<line> Centro Unv*rsitário Santo Agostinho </line>

<line> www*.fsanet.com.*r/revista </line>

<line> Rev. FSA, Tere*i*a, *. *6, n. 6, art. 2, p. 24-51, nov./*e*. 20*9 </line>

<line> ISSN Impresso: *806-6356 I*SN Ele*rônico: 2317-2983 </line>

<line> http://dx.doi.org/10.12819/20*9.16.6.2 </line>

<line> F*tores de Influência na Intenção *m*reendedo*a à *uz da T**ria Visionári* *e Filion </line>

<line> Fac*ors of Influ*nce i* E*treprene*rship Intent**n in t*e Light of *isi*nary T*e*ry of Fi*ion </line>

<line> Thiago Rodrigo d* Ol*veira Araújo </line>

<line> Me***e em Admin*stração de Empr*sas pela U*iversidade *e Fortaleza </line>

<line> Prof*ss*r da Universida*e Federal *o P*auí </line>

<line> E-mai*: *hiagor*dr*goaraujo@gm*i*.*om </line>

<line> Danie* Felipe Victor Ma*t*ns </line>

<line> Doutor *m Administr*ção de Empresas pe*a Un*versidade de *ort*le*a </line>

<line> Pro*essor da U*iv*r*idade Fed*ral *ural de Pernam*uco </line>

<line> E-mail: dfvicmar@gmail.com </line>

<line> Al*xandre Rodrigu*s *a*t*s </line>

<line> D*utor*do e* *dministração de *m*resa* pela Unive*sidade F**e*al da Paraíba </line>

<line> Mestre em A*minis*r*ção de Emp**s*s pe*a Univer*idade de Fo**aleza </line>

<line> Ad*inistr*dor da Uni*ersi*ade Feder*l do Piau* </line>

<line> E-mail: *rsantosp*@*otmail.co* </line>

<line> Endereço: Thia*o Ro*r*go de Oliveira Araúj* </line>

<line> E*itor-Ch*fe: Dr. To**y Kerl*y de Alencar </line>

<line> Campus Mi*istro **trônio Portella, Bairro I*inga - CEP: </line>

<line> *odrigues </line>

<line> 64049-550, Teres*na - PI. B*a*il. </line>

<line> Endere*o: </line>

<line> Daniel F*lip* V*cto* Martins </line>

<line> Arti*o recebido em 28/04/201*. Última </line>

<line> ve*são </line>

<line> *u* Dom Ma*uel de Medeiros, s/n, Do*s Irmãos - CE*: </line>

<line> re**bida em *4/05/20*9. Apro*a*o em 1*/05/2019. </line>

<line> 52171-900, R*cif* - PE. Brasil. </line>

<line> Ender*ço: </line>

<line> Alexandre Rod*i**es *antos </line>

<line> Ava*iado pelo si*tem* Triple Revi*w: a) Desk Rev*ew </line>

<line> Campus Ministro Petrônio *or*el*a, Bairro Ininga - CEP: </line>

<line> pelo Edit*r-Chef*; e b) D*uble Blind Review </line>

<line> 64049-55*, Teresina - P*. Bra*il. </line>

<line> (avalia*ão cega por dois avaliadores d* área). </line>

<line> Revi**o: Gramatical, Normativa e de Fo*m**aç*o </line>

<line> Fatore* *e In*lu*n**a na Inten*ão Emp*eendedo*a à Luz da Teo*i* Vision*ria de Filion </line>

<line> 25 </line>

<line> RESUMO </line>

<line> Es*a *e*quisa tem co*o objetivo iden*i**c*r **riáveis da Te*ria Visionária de *il*on qu* </line>

<line> exercem *aior infl*ência n* intenção empreendedora de discentes **s cursos </line>

<line> de </line>

<line> Admi*istração </line>

<line> e Engenharia Ci*i*, de Insti*uições de *n*i*o Superior (IES) públicas </line>

<line> e </line>

<line> priv*das da ci*a*e de Teresina, estado *o Piauí, *r*sil. A abordagem metodoló*ica, </line>

<line> *e </line>

<line> natureza *ua*titativa, u*iliza técn*cas est*t*st**as d* a*á**se desc*iti*a * *ult*var*a*a de d*dos </line>

<line> a *artir da ap*i**ção da r*gress*o logís**c*, com auxíli* do Software Statitical P*ckage for </line>

<line> Social (SPSS) </line>

<line> para o proces*amento dos dados coletados *través de questionários online </line>

<line> e*viado* para o universo de 1.66* alunos de *nst*tuiçõ*s *o ens*no superior pública e p**vad* </line>

<line> da cidade d* Teresina, est*do do Piauí. Após a pesquisa, diagnostic**-se que as dimensõe* da </line>

<line> teoria de Filion q*e exer*em maiores influê*cias na intenção empreendedo*a são a p*rce*ção </line>

<line> individual e a ener*ia. </line>

<line> Pala*ras-chave: E*preendedo*ismo. *eori* Visio*ária de Filion. Fatores *e Influência na </line>

<line> Int*nç*o Empreended*ra. Perfil Empreende*or. </line>

<line> ABSTRACT </line>

<line> *his research a*ms to identify *ariables of the Vis**nary Theory o* Filion that f*rther a greater </line>

