Saúde Mental e Pandemia: Uma Compreensão do Comportamento de Universitários de Administração / Mental Health and Pandemic: An Understanding of the Behavior of Administration University Students

Maria Andréa Rocha Escobar; Márcio Nannini da Silva Florêncio; Igor Henrique Farias Santos; Amanda Greff Escobar Charlot; Alisson da Silva Santos

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<line> Centro Unv*rsitário Santo Agostinho </line>

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<line> www*.fsanet.com.*r/revista </line>

<line> ISSN Impresso: 1*06-6356 IS*N Elet*ônico: 2317-2983 </line>

<line> Sa*de Mental e Pandemia: Uma Compree*s*o do Compo*ta*ento d* *niversitário* *e </line>

<line> Administr*ção </line>

<line> Mental H*alth *n* Pandemic: *n Understand**g of t*e Behavio* of A*minis*r*tion Un*versity </line>

<line> Students </line>

<line> Ma*ia *ndréa Rocha Esc***r </line>

<line> Doutora *m Administraçã* e Turismo *ela Univers*dade do Vale do It*ja* - UNIVALI </line>

<line> Profes*ora Assoc*ad* da Unive**idade F*de*al de Sergip* (U**) - Campus I*abaiana </line>

<line> E-mail: an*r*aes@acade*ico.ufs.br </line>

<line> Má*cio Nannini da Sil*a Fl*rêncio </line>

<line> Douto* em C*ên*ia da *roprieda*e I*t*lectual p*la U*iversidade Fe*eral de Sergipe - UFS </line>

<line> Professor E*TT do Instituto *e*e*a* do *iauí (*FPI) - **mpus Uruçuí </line>

<line> E-mai*: m*rcio.*lorencio@i*pi.edu.br </line>

<line> **o* Henrique Farias Santos </line>

<line> *estre *m *sicologi* *e*a Un*versida*e Federal d* *ergipe - U*S </line>

<line> Profe*sor do Cen*ro Un*versitár*o Mauríc*o de Na*sau - UNINA**AU </line>

<line> E-mail: i*fsantos89@gma*l.co* </line>

<line> A*anda Greff Escobar C*a*lot </line>

<line> Mes*re em Di**ito pe*a Universidade Feder*l de Se**ipe - UFS </line>

<line> Professora da Uni*ersidad* Tiradentes - UNIT </line>

<line> E-mail: am*ndagr*f*@hotmail.c*m </line>

<line> Alisson *a Si*v* San*os </line>

<line> Graduado e* Administração pela U*iversida*e Fe*e*al de S*rgipe - UFS </line>

<line> E-mail: alis*on2@academ*co.**s.br </line>

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<line> End*reço: M*ria An*r*a Roc*a Escobar </line>

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<line> Univers*dad* Federal de Serg*pe - Campus Itabai*n* </line>

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<line> *v. V*r. Olímpio *rande, s/n - Por*o, It*baiana - SE, </line>

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<line> Endereço: Márcio Nannini da *il*a F*orêncio </line>

<line> Editor-Chefe: </line>

<line> Kerle* </line>

<line> A*encar </line>

</par>

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<line> Instituto Federal d* Piauí - Camp*s Ur*çuí - PI-247, */n </line>

<line> Rodrigues </line>

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<line> - Portal dos Cerrad*s, Uruçuí - P*, *4860-000. Brasil. </line>

</par>

<par>

<line> Endereço: Igor *e**iq*e Farias **nto* </line>

<line> Ar*i** recebido *m 29/03/*024. Últi*a versão </line>

</par>

<par>

<line> Cen*r* Univer*itário Maurício de Nassa* </line>

<line> r*c*bida em 15/04/*024. Aprovado em *6/**/2*2*. </line>

</par>

<par>

<row> *NINASSAU, Av. A*gusto Franco, 2340 - *iq*eira </row>

<row> *ampos, Ar*caju - SE, 49*75-470. B*asil. </row>

<row> Endereço: Amanda Greff Escobar Ch**lot </row>

<row> Universida*e Tiradentes - UNIT - PI-247, A*. M*rilo </row>

<row> Dan*as, 300 - Far*l*n*ia, Aracaju - SE, 49032-490. </row>

<row> Brasil. </row>

<row> *ndereço: *l*sson da Silva Santos </row>

<row> *nivers*d*de Federal de Sergipe - Cam*us I*abaiana - </row>

<row> Av. *er. *límpio Gra*de, s/n - Porto, *tabaia*a - *E, </row>

</column>

<row> Aval*ado *e** sis*ema *r*ple R*view: *esk Review *) </row>

<row> p**o Edito*-Chefe; * b) Doubl* *l*nd Review </row>

<row> (a*aliação cega por dois ava*iadores da área). </row>

<row> Revisão: Gramatica*, Normativa e de Formatação </row>

</column>

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<line> S*úde Mental e Pandemia: Uma Compree*são do *omportamento de Univ*rsitário* de A*minis*r*ção </line>

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<line> RESUMO </line>

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<line> Este artigo te* *omo *bjetivo in*estigar os im*actos da pandemia de COVID-19 na vida </line>

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<line> s**de mental dos estu*antes do curso de Adm*nistr*ção de uma </line>

<line> univers*dade pública. Para </line>

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<line> tanto, o trab*lho apo*a-se *m uma abordagem quanti*ativa e *escritiva. *articipar*m des*a </line>

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<line> 1*0 universitários, os qu*is preencheram o qu*st*onário socio*emográfico, </line>

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<line> comport*mental, como *ambém as escal*s de ansiedade, *epressão e estress*, *onstituídas *e </line>

</par>

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<line> 21 itens que *ncidem sobre a identi*i*ação d* s*ntomas </line>

<line> emocionais vi*enciados </line>

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<line> estudantes d*ran*e * *andemia. Os dado* foram *ratados e *nalisa*os utilizando-se o soft*ar* </line>

<line> e*tat*stico SPS* 20, e estatística *es*riti*a e inferenc*al. * maio*ia dos es*ud*ntes foi do sexo </line>

<line> **minino (5*,*%), com idade médi* d* 24 anos, sol*eir*s (8*,*%) e residindo com o* p*is </line>

<line> (51,3%). A maioria afirmou t*r estado exp*sta ao risco d* contági* (78,9%). Diante *os </line>

<line> *esu*tados *btidos, pode-s* perce*er que foram encont*ados *nd*cio* de sintomas *epress*vos, </line>

</par>

<par>

<line> d* a*siedade e es*r*ss* n*s aca*êmicos qu* particip*ram des*a pesquis*. Sugere-se </line>

</par>

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<line> monitorame*to </line>

<line> periódi*o dos uni*ersitários, a implemen**ção e a ampli*ção de no*as </line>

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<line> estratégias de saúde. </line>

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<par>

<line> Palavras-ch*ve: Covid-19. *epres**o. E*tresse. Ansied*de. Univ***itári*s. </line>

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<line> ABSTRA*T </line>

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<line> This article aim* to in*e*tigate *h* im*act* of th* C*VID-19 pandemic on the </line>

<line> lives and </line>

</par>

<par>

<line> m*ntal health of **udents studying *usiness Adm*nis*ratio* *t * public uni*ersity. To *his end, </line>

</par>

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<line> b*sed on a quantitative and d*scr*ptive a*proach. 160 u*iversity s**dents </line>

</par>

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<line> p*rticipa*ed in t*is research, who completed the s*ciode**graphic and </line>

<line> *ehavi*r** </line>

</par>

<par>

<line> *u*s*ionn*i*e, as we*l as the anxi*ty, d*pr**sion and st*ess scales, consisting of 21 ite*s t*at </line>

<line> *ocus on identifying emotion*l symptoms e*perienced by student* d*ri*g th* pandemic. T*e </line>

<line> d*ta w*r* *rocessed and a*a*yzed using the SPSS 2* statistical softwa*e, a*d *escrip*ive *nd </line>

<line> infere**ia* s*atistics. T*e *ajority of studen*s we** ***ale (54.4%), *ith an average age of 24 </line>

<line> *ears old, single (88.7%) and living with the** parents (51.*%). *h* majori*y said th*y h*d </line>

<line> be*n **posed *o *he risk ** contagion (*8.9%). Given the results o*tained, it c** be *e*n th*t </line>

<line> signs of depress*ve sympto*s, anx*ety and stre** were found i* the student* who partic*pat*d </line>

</par>

<par>

<line> i* t*is *esearch. Period** m*nitoring of </line>

</par>

<par>

<line> expan**on of n** health strategies a*e sugge*te*. </line>

<line> Keywords: *ovid-19. Depress*on. Stress. A*xiety. Colle*e *tu*ent*. </line>

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<line> www4.fsanet.co*.br/rev*sta </line>

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<line> *. A. R. Escobar, *. N. S. Flo*ê*ci*, *. H. F. Sa*tos, A. G. E. Charlot, A. S. San*os </line>

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<line> 1 INTRODUÇÃO </line>

</par>

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<line> *o*cas *ezes ** história, u* único **ento **ouxe imp*c*os *ã* significativos </line>

</par>

<par>

<line> av*ssaladores, tant* *s *tivi*ad*s so*io*conômicas c*mo * sa*de e be*-est** *a popula*ão </line>

