sentando </line>

<line> pr*cessos s*cio- </line>

</par>

<par>

<line> culturais *n*a*zad*s em *m* h*stória tradicional e p*rticu**r, *u* prefe*** desenr*izar e diluir </line>

<line> as **entidades **ca**, a*erindo a um model* homogen**zador. </line>

<line> Assi* *oi com o Espaç* Nordest*: transcendeu o modelo para d*a*ogar com o l*gar. </line>

</par>

<par>

<line> Um espaç* que co*vidava, * a*tista *rgani*ava e d*vulgava o event*, além </line>

<line> *poiar </line>

</par>

<par>

<line> *m parceria e </line>

<line> equip**, pla*ejar c*letivament*. A </line>

</par>

<par>

<line> m*tod*lo**a e princípios que *sou fez com q*e dese*volvesse um papel muito importa*te na </line>

</par>

<par>

<line> t**nsfor*açã* do </line>

<line> lugar. Ess* co*texto estimula a apropriaç*o do gosto pelo patrimô*io </line>

</par>

<par>

<line> ex*ste*te, pe*as m*nifestaç*es artísti*as e pelo que </line>

<line> fo* ap*esentado </line>

<line> à população. Como </line>

</par>

<par>

<line> grupo de Reisado *a comunidade Cipó, Zona Ru*al d* Pedro II. *á 150 </line>

</par>

<par>

<line> anos o gr**o realiza apresentaçõ** nas comu*idade*, passand* a t*adição do **isado de uma </line>

<line> gera*ão pa** outra. </line>

<line> Rev. FSA, Teresi*a PI, v. 14, n. 1, art. 12, p. 24*-264, jan./fev. 2*** www4.fsanet.com.br/r*v*sta </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> D. B. Melo, *. T. Amaral, R. C. M. Car*alho </line>

</par>

<par>

<line> Os resultad*s alcançados no qu* di* res*eito às ações *esenvo**idas pela Instituição, </line>

</par>

<par>

<line> visando ao alcance *e seus </line>

<line> estratégicos e, por *onseguint*, </line>

</par>

<par>

<line> consid*rados *ons p*la apreciação e opinião popul*r, ma*t*nedores * gestores. Ofereceu, mês </line>

<line> a mês, *ma programaçã* sociocultur*l e de n*gócios *e a***ssima qualidade, honrando todos </line>

<line> os compro*issos *ont*almen*e e env*lvendo a com*nidade em todos os eventos realizados, </line>

</par>

<par>

<line> f*rtalece*do, ca*a vez mais, * c**tribuição </line>

<line> popular d* forma </line>

<line> efeti*a para a valo*iz**ão *a </line>

</par>

<par>

<line> cul**ra *ocal e* um espaço que *hes acol*eu e promo*eu. </line>

<line> A com*nicação do Espaço No*deste co* o*tras instit*içõ*s * projetos sociais </line>

</par>

<par>

<line> exist**tes *m Pedro II foi *ac*l*tada pela mediação da </line>

<line> cult*ra. Vis*o que a proposta t**ha </line>

</par>

<par>

<line> o*ortuni*ade de </line>

<line> negócios, f*rmação </line>

<line> cultural e entretenimento com </line>

</par>

<par>

<line> **alida*e. </line>

</par>

<par>

<line> Embora o equi*amento tenha su**r*do as </line>

<line> expectativas, protagonizado ev*ntos </line>

</par>

<par>

<line> projetos, ofere*en*o o*or*unidades e p*ovocand* aç**s efetivas para os co**ni*á*ios p*la </line>

<line> valorização da educação, a *u*tura * a arte, *omo meio de *roduçã* de *ida e cida*ania ativa </line>

<line> o projeto, enq*ant* política pública, não alcançou *u*tentabilidade pre*ista. *u se*a, *o fi*dar </line>

</par>

<par>

<line> o período de validad* do *cord* </line>

<line> de Coo*eraçã* ent*e a* insti**i*ões *arceiras, mesmo co* </line>

</par>

<par>

<line> tod* sucesso, o E*paço f*chou p*r questões de ordem financeiras. </line>

<line> As a*ticu*açõ** e o diál*go entre insti*uições pa*ceir*s e a sociedade ci*il </line>