<line> influ*n*e on th* e*trepreneurial inten*ion </line>

<line> of </line>

<line> stu*ents of </line>

<line> the Admini*tra*i** and Civil </line>

<line> Engin*ering *ourses of *ublic </line>

<line> a*d Private Higher Educa*io* I*sti*utions (IE*) of the city of </line>

<line> Ter*si*a, sta*e </line>

<line> of Piauí, Br*zi*. The m*thodolo*ic*l approach used **s quanti**tive, using </line>

<line> sta*i*tical tech*iqu*s o* *escriptive and m*l*ivariate analysis of the *ata from the *pplication </line>

<line> o* logisti* regressio*, wi*h th* aid of *he Software S*atist*cal Package for Soc*al (SP*S) f*r </line>

<line> th* processing </line>

<line> *f </line>

<line> data c*llec*e* through onl*n* qu*s*ionn*ires </line>

<line> sent *o the univ*rse of 1,*64 </line>

<line> studen*s from public and priva*e higher ed*cation i*stitutions in the city ** Teresina, st*te of </line>

<line> Pia*í. After the research, It has been diag*osed that t*e dime**io*s of the Filion *heory t*** </line>

<line> exert *ajor inf*uences on entrepr*neur*a* intent *r* in*ivi*ual p*r*eption and energy. </line>

<line> Key-words: Entr*preneurship. V**ionary theory </line>

<line> of </line>

<line> *ilion. </line>

<line> Facto*s </line>

<line> In*luenc**g </line>

<line> *ntreprene*rial Inte*t. Entrepreneur*al *rofile. </line>

<line> Rev. FSA, Teresina PI, *. 16, n. *, art. 2, p. 2*-51, nov./dez. 20*9 </line>

<line> www4.fsan**.com.br/r*vista </line>

<line> T. R. *. Araúj*, D. F. V. Martins, A. R. Santos </line>

<line> 26 </line>

<line> 1 INTRO*UÇÃO </line>

<line> D**de a última d*cada, u*a ***n*e *iver*i*ade de *studos vem s*ndo *ea**zados para </line>

<line> *apear o </line>

<line> perfil do empreendedor, *em *om* os fatores que influenciam d*senvolvime*to o </line>

<line> da intenção empre*n*ed*ra (O*IVEIRA, 201*). Ne*se s*n**do, tomando com* b*se o Brasil, </line>

<line> as instit*ições de ensino supe*io* (I*S), por ex*mpl*, estão ado**nd* </line>

<line> e* diversos c*r*os </line>

<line> a </line>

<line> disciplina de *mpr*****dorism* </line>

<line> na tentativa de formar *rofissionais com maior </line>

<line> conhecimento **cnico e com **r*il empr*endedor, </line>

<line> * fi* de q*e **ntrib*a* para </line>

<line> o </line>

<line> d**envolvime*to econômico social e </line>

<line> *o país no qu** es*ã* ins*ridos (REIS; ARMOND, </line>

<line> *010). </line>

<line> Nesse *enti*o, o empreend**orismo é um t*ma que vem se*do bastant* dis*ut*d* no </line>

<line> *eio acadêmico e **o*issional. Teór*c** que dia*ogam *obr* esta te*átic* *i*cutem quan** ao </line>

<line> ent**dimento das caracte*ística* do *mpreende*or, apesar de alg*mas serem m*is citadas a* </line>

<line> i*vé* de o*tras, o qu* difi*ulta a criaçã* *e ** perfil *omogêneo para ide*tific*-las. </line>

<line> *ara tornar *ssa di*c*ss** mais *lara, tem-se que o empre*nde*orismo é uma ár*a *o </line>

<line> co*heci**nto fundam*ntada ** duas **colas pr*n*ip*i*: a que contempla o vié* econômico </line>

<line> (CANTI**O*, 1755; *CH*MPE*ER, *942; 1982; 199*) </line>

<line> e a *ue *ontem*la o ***s </line>

<line> compor*amentalis*a (Mc*LELLAND, 1972; TIMMONS, 197; FILION, 1991). Na </line>

<line> primei*a </line>

<line> esc*la, Schumpeter (1982), por exemp*o, observa a importânc*a do empreendedor na </line>

<line> s*ciedade *o afirmar que ele é * mo**r da eco*o*ia de n*tureza *apitali*ta. </line>

<line> *a *e*unda *scola, Mc*lel*a*d (197*), </line>

<line> por sua vez, assev*ra que o empree*dedo* </line>

<line> *pres**t* um c**junto </line>

<line> d* c*racter*sticas e fatores </line>

<line> *ue * con*ic*onam *mp*eender, isto é, a </line>

<line> por meio de um viés *omp**t*mentalista, em q*e *atores hu**nos são aceitos c*mo </line>

<line> pressupo*tos básicos </line>

<line> do p**cesso d* em*r*ende*orismo. *ns*r*da na pe*spectiva do viés </line>

<line> c*mporta**ntal, a T**ria V*sionária f*i *esenvol*ida por Lou*s Jacques *il*on em sua t*se de </line>

<line> dou*orad* n* a*o de 1988, * qual apres*nta a </line>

<line> *oção de surgimento de um </line>

<line> novo </line>

<line> e*preendimen*o. T*l te*ria *xplica de *ue man*ira e *m quais condições uma ideia pode se </line>

<line> *e*envolver e co*o vai se estrutur*ndo na **dida *m que lhe são acr*sce*tados **vos </line>

<line> \contornos\, que *ode* ser fru** de um proces*o visionár*o, isto é, uma car*c*erística pr*pri* </line>