<line> mundial, *omo * pandemia de Covid-19. Em 11 de março de 2020, o novo *ipo d* coronavírus </line>

<line> (SARS-COV-2) chama*o de COVID-19, originár*o da cidade de Wuhan, na *hina, e qu* se </line>

</par>

<par>

<line> espalhou rapid*me**e por vá*i*s país*s do mun*o, foi fin*lm*n*e *stab*lecido </line>

</par>

<par>

<line> p*n*emia *ela Organização *undial da Saúd*. A COV**-19 é u** d*enç* *ausada *e*o </line>

<line> coron*vírus SARS-CoV-2, q*e a*res*nt* um qu*dr* clínico que varia de infecções </line>

<line> a*sin**m*ticas a quadros *e*piratóri** graves. </line>

</par>

<par>

<line> Diversos *aíses diant* da crise pandêm**a passa*am * i*plem*ntar um* ga*a </line>

</par>

<par>

<line> inter*enções na tentati*a de min**izar a t**nsmi*são do víru* e *eprimir * avanço ráp*do da </line>

<line> doen*a. P*rte das in*ervençõ*s inc*u*a*: medidas *e isolamen*o soc*al - com fechamento de </line>

<line> empresas, *scolas e uni*er*ida*es -, p*oibição d* event*s e ag*omerações, restrição de viagens </line>

<line> e t*a*sportes públ*cos. Os incentivo* à higi**izaç*o das mãos, adoçã* de e*iquet* *espiratória </line>

<line> e ao u*o de *áscara* *aciais, cons*ientizaçã* da sociedade p*r* permanênci* em s*a* *asas, </line>

</par>

<par>

<line> est*ndendo a proibiçã* da circula*ão na* ru*s, co* exceção para *qui**ção *e </line>

<line> alimentos </line>

</par>

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<line> me*icamen*os ou * busca *e **sistência à saúde (LUIGI; SENHORAS, 2020). </line>

</par>

<par>

<line> Embo*a a maiori* dos esfo*ços c*ínicos e c*e*tíf*cos tenha *ido dir*ci*nada **ra r*duzir </line>

<line> os efe*tos d* ví**s sobr* a *aúde físi*a, s*as consequências de curto e longo prazo na saú** </line>

<line> m*ntal pass*m * ser m*tivo de grandes pre*cupações (FIO*ILLO; *O*WOO*, *0*0). Isso </line>

<line> porque à m**id* que a doen** a*an*a * os perío*os d* i*ola*ento *ocial e o *istan*iamento </line>

<line> social são pr*longados, a sol*dão, a rai*a e os sentime*tos negat*vos amea*am a int**ridade </line>

<line> psicoló*ica *a populaçã* (GROLLI et al., 2021). </line>

<line> *esquisas tê* mostr**o que o distanciamento social e as vivências pertinent** à doe*ça </line>

<line> t*m pr*duzido uma carga elevada de e*periê*cias e impactos negativos à saúde da *opu*aç*o </line>

</par>

<par>

<line> Consid**an*o o </line>

<line> contexto *niversitár*o, os efeitos da p*ndemia relacio*ados à vida, *aúde </line>

</par>

<par>

<line> *ental e bem-est*r podem es*ar m*ito present*s nos estud*ntes universit*rios, os </line>

</par>

<par>

<line> *niciaram uma </line>

<line> nova ro*ina de e*si** e a*rendiz*ge* proporciona*a pe*as instituições </line>

</par>

<par>

<line> **sino superior. </line>

</par>

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<line> Fator*s c*mo temor de contágio, ado*cer, in*eguranç*s f*nanceiras, alt*ra*ão nas </line>

<line> rotinas e dinâmicas relac*onais, *lte*a*ão na **rma la*o*al * de estudos e **seguranças em </line>

<line> Rev. FSA, *er*sina, v. 21, n.8, art. 9, p. 190-2*0, *go. 2024 www4.fsanet.co*.*r/*e*ista </line>

</par>

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<line> Saúd* *ental * Pandemia: Uma C*mp*eensão d* Comportam*nto d* Universitários de Administração </line>

</par>

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<line> vários aspectos *a v*da sã* algum*s *ariávei* qu* potencializam os *intoma* </line>

<line> *e estresse, </line>

</par>

<par>

<line> ansie*a*e e dep*essão dessa c*munidade a*adêmi*a (ALGHAM*I, 2021). </line>

</par>

<par>

<line> Gundim et al. (*021) *d*nt*ficaram, a pa*t*r </line>

<line> uma r*visão integrativa, qu* o </line>

</par>

<par>

<line> sofrimento </line>

<line> psicológi*o d*s un*ve*sitários e*volve fat*res c*mo irritabilidade, </line>

</par>

<par>

<line> m*tivação, pânico qua*to *o risco de *on*aminação, sintomas de </line>

<line> ansi*dade, d*pressão </line>

</par>

<par>

<line> estresse. Esses fatores e*tão relaciona*o* co* variáveis como p*eo*upação co* o f*turo </line>

</par>

<par>

<line> acadêmic*, fica* *o**e da família, morar com desco*hecidos, necess*dade </line>

<line> de adaptação às </line>

</par>

<par>

<line> novas form*s d* ensino-a*rendizagem, preocupação em disp*r dos me*os d* acesso * *sse </line>

</par>

<par>

<line> aul*s, q*ebr* de rotinas * rompim*n*o </line>

<line> d*s re*ações </line>

<line> sociais pr*senciais </line>

</par>

<par>

<line> (OSSE, 2*13; PADOVANI et al., 2014; ROSI*; Z*NON; *EIXEIR*, 201*; LEÃO *t al., </line>

</par>

<par>

<line> *esquisa* a*ontam um interesse crescente po* es*u*os c*m a população ac*dêmica </line>

</par>

<par>

<line> suas *iv*n*ia*, com *aio* *nf*que para d*scu*sões relacionadas *os aspectos emocionais **s </line>

<line> acadêmi*os, com destaqu* par* **tudos so*re *ofrimento mental, c*mo depr*ssão, ansie*ade </line>

</par>

<par>

<line> est*es*e (BIRON *t al., 2*20; GUNDIM et al, 202*; LASHERAS (2020); LUO et *l., </line>

</par>

<par>

<line> N*sse se*tido, considerando os *mpactos da COVID-19 sobre a vi*a e a saúde *ental, </line>

</par>

<par>

<line> esta pesqui*a deparou-se c*m a s*gui*te p*oblemátic*: *uais os princi*ais sintomas </line>

<line> psicológi*os dos acad**ico* do curso *e Administ*aç*o causa*os pela *andemia de COVID- </line>

</par>

<par>

<line> 19? N*sse sentido, est* pesqu*s* *em *or </line>

<line> o*jeti** investigar os im*act** da pandemia </line>

</par>

<par>

<line> COVID-19 na vida e saúde *ental dos discente* do curso de A*ministraç*o de uma </line>

<line> unive*s*dade públ*ca. </line>

<line> O a**igo es*á *strut*rado em 4 seções, além da i*t*o****o e da* considerações fin*is. </line>

<line> Na pr*me*ra seção apresenta-*e uma *r*ve contextualização sob*e a *andemia *e C**ID-1* e </line>

</par>

<par>

<line> o ensino superior, além *e uma *n*lise </line>

<line> sobre saúde ment*l e seu* indi*adores. Nas s*ç*es </line>

</par>

<par>

<line> **guin*es a*ança-se no método, a análise dos resulta*os e a* implicações * discu*sões do </line>

<line> estudo. </line>

<line> * *EF*RENCIAL TEÓRI*O </line>

<line> 2.1 A Pandemia d* COVID-19 e o Ensino Superior </line>

<line> *m mar** de 2020, a pandemia de COVID-19 *r*uxe *ma rev*lução pedagógica para </line>

<line> a *ducação. A* universidades bra**leiras tiv*ram que suspender todas as atividade* de ensino </line>

<line> presencial, faze*do com que houvesse uma a*aptação emergencial c*mo alt*rnativa </line>

<line> Rev. F*A, *e***ina *I, v. 2*, n. 8, art. 9, p. *90-210, ago. 2024 www4.fsanet.com.br/revista </line>

</par>

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<line> M. A. R. Esco*ar, *. N. S. Florêncio, I. H. F. Santo*, A. G. *. Charlot, A. S. Santos </line>

</par>

<par>

<line> tempor**ia para ** **i*idade* d* ens*no. Como resul**do, as </line>

<line> inst*tuiçõe* de ensi*o s*perior </line>

</par>

<par>

<line> foram c*nfrontadas com o proble*a de se </line>

<line> *de*uarem ao ensino r*moto. Um d*s *rande* </line>

</par>

<par>

<line> impactos desse *vento tem sido a profunda mudança na f*rma d* atua* e inte*agi* socialment* </line>

<line> por meio *e t*cnologias (PASINI et *l., 2020). </line>

</par>

<par>

<line> Embora as tecnolog*as d* *nteração on*ine *á faç*m p*r*e *est* g*ração, elas </line>

</par>

<par>

<line> foram tão u**lizad*s, cr**icadas e ape*feiçoada* e, sobretudo, nec*ssária* para a *ontinuidade </line>

