Jean Piaget e a Geografia: Entrelaces Entre a Epistemologia Genética e o Conceito de Lugar / Jean Piaget and Geography: Links Between Genetic Epistemology and the Concept of Place
Resumo
Esse artigo tem como objetivo pensar as relações existentes entre a teoria de Jean Piaget e um dos conceitos estruturantes da Geografia: o Lugar. Neste sentido, a pesquisa, de cunho teórico-bibliográfico traça conexões entre o conhecimento construído por Piaget com as abordagens de conteúdos na Geografia escolar, permitindo uma reflexão sobre formas de se pensar a Geografia, principalmente para os anos iniciais do Ensino Fundamental. O paralelo principal é dado em relação ao entendimento que predomina em parte da área da ciência geográfica com o que Jean Piaget denominou de estádio sensório-motriz, permitindo pensar em termos da aprendizagem escolar possível. A partir deste ponto, nós professores podemos pensar nos currículos escolares como estão postos, atrelando as possibilidades cognitivas dos alunos com os conteúdos que são abordados na escola.
Palavras-chave: Geografia. Jean Piaget. Lugar.
ABSTRACT
This article aims to think about the relations between Jean Piaget's theory and one of the structuring concepts of Geography: the Place. In this sense, the research, of theoretical and bibliographic nature traces connections between the knowledge built by Piaget with the contents approaches in school Geography, allowing a reflection on ways of thinking about Geography, mainly for the initial years of Elementary School. The main parallel is given in relation to the understanding that predominates in part of the area of geographic science with what Jean Piaget called the sensorimotor stage, allowing to think in terms of possible school learning. From this point on, we teachers can think about school curriculum as they stand, linking students' cognitive possibilities with the content that is covered in school.
Keywords: Geography. Jean Piaget. Place.
Referências
ALMEIDA, R. D; PASSINI, E. Y. O espaço geográfico: ensino e representação. 15. ed. 5. reimp. São Paulo: Contexto, 2011.
ALMEIDA, R. D. (Org.). Cartografia escolar. 2. ed. 2. reimp. São Paulo: Contexto, 2011a.
______. Novos rumos da cartografia escolar: currículo, linguagem e tecnologia. São Paulo: Contexto, 2011b.
______. Do desenho ao mapa: iniciação cartográfica na escola. 5. ed. São Paulo: Contexto, 2013.
ANDREOLA, B. A. A universidade e o colonialismo denunciado por Fanon, Freire e Sartre. Cadernos de Educação, Pelotas, n.29, p. 45-72, jul./dez., 2007. Disponível em: . Acesso em: 04. fev. 2020.
CALLAI, H. C. Estudar o lugar para compreender o mundo. In: CASTROGIOVANNI, Antônio Carlos (Org.). Ensino de geografia: práticas e textualizações no cotidiano. 10. ed. Porto Alegre: Mediação, 2012. p. 71-114.
______. Estudo do lugar e o livro didático no ensino e na aprendizagem da Geografia. In: CASO, Maria Victoria Fernadez; GUREVICH, Raquel (Org.). Didáctica de la geografía: praticas escolares y formacion de profesores. Buenos Aires: Editorial Biblos, 2014. p. 61-73.
CASTELLAR, S. M. V. A cartografia e a construção do conhecimento em contexto escolar. In: ALMEIDA, Rosângela Doin de (Org.). Novos rumos da cartografia escolar: currículo, linguagem e tecnologia. São Paulo: Contexto, 2011. p. 121-135.
CASTELLAR, S; VILHENA, J. Ensino de Geografia. São Paulo: Cengage Learning, 2012.
CASTROGIOVANNI, A. C. Apreensão e compreensão do espaço geográfico. In: CASTROGIOVANNI, Antonio Carlos; CALLAI, Helena Copetti; KAERCHER, Nestor André; Ensino de Geografia: práticas e textualizações no cotidiano. 10. ed. Porto Alegre: Mediação, 2012. p. 11-70.
CAVALCANTI, L. S. Educação geográfica e a formação de conceitos: a importância do lugar no ensino de Geografia. In: PEREIRA, Marcelo Garrido. La espesura del lugar: reflexiones sobre el espacio en el mundo educativo. Chile: Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2009. p. 137-149.
COSTELLA, R. Z. O significado da construção do conhecimento geográfico gerado por vivências e por representações espaciais. 2008. 202 f. Tese (Doutorado em Geografia) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2008.
FREITAG, Bárbara. Sociedade e consciência: um estudo piagetiano na favela e na escola. São Paulo: Cortez Editora, 1984.
INHELDER, B; PIAGET, J. Da lógica da criança à lógica do adolescente: ensaio sobre a construção das estruturas operatórias formais. Tradução Dante Moreira Leite. São Paulo: Pioneira, 1976.