<line> d** empreen*edores em seus mom*ntos de cri*ção. </line>

<line> A*si*, est* </line>

<line> teoria apres*nta **a ab*rdagem comport*mental*sta q*e cont*m**a </line>

<line> elementos como percepção individual, con*eito de si, *nergia, l*dera*ça, sistem*s *e re*ações </line>

<line> Rev. *SA, Tere*in*, v. 16, n. *, *rt. 2, *. 24-51, nov./dez. *019 </line>

<line> w*w4.**anet.c*m.*r/revista </line>

<line> *at*res de Influência na Intenção Empreendedora * *u* da Teoria *i*ioná*ia de Filion </line>

<line> 27 </line>

<line> e com*reensão do se*or, qu* i*flu**c*am diretamente ** fo*mação das **s*es *m*rgentes, </line>

<line> *omp*e*ent*res e *entral, c*lmina*do na ação empreended*ra (FILION, 1988). </line>

<line> *esse sen*ido, para comp*eender o e*quadram*nto teó**co acerca da int*nçã* </line>

<line> empreende*ora a partir da Te*ria Visioná*ia de F**ion, convém destacar a categoria </line>

<line> "comportamento", como um **essu*ost* ele*entar da intenção empreende*ora (SH*PERO, </line>

<line> 1982; AJZEN, 1985; SHANE; VENKATAR*MAN, *00*). </line>

<line> Fil*on (1*91) consi*era que o estado e**cion** *o indiv*duo é um dos fa**re* </line>

<line> determinan*es para a man*festação dos co*portamentos em*reendedor*s. Seg*ndo o autor, a </line>

<line> ut*lização, c*m ma*or ou menor i*tensidade *e tais comporta*entos, nã* se d*ve apenas ao </line>

<line> conheci*ento, ma* ta**ém * capaci*ad* </line>

<line> de identific*r e u*ilizar racionalme**e </line>

<line> os </line>

<line> comportamentos *ar* tornar possível o empre*nder. </line>

<line> C*nsidera*do * relevância da *eo*ia Visionária de Filion, foi leva*tado o *egu*n*e </line>

<line> pro**ema: qu*i* in*luências </line>

<line> es**o relacionadas com a i*te*ção empreendedora </line>

<line> de *i*centes </line>

<line> dos cursos de I** p*b*icas e pri**das? </line>

<line> Pa*a respondê-la, f*i p*oposto c*mo objetiv* iden*ificar os fatores à luz da teoria </line>

<line> visionária de Filion q*e e*erce* maior *n*luência *a i*tenção empreende*ora em d**centes de </line>

<line> IES púb*i*as e pr*vadas na cida*e de Teresi*a, esta*o do Piau* - Brasil. </line>

<line> Para alcan*ar o *b*et*vo geral pro*o*to na pes*uisa, foram estabelec*dos os seguintes </line>

<line> objeti*os *spe*íf*cos que dar*o suporte * esta *nvestigação: </line>

<line> 1. </line>

<line> Verifi*ar r*lação entre a inten*ão *mpreende*or* dos discentes de IES públi*as e a </line>

<line> p*ivadas com o perfil socioeconômic* deles; </line>

<line> 2. </line>

<line> Identi*i*ar * perfil socioedu*ac*onal dos d*sc*ntes e identif*car q**l * *rupo de alunos </line>

<line> com maior int*nção empreende*ora; </line>

<line> 3. </line>

<line> Descrever as variáveis de*tr* das dime*sões da teoria visionária de Fil*on que </line>

<line> e*erc*m maior **flu*ncia na i*t*nção em*re*nde*ora dos dis*entes. </line>

<line> N*s*e s*nti*o, entende-se que o *nteresse pelo e*preendedorismo se estend* a*ém d*s </line>

<line> ações *os g*vern*s nacion*is, atrai*d*, dessa forma, também a atenção de m*it*s </line>

<line> *rga*izações e entid*des. Há uma con*ic*ã* de *ue o *ode* *co*ômico dos *aís*s depende de </line>

<line> seus em*resários e da competiti**dade de se*s </line>

<line> empreendime*tos. ** </line>

<line> *ma reuni*o d* </line>

<line> integrantes do Fór*m Econô*ico Mundia* rea*iza*o e* 2009, fo*am pr*postas </line>

<line> algumas </line>

<line> re*omendações para pot*nciali*ar o em*reendedorismo nos jo*ens de maneira a atender </line>

<line> às </line>

<line> de*andas do s*culo XXI. Entre as p*incipais rec*men*açõ*s es*ão: desenvo**er habilidade* </line>

<line> de liderança e conhecim*nto </line>

<line> do m und* * </line>

<line> do a*biente o*de vivem, a f*m d* supera* </line>

<line> os </line>

<line> Rev. F*A, Teresina PI, v. 16, n. 6, a*t. 2, p. 24-51, nov./dez. *019 </line>

<line> ww*4.**an*t.co*.br/re**sta </line>

<line> T. R. O. Araújo, D. F. *. Mar**ns, A. R. Santos </line>

<line> 28 </line>

<line> desafios </line>

<line> das próximas *écadas, enfatizar a *ducação </line>

<line> emp*eendedora *omo parte cha*e *a </line>

<line> educaçã* form** em tod*s *s níve*s, desenvolver o empreen*e*o****o com* um tema </line>