<line> de negócios e d*s **ividades *e ensi*o e apren*izag*m (*AMÍREZ-ORTIZ et al., 2020). </line>

</par>

<par>

<line> Surgi*am, ***ão, as necessidades d* adaptação e de super*ç*o, tanto p*r parte *a </line>

</par>

<par>

<line> ex*rcício d*cente q*anto pelos es*udan***. As aula* presenciais dos cu*sos de ní*el superior </line>

</par>

<par>

<line> for*m susp*n**s e os docentes </line>

<line> d*scent*s *assaram a ter in*eração *irtual </line>

</par>

<par>

<line> programas *nstitucionais e aplicativ*s de interação, ampliando o u*o das tecnologi*s digit*is </line>

</par>

<par>

<line> de ensino-apr*ndiz*g*m, em todo* os níveis de ensino, co* o *bjetiv* de da* </line>

</par>

<par>

<line> co*tinuidade aos se*estres em andament* (PASIN*, et al, 202*). </line>

<line> De*ido aos possíveis prob*emas téc*icos * s*cioecon*micos *ela*ionados à internet e </line>

</par>

<par>

<line> às *i*ic*ldades de *dapt*ção às *erramentas ao </line>

<line> ambiente v*rt*al, o ensino r*m*to </line>

</par>

<par>

<line> c*nsider*do *m mé*odo que ainda reque* </line>

<line> aprimoramentos (O*tega et </line>

<line> al., 2020). * literatura </line>

</par>

<par>

<line> sobr* o campo sinali*a *erdas nas habil*dades de com*nic*ção e inter*ção e**re os envolvidos </line>

</par>

<par>

<line> proce*so educaci*nal on**ne em *etrimento do e*sino presenci*l (NADARAJAH; ER; </line>

</par>

<par>

<line> LILLEY, 2020). </line>

<line> Tanto o* docentes quant* os discentes se encontram pressionados para **nte* * ritmo </line>

<line> e a qualidade de s*as **átic*s em um contexto totalmente novo. No entanto, estudos apontam </line>

</par>

<par>

<line> p*r*e do* universitári*s *nfrentam *nse*urança, medo, sensação </line>

<line> perda </line>

</par>

<par>

<line> mu*anças de humor em decorrência *a pand*m*a, *omparativ*me*te aos períodos </line>

</par>

<par>

</par>

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<line> Iden*i*icados ess*s fat**es, remete-se à relevâ*c*a de intervenções psicol*gic*s de </line>

</par>

<par>

<line> proteção e promoção da *aúde *ental, r*ferent*s </line>

<line> às necessidades emergentes no atual </line>

</par>

<par>

<line> contexto da </line>

<line> pandemia (SCHMIDT e* al., 2020). Com as alter*ções se* pr*ceden*e* *as </line>

</par>

<par>

<line> *rát*cas educacionais para modelos re*otos *e caráter e*erg*nc*a*, abrem espaço para </line>

</par>

<par>

<line> questões r*lac*o*ad*s à sa**e m*ntal que requ*rem </line>

</par>

<par>

<line> 2*20), principalmente rel*c**nadas à geração d* est*esse, </line>

<line> favor*cendo quadros de angústi* </line>

</par>

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<line> Rev. FSA, Te*esina, v. 21, *.8, art. 9, p. 190-*10, ago. 2024 </line>

<line> www4.fsanet.com.br/re*ista </line>

</par>

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<line> *aúde M*nta* e Pandemia: Um* *ompreen*ão d* Comportament* de Universitár*os de Adminis*ração </line>

</par>

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<line> 2.2 Saúd* *ental e se*s Indicadores </line>

</par>

<par>

<line> Pesqu*sas d*se*v*lvid*s s*bre os impactos ps*cológi**s dur*nte a qu**entena quando </line>

</par>

<par>

<line> à* dist*nta* pan*emias </line>

<line> ac*nteceram em ou*ros *omentos da </line>

</par>

<par>

<line> humanidade (*este bubô*ica, varíola, c*l*ra, gripe espan*ola, AIDS, Gripe suín* (H1N1) </line>

</par>

<par>

<line> *OVID-19) apontar*m exacerbação dos si**omas </line>

<line> ps*coló**cos negati*os na *opu*ação. O* </line>

</par>

<par>

<line> sintomas s* est*nde* desde a vida, bem-esta* </line>

<line> e *aúd* men**l, inc*ui*do d*stúrbios </line>

</par>

<par>

<line> e*oci*nais, e**ecial*ente ansied*de, est*esse, *e**essão, baixo </line>

<line> humo*, **rita*ilidade, a**m </line>

</par>

<par>

<line> de episód*os de pânico e estre*se agu*o e *ó*-traumá*i** (TEMSAH et *l., 2020; WAN* et </line>

<line> M*ia e Dias (2020) em suas pesquis*s enco*traram re**ltado* qu* "confirmam um </line>

</par>

<par>

<line> aumen*o sig*ific*tivo </line>

<line> de pertu*ba*ão psicológica (an*iedade, </line>

<line> depressão * *stresse) entre </line>

</par>

<par>

<line> es*udantes *niver*itários n* período pandêm*co comparativa**nte a períodos *orma*s". ** </line>

<line> mud*n*a* *e há*ito* **ovocadas pelas m*didas restritivas de ci**ulação, aliadas *os avanços </line>

</par>

<par>

<line> te*nológico* à possi*ilidade de t*abalho remoto, e </line>

<line> exigem um* readaptação ** rotina que, </line>

</par>

<par>

<line> muitas veze*, </line>

<line> acaba levando à sobrecar*a de **abalho * diminuindo as opçõe* de lazer e </line>

</par>

<par>

<line> convívio so*ial, podendo ger*r ex*esso de *reocupação e se*t**ento de </line>

<line> inca*acidade para </line>

</par>

<par>

<line> lidar co* as novas condições impostas pela pandemia. </line>

</par>

<par>

<line> Dentr* o* estudos popula*ionais já rea**z*do* até o **mento sobre impactos *a s*úde </line>

</par>

<par>

<line> mental diante da pande*ia do *ovo coronav*rus, des*a*a-se o de Wang et al. (2020) com </line>

</par>

<par>

<line> pop*la*ão geral na Ch*na, *n*luindo 1.2*0 participan**s em 19* *i*ades. Durante *stágio o </line>

</par>

<par>

<line> inicial da pande*i*, ess* </line>

<line> estud* *evelou sintomas moderados a se*ero* de ans*edad*, </line>

</par>

<par>

<line> depre**ã* e estresse, em </line>

<line> 28,8%, 16,5% e 8,1% dos responden*e*, respecti*ament*. N*sse </line>

</par>

<par>

<line> cont*x*o, é saluta* compreende* os concei*os de ansi*dade, estresse e depre*são </line>

</par>

<par>

<line> com*nidade de est*dan*es. </line>

</par>

<par>

<line> * ansiedade pode ser de*inida **mo um sentimento negativo em *elação futuro, temor </line>

</par>

<par>

<line> que oc*sionam ** i*d*víduo afliçã* e incômo*o, </line>

<line> os qu*i* sã* p*ovenien**s </line>

</par>

<par>

<line> antecipaçã* de *ituaçõe* desconhecidas ou que possam *raz*r risc* (C*st*llo et al., 2000). </line>

<line> A de*r*ssão é um tr*nstorno ment**, crônic* e recorr***e cujos princ*p**s si**oma* </line>

</par>

<par>

<line> incluem a perda d* in*eresse e </line>

<line> de p*azer e, de forma *eral, redução </line>

<line> de energia qu* *eva </line>

</par>

<par>

<line> *ro*ongados de baixa atividade (W*O, 2017). Marcada </line>

<line> também por altera*õ*s </line>

</par>

<par>

<line> humor, se*sação de va*io e irritabil*dade, a depre**ão faz com que os *ndivíduos pense* qu* </line>

</par>

<par>

<line> não s*o capazes </line>

<line> de sentir </line>

<line> alegria e p*a*er, fazem avaliação negativa de si e do m*ndo, tê* </line>

</par>

<par>

<line> sentimento de *a**o </line>

<line> ou ideações s*ic*das. Ap**s*ntam sint*mas de ca*saço exces*ivo, </line>

</par>

<par>

<line> www4.fsa**t.com.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> M. A. *. Escobar, M. N. S. Flor*ncio, I. H. F. Sant*s, A. G. E. Ch*rl*t, A. S. Santos </line>

</par>

<par>

<line> pre*uiça, falta de ene*gi*, falta de concentração, falta *e memór*a e de </line>

<line> iniciativa. É comum </line>

</par>

<par>

<line> entre as pessoas que e*tã* de*rimidas a insônia ou sonolência, alteraçõe* de apetite, *edução </line>

</par>

<par>

<line> interesse sexual, sintoma* fí*icos, como por e*e*plo, m*l-e*tar, dor no *eito, su*r </line>

</par>

<par>

<line> excessivo e *a*uicardia. </line>

<line> * *stre*se pode ser *aracteriz*d* como u*a re*ção interna do or*anismo viv* quando </line>

