A Importância de Empresas Juniores na Formação do Engenheiro Químico: Elo Entre Teoria e Prática / The Importance of Junior Companies in The Formation of Chemical Engineers: Link Between Theory and Practice

Leticia Mara da Hora Pereira; Rodrigo Randow de Freitas

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<line> Centro Unv*rsitário Santo Agostinho </line>

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<line> www*.fsanet.com.*r/revista </line>

<line> ISSN Impresso: 1*06-6356 IS*N Elet*ônico: 2317-2983 </line>

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<line> A I*portância de Empresas Juniores *a *ormação d* En*enhei** Químico: Elo En**e Teoria e </line>

<line> The Imp*rtan*e *f Junior C*mpanies in Th* *orma*ion of Che*ica* Engin*e*s: Link B*tween </line>

<line> Theory and Pra*ti*e </line>

</par>

<par>

<line> Leticia Mara d* **ra Pereir* </line>

<line> Graduada em Eng*nharia Qu*mica pela Un*versidade Feder*l d* Espírito Santo/*rasil </line>

<line> E-ma*l: l*ticia.m.p**eira@ed*.uf*s.br </line>

<line> Rodrigo *a**ow de Fre*tas </line>

<line> Doutor em Aqu*c*ltura pel* Universida*e Federal do Espír*to S*nto </line>

<line> Professo* Adj*nt* da Un*versidad* Fe*e*al do Espí*ito *anto no campus *ão Mateus </line>

<line> E-mail: rodrigo.r.freit*s@ufes.br </line>

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<line> Endere*o: *e*i*ia *ara d* Hor* *ereira </line>

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<line> Universi*a*e </line>

<line> Editor-Chefe: Dr. Tonn* Kerle* d* Alencar </line>

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<line> do espíri** </line>

<line> Santo, </line>

<line> De*artame*to </line>

</par>

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<line> *ngenhari*s </line>

<line> Tecno*ogia </line>

<line> Rodov** BR </line>

</par>

<par>

<line> Nor*e, Km 60. Litorân*o. 29*3*540 - São Mateus, ES </line>

<line> Art*g* recebi*o em 14/0*/*021. Úl*ima </line>

<line> versão </line>

</par>

<par>

<line> Brasil </line>

<line> rec*bida e* *7/05/2021. Aprovado em 28/05/*021. </line>

</par>

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<line> Ende*eço: Rodrigo Randow de Fre*tas </line>

</par>

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<line> Un*v*rsidade </line>

<line> F*deral </line>

<line> E*pír*t* San*o, Centro </line>

<line> Aval*ado pelo sistema Trip*e Review: D*sk R*v*ew a) </line>

</par>

<par>

<line> Un*versitário </line>

<line> Norte </line>

<line> do *spírito </line>

<line> **partam*nto </line>

<line> *elo Ed*t*r-Che*e; e b) Double Blind R*vie* </line>

</par>

<par>

<line> Engenharias </line>

<line> T*cnologia </line>

<line> (DETEC). </line>

<line> (aval*ação cega po* doi* avaliadore* da área). </line>

</par>

<par>

<line> Nor*e, Km 60. Litorâneo. 29932540 - Sã* Ma*eu*, ES - </line>

<line> Revisão: Gramatical, Norma*iva e d* For*atação </line>

</par>

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<par>

<line> A Importância de Em*resas Juni*res *a Formaçã* do Engenheiro Químico: Elo Ent*e Teoria e **ática </line>

</par>

<par>

<line> RESUMO </line>

</par>

<par>

<line> A Engenharia *u**ic* é uma pro**ssã* qu* o**rece </line>

<line> *ossibil*dades aos </line>

</par>

<par>

<line> pr*f*ssiona*s da área. Em sua formação, o *n*e*heiro Quími*o </line>

<line> adquire um per*i* *é*n**o </line>

</par>

<par>

<line> generalist*, humanista, crític* e r*flex*vo, </line>

<line> que o c*pacita a a*sorver * </line>

<line> desenvolver novas </line>

</par>

<par>

<line> tecnologias para a **solução de prob*emas. Dentro desse contex*o, *s Empres*s Juniore* t*m </line>

<line> *omo objetivo proporcionar ao* graduan*o* a vivência empresar*al para *u* possam adquirir </line>

<line> competê*cia* e habilida*es *undamenta*s voltadas *ara o me*c*do ** tra*a*h*, *em como </line>

<line> *ara *u* *oss*m co*o*ar em *ráti*a os conhec*m**tos teó*icos a*quirid** e* sala de aul* por </line>

<line> meio da realização de *rojetos, gestão empresarial e rela*ionamento com clientes. O pr*sente </line>

<line> trabalho verificou a influ*ncia d* empresa júnior no pro*esso de fo*maç*o do pr*f*ssio*al de </line>

<line> Engenharia Quími**, con*iderando a *ercepção de e*presários e pós- empresários juniores </line>

<line> **s empresas de enge*haria química feder*das à F*deração das Empre*as Juniores do Espírito </line>

</par>

<par>

<line> Santo, *través </line>

<line> *a ap*icação de </line>

<line> um questioná*io on-li*e. É uma pesq*isa consid*rada </line>

</par>

<par>

<line> *uali*ativa * </line>

<line> quantitativa, e de cará*er explicativo e de*cr*tivo. Os resul*ados alcançados </line>

</par>

<par>

<line> apr*sentaram ev*dências de com* uma empresa jú*ior surge como opor**nidade efici*nte para </line>

</par>

<par>

<line> o suc*sso dos graduandos, po* m*io do </line>

<line> d*s*nvolvimento de inúme*as habili*ades </line>

</par>

<par>

<line> competênci*s do *n**nheiro químico *ue são *ossíveis *penas n* prática, aplicação da t*or*a </line>

<line> *ist* em sala de *ula, além da possi*il*dade *e vivência p*of*ssio*al ainda *a u*iversidade. </line>

<line> Pal**ras-chav*: *ngenharia Quí*i*a. Empresa J*nio*. Vi**ncia Empresaria*. F*rmação </line>

<line> Profissional. </line>

</par>

<par>

<line> Chemic*l Engineerin* is a prof*ssion that *ff*rs p*ofess*onals in the f*eld </line>

</par>

<par>

<line> possibilit*es. In </line>

<line> *c*uires a gene*a*is*, h*mani*t, critica* </line>

</par>

<par>

<line> and refle*tive te*hnical pr*file, which enables him *o absorb an* develop *ew technologies to </line>

</par>

<par>

<line> problems. Wi*hin this *ontext, Junior Companies aim </line>

<line> to prov*de undergr*duate* *it* </line>

</par>

<par>

<line> entrepreneur*al expe***nce </line>

<line> so *hat they *an acquire fundam*ntal *k*lls and *b*li*ies *imed *t </line>

</par>

<par>

<line> *he labor market, as well as so that *hey can put int* *ractice the theo*etical know*edg* </line>

</par>

<par>

<line> acqui**d </line>

<line> class*oom throu*h the realizati*n o* projects, business manage*ent *nd </line>

</par>

<par>

<line> rela*ionship wit* customers. **e prese*t work ve*ified *he influence of the junior comp*ny in </line>

<line> t** process of f*rmati*n ** *h* C*emic*l *ngine*ring profes*ion*l, c**sidering t*e perception </line>

</par>

<par>

<line> of entrepreneurs *nd *os* junior </line>

<line> entrepreneurs of che*ical engine*ring companies feder*t*d </line>

</par>

<par>

<line> t* the *ederation *f J*nio* C**panies of Espí*i*o Santo, through the </line>

<line> a*plication of a </line>

</par>

<par>

<line> quest*on*a*re onli*e. </line>

<line> *s conside**d a *u*litative a*d *uantitative </line>

</par>

<par>

<line> expl*natory and descriptiv* character. The results achieved showe* *vidence </line>

</par>

<par>

<line> compan* em*rge* a* *n effi*i*nt oppo**unity for t*e success of undergra*uates, </line>

</par>

<par>

<line> thro**h t*e *eve*opment of numerou* skills an* comp*tences of th* *hemical </line>

</par>

<par>

<line> ar* only possi*le i* pr*c*ic*, application of **e*ry seen in the c*a**room, in *ddit*on t* of the </line>

<line> p*ssib**i*y of profes**onal e**erience still at the *nivers*ty. </line>

<line> *ey Words: C*emical Enginee*ing. Junior *ompany. Busi*e*s E*per*ence. Pro*essi*nal </line>

<line> Training. </line>

</par>

<par>

<line> **v. **A, Teres*na PI, v. 19, n. 2, art. 7, p. 1*0-153, f*v. 20*2 </line>

</par>

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<par>

<line> L. M. H. *ereira, R. R. Freitas </line>

</par>

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<line> * INT*ODUÇÃO </line>

</par>

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<line> O Movim*n*o Em*resa **nior surgi* com o o**etiv* *e aproxi*a* o a*u*o do </line>

</par>

<par>

<line> mercado de traba*ho, ou seja, propor**o*ar ao *es*o um* vi*ência empre*ar*al *travé* </line>

</par>

<par>

<line> a***ndizado *a realizaç*o de *rojetos, gestão </line>

<line> cultura empreendedora. Além d*sso, </line>

</par>

<par>

<line> *mpresário júnior desenvolv* certas habilidades c*mo: profissionalismo, *ideranç*, </line>

<line> comunicação, reso*uç** de conf*i*os, sen*o de res*onsabil*da*e, *r*balh* em equip* den*r* </line>

</par>

<par>

<line> outr*s competências i*portantes par* a car**ira e **r* </line>

<line> vi**. A Empre*a *únior (E*) se </line>

</par>

<par>

<line> mostra, então, u* im*ort*nt* alia*o n* desenvolvimento dessas habili*ade* * </line>

</par>

<par>

<line> competências *u* o engenhe**o químico precis* adquirir pa*a </line>

<line> se destacar no </line>

<line> **rcado d* </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> J* a Engen*ar*a *uímica (*Q) é uma profissão q*e ofere** uma sér** de </line>

<line> po*sibilidad*s *os profi*sionais da *rea. Entre *la* estão a el*boração *e pro*e*o*, a operaç*o </line>

<line> industri*l e o d*senvolvimento de processos d* transforma*ão *e na*ure*a físico-q*ímica. * </line>

<line> apri*oramento técnico ocorrerá com o ex*r*ício da profi*são durante a aná*ise de **vos </line>

</par>

<par>

<line> p*oblemas e o dese*vol*iment* *as relações pesso*is. U* dos des**ios dessa pr*fissão </line>

</par>

<par>

<line> de*envolver habi*i*ades compor*ame*t**s como li*erança, comunicaç*o, pensamen*o crí*ic*, </line>

<line> ges*ão de pessoas * neg**iaç*o. </line>

</par>

<par>

<line> A EQ é um campo d* ativid*des </line>

<line> q*e util*z* *s conhecimentos das ciências básicas </line>

</par>

<par>

<line> da e*genharia *a elabor*ção d* projetos * n* aná*ise de pro*essos q*ím*cos </line>