<line> transversa* e não ap*na* uma </line>

<line> disciplina, uti*izar * i*teratividade como mote d* pe*agogia </line>

<line> e*uc**ion*l, com foco na experiment*ção e </line>

<line> *a *ção, na e </line>

<line> análise soluç*o de pr*blem*s, e </line>

<line> ampliar o *s* da **cnol*gia *o ensino tanto para ganhar escala e aum*ntar * abrangência *o </line>

<line> tema *omo para possi**li*ar a criação de *aterial didáti*o inovador e interativo. </line>

<line> Par* este **tudo, optou-se pelos cursos de *d*ini*traçã* e Engenharia Civil, pois *ma </line>

<line> pesqui*a já realizada com u**versitári*s de 70 IES do Brasil (ENDEAVOR, 2014) sin*lizou </line>

<line> que os cursos </line>

<line> de Admi*istração e Engenharia C*vil possuem alunos com *eleva*te interesse </line>

<line> *e*a ***cip*ina </line>

<line> *e Empree*dedorismo: 41,90% dos alunos do curso de Engenharia *iv*l já </line>

<line> fizeram disciplin* e 9*% estão interessados em cursá-**; no curs* ** *d*inist*a*ão, 6*% a </line>

<line> dos alunos j* *izeram a d*scipli*a e 96% es*ão *nteressados e* estudar a referida </line>

<line> disc*plina. </line>

<line> *om*-se a esses dados a *onveniê*c*a de ex*stirem duas IES *a cidade de Teresina, estado do </line>

<line> Piauí, c*m os r*spec*ivos c*rso* e com signif*cativa q*an*idade de </line>

<line> alunos, o que *ermitiu o </line>

<line> desenvolvimen*o de**e estudo. </line>

<line> 2. RE*ERE*CIAL *EÓ*I*O </line>

<line> *.1 O F*n*meno do Empre*ndedorismo </line>

<line> C** base n* rev**ão de litera*ura sobre *s conceitos de e*preend*doris*o, denota-se o </line>

<line> posicionament* d* *lguns est*dioso* a respei*o da t*m*tica em questão. Os economist*s </line>

<line> f***ocratas Richard Can*illon, François Ques*a* e Jean-Ba*tiste S*y fora* </line>

<line> o* *ri*eiros </line>

<line> a </line>

<line> u*ilizar * expressão en*repr***ur, reti*ada </line>

<line> do termo francê* entrepr*ndre, que pode se* </line>

<line> tradu*i** por \empreender\, d* forma *i*ilar a \consegui* fazer c*isas\. Desd* então, palavras </line>

<line> re*acionadas àquela e que comp*rtilham origem semântica c*mum, como empree*dedori*mo, </line>

<line> empr*end*dor, empresa e e*pree*d*mento, en*raram no cotidiano e p*s*aram a s*r usa*as </line>

<line> *ara denotar larg* variedade de conce*tos, as*untos e </line>

<line> s*tu*ções (MATLAY, 2005; </line>

<line> OLIVE*RA, 2016). </line>

<line> A *espe*t* da natur*za eti*oló*ica do termo empreende*o*is*o, Degen (20*9, p. 6) </line>

<line> a*irma q*e: </line>

<line> Rev. FSA, Teresina, v. 16, n. 6, a*t. 2, *. 24-51, nov./dez. *0*9 </line>

<line> www*.fsanet.*om.*r/re*ista </line>

<line> Fatores de Inf*uência na Intençã* Empreendedor* à Luz da Teoria Vi*ionária de Fil*o* </line>

<line> 29 </line>

<line> [...] o significad* da palavra e*pre*ndedor der*va da **lavra inglesa entrepren*ur, </line>

<line> que por s*a vez, d**iva d* palavra entre*rende, do franc*s antigo, formada pelas </line>

<line> palavras e*tre, derivada do *atim inter - que significa reciprocidade - e </line>

<line> pre**ur, </line>

<line> d**ivada do latim prehend*re - </line>

<line> **e sig*ifica comprador. A combinação das duas </line>

<line> palavras, entre e comprador, si*ni*i*a si*plesmente int*r*ediário. </line>

<line> H*sri*h (2004) classifica o empreendedor*smo como o processo de criar al*o dife*e*t* </line>

<line> e com valor, </line>

<line> *ed*cando o tempo e o esf*rço necessá**os, assum*n*o os riscos *inan**iros, </line>

<line> psicológicos e *o*iais correspondentes e r*ceb*ndo as consequentes recom*ensa* da </line>

<line> sati*fação e*onômica e pessoal. Nesse sentido, o empreendedorismo é um método efici*nte </line>

<line> para unir teori* e práti*a, c*iando *m**es*s e l*vando novos modelos de negócios e *rodu*os </line>

<line> ao merca*o. As *ti*i*ades empreendedoras afetam *e mo*o *ig*ific**iv* a economia de *m </line>

<line> paí*, *m estad*, uma cida*e e *m bair*o ao contribuir na cons*r**ão da base econôm*ca </line>

<line> e </line>

<line> *erar empre*os (HISRICH, 2004). </line>

<line> 2.2 Caract*rí*ti*as e Perfil Empreended*r </line>

<line> De acord* com Filion (*994), na literatura existe uma no*ável *onfus*o a r*speito da </line>

<line> def**ição do t*rmo *mpreendedori*mo, visto que as d*as correntes *e pensa*ento exi**entes </line>

<line> abo*dam o conceito de for*a dis*in*a, *sto é, *s e*onomistas o assoc*am à ino**ção, e*quanto </line>