<line> expe*ime*ta situações as quais são percebidas pel* seu *parelho sensorial como ameaçadoras </line>

<line> ao seu b*m-estar, fí*i*o ou psic*l*gico. De m*do geral, os si*tomas "estr**sores" de*o*rent*s </line>

</par>

<par>

<line> do ambiente *xterno e inte*no são ac*mpanhados de sintomas como </line>

<line> *alpitações, sudor*ses, </line>

</par>

<par>

<line> *oc* seca, pés e mãos frias, *ensão m*sc*la*, do*es de cabeça, falta de ar, inqui*t*çõ*s, </line>

</par>

<par>

<line> agitaç*o, fala rápida, aumento d* emo*ões * </line>

<line> c*nsaço de </line>

<line> dura*ão *ais long* (ATTIA e* *l., </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> No *m*iente acadê*ico, os fatores estres**res, depress*vos e ansiosos *ão sur*ir d* </line>

</par>

<par>

<line> acordo com o momento viven*i*do pel*s es*udantes (Brook* </line>

<line> et a*., 2020). Estudos </line>

</par>

<par>

<line> *encio**m a n*c***idad* de s* m*nito*ar os </line>

<line> efeitos </line>

<line> da pa*demia </line>

<line> *e COVID-19 na </line>

</par>

<par>

<line> saúde mental da população, *lém d* im*lementação de p*ograma* de cont*ole * pr*venção de </line>

<line> crises e qu*dros r*levantes de distúrbios mentais e do com*ortamento (Schmidt et al., 2020). </line>

</par>

<par>

<line> pe**uisa, para investigação da saúd* mental dos </line>

<line> estudantes do curso de </line>

</par>

<par>

<line> Administração fo* utilizada a ve*são re*uzi*a das **ca*as d* *nsiedad*, Depressã* e Estresse </line>

</par>

<par>

<line> (EADS-21), validada traduzida para a língua portu*uesa por Vign**a e Tu*ci (2014). Na e </line>

<line> pró*ima seção será detalhado o método *tiliz**o. </line>

<line> 3 METODOL*GIA </line>

<line> E*ta pes**isa s* caracteriza como u* estudo trans*ersal, de abordagem quantitat*** e </line>

<line> de caráter **scritivo, delineado para a*a*iar a p*ndemia d* CO*ID-19 e a sua relação com a </line>

</par>

<par>

<line> *aúde mental dos universitários. A *mostra fo* comp**ta por 160 acadê*icos do </line>

<line> curso de </line>

</par>

<par>

<line> Administração. A </line>

<line> *oleta de da*os se deu </line>

<line> através de *m questionário *nô**mo, em uma </line>

</par>

<par>

<line> plata*orma online (Google Fo*ms). </line>

<line> O li*k do q*estio*ário ficou disponível p*r* preenchimento por um *eríodo de 10 dias, </line>

</par>

<par>

<line> *e 2021. Antes *e respo*derem às questões, os *ar**cipantes *or*m </line>

</par>

<par>

<line> informad*s dos p*ocedimentos do estudo e os *n*er*ssado* de*am seu </line>

<line> conse*timento livre </line>

</par>

<par>

<line> es**are*i*o para part*cip*rem da pesqu*sa. Os critérios para p*rti*ipação foram: *er ida*e * 18 </line>

<line> anos e estar matric*lad* numa Instituição Pública de E*sino *up*rior. </line>

<line> Rev. *SA, Teresina, *. 21, n.8, art. 9, p. 190-*10, *go. 2*24 www4.fsa*et.*o*.br/re*ista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> Saúde Mental e Pandemia: *ma *omp*eens*o *o Compo*tamento de U*iversitá*ios de Ad*i*istração </line>

</par>

<par>

<line> Para esta pesq*isa, foram utilizad*s três inst*ume**os investigativos. O prim*iro </line>

<line> abor**va questõ*s *oc*odemog*á*ica*, o segundo permi*iu recolher dados relacionados ao </line>

<line> per*odo *a pandemia de COVID-19 e * **rce*ro in*trumento utili*a*o f*i a Escala de </line>

</par>

<par>

<line> Depressão, Ansiedade e Estresse (E*D*-21). Essa </line>

<line> escala foi desenvol*ida por Lovi*ond </line>

</par>

<par>

<line> *ovi*ond no ano de 2004 validad* para a *íngu* portugu*sa por *ignola e Tu*ci (2**4). e </line>

</par>

<par>

<line> Es*e instr*m*nt* d* autor*elat* é </line>

<line> com*osto por 21 questões, se**o três *s*alas: depress*o, </line>

</par>

<par>

<line> ansied*de e estress*, possuindo *ada uma delas sete itens. A p*ntuaçã* da D*SS-21 </line>

</par>

<par>

<line> ba*eada p*r u*a escala d* tipo Likert de q*atro pontos, variando *e 1 (nã* se apli*ou nada a </line>

</par>

<par>

<line> mim), 2 (ap*icou-se a mim ocasionalme*te), 3 (apl**ou-se * mim *requentemente) e </line>

</par>

<par>

<line> (*plicou-se mim a maior parte das v*zes), re*e*ente ao sentimento da úl**ma semana a </line>

<line> (VI*NOLA; TUCCI, 2014). </line>

<line> Para a dimensão depressão, f*ram elenca**s perguntas 3, 5, *0, 1*, *6, 17 e 21. A </line>

<line> classif*cação dos sint*m*s d* de**es*ão fo*: 0-9 (n*rma*); 10-13(le*e); 14-2* (*oderado); 2*- </line>

<line> 2* (se*ero) e acima de 2* (ex*rem*mente severo). * dimensão estresse corre*pondeu às </line>

<line> qu*stões *, 6, 8, 11, 12, 14 e 1*. A *lassif*cação dos sintoma* d* estresse foi: 0-14 (nor*a*); </line>

<line> 15-18 (le*e); 19-25 (mod*rado); 26-33 (*ever*) * aci*a d* 34 (e*t**mamente severo). As </line>

<line> *erguntas 2, 4, 7, 9, 15,1*, e 20 formam a s*bescal* de ansieda**. Os sintomas de ansiedade </line>

</par>

<par>

<line> f*ram c*assi*icado* da se*uinte forma: 0-7 (norm*l); </line>

<line> *-19 (leve); 10-14 (m**erado); </line>

</par>

<par>

<line> (*ev*ro) e acima de 2* (ext*e*ame**e seve*o). Para a </line>

<line> pontuação final, os valor*s de cada </line>

</par>

<par>

<line> sube*cala f*r*m *omados e multip*ica**s p*r dois para corresponder à pontu*ção da escala </line>

</par>

<par>

<line> Par* *nális* das respost*s d*s questionári*s qua*to ao pe*fil </line>

<line> sociodemogr*fi*o do e </line>

</par>

<par>

<line> comporta*ento ** per*odo de pa*demia, for*m rea**zad*s cálculos de es*atística </line>

</par>

<par>

<line> como: d*stribuição da frequência abs*luta (n) * re*ativ* (%), média e des*io p*drão (DP). Já </line>

</par>

<par>

<line> pa*a cálculo do* resultados da sub*scala de * </line>

<line> depre*sã*, *oram utilizadas *s </line>

</par>

<par>

<line> questões *, *, 10, 13, 16, 17 e 21. *ara ansiedade, consid*rou-se *s respos*as das pergu*tas: 2, </line>

<line> 4, 7, 9, 1*, 19 e 20. Par* o cálculo do *stre*se, *s res*ostas d*s qu**tõe* d* nú*ero: 1, 6, 8, </line>

<line> 11, *2, 14 * 18. Os resulta*os de cada escala são determinados pela s*ma do* resultados dos </line>

</par>

<par>

<line> sete itens. "A es*ala ***nece três not*s, </line>

<line> uma por subescala, em que o mínimo é "0" </line>

</par>

<par>

<line> máximo "21". As notas mai* elevadas em *ada e*cala *o*re*pondem aos est*dos afetiv*s mais </line>

<line> **gativ*s" (BERT*SSI, 2*17). </line>

<line> Inicialmente, os dados d* pesq*isa fora* *nseridos em uma plani*ha do *xcel XP® da </line>

</par>

<par>

<line> M*cr*soft®, através de dupla *ntrada (digit*ção). *m seg*ida, este </line>

<line> banco de d*d*s foi </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FSA, Teresina *I, v. 21, *. 8, art. 9, p. 190-2*0, ago. 2024 </line>

<line> www*.*sanet.com.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> M. A. R. Es**bar, *. N. S. Florênc*o, I. H. *. Santos, A. *. E. Charlot, A. *. Santos </line>

</par>

<par>

<line> imp*r*ado par* o p*ograma Statis*ica* Pa*k*ge *or the Soci*l Science* (SP*S) ve*são 20.*, </line>

<line> qu* f*i utilizado tanto na análise inferen*ia* *uan*o *xploratória. </line>

</par>

<par>

<line> Par* a categor*zação </line>

<line> d* amostra, as variáveis categóricas foram ana*isadas </line>

</par>

<par>

<line> empregando *s distribuições d* frequênci* a*sol*t*s e percentuais. ** var*áv*is q*antitativas </line>

