Atividade Interdisciplinar de Cunho Tecnológico na Educação Básica / Activity Interdisciplinary of Form Technological in the Basic Education
Abstract
Este artigo traz à tona resultados de uma investigação crítico-reflexiva, realizada no viés das redes sociais, com o intuito investigar e refletir de que maneira o uso das TICs, como mecanismo de proliferação de ideias e emersão da interdisciplinaridade, pode auxiliar na qualificação dos processos de ensino e aprendizagem na Educação Básica. Fez-se referência a uma pesquisa exploratória de cunho quali-quantitativo via uso de grupo fechado no Facebook à luz das interações discentes-docentes. Verificou-se, por meio das interações, que os sujeitos compreendem a necessidade do uso das tecnologias para a qualificação do trabalho docente e a emersão da interdisciplinaridade na politecnia. Não obstante, a ação deste estudo indica a iniciativa e o incentivo aos professores em trabalhar ativamente e criticamente na teia das tecnologias. Assim, é sagaz pensar em competências e habilidades para se desenvolver atividades de cunho tecnológico nas escolas públicas em prol da promoção da interdisciplinaridade nas diferentes áreas do conhecimento.
Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Interações. Rede social.
ABSTRACT
This article brings up results of a critical-reflexive research held in the bias social networks, in order to investigate and reflect how the use of ICTs, as proliferation mechanism ideas and emersion of interdisciplinarity, can assist in the qualification of the processes teaching and learning in the Elementary Education. Was made referring to an exploratory nature of quali-quantitative via use of closed group on Facebook in the light of student-teacher interactions. It has been found, through the interactions, that the subjects understand the need the use of technologies for qualification of teaching and the emergence of interdisciplinarity in the polytechnic. Regardless, this study indicates the action the initiative and the incentive for teachers to work actively and critically in web technologies. Like this, is shrewd thinking skills in and skills to develop technological nature of activities in public schools in favor of promoting interdisciplinary in different areas of knowledge.
Keywords: Interdisciplinar. Interactions. Social networking.
References
ALBERTI, E. R. Política de formação de professores mediada pelas tecnologias de informação e comunicação: análise do programa especial de capacitação para docência no estado do Paraná. 2006. 148f. Dissertação. UFPR, Curitiba, 2008. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=101828. Acesso em: 20 out. 2016.
ALMEIDA, M. E. B. de. Educação, ambientes virtuais e interatividade. In: SILVA, Marco (Org.). Educação online: teorias, práticas, legislação, formação corporativa. 3. ed. São Paulo: Ed. Loyola, 2011. p. 210.
ALVES, L. Aprendizagem em rede e formação docente: trilhando caminhos para a autonomia, a colaboração e a cooperação. In: VEIGA, I. P. A.; D’ÁVILA, C. (Org.). Processão docente: novos sentidos, novas perspectivas. 2. ed. Campinas, SP: Papirus, 2010. p. 159.
ANDRADE, A. F.; VICARI, R. M. Construindo um ambiente de aprendizagem a distância inspirado na concepção sociointeracionista de Vygotsky. In: SILVA, M. (Org.). Educação online: teorias, práticas, legislação, formação corporativa. 3. ed. São Paulo: Ed. Loyola, 2011. p. 259-260-261.
AUSUBEL, D. P. Psicologia educativa: um punto de vista cognoscitivo. México: Trillas, 1978.
BELLONI, M. L. Tecnologia e formação de professores: Rumo a uma pedagogia pós-moderna?.Educação e Sociedade, Campinas, v. 19, n. 65, dec. 1998. Disponível em: Acesso em: 15 dez. 2016.
BORGATTI, S. P.; EVERETT, M. G.; FREEMAN, L. C. UCINET 6 for Windows: Software for social network analysis. Harvard: Analytic Technologies, 2002.
CALVO, V. C. N. Argumentação no discurso sobre a prática docente no ambiente dos artigos multimídia. 2006. 102f. Dissertação. Universidade Estácio de Sá, RJ, 2006. Disponível em: Acesso em: 20dez. 2016.
CANDATEN, F. B. Trajetórias e saberes na concepção sobre o uso das tecnologias digitais no ensino superior: o caso da URI – CAMPUS de Frederico Westphalen/RS. 2006. 205f. Universidade de Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, RS, 2006. Disponível em: Acesso em: 10 nov. 2016.
CAPOBIANCO, L. Comunicação e Literacia Digital na Internet – Estudo etnográfico e análise exploratória de dados do Programa de Inclusão Digital Acessa SP – PONLINE. Dissertação (Mestrado em Ciências da Comunicação). Escola de Comunicação e Artes, Universidade de São Paulo, 2010.
CASTELLS, M. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
__________, M. A. Era da Informação: A Sociedade em Rede. Volume 1. 8ª Edição. São Paulo: Editora Paz e Terra, 698 p, 2004.