</par>

<par>

<line> transf*rmaç*o </line>

<line> d* *atéri*s-*rimas </line>

<line> em p*od*tos de maior valor </line>

<line> agregado e comercial </line>

</par>

<par>

<line> (UFSCA*, *0*1). Em sua fo*m*ção, o *ngenheiro Químico *dquire um per*il </line>

</par>

<par>

<line> g**e*alista, humanis**, cr*tico refl**i*o, q*e * capacit* a ab*o*ver * dese*volver n*vas e </line>

<line> t*cnologias para a reso*ução de proble*as, consi*erando seus a*pectos po*íticos, e*onômic**, </line>

</par>

<par>

<line> sociais, ambien*ais * culturais, </line>

<line> *om visão ética e h*manística, e* atend**ento às demandas </line>

</par>

<par>

<line> da sociedade (CARTILHA CONFEA, 2016). </line>

<line> Por **io de *roj*tos * serviços prestados a client*s, na EJ, *s universitários colocam </line>

<line> em prátic* os c*nh*cim*nto* adquiri*os em sala de aula. **ém de ***envolv*r habilidade* *e </line>

</par>

<par>

<line> t*abalho </line>

<line> em eq*ipe, lideran*a e gestão (GUIA D* ESTUDANTE, </line>

</par>

<par>

<line> *assa* pelos diverso* ciclos da *orm*ção acadêmi*a, o estudan*e de Engenharia *uímica </line>

<line> c*nst*ói, gradativamente, a* suas ha*il**ad*s e comp*tê*cias específ*cas *ue lhes permitirão, </line>

<line> **pois de cumpridas as *xi*ências legais do sistem* educa*ional, oc*pa* posições de tr*ba*ho </line>

</par>

<par>

<line> em vários </line>

<line> ramos </line>

<line> economia (CA*TILHA *ONF*A,*016). E**retan*o, *lg*mas </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FSA, T**esina, v. 19, n.2, art. 7, p. 130-*53, *ev. 2022 </line>

<line> www4.fsanet.co*.b*/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A Importânci* *e *m*resas Jun**res na *ormação do Eng*nh*iro Quím*co: Elo Entr* Teor*a e Prática </line>

</par>

<par>

<line> competências e habilidades exigidas pe*o m*rcad* de tra*a*ho só são *os*íveis de serem </line>

<line> des*nvolvi**s por meio da atua*ã* dos un*versitários *m projetos *a prát*ca. </line>

<line> O Movi*ento Empresa Júni*r, en*ã*, in*ere os empre*á*ios no me*cado de trabalho </line>

<line> enqu*nto estes ainda estão cu*sa*do a *ni*ersidade. I*so, em si, já * impo*tante, uma vez que </line>

</par>

<par>

<line> a emp*esa *únior oferece uma </line>

<line> c*mb*nação equ*li*rada entre teoria e prátic*. A </line>

</par>

<par>

<line> resp*nsabilidade de atender clientes r*ais amadurece *d*ia* e posturas, pois d*ci*ões possu*m </line>

<line> u* potencial tra*sfor**d** efetivo (BRASIL JÚNIOR, 2021). </line>

<line> *abe-se que o merc*do de trabalho vive grande volu*il*dade, sen*o que novas </line>

<line> habilidades comport*mentai* são *xigida* *ara *queles q*e *rão se f*rm*r e i*iciar sua </line>

<line> c*rreira *r*fi*sio*al, em que o conhec*mento técnico n*o é mais suficiente para su*r*r ta*s </line>

<line> exigê*cia*. Assi*, o estudo *qui abor*a*o parte do questionamento sobre * im*o*tân*ia da </line>

<line> empresa jú*ior na formaç*o d*s *ro*iss*ona** de *ngenhari* quí*ica e a relação dest* com as </line>

</par>

<par>

<line> exigências atuai* *o mercado. *erá </line>

<line> que os estu*ant** *niversi*ár*os </line>

<line> estão realmente </line>

</par>

<par>

<line> *repara*os para ing*ess*r no *er*ado de t*abal*o, sem antes ter um c*nhecimento prévio d* </line>

<line> como o m*smo fu*ciona? Sem antes prepa*ar-se através da vivência emp*esarial e*quanto </line>

<line> aluno? </line>

<line> Assi*, o presente es*udo *usc* ent*nder a impo**ância da empre*a júnior na formação </line>

<line> do p*ofissiona* *e en*enharia *uímica, ide*ti*icando * elo ent*e a teoria e a prática, *em como </line>

</par>

<par>

<line> conhece* se a em*r**a j*nio* infl**ncia de forma pos*tiv* *a formação dos profissionais </line>

</par>

<par>

<line> enge*haria química, tend* </line>

<line> em vista que * vivência </line>

<line> e*presarial pr*p*rcionada *ara o* </line>

</par>

<par>

<line> *studa*t*s supr* as exigências que o merc*d* d* </line>

<line> ***balh* exige </line>

<line> quanto a comp*tência* </line>

</par>

<par>

<line> té*nicas e habilidade* comp*r*amentais. </line>

</par>

<par>

<line> 2 REVISÃO TEÓRI*A </line>

</par>

<par>

<line> 2.* Engenha*ia **ími*a </line>

</par>

<par>

<line> Engenharia é a profiss*o </line>

<line> um conhecimento de ma*emáti*a e de *iências </line>

</par>

<par>

<line> nat*r*is, **tido *om e*tudo, experiência e prática, aplicado c*m jul*amento a fim d* é </line>

</par>

<par>

<line> dese*volver maneir** de *tilizar econo*icamente os mat*riais e as forças da </line>

<line> naturez* </line>

</par>

<par>

<line> be**fício do ser humano (UTGIKAR, 2*1*). </line>

</par>

<par>

<line> A En*enhar*a Química pode ser enten*ida como o *amo da Engenharia e**olvido com </line>

</par>

<par>

<line> *rocessos, </line>

<line> em que as matérias-primas so*rem modificações na sua co*posição, conteúdo </line>

</par>

<par>

<line> energ*tico ou </line>

<line> estado físico, p*r meio *e processame*t*, </line>

<line> pro*utos res*ltantes </line>

</par>

<par>

<line> venham atender a um determinado fim (CREM*SC*, 2015). </line>

<line> Rev. FSA, Teresina P*, v. 1*, n. 2, art. 7, p. 130-153, fev. 2022 www4.**anet.co*.**/*e*ista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> L. *. H. *ere*ra, R. R. Freitas </line>

</par>

<par>

<line> 2.2 Estru*ura de u* Curso d* Gr*duação em Enge*haria Química </line>

</par>

<par>

<line> O Conselh* Nacio*al *e Educação, por me*o da Câma*a *e Educ*ção Superior (CE*), </line>

<line> estabeleceu as Diretrizes Curricul*res N*cion*is do C*rso *e Graduação *m Engenh*ri*s por </line>

</par>

<par>

<line> meio da Resoluç*o CNE/CES </line>

<line> 11, DE 11 DE MARÇO D* 200*, *m que, para ba*iza* </line>

</par>

<par>

<line> hom*ge*e*z*r os *u*sos de gradua*ão de Engenha**a em to*o te**itório naci*nal, em seu *rt. </line>

<line> 6º determina: </line>

<line> *rt. 6º To*o o cur*o de Engenharia, independen*e ** sua modal*dade, </line>

<line> d*ve possu*r em s*u *urrículo um núcleo de conteú*os ***icos, um </line>

<line> núcleo de con*eúdos profissional*z*ntes e um *úcleo d* conte*d** </line>

<line> es*ecífico* que car*cterizem a mo*alid***. </line>

<line> Segund* (CREMASCO, 2015) os tó*icos car*cterísticos à m*dalid*d* *e Engenharia </line>

<line> a) *úcleo de conteú*os bási*os: </line>

<line> Metodo*ogia científica e *ecnológica; Comunicação e e*pressão; Informática; </line>

<line> Expre*são gráfica; Mat*mática; *ísica; F*nôm*nos de Transpo*te; Me*â*ica dos S*lidos; </line>

</par>

<par>

<line> Eletricidade a*l*cada; Qu*mica; *iê*cia e tecnologia </line>

<line> *os Materiais; Admin*straç*o; </line>

</par>

<par>

<line> Econom*a; C*ências do ambiente; Hum*nidade, C*ênci*s *ociais e *idada*ia. </line>

</par>

<par>

<line> *úcleo de conteúdos pro*i*si*nalizant*s: </line>

</par>

<par>

<line> Bio*uímic*; Controle de sistemas din*mi*os; Engenhar*a *o pro*uto; Erg*no*ia </line>

</par>

<par>

<line> *egurança do trabal*o; Físico- Química; G*stão Ambienta*; Instrumentação; *atemática </line>

<line> Dis*r*ta; Métodos Numé*icos; Microb*olo*ia; Modelag*m, Aná**se e simulação de sistema*; </line>

<line> Operações *nitár**s; Pro*essos Químico* e Bioquímicos; *ualidade; Química Analítica; </line>

<line> Quím*ca Orgânica; Rea*ores Químicos e Bioquímicos; termodinâmica a**ica**. </line>

<line> 2.3 Perfil e Atribuiçõe* do **ofis*ional de Engenharia Química </line>

<line> O exercício da Profissão de Químico no B*as*l *oi r*gulamentado p*l* Decreto L*i Nº </line>

<line> *4.693, de 12 de julho de 1934, que no se* Artigo 1º determina: </line>

<line> Art. 1º - No t*rritó*i* d* República, *ó p*derão exercer a pro*issão de </line>

<line> quí**co os que *o*suírem dip*oma d* *uímico industrial a*r*cola, </line>

<line> químico industrial, *u en*enheiro químico, concedid* por e*cola </line>

<line> su*erior o*icial ou oficializada, e registrado no Ministério do </line>

<line> Trabalho, Indúst*ia e Comércio (CONFE*). </line>

</par>

<par>

<line> Observ*-se, </line>

<line> *ortan*o, **e s*gun*o a Lei 24.693 os engenheiros quími*os sã* </line>

</par>

<par>

<line> reconheci*os c*mo *r*fissionais da área </line>

<line> química. S*ndo *u*, o p*rfil **s p*ofissionais *a </line>

</par>

<par>

<line> áre* *uímica *oi regul*me*tado c*nforme Decreto Lei Nº 8*.8**, de 07 de abril de 1*81, q*e </line>

<line> Rev. FSA, Te*esina, v. 19, n.2, art. 7, p. 130-153, *ev. *02* www4.fsanet.com.br/revi*ta </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A Impor*ância de Em*resas Juniores na Formação do E*genh*iro Qu*mic*: Elo Entre Teo**a e Práti*a </line>

</par>

<par>

<line> estabelece no*mas para execuç*o da Lei nº 2.80*, de 18 de *unho de 1**6, sobre o e*ercício </line>

</par>

<par>

<line> da profissã* de qu*mi*o. * exer*íc*o </line>

<line> da profissão de q*ímico, e* *ualq*er de su** </line>

</par>

<par>

<line> modalidades, co*pr*end* um *lenc* de 1* ati*idades li*tad*s na referida l*i. </line>