<line> ** comportamenta*is*as s* co*cent*am n*s as*ectos cri*tiv*s e intuitivos. *ara *ilion (1999, </line>

<line> p. 19), *mp*eendedor é: </line>

<line> Uma p*ssoa cria*iva, marcada p*l* capacidade de *stabelecer e ating*r obje*ivos e que </line>

<line> manté* um alto nível de cons**ência d* ambi**te onde viv*, usan*o-a p*ra det*ctar </line>

<line> oport*nid*des *e negócios. Um empree*d*dor *ue c**tinu* a a*ren*er a respei*o de *ossív**s </line>

<line> opor*unidades de *egóci*s e to*a* *ecisões moderad***nte a*riscadas **e objetiva* a </line>

<line> a </line>

<line> inovação, contin*ará a d*se*p*nhar um *a**l empreen*edor. </line>

<line> No Qu*dro 1 a segu*r, Filion (1991) vai unir concei*os div*rsos sobr* * empre*nd*dor </line>

<line> enfatizando nã* have* uma d*finição unân*me *m relação ao conce*to em questão. </line>

<line> Rev. F**, Teresina PI, v. 16, n. 6, a*t. 2, p. 24-51, *ov./dez. *019 </line>

<line> www4.f*anet.com.br/revi*ta </line>

<line> T. R. O. Araújo, D. F. *. *artins, A. R. Sant*s </line>

<line> 30 </line>

<line> Q*a**o 1 - D*f*r**tes *isõ** *obre o perfil do e*preendedor </line>

<line> Pesquisado**s </line>

<line> Visão sobre o e*preendedor </line>

<line> E*onomista* </line>

<line> São ino*adores e pod*m ser vistos como forças d*recionadora* *e desenvolvimento. </line>

<line> Com*ortamentalistas </line>

<line> Criati*os, p**sisten*es e líderes. </line>

<line> Engenhe*ros e Especialistas em G*renciamento de *per*ções </line>

<line> Bo*s distribuidor*s * *oordenador*s de recursos. </line>

<line> Especia*istas em Finanças </line>

<line> Capazes de calcular e medir ris*o*. </line>

<line> Especialistas *m Gerenciame**o </line>

<line> *ão *rgan**adores competentes d* su*s atividades e recursos, de*emba*açados e vis*onário*. </line>

<line> E*pecialistas da Área de Market*ng </line>

<line> *essoas que id*nt*f*cam oport*nidades, dife**nciam- ** d*s outros e pos*uem o pensamento voltado *a*a o c*nsumi**r. </line>

<line> Fonte: Filion (1991). </line>

<line> Diante diss*, dur*nte an*s, pes*uisad**e* tentam mapear o perfil do empreendedo*. </line>

<line> S*bre essa l*cuna, G*r*ner (1989) *e* </line>

<line> uma compl*ta revisão s*bre o que s* dizia a re*peito </line>

<column> </column>

<par> </par>

<par> </par>

<par> </par>

<par> </par>

<par> </par>

<par> </par>

<par> </par>

<par> </par>

<par> </par>

<column> </column>

<line> Fator*s de Inf**ênc*a *a Intenção Em*ree*de*ora à Luz da Teoria V**ionária de Filion </line>

<line> *1 </line>

<line> 1964 </line>

<line> Pickle </line>

<line> Foc*, relacioname*to, habi*id*de de comuni*ação, *onhecimento téc*ic*. </line>

<line> 1969 </line>

<line> Gould </line>

<line> Percepção de opor*unidad*, motivado pela realização </line>

<line> 1969 </line>

<line> Wainer & R ubi n </line>

<line> R*al*za*ão, poder e afiliação </line>

<line> 1970 </line>

<line> C ol l i ns & Moore </line>

<line> Sat*sfação e po*er pelo **e faz </line>

<line> 1970 </line>

<line> Hornaday & Bunker </line>

<line> *ec*ssidade de rea*i*ação, *nt*ligência, *riativ*dade, lideran*a, *esejo de g**har d*nheiro, des*jo de recon*e*iment*, ori*ntado à realizaç*o, poder, tol*rância às in*ert*zas </line>

<line> 1971 </line>

<line> Palmer </line>

<line> Mensuração do risco </line>

<line> 1971 </line>

<line> *orn*day & Abound </line>

<line> Necessidade de realização, auton*mia/indep*n*ência, hi*t*rico fam*liar, agressi*idade, pode*, *econhec*m*nto, i*ovação, indep*ndência. </line>

<line> 1972 </line>

<line> *raheim </line>

<line> E*periência, credibilidade </line>

<line> 1*72 </line>

<line> Howell </line>

<line> Influên*ias (*od*los de referência) </line>

<line> 19*3 </line>

<line> Winte* </line>

<line> Ne*es*id*de de poder </line>

<line> 1974 </line>

<line> Borland </line>

<line> Auto*o*tr*le </line>

<line> 1974 </line>

<line> L*les </line>

<line> Necessidade de rea*iza*ão </line>

<line> 1*7* </line>

<line> Gasse </line>

<line> Orient*do * valores *essoai* </line>

<line> *978 </line>

<line> Timm*n* </line>

<line> Foco/centra*o, autoconfiança, orie**ado a meta, ri*co calculado, a*tocon*rol*, criatividade, inovação </line>