HAESBAERT, R. Regional-global: dilemas da região e da regionalização na geografia contemporânea. 2. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2014.
______. Por amor aos lugares. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2017.
MONTOYA, A. Os. D. Escolas Democráticas e a Epistemologia Genética. Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas, Marília, v. 11, número especial. 2019. Disponível em: . Acesso em: 01 fev. 2020.
OLIVEIRA, L. Estudo metodológico e cognitivo do mapa. 1978. 128 f. Tese (livre docência) – Universidade Estadual Paulista Campus de Rio Claro, São Paulo, 1978.
______. Entrevista com a professora Lívia de Oliveira. In: Geosul, Florianópolis, v.22, n.43, p.215-231, jan./jun. 2007a. Disponível em:
. Acesso em: 04 jan. 2020.
______. Uma leitura geográfica da epistemologia do espaço segundo Piaget. In: VITTE, Antonio Carlos (Org.). Contribuições à história e à epistemologia da geografia. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007b. p.163-188.
PAGANELLI, T. I. Para construção do espaço geográfico na criança. In: ALMEIDA, Rosângela Doin de (Org.). Cartografia escolar. 2. ed. 2. reimp. São Paulo: Contexto, 2011. p. 43-70.
PASSINI, E. Y. Alfabetização cartográfica e a aprendizagem de geografia. São Paulo: Cortez, 2012.
PIAGET, J. O estruturalismo. Tradução Moacir Renato de Amorim. São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1970.
______. Autobiografía: el nacimiento de la inteligencia. Buenos Aires: Ediciones Caldén, 1976.
______. A tomada de consciência. São Paulo: Melhoramentos, 1977.
______. A linguagem e o pensamento da criança. Tradução de Manuel Campos. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1993.
______. Epistemologia genética. Tradução Álvaro Cabral. 4. ed. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2012.
______. Relação entre a afetividade e a inteligência no desenvolvimento mental da criança. Tradução Cláudio J. P. Saltini e Doralice B. Cavenaghi. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2014.
PIAGET, J; INHELDER, B. A representação do espaço na criança. Tradução Bernardina Machado de Albuquerque. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
PONTUSCHKA, N. N; PAGANELLI, T. I; CACETE, N. H. Para ensinar e aprender Geografia. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2009.
SAID, E. W. Orientalismo: o Oriente como invenção do Ocidente. Tradução Rosaura Eichenberg. São Paulo: Companhia das Letras, 2007.
SAMPAIO, F. S. Para viver junto: geografia 6º ano: anos finais: ensino fundamental. 4. ed. São Paulo: Edições SM, 2015. (Para viver juntos).
SANTOS, L. P. A construção das relações do espaço ausente na geografia escolar. 2015. 196f. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Instituto de Geociências, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2015.
______. A Geografia escolar e o Espaço Mentalmente Projetado: um olhar piagetiano. 2019. 245f. Tese (Doutorado em Geografia) – Centro de Ciências Naturais e Exatas, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2019.
SANTOS, M. A natureza do Espaço: técnica e tempo, razão e emoção. 4. ed. 7. reimp. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2012.
SIMIELLI, M. E. O mapa como meio de comunicação e a alfabetização cartográfica. In: ALMEIDA, Rosângela Doin de (Org.). Cartografia escolar. 2. ed. 2. reimp. São Paulo: Contexto, 2011. p. 71-93.
SOUZA, M. L. Os conceitos fundamentais da pesquisa sócio-espacial. 2. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2015.
SOUZA, M. A. A. A geografia da solidariedade. GeoTextos, Bahia, v. 2, n. 2, p.171-178. 2006. Disponível em: . Acesso em: 16 de maio de 2017.
______. Geografia, paisagens e a felicidade. GeoTextos, Bahia, v. 9, n. 2, p. 219-232, dez. 2013. Disponível em: . Acesso em: 16 de maio de 2017.
TUAN, Y. Espaço e lugar: a perspectiva da experiência. Tradução Lívia de Oliveira. Londrina: Eduel, 2013.
DOI: http://dx.doi.org/10.12819/2020.17.8.8
Apontamentos
- Não há apontamentos.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
Atribuição (BY): Os licenciados têm o direito de copiar, distribuir, exibir e executar a obra e fazer trabalhos derivados dela, conquanto que deem créditos devidos ao autor ou licenciador, na maneira especificada por estes.
Não Comercial (NC): Os licenciados podem copiar, distribuir, exibir e executar a obra e fazer trabalhos derivados dela, desde que sejam para fins não-comerciais
Sem Derivações (ND): Os licenciados podem copiar, distribuir, exibir e executar apenas cópias exatas da obra, não podendo criar derivações da mesma.
ISSN 1806-6356 (Impresso) e 2317-2983 (Eletrônico)