<line> O e*ercício da pro*is*ão de Engenheir*, e Engenhe*ro Químico es*e*ificamente, é </line>

<line> t*mbém regulamentad* pela l*i nº 5.194 de 24 de *ezembro de 1966. As at**buiçõe* </line>

<line> prof**sionais es*ão de*ini*as no a*t. 70 e as ati*ida*es p*evistas para o exerc*c*o pr*fis**onal, </line>

</par>

<par>

<line> de fisca*iza*ão, est** regul*mentadas pe*a reso*ução *1* *o CONFEA de 29 de </line>

</par>

<par>

<line> j***o de 1*73. No caso ** Engenheir* Químico as ativida*es se a*li*a* no âmbi*o ** </line>

</par>

<par>

<line> indústri* química e *etroquími*a, da indústria </line>

<line> de alimentos, d* produ*os químic** ou se </line>

</par>

<par>

<line> ao tratamento *e águ*s ou </line>

<line> d* rejeitos ind*st*iais, em quaisquer *nstalações </line>

</par>

<par>

<line> indus**iais. </line>

</par>

<par>

<line> Segundo descr*ção no Pr*jeto P*dagógico *o Curso </line>

<line> de Gradu*ção em Engenhar** </line>

</par>

<par>

<line> Química (2008), d* Univ*r**dad* F*d**al </line>

<line> d* Esp***to Santo, Campus S*o Mateus, </line>

</par>

<par>

<line> profissional **ve ser sensível *rimordialme*te às ques*ões pol*ticas, socia*s e ambientais; ter </line>

</par>

<par>

<line> postur* profissiona* * ética; ser capaz de </line>

<line> dete*tar oportunidades; saber *ida* *om </line>

</par>

<par>

<line> interdisciplin*res; possuir alta capaci*ade de trabalha* em e*uipe; se* disseminador d* c**tura </line>

<line> cientí*ica e tecnológica atr*vés de ações que permitam a divulgação do conheci*e*to </line>

<line> científico e* diferentes c**a*as *ocia**; exercer com clareza o *ap*l do Engenheiro Químico </line>

<line> no *undo *ontemporân*o, aplic*n*o os conhecimentos adquirido* de *orma a contri*ui* p*ra </line>

<line> o desen*olvimento so**al, eco**m*co e tecnológ*co do país. </line>

<line> 2.4 Movimento Em*r*sa J*nior </line>

</par>

<par>

<line> O **vimento Empresa Júnior (MEJ) ini*iou-*e em 19*7, </line>

</par>

<par>

<line> primeira Empresa Júnior em Pari*. A*unos </line>

<line> da ES*EC - L\Éc*l* Supérie*r* des </line>

<line> Scien*es </line>

</par>

<par>

<line> Economiq*es et Comm*rciales, c*nscientes </line>

<line> necessi*ade ** </line>

<line> **mplemen*arem os seus </line>

</par>

<par>

<line> c*nhe*im*ntos por meio da aplic*ção pr**ica dos mesmos, criaram a Juni*r Entreprise, uma </line>

</par>

<par>

<line> associa**o </line>

<line> que pr*porcio**s*e *ealidade </line>

<line> emp*esarial, *ntes d* c*nc*u*ão dos cu**os que </line>

</par>

<par>

<line> estavam r*al*zando (DN* JÚNIOR, 2015). </line>

<line> Em 1969, já existi*m ma*s de 20 *m*re*as Juniores na Fr*n*a, que junta* fundaram a </line>

</par>

<par>

<line> Co**ederaç*o </line>

<line> France** </line>

<line> Empresas </line>

<line> (C**féd*racion </line>

</par>

<par>

<line> JuniorEntr*prises - CNJE), bu*cando maior representati**dade do *o*ime*to. *om o passar </line>

<line> dos anos, o número d* empresas juniores foi crescend* e * ideia pas*ou a se difu*dir pelo </line>

<line> resta*te da Europa, ** países como: Bél*ica, Holanda, Alem*nh*, Port*gal, Itália e Suíça, </line>

</par>

<par>

<line> passando po* r*modelações até que em </line>

<line> 1990 foi criada C*nfede*ação Europeia *e ** a </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FSA, Teres*na *I, v. 19, n. *, *r*. 7, p. 130-153, *ev. 2022 </line>

<line> w*w4.fsanet.c*m.br/rev**ta </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> L. *. H. *ereira, R. R. Fre*tas </line>

</par>

<par>

<line> *mpresas Juniores, a **DE (Junior Associa*ion for Developm*nt in Europe). E* 1993 </line>

</par>

<par>

<line> c*ia*a primeira F*dera*ão Estadual a </line>

<line> de E*pr*sas Juniores do Brasil, a FEJE*P, de São </line>

</par>

<par>

<line> *aulo, que no mesmo ano organiza o I Encontro Nac*on*l d* Empresas Juniores (ENEJ) em </line>

<line> São Paulo, unindo *mpresário* junior** de todo o Brasil. A criação d* Co*federação </line>

<line> Bra*i*eira *e E*presas Ju*iores (B*asil Júnior) a*o*tece em ag**to de *003, durant* o XI </line>

<line> ENEJ (En*o*tro Na*ion*l de Empresários *uniores) em *alvador, Bah*a (DN* JÚNIOR, </line>

<line> O Espírito Santo tem como fed*raç*o representante a Juniores. A Federação das </line>

</par>

<par>

<line> E*presas </line>

<line> es*a*o do Espí*ito Santo é um* instituiç** sem fins *u*rati*os, </line>

</par>

<par>

<line> responsáv*l </line>

<line> pela expans*o, desenv*lvimento, regulamentação e *epresentação das *mpr*sa* </line>

</par>

<par>

<line> juniores do estado. A*ua como *rg*o d* fo*ento </line>

<line> empreendedorismo, em *r*l d* </line>

</par>

<par>

<line> transfo*mação do ecossistema d* est*do e *e*s resultados *oc*oeconôm*cos, uti**zando </line>

</par>

<par>

<line> un*v*rsitários </line>

<line> c*mo agentes de mudança. * *uniores </line>

<line> é o p*incipal disse*inado* </line>

</par>

<par>

<line> M*vimento Empresa Júnior no *s*írito *ant*, e sua atuação e*tab*lece uma rela*ão ent** os </line>

</par>

<par>

<line> e*t***ntes, *rgã*s *úbli*os e privados e o me*cado, j*ntamente </line>

<line> envolvidos no processo </line>

</par>

<par>

<line> desenvo*vime*to *o estado e de mel*ores ci*adãos (J*NIO*ES, *019). </line>

<line> 2.5 A Empresa Júni*r </line>

<line> Empr*sa Júnior é uma associação civil sem fin* lucrativos, formada e gerida po* </line>

<line> alun** de um curso superior, cujos prin*ipais objetivos são: fomentar o aprendizado prátic* </line>

<line> do universitá*io em s*a ár*a de a**aç*o, ap**ximar o m*rcado de t*abalho das universidades e </line>

<line> os próprios universitários, g*rir com auton**ia em *elação à direç*o da faculdade ou centro </line>

<line> acadêmic* e elab**ar projeto* de co*sulto**a na á*ea de formação dos a*unos. (SEBRAE, </line>

<line> As empresas júniores conte***am as necess**ades de três clientes prin*i*ais: </line>

</par>

<par>

<line> A p*imeira s*o o* alunos que se utilizam d* interação </line>

<line> entre </line>

<line> os membros da </line>

</par>

<par>

<line> da tr*ca de **nhecimento e ex*eriências para se desenvolvere* pessoal, </line>

</par>

<par>

<line> pr*fissional e academ*camente; </line>

<line> A segun*a s** as empresas sê*iores que se benefici*m pela* cons*ltori*s e </line>

<line> projetos desenvolvi*o* pelos empresários ju*iores, que possuem caracterís*ic*s de realiza*em </line>

<line> proj*tos de alta qualidad* or**ntados pe*os *rofessore* unive*sitários, baixo investime*t*, </line>

<line> te*do em v*st* que as empre*as júniores não tê* *ins *u*rativos; </line>

</par>

<par>

<line> Re*. FSA, *eresina, v. 19, *.2, art. 7, p. 130-153, fev. 202* </line>

<line> www*.fsanet.com.br/*evist* </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A *mportância de Empres*s Ju*iores na Formação do Engenhei*o Quí*ic*: Elo Entr* Teoria e Prá*ica </line>

</par>

<par>

<line> A terce*ra *ão a* universid*de* q*e são *econhecidas e divulgadas at*av*s da* </line>

</par>

<par>

<line> empr*s*s junio*es, resultan*o, muitas v*zes, na at*a*ão de novas **rcerias, aluno* e clientes. </line>

<line> 2.6 A lei e*presa júni*r </line>

<line> No **a 6 de abril de 2016, a ex-pre*idente D**ma Rousse*f *av*a sanci*n*do a *ei </line>

<line> 13.267, que pas*ava a regulamentar as empresas junior*s do *rasil. A legislação iné***a no </line>

<line> *undo *odo foi uma conq*i*ta *e diversas gerações de empresários juniores *u* trabalharam </line>

<line> ativamente pa*a que isso ac*ntec*sse. </line>

<line> * Lei Empresa Júnior forma*izou o *once*to peran*e as in*tituições *e en**no su*erior </line>

<line> q*e *êm *m*resas *unio*es, em *ua maioria universida**s públ*c*s federais e p*r qualif*cá-las </line>

<line> como p*ojetos de e*tensão universitária, que *ecessi*am d* espaço f*sico e * pa*ticipaçã* </line>

<line> direta de profe*sores orientadores p*ra o d*senvol*imento profiss*onal de seus membros (LEI </line>

<line> 2.7 Empresas **niores de engenharia química f*derad*s * rede capixaba </line>

<line> Segundo d**os do Portal B*asil Júnior 2021 são mais de 26 mil empresár*os juniore*, </line>

</par>

<par>

<line> *ais de 1400 emp*es** júniores e 27 fed*rações confed*r*da* à B**si* </line>

</par>

<par>

<line> o lí**r mundial *a *ri*ção de firmas d* se*men*o. Destacam-se *o Quadro 1 as </line>

</par>

<par>

<row> empresas pre*tadoras de s*rviço* nas áreas de *n*enhari* química federada* à *ederação das </row>

<row> Empres*s *uniore* do estado *o Espírit* Sant* * seu* re*pec*i**s serviços, em que s* podem </row>

<row> evidenciar *s áreas de atu*ção do p*ofissiona* *e engenharia química. </row>

<row> Quad*o 1 - Em*resa* junio*es ca*ixabas que prestam *e*viços na área ** engenhari* </row>

</column>

<par>

<line> Empresa *úni*r </line>

</par>

<par>

<line> Cin*tica Júnior </line>

<line> Caracterização da M*deira; Gestão *e Negó*i*s; *apeamento de Pr*ces**s S*stentável; Pesquisa de Mercado; P*ano de Gerenciam*nto de Resíduos **lidos (*GRS); Plano de *ar*eting. </line>