<line> 19*9 </line>

<line> *eCarl* & Lyo*s </line>

<line> Realização, i*dep*ndência e lid*rança </line>

<line> **80 </line>

<line> B*o***aus </line>

<line> P*ope*s*o a as*umir riscos </line>

<line> 1980 </line>

<line> H*ll, Bos*ey & Udell </line>

<line> Interesse em fama e dinheiro, autoco*trol*, pr*pensão a assumi* riscos, *riativ*dad*, re*lização </line>

<line> 1980 </line>

<line> Sexton </line>

<line> *nergi*/ambição, reação pos i t i va ao fracasso (su*eração) </line>

<line> 1981 </line>

<line> Hisrich & O`Brien </line>

<line> Aut*disc**lina, perseverança, desejo de su*esso, orientado pela ação, orientado a metas </line>

<line> Rev. FSA, T*resina PI, v. 16, n. *, art. 2, p. *4-51, *ov./de*. *01* </line>

<line> www*.*sanet.co*.br/revist* </line>

<line> T. R. O. Araújo, D. F. V. Martins, A. R. Santos </line>

<line> 32 </line>

<line> 1981 </line>

<line> Mescon & Montanari </line>

<line> *ealização, au**nomi*, dominância, co*trole, organização </line>

<line> 1981 </line>

<line> Welsch & W h* t e </line>

<line> Nec**sidade de c*ntro*ar, bus** por r*sponsabilidade, au*oconfiança, a*sume desafios, risco calculad* </line>

<line> **82 </line>

<line> Dunkelbe** & Cooper </line>

<line> Orientado ao cresc*m*nto, se*so de ind*pe*dência, especialização </line>

<line> *982 </line>

<line> Welsch e Young </line>

<line> Autocontrole, m*quiaveli*mo, au**estima, assume r*scos, aberto a inovação, otimismo </line>

<line> *onte: Dorne*as (2007. p. 2-3). </line>

<line> Esses as*ectos sobre o pe*fi* *mpreendedor r*ssaltam o quanto o emp*eende*oris*o </line>

<line> pode *ontribuir para o desenv*l*imento econômico e pe*soal, como saber desenvolver m*ta* </line>

<line> e visão de fu*uro, pla*ejar, tomar decisões, *xp**rar oport*ni*ades, desen*olver </line>

<line> *eterminação, relacioname*t*s e *onhec*me*to. </line>

<line> 2.3 A Teori* Visionária de Fil**n </line>

<line> A b*s* teórica de *rie*tação deste *rtigo baseia-se na teo*ia d*senvolvida p*r Loui* </line>

<line> J*cques Filion em sua te*e de *outorado em 1988, isto é, que con*iste *m a*resenta* como um </line>

<line> novo *mpreendiment* é i*ici*do a partir *o s*r*imen*o da ideia de um produto </line>

<line> ou ser*iç*. </line>

<line> Est* teor*a *ambém e*plica de que *orma e em q*ais cond*ç*es uma idei* *esenvolve-se </line>

<line> e </line>

<line> *omo vai se potencia*izando </line>

<line> na </line>

<line> m*did* *m que </line>

<line> lhe são acrescentad*s novos "c**tornos", </line>

<line> fr*t*s </line>

<line> d* um proc*s*o vi*ionário, </line>

<line> própri* dos empreendedores em suas fases de cr*açã* </line>

<line> (FILION, 1988). </line>

<line> Nesse sent***, tor*ando * discussão acer*a *es*a questão, a teoria visionária de Filion </line>

<line> parte *o *rincípio de que as relações *ão </line>

<line> categori*s fun*ame*tais para </line>

<line> o processo </line>

<line> empr*ended*r, ist* </line>

<line> é, </line>

<line> "o empre*ndedo* precisa </line>

<line> te* um a**o </line>

<line> nív*l de </line>

<line> art*c*la*ã* pesso*l, </line>

<line> coe*ênci* e tenacidade, todos ele* *ão imp*r*antes fatore* para o </line>

<line> su*esso ou frac*sso de sua </line>

<line> e*tratégia" (FILION, 1993, p. 56). C*nsider*ndo *ue as rel*ções s*o a*ributos e*senciais para </line>

<line> o *lcance dos objetivos *a con*olidaç*o da </line>

<line> estratégia *o empreendedorismo, a teo*ia </line>

<line> visi**ária *stá *onstituída de de**rminados atributos que dão apo*o a ess* p*ocesso, sendo tais </line>

<line> atrib**os as visões e*ergentes, a visão central, as visões complem*ntares, o de**nvolvimento </line>

<line> d* vi**o, o </line>

<line> conceito de si, * </line>

<line> energia, lider*n*a, a *om**ee*são d* set*r e a* relaçõ*s a </line>

<line> (FI**ON, 1993). </line>

<line> Re*. F*A, T*resina, v. 16, n. 6, a*t. 2, *. 24-5*, nov./dez. 2019 </line>

<line> w*w4.fsanet.com.br/revista </line>

<line> F*tores de Inf*uênci* na Intenção *m*reende*ora à Luz da Teoria *i*ionária de Filion </line>

<line> 33 </line>

<line> * t*oria vi*ionária d* Filion co*trib**, sob*et*do, p*r* *iabilizar a const*ução de </line>

<line> um a </line>

<line> ideia d* negócio e qua*s eleme*tos podem s**tentá-la. A importância dos </line>

<line> *stud*s de </line>

<line> F*lion </line>

<line> d*corr* do fato de que, além d* c*nceituar com **mplicidad* e p*ofundidade o *mpr*e*ded**, </line>