</par>

<par>

<line> p*ssivelmente, nã* *avoreceram *articip*ção ativa e democrática de represen**ntes de a </line>

<line> grupos e i*stituiçõ*s sociais locais sufi*ie*tes para q*e o dese*o da c**unidade pre*alece*se. </line>

<line> Ressaltand*, a p*o**sta er* sus*entável e *n**ressante. Su***ntável, p*rque dava *m suporte </line>

</par>

<par>

<line> humano e logístico para várias outras *tividades sociais e, interessa**e, </line>

</par>

<par>

<line> energ*za com </line>

<line> o frescor da juventude, do </line>

<line> conhecime*to gerado, pela mediação art*stica, </line>

</par>

<par>

<line> cultural e *atrimonial. </line>

<line> Este artigo, além de servir c*mo instr*mento *e aprimor*m**t* do olhar *ar* o </line>

</par>

<par>

<line> des*mpenh* </line>

<line> insti*u*ion*l, </line>

<line> uma importante ferra*enta para o *c*mpanhamento </line>

</par>

<par>

<line> um p*oje*o feito em p*rceria, al*m de mos*rar a mac*odinâmica *o Espaço *or*es*e *ed*o II </line>

<line> em uma *strutura *rgan*z*cional *ese*penh*da enquan** equipam*nto socio*ultural. Revela, </line>

</par>

<par>

<line> ainda, o alcance o* a dimensão d* uma i*portant* política pública </line>

</par>

<par>

<line> por la*os afetivos de *ooperaçã* e contrap*rtida socia*. </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FSA, Teresi*a, v. *4, n. 1, art. 12, p. 2*5-264, ja*./fev. 2017 </line>

</par>

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<page>

<par>

<line> A Experiên*ia *o Es*aço ***d**te Pedro *I </line>

</par>

<par>

<line> REFERÊNCIAS </line>

<line> ABREU, R; CH*GA*, M. Memória e *atrimônio: ensaios cont*mporâneo*. 2ª edição - </line>

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<line> sobre mat*rialida*e * imaterialid**e na prá*i*a da p*es*r*ação)". I*: C*derno de Estudos do </line>

<line> GIL, *. C. Com* elaborar pr*jetos de pesqu*sa. *º e*ição - São Paulo: *tlas, 2009. </line>

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<line> POULOT, *. Museo y Museo*ogi*. Madri: edito*a ABADA. **11. </line>

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<line> ROSSI, A. * a*quitetura da c*dad*. São *aulo: *a*tin* F***es, 2001. </line>

<line> TEI*EIRA, E. As *rê* metodologias: ac*d**ica, da ciên*ia e da pe*qu*sa. 6ª edição - </line>

<line> Petrópolis, R*: Vozes, 2009. </line>

<line> VARINE, H. A* Raíz*s do F**uro: O pat*imô*io a serviço *o d*senvolvimento *ocal. Porto </line>

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<line> Rev. FSA, Te*esina PI, *. *4, n. 1, *rt. 12, p. 245-264, jan./**v. 201* www*.f*anet.c**.**/revista </line>

</par>

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<line> D. B. Melo, I. T. Amaral, R. C. M. Carval*o </line>

</par>

<par>

<line> Co*o Ref*r*nciar est* Artigo, conforme *BNT: </line>

</par>

<par>

<row> MEL*, D. B; AMARAL, I. T; CARVALHO, R. C. M. A Experiência do *s**ç* Nordeste Ped*o II: </row>

<row> Reco*heci**nto, Usu*ruto e *alorização do Pa**imônio *u*t*ral. Rev. FSA, *eresina, v.14, n.1, </row>

</column>

<par>

<line> Contrib*ição *os *utores </line>

<line> R. *. M. C*rvalho </line>

</par>

<par>

<line> 1) co*cepção e plan*jamen*o. </line>

</par>

<par>

<line> 2) anális* e interpretação dos dados. </line>

</par>

<par>

<line> 3) elaboração do rascu**o o* na revisão crítica do c*nteúdo. </line>

</par>

<par>

<line> 4) partic*p*ção na apr*vação da versão *in*l *o ma*uscri*o. </line>

</par>

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</par>

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ISSN 1806-6356 (Impresso) e 2317-2983 (Eletrônico)

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