</par>

<par>

<line> Energy J*nior </line>

<line> *istema* Fotovoltaicos; W*bi*ar em escolas; O*imiz**ão d* Process*s; Filtro C*paci**vo; G*renciamento de *esíduos; Consu**oria Energ*tica; Consultoria de Marketin* Digit*l; A*ális* de gasolin*. </line>

</par>

<row> Rev. *SA, Teresina *I, v. 19, n. 2, art. 7, *. 130-153, fev. 2022 ww*4.fsanet.*om.br/r*vi**a </row>

</column>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> L. M. H. Pereira, R. R. F*ei**s </line>

</par>

<par>

<line> *quacione Júni** </line>

<line> Análise de Ág*a; Reutilização da águ* da chu*a; Layout *ndustrial; E*iciência *nergétic*; Dimensiona*ento *e E*uipa*entos; M*pea**nto *e *ro*essos; Pla*o de *erenciament* de Resíduos Sólidos. </line>

</par>

<par>

<line> Projeta Júnior </line>

<line> Anál*se e T*atamento de Água; Captação e Re*so d* **ua; Manual de B*as Práticas; Procedimento Operacional Padrão; Mapeamento d* Processos; P*ano d* Gere*c*am*nto de Resíduo* Sólidos; Tr*tamen** e Capt*ção de *flue*tes; Conservação de Alimen*os. </line>

</par>

<par>

<line> Fo*te: Autor** (2021) </line>

</par>

<par>

<line> 3 METODOLOGIA </line>

</par>

<par>

<line> 3.1 *ipo D* Pesquisa </line>

</par>

<par>

<line> A *at*reza do presente estu*o é classific*da c*mo bá*ica, por buscar </line>

</par>

<par>

<line> *onhecimentos para a a*lica*ão na prátic*. Quanto à abor**gem, essa é classificada co** </line>

<line> qua*itativa, po*s o a*biente d* estudo é a f*nte direta par* a *oleta d* da*os, e quantitat*va, </line>

<line> p*lo *a*o d* se utiliza*em alguma* té*nic*s esta*ís*i*as com o objetivo de traduzir os </line>

<line> conhe*im**tos *e*ados em números (L*CERDA et a*., 2007). </line>

<line> O o*jetivo do estudo diz respeito à classificaç*o explicativa e des*ritiva. Explicati*a, </line>

</par>

<par>

<line> pois iden*i*ica* o* fatores que cau**m fe*ôm*nos *eferentes às *ara*teríst**as expo**a*, </line>

</par>

<par>

<line> descritivas por mostrar características de uma de**rminada po*ulaç*o com té*nicas </line>

<line> padroni*adas de co*et* de d**os (GIL, 20*8). </line>

<line> 3.2 Camp* *e Estudo </line>

<line> As empresas juniore* de engenharia quí*ica do estado do Espí*ito *a*to, feder*das à </line>

<line> Federação das Empresas J**i*res do *spír**o Santo em *ue as *ondições estab***ci*as para * </line>

<line> es*olha d* amostra foram: </line>

<line> *) Empr**ário Jún*or de empresas *uni**es d* e*gen*aria química. </line>

<line> b) Pós-empresário jún*or d* em*re*as juni**e* *e *ngenharia quími*a. </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FSA, Teresin*, v. **, *.2, *r*. 7, p. 130-1*3, fev. 20*2 </line>

<line> www4.fsanet.com.br/*evista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A Impo*tâ*cia de Empresas Juniores na Form*ção do Engenheiro Qu*mico: Elo Entre T*o*ia * Prática </line>

</par>

<par>

<line> 3.* Técnica de Coleta *e Dados </line>

</par>

<par>

<line> Util*zou-se *ocumenta**o </line>

<line> indireta, </line>

<line> pesq*isa *ocumental </line>

</par>

<par>

<line> *i*liográfica (*ARCONI, 200*). Em q*e, * pe*quisa doc**ental, S*-SILVA, AL*EI*A e </line>

</par>

<par>

<line> GUINDANI, (2*09), relat*m </line>

<line> identificar inform*ções factu*is nos </line>

</par>

<par>

<line> docume*to* a parti* de questões e h*pótes*s de in*er*ss*, sendo *ue, para a**ançar o o*jetivo </line>

<line> prop*sto, utilizam-se métodos * té*nicas pa*a a apr*ensão, *omp*eensão e a*áli*e de </line>

<line> docume*tos *os ma*s *ari*d** ti*os, ou *e**, doc*mentos es**it*s ou não. </line>

<line> Já a pesquisa *i*liográf**a e o le*antam**to por amostragem ut*lizam recu*sos </line>

<line> tecnol*gicos de busca c*mo i**trumento para executar a pesquisa (G*L, 2**8), sendo assim, é </line>

<line> p*ssíve* que o pes*uisador ten*a contato direto com dive**o* conteúdo*. </line>

<line> Quanto ao ins*rumento de col*ta de d*dos, foi através da ap*icação *e *m qu*stionário </line>

<line> desenvolvid* com *ase n*s caract*ríst*cas * atit*des do empresári* júnior e pós-em*resá*io </line>

</par>

<par>

<line> júnior, bem *o*o na* competência* do *rofissional </line>

<line> de *ngenh**i* *uímica, com pergunt*s </line>

</par>

<par>

<line> fechadas e abert*s, bus*ando *oletar informações qu* perm*tam alcançar os objeti*os da </line>

<line> pesquisa. </line>

<line> O q*e*tionário f*i en*iado v*a en*ereço el*trônico p*ra os empresários *uniores e pós- </line>

<line> juniores d*s emp*esas de engenhar*a química federadas * Federação d*s *mpresa* Juni*res do </line>

<line> Es*írito *anto. Sendo qu*, para a c*leta de d*dos FACHIN (2001) re*ata q*e o que*tionário </line>

<line> incide *m um número de p**guntas que são ana*isadas e entregues a um *erto *uan*itativo de </line>

</par>

<par>

<line> pessoas, com o intuito de se alcançarem respostas para a *oleta </line>

<line> d* informa*ã* </line>

</par>

<par>

<line> conhecimento. Cita-se, a*nd*, </line>

<line> a neces*idade d* o núme*o *e quest**s serem reduz*das, </line>

</par>

<par>

<line> apres*n*ar forma *e redação simp*es, completa e clara com * *nt*it* de prender a at**ção do </line>

<line> pesquis*do. </line>

<line> Ulti*ame*te, pesq*isas com o auxílio da inte*net *stão *e *opul*r*za*do rapidamente </line>

<line> *ntre os pesquisadores. Po**mo* citar alg*mas va*tag*ns, como: menore* custo*, rapide* e a </line>

</par>

<par>

<line> c*paci*ade de ating*re* populaçõ*s e*pecific*s, além de *erem m*is </line>

<line> c*nvenientes *ara </line>

</par>

<par>

<line> responde (MALHOTRA, 2006). </line>

</par>

<par>

<line> A*sim, o presente estudo </line>

<line> *lab*rou um questio*ário online, no Google Form*, po*s </line>

</par>

<par>

<line> ferramenta gera gr*ficos automáticos, * que facilitou a an*l*se e interpre*aç*o dos dados, qu* </line>

</par>

<par>

<line> fo*am apresenta*o* no* res*l**do*. As perg*ntas *oram criadas </line>

<line> com caráter de mú*ti*la </line>

</par>

<par>

<line> escolh* (si* ou não) e escala like**. * e**ala d* l*kert co*si*te em a*rese*tar um tema no **al </line>

<line> * en**ev*stado preenc*erá e* um* escal* de 1 a 5, sendo 1 discor*o plename*te e 5 concordo </line>

<line> *lenamente, qual o s*u nível d* con*ord*ncia (NOGUEIRA, 2002) (Figura 1). </line>

<line> Rev. FSA, Ter*sina PI, v. 19, n. 2, art. 7, p. 130-153, fev. 20*2 www*.f*anet.com.br/r*vista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> L. *. H. Pere*ra, R. R. *reitas </line>

</par>

<par>

<line> **gura 1 - Fluxograma met*dológico util*zado no e*tudo. </line>

</par>

<par>

<line> Fonte: Autores (*021) </line>

<line> 3.4 Caracterização da Pop*lação e A*o*t*a </line>

<line> Segundo M*lho*ra (20*1), os parâmet*os de defi*i*ão da população a s*r estudada sã* </line>

</par>

<par>

<line> denom*nados de </line>

<line> parâme*ros po*ul*c*on*is, q** s** tipicamente nú*eros. A sua obten*ão </line>

</par>

<par>

<line> pode *er por me*o ** realização de um censo ou *xtraindo uma amostra. As*im, o ta*an*o da </line>

</par>

<par>

<line> amostra ou o número </line>

<line> de respondentes necessários para * l*vantamen*o su*vey, *epend* d* </line>

</par>

<par>

<line> qu*o grand* é a população e qual a con*iab*lida** desejada p*ra os *esu*tad*s obtidos (CAY; </line>

<line> Há na Federa*ã* das Empresas Juniores do Es*írito Santo * empresa* j**iores *ue </line>

<line> po*suem em sua composi*ão es**dantes d* **genharia qu*mic* que prestam *onsultoria na </line>

<line> área *e formação do curso. Em méd*a, há cerca de 5 membr*s *ue são estudantes do curs* de </line>

</par>

<par>

<line> engenharia q*ímic* por *mpresa *únior. Logo, </line>

<line> cons*derou-se uma amostra de vin** </line>

</par>

<par>

<line> e*p*e*ários junio*es. A m***a rel*ção foi u*ada par* os pós-*mpre*ário* j*nio*es, p*rtanto, </line>

<line> totalizou-se uma amostra de ** respondentes. </line>

<line> 3.5 Análise **s Dados Coletados </line>

</par>

<par>

<line> A contribuição da empresa júnior foi ava*i*da f*ente </line>

<line> às áreas da engenharia qu*mica </line>

</par>

<par>

<line> que as e*pres*s juni*re* *tuam co* mais ênf*se, a* com*etências c*ns*deradas impor**ntes </line>

</par>

<par>

<line> dese*penho da profissão </line>

<line> do Engenheir* Químico e, *ambém, diante da anális* das </line>

</par>

<par>

<line> h*b***dades desenvolvid*s dentro </line>

<line> *a empres* júnior e q*e s*o essenc*ais p*ra o mercado </line>

</par>

<par>

<line> t*abalho. Isso, consideran*o semp*e a perc*pç*o d*s empr*sári*s juni*res e pós-empresá*io </line>

<line> júnior. </line>

<line> P*r* atender a esse obje**vo, os empresários juniores e pós-juni**es r*sponderam * um </line>

<line> **estionário (A*EXO 1), on** atribuíram notas a difere*t** competên*ias atrav*s de uma </line>

<line> Rev. *S*, Teresina, v. 19, n.2, art. 7, p. 130-153, fev. 2022 w*w4.fsanet.com.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A *mpor*ância de ***resa* Juniores na Formação do Enge*heiro *uímico: Elo Entre Teoria e Prática </line>

</par>

<par>

<line> escala de valores de 1 * 5, avalia**o esses atributos em *uanto as co*pe*ências citadas são </line>