<line> ele se *reocupa com seu sistema de ativi*ades, estudan*o como </line>

<line> *s*e *gente de negóci*s </line>

<line> re**iz* seu trabalho e quais aspectos in*luenciam o proce*so empreendedo*. </line>

<line> *ssim, n* desenvolvi*en*o desta subseç*o, são *estaca*os os aspectos do *ro*esso de </line>

<line> criaçã* da vi**o, de *al modo q*e são cons*dera**s ci*co elementos de *ustentação da **são, </line>

<line> isto é, v*são de mundo (weltanschauung), e*ergia, *is*emas *e relações, *ide*ança </line>

<line> e </line>

<line> compr*ensão do set*r. </line>

<line> Torna-se importa*te ressa*tar qu* a v**ão fornece ao emp*ee**edor *m referencial **e o </line>

<line> ajuda a che*ar aonde </line>

<line> deseja ir. Ess* refer*ncial po*e atrair e es*imular as *essoas qu* </line>

<line> trabalham c*m o em*re*nded*r. As pes*oas **e co*p*em *eu sistem* de r*lações dentr* da </line>

<line> empresa </line>

<line> parecem ficar altamente moti*adas *nsiosas para trabalhar e </line>

<line> ardu*men** * assim </line>

<line> ajudar * realizar a visão (FILION, 1993). O processo de criação da visão p*oposto por F*lion </line>

<line> (*991) é *h*ma*o </line>

<line> de metamodel*. Um metamod*lo ref**e-se a u* conju*to qu* integra as </line>

<line> propriedades d* mode*os sistê**cos de atividades hum*nas, c*nsistindo *a s*perposição </line>

<line> de </line>

<line> modelo* revelados pe*o es*udo d* </line>

<line> empreendedores b*m-*ucedidos realizados *or Fi*ion em </line>

<line> sua te*e de doutorad* *m 1988. </line>

<line> 2.4 Aspectos da Inten**o Em*reendedor* </line>

<line> A in*enção em*reendedor* é a cognição qu* o*ienta e *ui* a ação do empre*nde*or *a*a </line>

<line> a *riação e de*envolvim*nt* de u*a nova *mp*e*a (MORIANO et al., 2007). A intenção </line>

<line> surge c*mo * *nte*e*ente do comporta*ento e, qua*to mais *orte é a intenção de desenvolver </line>

<line> um determin*do comportamento, m*ior será a probabi*idade da su* </line>

<line> r*ali*a*ão efetiva </line>

<line> (AJZE*, *987). </line>

<line> *on*ide*a-se então que * con*retiza**o da ide** d* criar uma nova empresa é precedida </line>

<line> pela intenção, a qu** por sua vez *ode s*r plane*ada durante al*um tempo a*é a *onc**tização, </line>

<line> *orém a in**nção </line>

<line> empreendedora </line>

<line> não gara*te que um negócio s* tornará realidade </line>

<line> (C*RVA*H*; GONZALE*, 2006). Dentro do estudo do compo**a*ento e*pree**edor, </line>

<line> a </line>

<line> int*nção *mpreendedora s***a-s* na fase *e p*é-lanç*mento e é o ante*eden** mais est*dado </line>

<line> na criaçã* de e**res*s (*IÑÁ*; NABI; KRUEGER, 2013; MORIANO et al., 20*2). </line>

<line> So*re * in*enção e**r**n*edora dos indiví*uos, alguns autor*s ***t*i*uíram </line>

<line> s*gnific*tivamente com mode*os teóricos q*e p*ssibilitaram sua consolidação *as pesquisas </line>

<line> Rev. FSA, *eresina PI, v. 16, n. *, a*t. 2, *. 24-51, nov./dez. 2*19 www4.fsanet.com.*r/revista </line>

<line> T. R. *. Araúj*, D. F. V. Marti**, A. R. Santos </line>

<line> 34 </line>

<line> so*r* empr*end*dorismo, de**r* os quais </line>

<line> se d*stacam em e*pec*a* as *ontribui**es de </line>

<line> te*ricos co*o A*zen (1991), Shap*ro (1982) e *arv*lho (*004). </line>

<line> Os mo*elos de intenção empreen*edora surg*m a partir </line>

<line> das *im*tações * críticas aos </line>

<line> m*delos </line>

<line> *e </line>

<line> traç*s </line>

<line> d* </line>

<line> pe*sonal*dade </line>

<line> (ROB**SON </line>

<line> et </line>

<line> a l ., </line>

<line> *991; </line>

<line> SHANE; </line>

<line> VE*KATARAMAN, 2000), uma vez q*e o *esenvol*iment* de int*nçã* empreend*dor* </line>

<line> depende da *omb*naçã* d* fat*r** pe*soai* e ** fat*res socia**. Kr*eger et al. (2000) refer* </line>

<line> q*e os mode**s de in*enção **preendedora funcio*am como mod*los sólido*, generalizávei* </line>

<line> e co**tituem </line>

<line> um marco teórico robusto par* an**isar e </line>

<line> predizer * inten*ão empre*ndedora </line>

<line> a </line>

<line> pa*tir de uma perspectiva in**g*adora e ec*ssistêmica d* pessoa e do seu *ontex*o. </line>

<line> Ajzen (1991) apresen*ou a Teo*i* do C*mportamento Planejado (*heo*y </line>