<line> *ora* resumi**s empre**n*o-se medidas de tendência central (média e mediana), bem **mo </line>

<line> medidas *e dis*ersão (a*plitude e desv*o padrão). A *ná*ise **scritiv* dos dado* *stá </line>

<line> apresentada em números, p*rcentagens, valor*s mínimos e máximos, m*dia* e *esvio pa*rão. </line>

<line> O nível de significância (v**o* de p) fo* esta**lecido em *,05 pa*a todas as variá***s. </line>

</par>

<par>

<line> uti*iz*dos os *étodos: a) consi*tênc** interna *e </line>

</par>

<par>

<line> E*cal* de Ansiedade, Depressão e Estress* a an*li*e d* e </line>

<line> confi**i**d*de </line>

<line> dos itens de ca*a </line>

</par>

<par>

<line> dimensão efetu*u-** *e*o*rendo a* alfa de *ronbach como coefi*iente de cons*st*ncia </line>

</par>

<par>

<line> interna. b) análise fatorial *xploratória (AFE), par* </line>

<line> avaliação </line>

<line> da es*a*a d* ansiedade, </line>

</par>

<par>

<line> de*ressão e estresse, </line>

<line> *om extração </line>

<line> m**odo das compon*n*es pr*nci*ais, </line>

</par>

<par>

<line> seguid* *e *ma rotação v*rimax, em qu* se r*t*ve*am os fato**s com va*or própr*o s*perior a </line>

<line> 1, e a p*rcentag*m de *ari*ncia ret*da. A medida de adequação d* amostra de *aiser-Meyer- </line>

<line> O*ki* (KMO) e o t*ste de esferic*dade d* Bartl*tt *or*m os mé*odos uti**zados pa*a avaliar a </line>

<line> v*lidade da AFE. Após verif*ca*a a adequ*ção da* dimen*ões *a EADS-21, b*sco* estimar </line>

</par>

<par>

<line> para tanto f*r*m </line>

</par>

<par>

<line> empreg**os as d*strib**ções de frequência a*solutas e p*rcentuais. </line>

</par>

<par>

<line> * RESULTADOS E DI*CUS**ES </line>

</par>

<par>

<line> 4.1 Caracterização da Amostra e do* Da**s Relacionados *o Perí*do da Pan*emia de </line>

<line> Esta pesquisa foi cons**t*ída por um* amostra de 16* discentes do c*rso de </line>

<line> *dministração (n=160), c*m idade *n*re 1* e 45 anos, sendo a média ap*oxi*ada e* 24 anos, </line>

<line> c*m pre*omí*io de *8,1% (n=109) da faixa e*ária de 18 a 24 a*os. Qu*nto ao gênero, *4,*% </line>

</par>

<par>

<line> *ão do sexo fem*ni*o, 45% (n=72) do sexo m*sculi** e *,*% (n=1) se declarou não </line>

</par>

<par>

<line> b*nário. Em relação a* esta*o civ*l, 88,7% (n=142) informaram s*r sol*eiros, enquanto 10,7% </line>

<line> (n=17) *e declararam cas*d*s e 0,6% (n=1) se d*cla*ou div*rci*do. </line>

<line> Quand* question*dos sobre as pesso*s com quem o investigado *esid*a, 51,3% (n=82) </line>

<line> relatar*m morar com os pais, se*uidos daque*e* que inf*rmar*m residi* apena* com o pai ou </line>

<line> co* a mãe, 15,*% (n=25), com n*morado(a) ou marido/*spos* 13,8% (n=2*), com outros </line>

<line> Rev. FS*, Teresina, v. 21, n.*, *rt. 9, p. 190-210, ago. 20*4 www4.fsanet.com.br/rev*sta </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> S*úde *ental e Pandemia: Uma Compreensão do Comportamento de Universitá*ios de A*ministr*ç*o </line>

</par>

<par>

<line> parentes 8,8% (n=14), soz*nh* 6,9% (n=11), c*m </line>

<line> amigo* </line>

</par>

<par>

<line> *m relação ao </line>

<line> n*mero de pe*s*as com qu*m residem no do*icílio, </line>

<line> as maiores freq**nc*as </line>

</par>

<par>

<line> quat** pessoas, 32,5% (n=5*); e três p*sso*s, 31,9% (n=5*) e 7,5% (n=12) </line>

</par>

<par>

<line> confirmaram ter f*lho*. 47,5% (n=*6) *firm*r*m q*e exercem ativi*ade remunerada. Quanto </line>

<line> ao **nd*mento men*al fam*lia*, predominaram *s faix*s de R$ 1.0*1,00 * R$ 2.00*,00, 37,5% </line>

<line> N* que se re*ere às in*ormaç*es s*bre o períod* da p*ndem*a *e COVID-19, os </line>

</par>

<par>

<line> investigados fora* questionados quanto * sin*omas ou testag*m positiva </line>

<line> para o COVID-19, </line>

</par>

<par>

<line> 1*,8% (n=*7) dos inqueridos test*ram positivo; 75,8% </line>

<line> (n=1*2) apontaram que </line>

</par>

<par>

<line> pessoa da f*mí*ia testou pos*ti*o; </line>

<line> 23,6% (n=38) apon*a*am *ue s*n**ra* sintom*s, mas *ão </line>

</par>

<par>

<line> realizaram </line>

<line> teste; 15,5% (n=25) se*ti*am sintom*s, m*s testaram negativ*; **,8% (*=*8) </line>

</par>

<par>

<line> apo*t*ram que *mi*o ou pe*soa d* família sent** si*to**s, m*s não realizo* test*; </line>

</par>

<par>

<line> (n=34) se*tiram sintomas, mas t*staram ne*ativo; 17,4% (n=28) n*o sentiram sintom*s; e, </line>

<line> 9,3% (n=15), *mig* ou p*ssoa da família informaram não sentir *intomas. </line>

<line> Sobre a possibilidade d* os es*u*antes ou alg*ém próx*mo est*r exp*sto ou ter e**ado </line>

</par>

<par>

<line> exposto </line>

<line> ao risco d* contágio, 78,9% (n=*27) relat*ram que sim. Quando q*estionados se </line>

</par>

<par>

<line> fazem parte do *rupo de r*s*o *u se pessoa* pró*imas *stavam nest* mesma sit*a*ão, as </line>

</par>

<par>

<line> proporções </line>

<line> f*ram de 11,8% (n=19) * 74,5% (n=1*0), respectivame*te. Em r*la*ã* às </line>

</par>

<par>

<line> *tiv**a**s com as quais os *nvestigados se </line>

<line> *cupara* </line>

<line> frequen*e**nte, no período </line>

</par>

<par>

<line> isolame*to, a prevalência foi par* redes *oc*ais, 75,8% (n=122) e filmes e séries, 74,5% </line>

<line> (n=120). Outras atividades t*m*ém se most*ara* fre*uente*, t*is *omo: ouv*r músicas 69,6% </line>

<line> (n=112); Conta*os c*m os a**gos, 59,6% (n=96); *eitu*a, 47,*% (n=77); *V (incluindo </line>

<line> jo*nais, novelas e prog*a*as diversos), 44,1% (n=71). </line>

<line> Quanto a* como intera*iu com se* (s**) parce*ro(a) a*oroso(a), 43,5% (n=70) dos </line>

</par>

<par>

<line> não poss*ir p*rceiro(a) amo*oso(a); dos que afirma*am </line>

</par>

<par>

<line> parceiro(a) 39,8% (n=64) i*teragem através de *n*ontros presenciais; 6,8 (n=1*) </line>

</par>

<par>

<line> chamadas de *ídeo * 4,3% (n=*) por men*agens de texto; 3,*% (n=6) afirmaram ter rompido </line>

<line> o **l*c*o*amento. </line>

<line> Em re*ação *** hábi*os alime*tares, o* resul*ados *pont*r*m qu* 52,2*% (n=84) não </line>

<line> mudaram seus hábitos. No ent**to, 21,7% (n=35) relataram que m**ificaram, passaram a ter </line>

<line> uma alimentação mais calórica e me*o* nut*itiva; 17,4% (n=28) afirmaram que pa*saram a ter </line>

<line> u*a ali*entaç*o m**s saudá*el e 8,7% (n=1*) apo*tar*m que modif*ca*am devido à res**ição </line>

<line> financeir*. </line>

<line> Rev. FSA, Teresina PI, v. 21, n. 8, art. 9, p. 1*0-210, ago. 2*24 www4.fsanet.com.br/re*ista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> *. A. *. **cobar, M. N. S. Florênci*, I. H. F. Sant*s, A. G. E. Cha*lot, A. S. San*os </line>

</par>

<par>

<line> Sobre * uso d* bebidas alcoól*cas, observou-se que 57,9% (n=*3) conf*rmaram </line>

</par>

<par>

<line> *ng*st*o de ál*ool. Q*anto à *requência </line>

<line> con*umo, 38,5% (n=62) *n*ormaram a ingestão </line>

</par>

<par>

<line> **a vez por mês ou menos. Considerando-se * *so d* drogas, 6,2% (n=*0) r**ponderam </line>

<line> afi*mativa**nte. Observou-se que a droga *a** utilizad* foi a cann*bis sativa, *a*onha, 5% </line>