<line> ou foram desenvolv*d** dentro d* sua emp*e** jún*or, e também * duas *uestões com </line>

<line> respostas abert*s em que c*ta* *s á*eas da *ngenharia química que a empr*sa júnior a**a c*m </line>

<line> mais ên*ase e as habili*ades q*e a *mpresa jú*i*r desenvo*v* (o* desenvolv*u) no perfil de </line>

<line> cada um co** pro*issional. </line>

<line> Estruturou-se *ma *ista de com**t*nci** s*gund* a Le* 24.693, *a *ual os engenheiros </line>

<line> quí*icos são re*onh*c*dos como p*ofis*ionais da ár*a química. * perfil dos p*of*ssionais da </line>

<line> área química fo* regulam**tado conforme *e*reto Lei Nº 85.877, de 07 d* abril de **81, que </line>

<line> estabele*e normas para execução da Lei nº 2.80*, de 18 de ju*ho de 1**6, sobre o *xercíc*o </line>

<line> da p*o**ssão de químico. </line>

</par>

<par>

<line> O *xerc*cio *a pr*fissão de En*e*h*iro e do Engenheiro *uímic*, *m *articular, </line>

</par>

<par>

<line> também regulamentado </line>

<line> 24 de dezem*ro d* 1966. As atribui*õ*s </line>

</par>

<par>

<line> pr**is*i*nais e*tão definidas no art. 70 e as *tividades previstas para o exe*cício *rofissio*a*, </line>

</par>

<par>

<line> *a*a e*e*t* de fiscalização, estão r**ula*entad*s </line>

<line> pela re*olução 218 *o CONFE* </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> C*m isso, destacaram-se 20 co*petênci*s que s*o </line>

<line> comuns e específ*cas dessas le*s </line>

</par>

<par>

<line> para * e*tudo. S*ndo *** os dados mostr*m a percepçã* dos empres*rios juniores e pós- </line>

<line> e*presári*s quanto * cada aspecto anal*sado. </line>

<line> 4 RESULTADOS E DISC*SSÃ* </line>

<line> 4.1 Perfil dos *arti*ipantes </line>

</par>

<par>

<line> aplicado obteve 40 respo*tas, sen*o 18 (45%) dos r*sponden*es pós- </line>

</par>

<par>

<line> empre*ários junio*es que já estão graduad*s e 22 (55%) dos resp*nden*es </line>

<line> empresá*ios </line>

</par>

<par>

<line> juniores *ue ain*a est*o na gradua**o. </line>

</par>

<par>

<line> Fora* coletadas *esposta* de **das as e*presas j*niores fe*eradas à Federa**o das </line>

</par>

<par>

<line> Empresas Junio**s do Espírito Santo que prestam </line>

<line> na áre* de engen*aria qu*mi** </line>

</par>

<par>

<line> que p*ssuem em sua c*m*os*çã* *studantes desse </line>

</par>

<par>

<line> nú*ero de res*ondentes de cada </line>

<line> empresa júnior, consider*ndo aque**s que estão como </line>

</par>

<par>

<line> em*re*ários juni*res e os q*e são pó*- empr*sários juniore*. </line>

</par>

<par>

<line> ww**.fsanet.com.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<row> L. *. H. Pereira, *. R. Fre**as </row>

<row> Ta*ela 1 - Re**ção *os números de respondente* *e cada empresa jú*ior. </row>

<row> *úme*o de *espondentes </row>

<row> Empresa Júnior </row>

<row> Empres*rio Pós emp**sário </row>

</column>

</column>

</par>

<par>

<line> Ci*ética **ni*r </line>

</par>

<par>

<line> **ergy Júnio* </line>

</par>

<par>

<line> E*uacione Júnior </line>

</par>

<par>

<line> P*o*eta Júnior </line>

<line> Fonte: A**ore* (2021) </line>

</par>

<par>

<line> *.* Áreas *a Engen*a*ia Química que as Empresas J**ior*s atuam com mais Ênfase </line>

<line> Dentre os di**rs*s s*tores *rodu*i*os ** economia, * En*enh*iro Qu*mi*o pode </line>

</par>

<par>

<line> ocu*a* posiç*es de *rabalho em fáb**cas em ger*l, indústri* farmacêut*ca, de saúde, </line>

</par>

<par>

<line> *eguran*a e ambiental, p*pe* e ce*ulose, processamento </line>

<line> d* alimentos, </line>

<line> d* *rodutos </line>

</par>

<par>

<line> petro***micos, de produtos d* química *ina, polímeros, ** biotecno*o*i*, d* petról*o * gás, de </line>

<line> e*p*eendi*ento* de projeto e const*uçã* *e unid*des industri*is, dentre outras. Além dessas </line>

<line> á*eas,os profissionais de *ng*nharia Química são f*equente**nte s**icitados em o*tros ramo* </line>

<line> da a*ividad* humana, e pode* ocu*ar ca**o* em áreas *omo: *duca*ão, perícia for*nse, </line>

<line> finanças empresariais, S*gur*nça d* Trabal*o. (CARTILHA CONF*A, 2016) </line>

<line> Ess* profi*sional pod* atuar dire**me*t* com P*ojetos, Pr*c*sso* Indu*triais, </line>

</par>

<par>

<line> O*e*ação e *upe*visão de </line>

<line> Processos, Con*role </line>

<line> da Q*alidade e da Produç*o e Gestão </line>

</par>

<par>

<line> *mpreendimentos **dus*ria*s nos setor*s </line>

<line> de: *) Produ*ão de cimento, arg*massas </line>

</par>

<par>

<line> compostos de cálcio e m*gnésio; </line>

<line> b) Tratamen*o de efluentes industriais e </line>

<line> de esgotos </line>

</par>

<par>

<line> doméstic*s, </line>

<line> res*duos só*idos urbanos * in*ustriais, </line>

<line> e unidade* de </line>

<line> con*role de emissões </line>

</par>

<par>

<line> atmos**rica*; c) Produção </line>

<line> e ben*ficiamento de *e*róleo, d*rivados, biocombu*tív*is </line>

</par>

<par>

<line> produtos petr*químic*s; d) Produção </line>

<line> polpa, papel, derivad*s químicos de ***eira </line>

</par>

<par>

<line> tra*ame*to químico d* madeira; e) Produção d* t**tas, ver*izes e **gmentos; *) Produção *e </line>

</par>

<par>

<line> mat**ial *erâmico, r*fr**ários e esmaltes; g) Pro*ução *e materiais plástico*, fibras </line>

</par>

<par>

<line> *orrach*s; h) F*bricação, processam**to * acabamento de artigos metálicos; i) Tratamento de </line>

<line> água para abast*cimento públi*o, industrial e de calde*ra; j) Fabric*ção de produtos *êxt*is; *) </line>

</par>

<par>

<line> Atividades *elativas à produção, armazenamento </line>

<line> e distribu*ção de gases combustíveis </line>

</par>

<par>

<line> outros; *) *abricação, </line>

<line> arm**ena**nt* e manus*io de pólvora e pr*du*os co**el*tos. </line>

</par>

<par>

<line> (CARTIL*A CONFEA, **16) (Ta*ela *). </line>

</par>

<par>

<line> www4.fsanet.com.br/revi*ta </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A Importâ*cia de E*presas Juni*res na For*ação do Engenheiro Químico: E*o E*tre Teoria e Pr*tic* </line>

</par>

<par>

<line> *a*el* * - Áreas de *tu*ção da eng*nharia *uímica c*m maior ênfas* destaca*as pela </line>

<line> v*s*o dos empresá*ios juniores e p*s- empr**ários juni*res. </line>

</par>

<par>

<line> Valor Absoluto </line>

<line> Porcenta*e* </line>

</par>

<par>

<line> A*álise d* Água e Tra*amento de efluente* </line>

</par>

<par>

<line> Progr*ma *e *erenciamento de *es*duos S**idos </line>

</par>

<par>

<line> Gestão *nergética </line>

</par>

<par>

<line> Ma**amento/Otimizaçã* de Processos </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> Pa*a entend*r *om* ocorre a *tu*ç*o dos em*resário* junior*s de*tro dos *rojetos </line>

</par>

<par>

<line> realizados na empresa jú*ior * a aplicaçã* da te*ri* a*rendid* e* sa*a de a*la nos </line>

<line> *rojetos, </line>

</par>

<par>

<line> destacam-se a seguir a descrição dos serviços das ár*a* obser*adas com *aior ênfase. * </line>

<line> descriç*o foi dissertada com base na ca**a de ser*iços da* empresas j***o*es do pr*sente </line>

<line> traba*ho. </line>

<line> 4.3 A*álise de Água e *ratament* de Efluentes </line>

</par>

<par>

<line> Em todos *s escopos * t*abalho dos empresários c*nsiste na </line>

<line> e*abor*ção de relatórios </line>

</par>

<par>

<line> para o c*ient*, con*en*o valores obtidos nas amostras de água/efl*entes an**is*das em escala </line>

<line> com *s máxi*os e mínimo* permi*i*os pelas normas bra*ilei*as, bem co*o pro*eto* de </line>

</par>

<par>

<line> captação de **ua d* ch*va p*ra reu*iliz*çã*, dim*nuin*o o consumo de água enc**ada </line>

</par>

<par>

<line> elevando a suste*tabil*dade (*igura 2). </line>

</par>

<par>

<line> Fig**a 2 - Empre*as q*e **esta* o serviço *e *n**ise de *gua e **ata*ent* de </line>

</par>

<par>

<line> efluentes. </line>

</par>

<par>

<line> Fon*e: Autores (*021) </line>

</par>

<par>

<line> Rev. *S*, Teresi*a PI, *. 19, n. 2, art. *, p. *30-153, fev. 20** </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> L. M. H. Pereira, R. R. Freitas </line>

</par>

<par>

<line> *.4 P*og*ama De *erencia*ent* De Resíduos Sóli*os </line>

</par>

<par>

<line> Esse s*rviço é u* documento in*egra*te *o processo de lic*nciamento ambien**l, e o </line>

<line> *mpresário júnior na execuç*o d**se pr*jeto tem como objetivo co*tri**ir para a redução d* </line>

<line> geração de resíd*os sólidos, ori*ntando o co*reto a*ondic**namento, a*mazenamento, co*eta, </line>

<line> *ransport*, tra**men** e destinação fina* (Figura *). </line>

<line> Fig*ra 3: Empr*sas qu* p*estam o ****iço de Program* de geren*iame*t* de resí**os sól*dos. </line>

</par>

<par>

<line> Font*: Autores (2021) </line>

</par>

<par>

<line> 4.5 Gestão Energética </line>

</par>

<par>

<line> O proje*o consi*te e* ob**r * melhor desempenho *a *rodução de um serviço ou </line>

</par>

<par>

<line> produto </line>

<line> com o menor gasto de energia possível. S*o fei*a* a*álises ** e*tabelec*me*to </line>

</par>

<par>

<line> c*l*ulos neces*ários, de modo a detectar os principais desperdíc*os com r*l*ção à utilização </line>