FEITAL, A. A. B. Na tecedura da rede mais um nó se faz presente: a formação continuada do professor para o uso do (a) computador/internet na escola. 2006. 155f. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2006. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=27702 > Acesso em: 30 nov. 2016.
FERNANDES, L. Redes Sociais Online e Educação: Contributo do Facebook no Contexto das Comunidades Virtuais de Aprendentes, 2011. Disponível em: http://www.trmef.lfernandes.info/ensaio_TRMEF.pdf> Acesso em: 30 de nov. 2016.
FREITAS, R. C. de. Diálogos possíveis: os desafios do uso da internet na escola. 2006. 95f. Dissertação. Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2006. Disponível em: Acesso em 20 nov. 2016.
GRAMSCI, A. Concepção Dialética da História. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978.
GUATTARI, F. Da produção de subjetividade. In: PARENTE, A. (org.). Imagem Máquina. Rio de Janeiro: Ed.34, 1993.
JAPIASSU, H. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Âmago. 1975.
MASETTO. M. T. Mediação pedagógica e o uso da tecnologia. In: MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 8. ed. Campinas, SP: Papirus, 2006. p.133-173.
MINHOTO, P. M. L. V. A utilização do Facebook como suporte à aprendizagem da biologia: estudo de caso numa turma do 12º ano. Bragança: Escola Superior de Educação. Dissertação de Mestrado em Ensino das Ciências, 2012.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. do C. Análise Textual Discursiva: processo reconstrutivo de múltiplas faces. Ciência e Educação, v. 12, n. 1, p. 117-128, 2006. Disponível em: . Acesso em: 28 dez. 2016.
MORAN, J. M. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audivisuais e telemáticas. In: MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 12. ed.Campinas,SP: Papirus. 2006. p.11-66.
MOREIRA, Marco Antônio. Subsídios Teóricos para o Professor Pesquisador em Ensino de Ciências: a teoria da aprendizagem significativa. Porto Alegre: EDUFRGS, 2016. Disponível em: . Acesso em: 28 dez. 2016.
PATRÍCIO, R.; GONÇALVES, V. Facebook: rede social educativa? I Encontro Internacional TIC e Educação. Lisboa: Universidade de Lisboa, Instituto de Educação. 593-598, 2010. Disponível em: http://bibliotecadigital.ipb.pt/bitstream/10198/3584/1/118.pdf> Acesso em: 04 nov. 2016.
PINHEIRO, T. C. As contribuições da Geografia para a abordagem interdisciplinar no ensino médio. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Tecnológica) - Universidade Federal de Santa Catarina, Santa Catarina, 2006.
RECUERO. R. Redes Sociais na Internet. Porto Alegre. Editora Meridional (Coleção Cibercultura), 191 p. 2009.
REZENDE, F. As novas tecnologias na prática pedagógica sob a perspectiva construtivista. ENSAIO: Pesquisa em Educação em Ciências. v. 02. nº 1. març, 2002.
RIO GRANDE DO SUL. Proposta Pedagógica Para o Ensino Médio Politécnico e Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio. Secretaria de Educação do Rio Grande do Sul. 2011. Disponível em: http://www.educacao.rs.gov.br/dados/ens_med_proposta.pdf. Acesso em: 01 nov. 2016.
SANTOMÉ, T. J. Globalização e Interdisciplinaridade. Artmed,1998.
SAVIANI, D. Sobre a Concepção de Politecnia. Rio de Janeiro: Fundação Oswaldo Cruz, 1989.
SILVA, A. P. S. S.; COGO, A. L. P. Aprendizagem de punção venosa com objeto educacional digital no curso de graduação em enfermagem. Revista Gaúcha de Enfermagem. Porto Alegre/RS, v. 28, n. 2, p.185-192, 2007.
SOUZA, S. Confio em ambientes virtuais de aprendizagem. 2006. Laboratório de Educação Digital, Universidade Jean Piaget de Cabo Verde. Disponível em:
VALENTE, J. A. Curso de especialização em desenvolvimento de projetos pedagógicos com o uso das novas tecnologias: descrição e fundamentos. In: VALENTE, J. A.; PRADO, M. E. B. B.; ALMEIDA, M. E. B. de. Educação a distância via Internet. São Paulo: Avercamp, 2003. p. 31.
ZANCANARO, A. et al. Redes Sociais na Educação a Distância: uma análise do projeto e-Nova. Datagramazero: Revista da Informação, Florianópolis, v. 13, n. 2, abr. 2012. Disponível em: . Acesso em: 29 dez. 2016.
DOI: http://dx.doi.org/10.12819/2017.14.2.5
Refbacks
- There are currently no refbacks.
ISSN 1806-6356 (Print) and 2317-2983 (Electronic)