<line> 4.2 Dados sobre Sintomas de Ans*edade, Estresse e Depress*o </line>

<line> Ini*ialment*, **aliz*u-se uma análise de consistên*ia int*rna de cada uma das </line>

</par>

<par>

<line> dimensões da Esca*a de Ansiedade, Depres*ão e Estr**se (EADS-21) e </line>

<line> validad* do </line>

</par>

<par>

<line> instrum*nt* foi analisada com recurso ao cálculo d* A**ha de Cro*bach e T*s** KMO </line>

</par>

<par>

<line> Bartlett. O *este *e Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) apre*entou um *lt* *od*r de ex*licação dos </line>

<line> dados (0,962). O test* de esferic**ad* de Bartl*tt também foi s*tisfa*ór*o, apresen*a*do valor </line>

<line> Quan*o analisados os valore* *e Al*ha de Cronbach, percebe-s* qu* todos os fa**r*s </line>

</par>

<par>

<line> po**u*m ind*cad*res al*o* (Tabela 1). Os resultados *ndicam </line>

</par>

<par>

<line> cons*stência int*rna. A esca*a de depress*o a*resenta um coeficiente alp*a de 0.905, * *scala </line>

<line> de ansie*a*e de 0.939 e a escala de es*resse de *.*32. O valor geral *e 0,958 indica que as três </line>

<line> dimensões *resentes *a Esca** EADS apr*sentam *ma ex*e**nte consistênci* inte*na. </line>

<line> T*bel* 1 - Escalas de *n*i*dade, Depressão e St*ess: An**i*e fatorial exploratória, </line>

<line> matriz de componentes pri*cipais com *ota*ão varimax (n=160) </line>

</par>

<par>

<line> F**or*s *lpha d* Depressão Estresse Ansie*ade Comunalidade Cronbach </line>

</par>

<par>

<line> 3. Nã* conse*ui sentir *e**u* se*t*m*nto positivo </line>

</par>

<par>

<line> *. *ive *ificu*dade em t*mar inicia*iva par* fazer *oisas </line>

</par>

<par>

<line> 10. Senti que não tinha na*a a esper*r do fu*uro </line>

</par>

<par>

<line> 13. S*nti-me desani*ado e m*l*ncóli*o </line>

</par>

<par>

<line> 16. Não fui *apaz de ter e*tusiasmo p*r nada </line>

</par>

<par>

<line> 17. S*nti que n*o tinha m*ito valor como pes*oa </line>

</par>

<par>

<line> 21. Senti qu* a vi*a não tinha se*tido </line>

</par>

<par>

<line> *. Ti*e d*fi*uldades em me acalmar </line>

</par>

<par>

<line> 6. Ti*e a reagir e* demasia *m </line>

</par>

<par>

<line> *ev. FSA, Teres*na, v. 21, n.8, art. 9, p. 190-210, a*o. 2024 </line>

<line> www4.fsan*t.com.*r/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> S*úde Mental e P*ndemi*: Uma C*mpreensão ** Compo*tamento de *niversi*ár**s de Adm*nistraç*o </line>

</par>

<par>

<line> dete*minadas situaç**s </line>

</par>

<par>

<line> 8. Senti que estava a **ilizar muita energia nervosa </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> 12. Senti di*i*ul*ad* *m me relaxar </line>

</par>

<par>

<line> 14. *stive in*olerant* em relaçã* a qualque* coisa que me impedisse de terminar aquilo *ue estav* * fazer </line>

</par>

<par>

<line> 1*. Se*ti que por v*zes esta*a sensí*el </line>

</par>

<par>

<line> 2. Senti a *inh* *oca s*ca </line>

</par>

<par>

<line> *. *enti dificuldades em **spirar </line>

</par>

<par>

<line> 7. Sen*i tremore* (por e*., *as mã*s) </line>

</par>

<par>

<line> 9. *reocupei-me com situações ** que podia entrar *m pâ*ico * faz*r figura ridícula </line>

</par>

<par>

<line> 15. Sent*-me quase a e**rar em pânic* </line>

</par>

<par>

<line> *9. S***i alteraçõ*s no *eu coração sem faze* e*ercício físico </line>

</par>

<par>

<line> *0. Sen**-me ass*stado s*m *er tido uma boa razão para is** </line>

</par>

<par>

<line> Fonte: Dados da pesquisa (2021). </line>

<line> * *ed*da *e adeq*ação *a *mo**ra de KMO e * te*te d* esfer*ci*ade de Bar*l*tt </line>

<line> per*item *onfirmar a pos**bilidade *o método de *nálise fat*rial para o tr*tament* dos dados </line>

<line> e var*ân*ia t*tal explicada de 78,96%, o *ue indica qu* *á uma muito boa ***quabilidade da </line>

<line> AFE. *ara iden*ificar se os it**s das 21 qu*s*õ*s *e agrup*r*m de for*a *idedi*na pa*a as 3 </line>

<line> dimensões da *sca** de ans*edade, estres*e e depressão, foi empregada a A*álise Fatorial </line>

<line> Explora*ór*a (AFE). </line>

<line> Na análise de co*struto d* *ADS-2* *ara três fato*es, todos o* ite*s corre*pondentes </line>

</par>

<par>

<line> ao* con*trut** d*pressão, *str*sse </line>

<line> e *nsiedade obti*eram comunalidade superior * 0,60 </line>

</par>

<par>

<line> *ndic*ndo for*e relação das va*iáveis co* os fat*res. Quanto * carga </line>

</par>

<par>

<line> nenhum it*m *om p*so fa*orial ig*a* ou inf*rio* a 0,70. De acordo </line>

<line> com os re*ultados </line>

</par>

<par>

<line> *bservados na estim*tiva de co*f*abilidade, bem co** pel* AFE, *á evidênci*s de *ue, nes*a </line>

</par>

<par>

<line> amostra, o model* estimado em três fatores seja r*busto para explic*r a </line>

<line> questão relativa </line>

</par>

<par>

<line> Escala de Ansiedade, estres*e e de*ressão (*ADS-21). Identi*ic*da evidência de val*dade a </line>

<line> *atorial para a amostra, **scou-*e estimar alter*ções na saúde m*n*al real*zadas por meio das </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FSA, T*resina *I, v. 21, n. 8, art. 9, p. 190-210, ago. 2024 </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> M. A. R. Esc*bar, *. N. S. Florênci*, I. H. F. Santos, A. G. E. Charl*t, *. *. Santos </line>

</par>

<par>

<line> A Ta**la 2 most*a os dados *efer**tes *os result*do* *a EADS-21 para a presen*a de </line>

</par>

<par>

<line> s*ntomas de ansiedade. O*servou-s* que o ní*el m*dio de </line>

<line> ansiedade </line>

<line> dur**te * surto de </line>

</par>

<par>

<line> COVID-19 foi de 7,59, variando entre 0 e 21 pontos. Do total an*lisado, 54,4% (87) </line>

<line> a*resentavam sintomas n*rmais, 10% (16) *intomas leves, 2*,3% (34) *in*omas modera*os, </line>

<line> 9,4% (15) sintomas graves e 5% (8) sintomas extremam*nte graves. </line>

<line> Tabela 2 - Resultados dos **cores da EADS-2* *ara **nt*mas de a*siedade, estress* e </line>

</par>

<par>

<line> D*MENSÕES DA* </line>

<line> Normal </line>

<line> Ex*re*ament* </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> ANSIEDADE </line>

</par>

<par>

<line> ESTRE*SE </line>

</par>

<par>

<line> D*PRESSÃO </line>

</par>

<par>

<line> Fonte: Dad*s d* pesquisa (2021). </line>

<line> *ara *ssa *u*es**la, const*ta-*e que esta *ituaçã* é confir*ada quando se *nalisa a </line>

<line> *istribu*ç*o das frequên*ias e percentag*ns de r**posta pelo* quatro *ontos da escala Likert, </line>

<line> exi*t*n*o uma fo*te predom*nância das respost** em *orno d*s p*n*os mais baixos da *sc*la, </line>

<line> em p**ticu*ar *o ponto * "não se aplic*u na** a mim", conforme mos*ra a Tabela 3. </line>

<line> A *istr*bui**o para o estr*sse reve*a *ue *1,3% (130) da *mo*t*a não ap*esentam </line>

<line> *intoma* de e*tresse, *,4% (7) apresentam sintomas leves e 14,*% (23) m*derados. O v*lor </line>

<line> m*di* p*ra sint*m*s d* estr*sse fo* de 8,91, ou seja, os valores estão espalhados de forma </line>

<line> esparsa p*l* amost*a. Para a d*pressão, a am*stra rev*la que 54,4% (87) dos participante* *ão </line>

</par>

<par>

<line> apre*entam s*ntomas da d***ç*, </line>

<line> 16,3% (26) s*ntomas de gr*u leve, *3,8% (38) moderado </line>

</par>

<par>

<line> 5,6% (9) grave. * valor médio para sint*mas de ans*e*ade foi de 7,59 pontos. </line>

<line> Tabe*a 3 - Análise *escr*tiva dos itens das Escala* de An*ied*de, *epressão e Estresse </line>