</par>

<par>

<line> de ener*ia. E a partir d*sso, * *e*envolvido *m di*gnóstico con**ndo o *e*alhamento </line>

</par>

<par>

<line> pr**l*m*s enc*ntrados, bem </line>

<line> como a* ações *e correção ne*ess*rias par* minimi*á-los </line>

</par>

<par>

<line> (Figur* 4). </line>

</par>

<par>

<line> Figur* 4 - Empres*s juniores que prestam o servi*o de G*stão Energét*c*. </line>

</par>

<par>

<line> *onte: A*tores (2021) </line>

<line> Rev. FS*, Teresina, v. 19, *.2, art. 7, p. 130-153, fev. 2022 ww*4.fs*net.com.br/revist* </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A Im*or*ância de *mpresas Junior*s na Forma*ão *o En*enheiro Q*ím*co: *lo Entre Teoria e Práti*a </line>

</par>

<par>

<line> 4.6 Ma*eament* e *timização de Processos </line>

</par>

<par>

<line> O p*ojeto co*si*te no *e*istro de todos o* processo* que fazem part* da em*resa </line>

</par>

<par>

<line> auxilia na pad*onização das a*ividades, na *dentif*cação de problem*s propo*cion*ndo uma </line>

<line> m*lh*ra si*nificativa n* **ecução dos p*ocess*s (Figur* 5). </line>

<line> Figura 5 - E*presas que prestam o *ervi*o de M**eamento e *timi*ação de processos. </line>

</par>

<par>

<line> Fonte: *uto*es (2021) </line>

<line> O t*a*alho d*s em*r*sá*ios ju*iores na realiza*ã* de projetos nessa* áreas *e dá desde </line>

<line> o primeiro con*ato *om o clien*e para *echame*to do contr*to até a en*rega do re*atório final. </line>

<line> *urante a consultoria os emp*esários *un*ores utiliza* os conhecimen*os adquiridos nas </line>

<line> matérias do curso de engenhar*a química, contam com o apoi* dos professores e da estr*tura </line>

</par>

<par>

<line> de laboratórios da u*iversidade em *u* estão inser*d**. Com isso, observa-se o e*o entre </line>

</par>

<par>

<line> *eoria e a prática *a* áre** da engen*ari* química *m que as empresas ju*iores atuam c*m </line>

<line> *.7 *o*p***ncias do Enge**eiro Q*í*ico Desenvolv*das na E*pres* Júnior </line>

<line> As e*p*es** j*niores sã* consider*d*s *unda*enta*s, p*is ofe*ecem a o*ortu**dad* de </line>

<line> desenvolvimen** d* va**adas compet*nc*as e * *pl**ação de conheci*ento técnico *a *rá*ica. </line>

<line> A* ta*ela* abaixo fornece* a por*entag*m *a* re*postas obti*as pelos empresários junior*s e </line>

<line> p*s- empresários *unio*es no contexto geral, pois nas aná*ises i*dividua*s p*de-se constatar </line>

<line> que os v*lo*es percentuais se ap*oximavam (Tab*la 3). </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FSA, Teresina PI, *. 19, n. 2, ar*. 7, *. 130-153, fev. 2022 </line>

<line> www4.*sanet.com.br/r*v*sta </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> L. *. H. Pereira, R. R. Fr*itas </line>

</par>

<par>

<line> *abel* 3 - C*mpetênci*s m*is ac*n*uad*s d* Engenheiro Quí*i*o (N**as 4 e 5). </line>

</par>

<par>

<row> Co**etências </row>

<row> Elab*ração de *rç**entos. </row>

<row> A*sistê*cia, as*essoria, consultoria, elaboração de orçamentos, </row>

<row> divulgação * co*erc***izaçã*. </row>

<row> Direção, supervisã*, p**gram*ç*o, *oorden*ção, *rientaç*o e </row>

<row> responsabilidade téc*i*a. </row>

<row> *ad*onização, m*nsuração e controle d* *ual*d*de. </row>

<row> Es*udo d* viabil*dade t*cnica e técnico-econômica *o *mbito d*s </row>

<row> atr*buições re*pec*iva*. </row>

<row> Des*mpenho de car*os * fun*ões técni*as. </row>

<row> Estu*o, e*aboração e exe*ução de projeto* de processam**to. </row>

<row> Pesquisa e *esenvolvimento de operações e processos industri**s. </row>

<row> Ensaios e pesquisas em ger*l. Pes*ui*a e desenv*lvimento de </row>

<row> mét*dos e produt*s. </row>

<row> Estudo, plan*jamento, projeto e especific*ções de e*uipa*entos e </row>

<row> instalações in*ustriais. </row>

<row> Anál**e química * fís**o-química, q**mico-biológica, bro*atológica, </row>

<row> t*xico*ógic* e leg*l, padronizaç*o * c*ntr*le d* qualidade. </row>

<row> Pro*ução, t*atamentos *révios e comp*ementa*es de produtos e </row>

<row> *esídu**. </row>

<row> Condução e controle de ope**çõ*s e proc*ss*s indu*triais, de </row>

<row> trabalhos t*cnicos, reparos e manute*ção. </row>

<row> *isto*ia, perí*ia, avaliação, arbitramen*o e *e*v*ços técnicos; </row>

<row> elaboração de parecer*s, lau*o* e atesta*os. </row>

<row> Di*eção, execução e fisc*lizaçã* de obra e serviço técn*c*. </row>

<row> Fo**e: Autore* (2021) </row>

</column>

<row> Absolut* </row>

</column>

<row> P**c*ntagem </row>

</column>

</par>

<par>

<line> É possí*el observar qu* das 20 competên*ia* analisada* para o es*udo, 15 (*5%) delas </line>

<line> f*r** apo*tadas como mais ac*ntu*das (receberam n**as 4 e 5), ou seja, foram ou estã* </line>

</par>

<par>

<line> sen** *esenv*l*idas no trabalho de*tro </line>

<line> da *mpres* júnior, o que mostra o quão importante </line>

</par>

<par>

<line> são as atividades realizadas pel** empresários juni*r*s para o des*nvolvimento da* </line>

<line> co*pet*nc*as do engenh*iro quími*o enquant* universit*rio. </line>

</par>

<par>

<line> R*v. FSA, Teresina, v. *9, n.2, art. 7, p. 130-153, fev. 2022 </line>

<line> www4.fsanet.com.br/*ev*sta </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> * Importância de Em*res** Jun*ores na Formaç*o do E*genheiro Quími*o: Elo E*tre Teoria e Prática </line>

</par>

<par>

<line> **bela * - Compe*ências me*os ac*ntuada* do Engenheiro Químico (N**as 1 e 2). </line>

</par>

<par>

<row> Competências </row>

<row> E*ercíci* do ma*istéri*, respeitada a legislação específ*ca. </row>

<row> Execução, fiscaliza*ão d* mont*gem e insta*ação d* equipamento. </row>

<row> Execuçã* de desenho técni**. </row>

<row> Ope***ão e manutenção de equipamentos e ins*alações, execu*ão </row>

<row> de traba*hos t*cnicos. </row>

<row> Condução de *quipe de *nstalação, *o*tag*m, rep*ro e </row>

<row> manutenção. </row>

<row> Fo*te: *utore* (2021) </row>

</column>

<row> Absoluto </row>

</column>

<row> Por*entag*m </row>

</column>

</par>

<par>

<line> Cinco das vin*e *ompet*ncias fo*am apo*tadas como men*s acentu**as, r*cebendo </line>

<line> notas 1 e 2. Obs*rva-se que as comp*tências m**os ac*ntuada* *ão a* com*etências v**tadas </line>

<line> p*ra execu**o dos p*ojeto*, * que os est*dantes unive*sitários *ão po**uem, enquant* </line>

<line> e*t*dant*s, ca*acidade técnica pa*a executar, mas sim, *ara realizar o e*tudo de consultoria. </line>

<line> Para expor a relação das *o*petências desenvolvi*a* com o trabalho dos empresários, </line>

<line> foi re*liza*a **áli*e *o* ca*go* ex*rcidos pelos empresá*i*s j*nior*s e pós- juniores e a </line>

</par>

<par>

<line> descrição </line>

<line> das/respo*sa*ilidades de cada cargo para o desen*olvimen** das </line>

<line> competên**as. </line>

</par>

<par>

<line> Cada emp*e*a júnio* possui um e*tat*to interno, e* que são e*post** a descriçã* e as </line>

</par>

<par>

<line> re*ponsabi*idad*s d*s </line>

<line> car*os de*alhadamen*e. De uma f**ma ger*l, as respons*bilid*d*s dos </line>

</par>

<par>

<line> cargos se assem*lh*m de uma *mpres* júnior para o*t*a. </line>

<line> Quadro 2 - Princi**is *a*gos exe*ci*o* pelos re*pondentes. </line>

</par>

<par>

<line> Cargos </line>

<line> Res*onsabilidades </line>

</par>

<par>

<line> Rep*esenta**e máximo da empresa júni*r, ele represe*ta *ficial e legalmente toda a *mpresa, cu*da *o planejame*to *str*tégico, *a atra*ão de novas parcerias * fim *e me*horar a *uali*ade dos pro*etos * *usca g*rantir *ue o de*empe*h* de seus di*et*res est*ja dent*o dos parâmetros definidos. </line>

</par>

<par>

<line> Diretor *i*e P**s*dente </line>

<line> *esenvo*vimento d* sistema de gestão da empresa júnior. Na f*lta do Diret*r- *r*sid*nte, ele de*erá repr**entar toda a empresa júnior no a*biente in*er*o e extern*. Algumas empresas *un*o*es *elegam a fun*ão ** a*ministrativo- f*nanceiro *a empresa *o Diretor Vice- Pres*d*nte, com r**pon*abilid*des qu* in*l**m o pa*amento de todas as contas, * *mis*ão de notas fiscais e * r*al*zação de r*embolsos a*s *embros. </line>

</par>

<par>

<line> Diretor de Recurs*s Human*s </line>

<line> Trata de assuntos referentes ao a*inham*nto dos membros da empre*a, * tra*alho dele envol*e: processo seleti*o dos trai*ees, alo**ção em proje*os, tr*in*mentos e capaci*ações, avaliações d* d*sempe*ho. </line>

</par>

<par>

<line> Diretor Comercial </line>

<line> Re*ponsável po* todas as negocia*õ*s *e projet** das empresa* juniores. É ele quem re*liza reuniõe* com *s possí*eis clie*tes para d*agn*sti*a* o servi*o q*e a empres* júnior poder* ofe*ecer. É funda*en*al para o *i*et*r Comercia* ter bastan*e *onhecimento de todos os s*rviço* pre*tado* pela empresa júnior e t** </line>

</par>

<par>

<line> R*v. FSA, Teresina PI, v. 19, *. 2, *rt. *, p. 1*0-153, fev. 2022 </line>

<line> www4.fs*net.*om.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> L. M. H. Pereira, *. R. *reitas </line>

</par>

<par>

<line> uma b*a *esenv*ltura em negociação e relacionament* com os c*ien*es. </line>

