Estratégias da Psicologia Escolar no Desenvolvimento de Habilidades Sociais na Escola / School Psychology Strategies in Developing Social Skills at School

Resumen

Este estudo é uma revisão de literatura e tem como foco analisar estratégias de intervenção da psicologia escolar no desenvolvimento de habilidades sociais na educação básica, buscando identificar, descrever e discutir as práticas utilizadas e seus resultados. A pesquisa utilizou uma revisão integrativa, analisando artigos publicados entre 2014 e 2024 nas bases Scielo, Pepsic, CAPES, Researchgate. A amostra foi composta por oito artigos selecionados com base em critérios de inclusão e exclusão. As análises basearam-se na metodologia de análise de conteúdo de Bardin. As principais estratégias identificadas foram: psicoeducação, dinâmicas de grupo, dramatizações, ensaio comportamental, uso de recursos audiovisuais e programas estruturados, como o Protocolo de Terapia de Regulação Infantil. Além disso, instrumentos, como escalas e inventários, foram amplamente utilizados para avaliar a eficácia das intervenções. A maioria das ações foi realizada em grupos e voltada para alunos, contribuindo para a melhoria de habilidades como autocontrole, empatia e resolução de conflitos. As estratégias analisadas evidenciaram impacto positivo no desenvolvimento das habilidades sociais dos estudantes, fortalecendo vínculos interpessoais e promovendo um ambiente escolar mais acolhedor. O estudo destaca a necessidade de ampliar as intervenções para outros atores escolares, como professores, e recomenda mais pesquisas sobre os resultados das ações desenvolvidas.

Palavras-chave: Habilidades Sociais. Psicologia Escolar. Intervenção. Educação Básica. Regulação Emocional.

ABSTRACT

This study is a literature review and focuses on analyzing school psychology intervention strategies in the development of social skills in basic education, seeking to identify, describe and discuss the practices used and their results. The research used an integrative review, analyzing articles published between 2014 and 2024 in the Scielo, Pepsic, CAPES, Researchgate databases. The sample consisted of eight articles selected based on inclusion and exclusion criteria. The analyzes were based on Bardin's content analysis methodology. The main strategies identified were: psychoeducation, group dynamics, dramatizations, behavioral rehearsal, use of audiovisual resources and structured programs, such as the Child Regulation Therapy Protocol. Furthermore, instruments such as scales and inventories were widely used to evaluate the effectiveness of interventions. Most of the actions were carried out in groups and aimed at students, contributing to the improvement of skills such as self-control, empathy and conflict resolution. The strategies analyzed showed a positive impact on the development of students' social skills, strengthening interpersonal bonds and promoting a more welcoming school environment. The study highlights the need to expand interventions to other school actors, such as teachers, and recommends further research into the results of the actions developed.

Keywords: Social Skills. School Psychology. Intervention. Basic Education. Emotional Regulation.