</par>

<par>

<line> Itens (EADS-21) </line>

</par>

<par>

<line> ESTRE**E </line>

</par>

<par>

<line> Q1. Tive dificu*dade e* me acalmar </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> deter*inad*s s*tua*ões </line>

</par>

<par>

<line> Q*. Senti que estava util**ando muita energia </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> Q11. No*ei q*e **tava *icando ag*t*d* </line>

</par>

<par>

<line> *12. Senti dificul*ade em me r*laxar </line>

</par>

<par>

<line> Re*. F*A, Teresina, v. **, n.8, art. 9, p. 1*0-*10, *go. 2*24 </line>

<line> www4.fsanet.com.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> *a*de *en*al e Pa*demia: Um* Com*reensão do Compo*tamento *e Univer*itários de Ad*inis*ra*ão </line>

</par>

<par>

<line> Q14. Estive *ntolerante em rel**ão a *ualquer </line>

</par>

<par>

<line> *oisa *ue me impedisse de termin*r aq**lo que </line>

</par>

<par>

<line> estava a faz*r </line>

</par>

<par>

<line> Q18. Senti que po* vezes estava s*nsível </line>

</par>

<par>

<line> ANSIE*ADE </line>

</par>

<par>

<line> Q2. Senti min*a bo*a seca </line>

</par>

<par>

<line> Q4. Senti di*iculda*e em *espirar </line>

</par>

<par>

<line> Q7. Senti trem*res (por e*., nas m*o*) </line>

</par>

<par>

<line> Q*. Preocupei-me </line>

<line> com situações em </line>

</par>

<par>

<line> p**i* entrar em pânico e f*z*r figura ridícula </line>

</par>

<par>

<line> Q15. Senti-me quase a entrar em pânico </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> fazer exercício físico </line>

</par>

<par>

<line> Q20. Senti-me a*sustad* s*m ter tido uma boa </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> Q3. Não cons**ui se*t*r nenhum sentime**o </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> tendênc*a re*gir em de*asia em * </line>

</par>

<par>

<line> dete*minadas situações </line>

</par>

<par>

<line> Q10. Senti q*e não *inha nada a es*e**r </line>

</par>

<par>

<line> futuro </line>

</par>

<par>

<line> Q13. *enti-me desanimado e mela*cól*co </line>

</par>

<par>

<line> Q16. Não f*i capaz de ter en*usiasmo p*r n*da </line>

</par>

<par>

<line> Q17. Senti que não ti*ha </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> Q21. Sen*i q*e a vi*a *ão tinha sentid* </line>

</par>

<par>

<line> F*nte: D*dos da Pesquisa (2021) </line>

</par>

<par>

<line> *ota: 0: não se apl*cou nada a mi*; aplico*-se a mim algumas v*zes; 2: ap*icou-*e a mim mu*ta* veze*; 3: 1: </line>

<line> aplicou-se * **m a maior par*e das v*zes. </line>

<line> EAD*-21: Escalas *e Ansiedade (Q2, Q4, Q7, Q*, Q15, Q*9 e Q2*), *epressão (*3, Q5, Q*0, Q13, Q16, Q17, </line>

<line> Q21) e estres*e (Q1, *6, Q8, Q11, Q1*, Q*4 e Q18). </line>

</par>

<par>

<line> *o qu* s* re*ere ao *stresse, a interp*e*ação da distribui*ão das *requências </line>

</par>

<par>

<line> percentag*ns d* resposta *elos q*atro po*tos da esca*a Likert s*lienta um* </line>

<line> forte </line>

</par>

<par>

<line> predom*nância das respostas de val*r 0 e 1 "não *e a*licou nada a m*m" e "aplicou-se a *im </line>

<line> algumas vezes" (Tabela 3). </line>

<line> Finalmente, relativa à *epressão, verifica-se que a *eitura da distribuição d*s </line>

<line> frequências e percenta*ens de respost* p*los quatro p*n**s da escala Likert sal*enta uma *orte </line>

<line> predominân*i* das **spostas *m to*no dos po*tos mais baixos da e*cala, com uma </line>

</par>

<par>

<line> *a*o* * * 1 "não se aplic** nada a *i*" e "aplicou-se a m*m algum*s </line>

</par>

<par>

<line> vez*s". (Tabela 3). </line>

</par>

<par>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> M. *. *. Esc*bar, M. N. S. Florêncio, *. *. F. *an**s, A. G. E. Charlo*, A. S. *ant** </line>

</par>

<par>

<line> *.3 Implicações d*s Discussões </line>

</par>

<par>

<line> * p*es*nte p*sq*isa *presenta os dad*s obe*ecend* à </line>

<line> *e*ui*te estrutur*: </line>

</par>

<par>

<line> caracterização sociodemog*áfi*a dos particip*ntes, *ados relacionados ao período da </line>

<line> *andem*a de COVI*-19 * sintomas e níveis de an*ie*ade, estresse e depre*são. </line>

<line> Neste est*do, observou-se maior pa*ticipa*ã* de estudantes do sex* feminino (54,4%), </line>

<line> * q*e pod* ser explicado *elo pre**míni* de *ulheres n* en*ino s*p*rio*, ta*to em nível </line>

</par>

<par>

<line> naci*n*l, q**nto na re**ão N**deste, em virtu*e da </line>

<line> entr*da **ecoce n* merca*o de tr*balho </line>

</par>

<par>

<line> dos homens, egressos ou evadidos do ensino médio (FONAP*AC*, 201*). </line>

<line> **evale*eram estudantes co* i**de de *8 * 2* anos (68,*%), o qu* corrobo*a com os </line>

<line> dados encontrado* n* M*pa *o Ensino Su*erior no Brasil 2020 (S**ESP, *0*0), seg*ndo o </line>

<line> *ual, mai* da met*de dos universitários, con*i*erando *nsti*uições púb*ica* e pr*vad*s, </line>

<line> encontram-s* ne*ta f*ixa etári*. Identi*ic*u-se ainda que 5*,3% residem com os *ais, </line>

</par>

<par>

<line> divergin** dos resultad*s encontrados </line>

<line> (2017), que apontaram 43,9% dos </line>

</par>

<par>

<line> e**udantes residindo </line>

<line> com amig*s e 33,*% co* a família. *m relação ao núm*ro de pessoa* </line>

</par>

<par>

<line> com quem resi*em no domicílio, as maiores fr*quência* fora* para quatro pessoas, 32,*% e </line>

<line> três pessoas, **,9%. Em relaç*o ao **to de ter fi**os apenas 7,5% confir*aram. </line>

</par>

<par>

<line> *e atividade r*m*n*rad*, </line>

<line> 47,5% *xercem algum t*po </line>

</par>

<par>

<line> a*ividade. Qu*nto </line>

<line> ao rendim*nto men*al familiar, pre*omina**m as faixas de R$ 1.001,00 </line>

</par>

<par>

<line> 33,2%. *sses achados vão de </line>

<line> en*ontro aos dados </line>

</par>

<par>

<line> FONAP*ACE (*019) q*e </line>

<line> apont* que a maioria, 70,2% dos </line>

<line> estu*an*e* d*s universidades </line>

</par>

<par>

<line> federais brasilei*as, po*s*em renda *ensa* familiar per capita *e até 1 s*lário-mínimo. </line>

<line> Também f*r*m l**antados *mpactos da pa*demia no comport**ento dos discente*. </line>

</par>

<par>

<line> *ue se refere às informações, pode-se ver*ficar que 1*,8% dos investig*dos testaram </line>

</par>

<par>

<line> po*it*vo para COV*D-19 e que * grand* maioria *e** ami*os ou parentes inf*cta*os pelo vírus </line>

<line> da **VID-19. Sobre a possibilida*e de ***osiçã* a* risco de contágio, 7*,9% rela*aram q*e </line>

<line> sim e que 74,5% faziam parte do grupo de risco. Em relação às atividades co* *s quais se </line>

<line> ocupara*, f*equenteme*te, no período do *so*ame*to, * prevalênci* foi para r*des socia*s, </line>

</par>

<par>

<line> filmes e s*ries, *uvir músicas e c*ntatos com os amigos. Quanto aos hábitos ali*en*are*, </line>

</par>

<par>

<line> maioria não alte*ou s**s há*itos e uma pequ*na pe*centagem </line>

<line> afirm*u ter a*terado em </line>

</par>

<par>

<line> decorrência d* *estr*ção fi*anceira. </line>

</par>

<par>

<line> E* rela*ão ao co*sumo de bebidas alcoóli**s pelo* estudantes, verific*u-se que </line>

<line> *7,9% co*firmar*m ingestão de álcool. Quanto ao uso *e drogas, apenas 6,2% conf*rma*am o </line>

<line> u*o. Horigian, *chimi*t e Feaster (2021) reali*am uma pesquisa n* *ual ***ociavam sintomas </line>

<line> Rev. FSA, Teresina, v. 2*, n.8, art. 9, p. 190-21*, ago. 2024 ww*4.fsa*et.com.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> Sa*de Menta* e Pandemia: *m* Com*reen*ão do Comportamen*o d* Unive*sitários de Administ*ação </line>

</par>

<par>

<line> psico*óg*cos e o *so de drogas e em *e*s acha*os apont*ram pa*a o aumento no </line>