</par>

<par>

<line> Assessor Comercial </line>

<line> **a**za *s tarefas delegadas pe** Diret*r Com*rcial, p*rtic*pa da* reun*ões de neg*ciação, elabor* relatórios de contratos, s*m*re com supervisão d*s diretores e, assim, d*senvol*e dive*sos a*pe*tos como * ne*o*iação e a re*aç*o *nterpess*a* e *e prepara para assumir um carg* de dir**or. </line>

</par>

<par>

<line> Diret*r de Projetos </line>

<line> Resp**s*vel por pl**e*ar * gerir os projetos da em*re*a jú*ior. Ele deve s*r **p*z de motivar ** membro* d* sua equipe, gerir o pro*eto dentro do escopo, c*st* e p*azo, e obt*r d* cli*nte um *e*orno pos*tivo *m relação a qualid*de do ser*iç* prestado. </line>

</par>

<par>

<line> Real*za os pr*jetos e *nfl*enciam diretamente nos *esultado* da empresa, a*ém de capacitar t*cnicam*n** os trai*ees. </line>

</par>

<par>

<line> Fonte: Aut***s (2*21) </line>

<line> *s responsabil*dad*s q*e os cargos exigem den*ro da empresa júnior *reparam o </line>

</par>

<par>

<line> grad*an*o para as co*petências ne*essárias ao p*of*ssional de eng*nh*ria quí**c* e para </line>

</par>

<par>

<line> ingresso no me*cado de t*aba*h*, * que só possível é </line>

<line> obter com a ap*ica*ão *a teoria </line>

</par>

<par>

<line> ap*endida na prática. D*pois de analisar </line>

<line> as *esponsabilidades dos *argos se nota como as </line>

</par>

<par>

<line> ta*ef*s re*lizadas capacitam os empre*ários a desenvolveram as com*etências dispos**s como </line>

<line> mais acen***das. Logo, nota-se que de fato a empresa j*nior proporciona por meio da </line>

<line> realizaç*o de projetos e re*ponsabilid*de* dos *argos exerci*os o preenchimento d* lacuna </line>

<line> entre t**ria e p*á**ca, capacitan** a*nd* *ais os universitá*ios. </line>

<line> 4.8 Habilidade* D*sen*olv*d*s na E*presa Júnior </line>

<line> Segund* O *elat*ri* do F*turo do Tr*balho de 202*, do Fórum Ec*nômico Mundial, </line>

</par>

<par>

<line> exi*tem *5 habilida*es-chav* e de alta dema*da pa*a *uturo do trabal*o no p*norama o </line>

<line> brasileiro e que, id*a*mente, precisamos *esenvolver até 20*5 para c*nseguir*** *es*onder </line>

<line> **s nov*s desaf*os (Figura 6). </line>

<line> F*gura 6 - 15 habili*ad*s *e alta *eman*a *ara o fu*uro do t*a*alho. </line>

</par>

<par>

<line> Fo*te: Futur* of *obs S*rv*y 2020, Wo*ld Econ*mic Forum. </line>

</par>

<par>

<line> Re*. FSA, Teresin*, *. 1*, n.2, ar*. 7, p. 130-153, fev. 2*22 </line>

<line> *w*4.fsa*et.com.**/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A I*portânc*a d* Empresas Jun*o*es *a *ormaçã* do En*en*eiro Quím*co: Elo Entre T**r** * Práti*a </line>

</par>

<par>

<line> O ob*e***o desta etapa é *nalisar as </line>

<line> habi*idades desenv*lvid*s pelo* empres*rios </line>

</par>

<par>

<line> juni*r*s * pós-*m*resá**os junio*es. N* </line>

<line> questionário **i pedido e* resposta aberta </line>

</par>

<par>

<line> habilidades que * empresa júnior desenvolve (ou d*s*nvolveu) no perfil do ent*ev**tado como </line>

</par>

<par>

<line> pro*i*sional. Observou-se que </line>

<line> as respostas dos empresários e pós-em*resários ju*i*res se </line>

</par>

<par>

<line> assem**havam e* sua g*a**e maioria. Portant*, fez-se u*a análise ge*a* das *rincipa*s </line>

<line> h*bilidades citad*s pe*o* *e*pon****es. </line>

<line> Tabela 5 - Hab*l*dades mais desen*olvidas nas empr*sa* junio*e*. </line>

</par>

<par>

<line> Habilidades </line>

<line> Val*r Absoluto </line>

</par>

<par>

<line> Liderança </line>

</par>

<par>

<line> Resolução d* Problemas </line>

</par>

<par>

<line> Gestão de Pess*as </line>

</par>

<par>

<line> Trabalho *m Equipe </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> Pensament* Crítico </line>

</par>

<par>

<line> Comu*icação </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> Proativ*dade </line>

</par>

<par>

<line> Organização </line>

</par>

<par>

<line> Fonte: *utores (*021) </line>

</par>

<par>

<line> que as 3 competência* com maior i*ci*ência </line>

<line> citadas fo*am: a L*derança </line>

</par>

<par>

<line> com 88%, a Resolução *e *ro***mas com *0% e a G*stão de Pessoas com *5%. </line>

<line> A *iderança é a *r*e de motivar um grupo de pes*oas a atua* na **sc* d* um objetivo </line>

</par>

<par>

<line> com*m. *ss* d*finição de liderança capta o </line>

<line> essenc*al para ser *apaz de i**pirar os </line>

</par>

<par>

<line> *star p*epara*o para fazê-lo (PORTAL DALE C*RNEGIE, *01*). Na empresa júnior e*sa </line>

</par>

<par>

<line> habilidade é d*senvolvida não somente e*ercendo lideranças por </line>

<line> carg*s, *as também sendo </line>

</par>

<par>

<line> líd*r*s s*tuaci*nais. A oportunidade de o e*presário júnior ex*r*er es*e *ipo de função a*nda </line>

<line> na gr*duação * muito *á*ida, pois trata-*e d* u*a res*onsabilidade m*ior, * necessário *omar </line>

<line> im*o*tantes *ec*sõ*s, orientar *e*soas, e*t*e *utra* ativ*dades </line>

<line> *s emp*esas e as pessoa* prec*sam *e adapta* par* se man*erem *omp**itivas em u* </line>

<line> c*nário de completa impre*isibilidade. **tre as com*etências q*e s* mostram cada v*z *ais </line>

<line> n*ces*árias está a ha*ilidade de *e*oluçã* de p**ble*as. O "resolvedor" de problem**, ou o </line>

</par>

<par>

<line> "profi*s*on*l do futuro", p*ecisará </line>

<line> para enfre*tar os desafios </line>

</par>

<par>

<line> que virão (NA *RÁTICA, 2*20). O empresário júnior na rotina d*ári* se depara com </line>

</par>

<par>

<line> **oje**s e gestão de pessoas, recursos * do ne*ócio como um todo. </line>

<line> Assim, </line>

</par>

<par>

<line> *r*cisa lidar *om pr*bl*mas como: *r*jetos em an*am*nto, e*gaja*e**o dos m**bros, </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FSA, Teresin* PI, v. *9, n. 2, art. 7, p. 130-15*, fev. 2022 </line>

<line> www4.fsanet.c*m.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

</par>

<par>

<line> cad*ncia *o funil d* venda* ent*e ou*ros problema* de em**esas *eai* já na univ*rsi**de </line>

<line> (BRASIL JÚNIOR, 2020). </line>

<line> A *estão de pe*soa* é um co*jun*o *e p*áticas volt*das para ma*imiza* o pote*cial </line>

</par>

<par>

<line> do comportament* hum*no. É preciso </line>

<line> garantir que *od*s as p*ss*as </line>

</par>

<par>

<line> independentemente do *argo q*e *c*pem, sigam al*uns valores que pau*em suas </line>

</par>

<par>

<line> at*tudes e com*ortam**tos pa*a a re*lização *e u* trabalh* de exc*lê***a e uma c*nvivê*cia </line>

<line> harmoni*sa (IBC COACHING, 2020). N* empre*a júnior o ac*dêmico part*cipa ativamente </line>

</par>

<par>

<line> da formação d* tod* o time, é responsa*ilidade </line>

<line> de *ada membro *lhar para </line>

</par>

<par>

<line> de*envolvimento *os me*bros, pri*cipalmente aqueles q*e ex*rcem o ca*go de Diretor de </line>

</par>

<par>

<line> Recursos Humanos e cu*dar das interações da* *re*s d* toda * </line>

<line> empresa júnior. Trabalho em </line>

</par>

<par>

<line> o*ção em suas *otinas, </line>

<line> uma obrigação. O* j*vens que ainda estão na </line>

</par>

<par>

<line> universi*ade *nca*am o des*fio de lide*ar proj*tos e **uipes. É uma prepar*ção con*tante </line>

<line> par* um possív*l *en**io que o **ad*ando *ncontra*á ao inserir-se no merca*o *e traba*ho </line>

<line> (BRASIL JÚNIOR, 20*0). </line>

<line> 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS </line>

<line> Verif*co*-se que o mercado de trabalhado *stá cada vez ma*s exigente e* re*ação a* </line>

<line> perfil profissional que bu*ca, ca*e ao *niv*rsitário te* a atitude de se desenvolver da mel*or </line>

<line> for*a para *lcança* o* obje*ivos profission*is a**eja*os. As*im, a empresa *ún*or s*rge como </line>

</par>

<par>

<line> a oportun*dade eficien*e p*ra o sucesso </line>

<line> *os g*adu*ndos, por meio do desenvo*vimen*o de </line>

</par>

<par>

<line> inú*e*as *ompetências que são </line>

<line> possí*eis a*e*as n* pr*tica, ap*ican*o os </line>

<line> conhecime*tos </line>

</par>

<par>

<line> adquiridos </line>

<line> em sala de a**a, além ** po*sibil*dade de vivência </line>

<line> profissional ainda </line>

</par>

<par>

<line> *niver*id*de. Todas e*sas experiên*ias </line>

<line> desa*iadoras * o* ri*os *prendizados co*tribue* </line>

</par>

<par>

<line> *ortemente *anto ** inserção quanto *a *tuaçã* *rofissional d* graduando. </line>

<line> * con*ribuiçã* da empresa júnior, como foi vist*, foi avaliada fren*e às á*eas d* </line>

</par>

<par>

<line> *ng*nhar** qu*mica que as empr*sas juniores a*uam </line>

<line> co* ma*s ênfase, a* *om*etênc*a* </line>

</par>

<par>

<line> co*sid*radas importantes para o desempenho da pr*fissão do *ngenh*iro *uímic* e, t*mbém, </line>

<line> diante d* análise *as habilidades dese*volvida* dentro da *mpr*sa júnior * qu* são essenciais </line>

<line> para o m*rcado de trabalho. </line>

<line> Em r*la*ão às área* da engenharia química e* que a* empre*as ju**ores atuam *om </line>

<line> mais ênfase, concl*i-se qu* estão de acordo com o *am** de atuação *o engenheiro *uímico. </line>

</par>

<par>

<line> O empre**rio júni*r, portanto, *em a oportunidade </line>

<line> vivenciar na prá*ica a re*lização </line>

</par>

<par>

<line> projeto* </line>

<line> nas *reas que *oderão ser seus ca*pos de *tuação qu*ndo formad*s, *endo um </line>

</par>

<par>

<line> *e*. FSA, T**esina, v. 19, n.2, art. 7, p. 13*-1*3, fev. 2022 </line>

<line> www*.fsanet.com.br/re*ist* </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A *mpor*ância de Empr*sas Juniore* na Fo*mação do Enge*heir* Químic*: Elo Entre Teoria e Prática </line>

</par>

<par>

<line> conh*c*m*nto prév*o de c*m* e**s fu*cio**m, o qu* mostra o q**o importante é o *apel *a </line>

</par>

<par>

<line> empresa jún*or para colocar em prát*ca disciplinas tant* </line>

<line> núcleo d* cont*údos básicos </line>

</par>

<par>

<line> quanto do nú*le* de co*t**dos pro*is**on*lizantes. </line>

</par>

<par>

<line> No que conce*ne *s competênc*as consideradas impor*a**es para o exe*cíc*o *a </line>

</par>

<par>

<line> profissão </line>

<line> de en*enhe*ro quím*co, concl*i-se </line>

<line> que os ca*gos assumidos p*l*s **pre*á*ios </line>

</par>

<par>

<line> j*niores e pó*- emp*esár*os se a*semelh*r*m em su* m*io*ia e p*ssuem responsabilida*es </line>

</par>

<par>

<line> que desenvo*vem </line>

<line> as ref*ridas </line>

<line> *ompe*ências. Por*anto, a em*re** *únior func*ona c*mo </line>

</par>

<par>

<line> *m*iente nece*s**io para o desen*olv*mento de competê*cias essenciais que o mercado de </line>

<line> tr*balho exi** *os *ecém- forma*os. </line>

<line> Em r*lação às habili**des desen*olvidas *en*ro da emp*esa j*ni*r * que sã* *ssencia*s </line>

</par>

<par>

<line> t*aba*ho, observou-s* um* similaridad* n*s *espostas dos empresários </line>

</par>

<par>

<line> juni*res * pós- *m*resários. Pode-se c*ncluir que a* 3 compet*ncias </line>

</par>

<par>

<line> c*t*d*s foram: Liderança, Reso*ução d* *r*b*emas e ***tão de P*ssoas, habilida**s essas que </line>

<line> ** sã* *o*síveis de serem d*senvolv**as na práti**. </line>

<line> Por fim, pode-s* afirmar *ue a empresa contribui com u*a *ualificaç*o diferenci*da </line>

</par>

<par>

<line> aos *raduan*o*, promo*endo a*s egre*sos o desenvolv*mento a*plo </line>

<line> de co*p*t*ncias </line>

</par>

<par>

<line> rec**h*cid*s *e** mer**do de trabalho, por **io d* vivên*ias profiss*on*is </line>

</par>

<par>

<line> c**plementam o ensin* tradiciona* teóri*o. O resultado disso são exemplos *e pós-j**ior qu* </line>

<line> con*ctam o seu su*es*o profissional à vivência e*presarial que obteve e*quan*o pa*tici*ou d* </line>

<line> moviment* empresa jú*ior. </line>

<line> Sugere-se p*ra *uturos trabalhos, uma aborda*em de c*mp*ração com o </line>

<line> desenvol*imento dos universitári*s qu* passara* pela empresa **nior e aqueles que não </line>

<line> f**eram par*e, com o *bjetivo *e v*rificar a **fluência desse f*to no **turo profissional. </line>

<line> R*FERÊNCIAS </line>

<line> BRASIL J*NIOR 2020, 10 ***ilidades do Futuro *u* os Empresá*ios Juniores </line>

<line> co*stroe* durante o MEJ. *isponível em: http*://br*sil*unior.org.br/c*nteudo*/*0- </line>

<line> habilidades-do-futuro-que-os-empresario*-juniores-*on**roem-durante-o-mej. Ac*sso em: </line>

</par>

<par>

<line> 2021, E*presa *únio* e seu potencial transformado* na s*c*edade. </line>

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<line> Di*ponível </line>

<line> https://brasiljun*or.org.br/conte*dos/empresa-j*nior-e-*eu-pote*ci**- </line>

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<line> *ransformador-na-sociedade. Acesso em: 29/09/*021. </line>

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<line> 2016, *ngenharia Q*ímica: Os profissionais </line>

<line> as suas Atribu*ções. </line>

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<line> https://*w*.*onfea.org.br/cartilh*-engenharia-*uimica-0. </line>

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<line> www4.fs*net.com.br/revista </line>

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<line> L. M. *. Pereira, *. R. *reitas </line>

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<line> C*Y, T.; U*A*, M. Evaluation of realloc**ion *riteria in la*d c*n*olidation studies </line>

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<line> using t*e Anal*tic Hierarchy Pr**ess (AHP). Lan* Use Polic*, </line>

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<line> Conselho Re*ional de Engenharia e Agronomia do Rio **ande d* Sul. SISTEMA </line>

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<line> CO*FEA/CREAs CRIA G* *E *NGENHARIA QUÍMICA. Disponível </line>

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<line> htt*://www.c*ea-rs.org.br/site/*nd*x.p*p?p=*studogt. Ace*so em: 31/0*/20**. </line>

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<line> CREMASCO, Marco Auré**o. V*l* a pen* estudar Engenharia Química / *a*co Au*élio </line>

<line> C*emasco. -3. ed. -*ão Paul*: Bl*cher, 2015. </line>

<line> *NA JÚNIOR 2015, Conhecen*o o M*J: Livro I. Disponível em: </line>

<line> https://wp.*f*el.edu.br/crej/files/*012/0*/DNA*ú*ior-*ivro-I-Conhecendo-o-MEJ.p*f A*esso </line>

<line> GI*, ANT*NI* CARLO*. *o*o el*borar projetos de *esq*isa. 4. ed. São *aulo: A*las, </line>

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<line> GUIA DO ESTUDANTE 2021, Como as empr*sas j*nio**s estão *ontribuindo </line>

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<line> pandemia. *ispo*ível em: </line>

<line> https://gui*doe*tudante.abril.c**.br/atualida*es/como-a*- </line>

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<line> empresas-juniores-estao-contribui**o-na-pandemia/. Aces*o em: 29/09/2*21. </line>

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<line> IBC COACHING 2020, C*nc*ito de Ges*ão de Pe*soas. **sponível </line>

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<line> *ttps://w*w.ibccoaching.*om.*r/**rtal/r*-ges*ao-pessoa*/c**ceito-gesta*-**-pessoas/. </line>

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<line> *cesso em: 2*/09/2021. </line>

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<line> JUNIORES </line>

<line> 2019, Federação das Empresas Ju*iores do Estado do Espírito San**. </line>

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<line> Dis*on*vel em: https://f*deracaojuniores.com.br/. Acesso em: 31/08/202*. </line>

<line> LACERDA, D. P et al. (2007) - Alguma* caracterizaçõe* dos métodos científicos em </line>

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<line> Engenharia *e </line>

<line> Produç*o: uma a*álise de p*r**d*cos naci*na*s e in*ernac*onais. *X*II </line>

</par>

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<line> E*contro </line>

<line> *acional </line>

<line> Engenharia </line>

<line> Produção, </line>

<line> (disponível </line>

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<line> http://*ww.a*epro.org.br/*ibliotec*/enegep*007_TR66*483_0125.pd*). </line>

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<line> LEI EMPR*SA *ÚN*O*, Di*ponível </line>

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<line> MALHOTRA, N. K. Pesqu*sa de market*ng: um* orienta*ão aplicada. Porto Aleg*e: </line>

<line> MAR*ONI, M. A. M*todologia Cie*tífica: pa*a o curso d* direito. São *aulo: Atlas, 200*. </line>

<line> NA *RÁTICA 2020, "* profis*ional do **tur* é um reso*ved*r de problemas" - c*mo </line>

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<line> **bilidad* </line>

<line> *roblem </line>

<line> Disponí*el </line>

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<line> Rev. FSA, Teresina, v. 19, n.2, art. 7, p. 1*0-*5*, fev. 2022 </line>

<line> w*w4.fsanet.com.br/r*vista </line>

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<line> A *m*ort*ncia de Empr*sas Juniores na F*rmação do Engenhei*o Q**m*co: E*o En*re Teo*ia e Prática </line>

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<line> PORTA* DALE *ARNEGIE 2018, O que lid*ranç*? Con*eito e definiçã*. Dis*on*vel é </line>

<line> em: https://portaldalecarnegie.c*m/*-que-e-lideranca-co*ce*to-e-*efi*icao/. Acesso *m </line>

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<line> PPC E*GENHARIA *UÍM**A, P*ojeto Pe*agógi*o *o C*rso de Gra**açã* </line>

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<line> Engenharia Quími**. (Versão Final/CEP*), 2*08. </line>

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<line> Relatório </line>

<line> do Futuro </line>

<line> d* Trabalh* 2*20, Fórum Econ**ico Mun*i*l. As 1* ha*i*idade* q*e </line>

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<line> estarão em alta no *ercad* de trab**ho até 2025. Dispon*vel </line>

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<line> SEBRAE 202*, Empre*a Jú*ior - o *ue é? E como funciona? *isponível </line>

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<line> https://ww*.sebrae.com.br/sit*s/PortalSeb*a*/ufs/*p/artigo*/emp*esa-junior-*-que-e-e-como- </line>

<line> fu*ci*na,e3a048ae422fe510VgnVCM1000*04*00210**CRD. Acesso em: 13/0*/2021. </line>

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<line> UTGI*AR, V. *ntr*duçã* à *nge*h***a química: c*nceitos, *pl*cações e </line>

<line> prática </line>

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<line> *o**utacional. *ivek Utg*ka*; tradução Veronica Calad*, Neuman Solange de Re*ende - *. </line>

<line> ed. - Ri* *e Janeir*: LTC, *019. </line>

<line> Como Ref*re*ciar este Artig*, conforme A***: </line>

<line> PEREIRA, L. M. H; FRE*TAS, R. R. A Imp*rtância ** Emp*esas Juniores na **rmaç*o do </line>

</par>

<par>

<line> *n*enhei** **ímico: Elo Entre Teoria e Prática. </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> Cont*ibuiçã* dos Autores </line>

<line> L. M. H. Pereira </line>

<line> R. R. Freitas </line>

</par>

<par>

<line> 1) conce*ç** e *lanejamento. </line>

</par>

<par>

<line> 2) análi*e e in**rpreta*ão dos *ados. </line>

</par>

<par>

<line> 3) elabora**o do ras*u*h* ou na revis*o crítica do con*eúdo. </line>

</par>

<par>

<line> 4) *articip*ção na aprova*ão da *er*ão final do manusc**to. </line>

</par>

<par>

<line> *ev. *SA, Teresin* PI, v. 19, n. 2, art. 7, *. 130-15*, fev. 2022 </line>

<line> www*.fsanet.com.br/revista </line>

</par>

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ISSN 1806-6356 (Impresso) e 2317-2983 (Eletrônico)

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