<line> c*nsumo </line>

</par>

<par>

<line> de**as s*bstâncias no período *a pandemia, repor*ado por 44% **s par*icipan**s do *stu*o. </line>

</par>

<par>

<line> A pandemi* *e COVID-*9 teve um* *rande *nfluê**ia no bem-e*tar da popula*ão </line>

</par>

<par>

<line> como r*flex* *a saúde ment*l *m *odo o *und*, seja de forma diret*, conectado com asp*cto </line>

<line> de saúde, ou m*smo indiretamente, relacionado às suas cons*q*ências socioeconômic*s. *ssa </line>

</par>

<par>

<line> influência também se relaciona a*s uni*e**itá*i*s, *ui*o </line>

<line> e*bo*a eles não sejam o grup* </line>

</par>

<par>

<line> po*ulaç*o mais ameaçado no que tange ao aspecto *ís*co de saúde da pandemia. Muitos dele* </line>

<line> sentira* * pressão psic**ógica, espe*i*lmente *evido aos e*eit*s da pandemi* na vida d*ária, </line>

<line> **eitos econ*micos * atrasos *as at*vi*ades *cadê*icas. </line>

<line> Nesta *esquisa, * *requê*cia das afet*vidad*s *egativas sentidas p*lo* univer*itári*s </line>

</par>

<par>

<line> desde a eclo*ã* do COVID-19 ficou </line>

<line> **id*n*iada da *eg*i*te forma: *mbora uma parte </line>

</par>

<par>

<line> signi*icativa da amos**a *4,5% (n = **) d*s ac*dêmic*s não ap**sentaram </line>

<line> sintomas </line>

</par>

<par>

<line> depr*ssivos, outra *em*nstrou tais sintomas na cl*ssificaç*o d* 16,3% (n = 26) leve/*ra*do, </line>

<line> 2*,8% (n = 38) mo*erado, *,6% (n = 9) com grave/severid*de. O* sin*omas de *stre*se </line>

<line> igualme*te ob**veram * maior p*rte da *most*a *om result*do *e class*ficaçã* normal 81,3% </line>

<line> (n = 130), enquanto foram obse*v*do* *n*ícios *e sinto*as de estr*sse nas classificações </line>

<line> 4,4% (n = 7) suave/bran*o, 14,4% (n = 23) mod*r*d*s. Pa*a os sinto*as de ans**dade, </line>

<line> observou-se uma classific*ção de 54,4% (*7) q*e apresen*avam sintomas nor*ai*, e*qu*nto </line>

<line> 10% (16) sin*om** l*ves/brando, 21,3% (3*) sintomas *oderados, *,4% (15) graves/severos * </line>

<line> 5% (*) extrema**nte *raves. </line>

</par>

<par>

<line> E*tudos *om* o* </line>

<line> *e Ver*ara, Cárdenas e Martínez (2**3), Ma*a e Dias (2020); </line>

</par>

<par>

<line> Wenjuan, *i*in* e Xinqiao (*020) corrob*r*m estes dados ao comprova*em a pre*ença </line>

</par>

<par>

<line> sintomas depressivos, de an*iedad* de estresse entre unive*s*tár*os. A pesquisa de *orais, e </line>

<line> Mascarenh*s e Ribeir* (2010), ao **alisar os ní*eis d* an*iedade, depress*o e estresse na vida </line>

</par>

<par>

<line> *o* estud*ntes </line>

<line> universitários, ev*denciou ind*cios dos sintoma* d* a*etivida**s negativas </line>

</par>

<par>

<line> sugeriram um </line>

<line> trabalh* </line>

<line> de atuação </line>

<line> ps*cop*dagógi*a e psico*ógica des*es a*uno*, v*sando </line>

</par>

<par>

<line> *el*oria das r*lações inter*ess*ais. </line>

<line> Por fim, o* re*ultados *a *es*uisa confi*mam preval*n*ias de perturbações </line>

<line> psic*lógic*s (an*ieda*e, depressão e estresse) **t*e os universitários *o *er*od* pandêmico de </line>

</par>

<par>

<line> Covid-1*. Ess*s resultados comungam co* o*tros estudos na*i*nais i*ternacionais que e </line>

<line> analisaram o impa*to psic*lóg*co da COVID-19 (Carneiro **n** et *l., 2015; Wang et al., </line>

</par>

<par>

<line> Re**rente *s amo*tras, é s*luta* dest*car q*e indepen*entemente </line>

<line> da a*ta prevalência </line>

</par>

<par>

<line> de univers*t*rios apontados na c*tegoria "normal" evid*nciada *esta p*squi*a, </line>

<line> n*o foram </line>

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</par>

<par>

<line> identificados est*da*tes *om pontuaçõe* g**v*s e extremam**te grav*s *anto para ansiedade e </line>

</par>

<par>

<line> *rave para depressão, o </line>

<line> que es*e* univers*tári*s </line>

<line> também podem </line>

</par>

<par>

<line> est*r vivenc*an*o estados emo*io*ais que *odem deco*rer em a*ta afet*vid*de negativa. </line>

<line> Assim, é rele*ante dest*car que o ras*reamento dessas *intoma*o**gias em*cionais pode </line>

</par>

<par>

<line> ***il*ar * governo e a uni*ers*da*e para que haja planej*mento de </line>

<line> estratégia* de prevenção </line>

</par>

<par>

<line> e/*u i*tervenção *ara a manuten*ão da saúde fí*ic* e mental envol*en*o todos ** d*scentes, </line>

<line> independent*mente do *urs* d* *raduação. </line>

<line> 5 CONSIDERAÇÕES FIN*IS </line>

<line> E*te *studo se pr*pôs investigar os i*pactos da pandemia *e COVID-19 na vida e </line>

<line> saúd* mental dos estudantes *o c*rso *e Administração de uma univ*rsidade pública. </line>

</par>

<par>

<line> Constatara*-se indícios </line>

<line> de si**omas depressiv**, *nsiosos e </line>

<line> de estresses, seja </line>

</par>

<par>

<line> níveis *eve, moderado, severo e extremamente se*ero que podem est*r presentes *os *isc*ntes </line>

<line> do curso *e Administração. Ide*tificou-se uma **rie de *a**res associad** a *ss** sintomas, </line>

<line> como ins*nsibilidade, into*e*ânc*a, ag*t*ção, p*nico, dificuldade de *e*pira*, bo*a se*a, </line>

<line> qualida*e do sono, des*nimo, dentr* outros, bem como com*ort*mentos esp*cífico* </line>

</par>

<par>

<line> relacionado* ao us* d* álcool e </line>

<line> intern*t que *arecem estar associados ao *o*rimento </line>

</par>

<par>

<line> psicológ*co na população un*versit*ria. </line>

<line> Os ac****s d*sta pe**uisa *odem co*roborar par* que os legislad*re* e *nstit*içõe* d* </line>

</par>

<par>

<line> ensino *uperio* f*rmulem *ecomend*çõ*s de p*lí*icas e tá*icas </line>

</par>

<par>

<line> univers**á*ios d*rante a pandem*a. D*s*a for*a, visl**bra-se a nec*ssidade </line>

<line> *e o*ertar </line>

</par>

<par>

<line> serviç*s *e a*o*o psico*ógic*, qu* instrume*talizem os es**d***es a li*arem de m*n***a mais </line>

<line> adequad* e saudável com s*tuações difíc*is. </line>

<line> Qu*nto às *imitaç*es encont*a*a*, res*a*ta-se **e o prese*te e*tudo se utiliz** </line>

<line> apenas de *niversitários de uma única univer*idade e curso específico, o que r*s*ringe a </line>

</par>

<par>

<line> pesquisa a apena* es** população ac*d*mica. Para tanto, sugere-se expandir amostra para a </line>

</par>

<par>

<line> todos os cu*sos da unive*s*dade, como </line>

<line> es**nder pa*a out*a* *niversidades, tan*o públi*as </line>

</par>

<par>

<line> como priv*d*s, al*m disso, p*de-*e investigar out*os f*t**e* que ****uenciam a saúd* m*ntal </line>

</par>

<par>

<line> dos acadêmi*os universitári*s, t*is pro*e*imentos podem fa*orecer dados *ai* </line>

<line> *onfiáveis </line>

</par>

<par>

<line> gener*lizáveis, con*ribuindo par* </line>

<line> o avanço de estr*tégias </line>

<line> de saúde m*ntal junto </line>

</par>

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<line> u*iver*i*ários. </line>

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<line> M. N. S. Florêncio </line>

<line> I. H. F. *antos </line>

<line> *. G. E. Charlot </line>

<line> *. S. Santos </line>

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<line> 1) conc*pção e *lanej*men*o. </line>

</par>

<par>

<line> 2) análise e inte*pretação dos dados. </line>

</par>

<par>

<line> 3) elaboração do rascunho ou na revisão cr*t*c* do conteú*o. </line>

</par>

<par>

<line> 4) partici*ação na *p*ova*ão da versão *inal do manuscri*o. </line>

</par>

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<line> www4.fsanet.co*.br/re*ista </line>

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ISSN 1806-6356 (Impresso) e 2317-2983 (Eletrônico)

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