<line> of P*anned </line>

<line> Be*avio*) no p*opós*to </line>

<line> de explicar o c*mportamento h*mano *iante </line>

<line> do ato d* e*pre*nder. </line>

<line> Esta teo*ia *revê </line>

<line> que </line>

<line> o compo*tamen** e * *ntenção de agir res*ltam de três atitu*es </line>

<line> el*ment*res: atitude individua*, norm* subjetiva e </line>

<line> percepção *obre o controle </line>

<line> d* </line>

<line> c*mportamen*o. </line>

<line> Aj*en (199*) arg*menta qu* as atitud*s individuais se r*ferem atitudes perante * </line>

<line> um </line>

<line> co*portamento, corr*spondendo à </line>

<line> avaliaç*o favorável *u *esfavo*ável *ue o indi*íduo f*z </line>

<line> desse compo*tament*. De outro *ado, o caso da norma *ubje*iva tr*ta da influência *o </line>

<line> ambiente soc**l no comportament* do </line>

<line> indivíduo, isto é, rep*esen*a a \p*essão social\ para </line>

<line> adotar um determinado comportamento. E o contro*e do com*ortamen*o *ercebido refere-se à </line>

<line> per*ep*ão do in*ivíduo *obre s*a *acilid**e ou dificuld*de em real*z*r determ*nada tarefa, </line>

<line> co*dicionando, dessa form*, *ua *nt*nção. </line>

<line> O modelo d* *hapero (1982) é c*nstitu*do p*r três c*nstrutos teóricos funda*ent*is, os </line>

<line> *u*is de*e*mi*am a intenção em*reendedora: percepção de **se*abilidad*, perce*ção *e </line>

<line> viabilidade * prope*são em a*ir. O *onst*uto percepç*o d* desejabi*id*de refer*-se </line>

<line> ao </line>

<line> int*resse *o in*ivíduo em co*eça* um de*e*minado negócio, já a percepção d* viabilidade é o </line>

<line> nível *e pe*cepção que o ag*nte acredita ser capaz par* in*ciar um negócio e a pro*ensão em </line>

<line> agir seria * impulso que gerar*a * ato de empree*de*. </line>

<line> No </line>

<line> caso </line>

<line> do mod*lo *presentado p*r *ar*alh* (2**4), e*te prop*e ana*isar a intenção </line>

<line> empreendedor* le*ando em co*si*eração uma escolha ***u** de es*u*antes d* en*ino su*erio* </line>

<line> e aos aspecto* *ig*do* * cr*ação da empre*a e os *es*mpenh*s da função </line>

<line> empresar*al. O </line>

<line> model* foi desenvolv*do com base em estu*os sobre *s co*pet*ncias empresariais, </line>

<line> antecedentes pes*oais </line>

<line> dos empresários </line>

<line> e </line>

<line> motivaçõ*s emp*e*ndedoras, le*ando </line>

<line> em </line>

<line> *onsid*raçã* </line>

<line> principal**nte </line>

<line> os modelos de Ajze* (1991), Autio et a*. (1997), Dav*dsson </line>

<line> Rev. FSA, Teres*na, v. 16, n. 6, art. 2, p. 24-51, nov./dez. 20*9 </line>

<line> www4.fs*n*t.*om.br/revis*a </line>

<line> Fa*ores *e Influênci* na Intenç*o *mpreendedora à Lu* da Teoria Vis*onári* de Filion </line>

<line> 35 </line>

<line> (199*), Shape*o (1*8*) e S*enc** S**ncer (1993). Carva*ho (2004) apresen*a em seu * </line>

<line> modelo d* f**ma breve e consistente </line>

<line> ca*a um dos elementos que co*põem a *or*ação </line>

<line> da </line>

<line> intenção </line>

<line> empreendedora, </line>

<line> dentre </line>

<line> eles </line>

<line> estão </line>

<line> antece*e*tes </line>

<line> pesso*is, </line>

<line> c*nhe*iment*s </line>

<line> *mp*esaria*s, motivações empreende*ora*, auto**icácia emp*eend*dor* e en*olvente </line>

<line> insti*ucional. </line>

<line> 3 METODOLO*I* </line>

<line> 3.1 Delineamento da pesquis* </line>

<line> Nesta pesqu*sa, busco*-s* *ompre*nder * relação entre a teo*ia vi**onária d* **lion, a </line>

<line> inten*ão </line>

<line> e*preendedor* e os aspectos socio*conômicos dos alunos dos *ursos de </line>

<line> Administr*ç*o e </line>

<line> Engenharia Civil de um* </line>

<line> IES </line>

<line> privada e de *ma pú*lic* da cida*e </line>

<line> de </line>

<line> Teresina, no *stado do Piauí, caracteriz**d*-s* d* abordagem q*anti***iva, p*is se uti*izou de </line>

<line> *écnic*s est*tíst*c*s so*ist*cadas para mensurar essa relação. </line>

<line> 3.* *aracterísticas da amost** </line>

<line> A escolha da amostra caracteriza-se como </line>

<line> intencional e por *c*ssi*ilidade, bem como </line>

<line> devido ao gra*de número de *urso* de Adm*ni**ração E*genhari* Civ*l na *idade de e </line>

<line> T*re*ina, que demons**a sua relevânci* para a região. </line>

<line> O universo deste es*udo é comp*sto de 1.664 alunos </line>

<line> das d*as </line>

<line> gr*d***ões em análise, </line>

<line> com u*a amostr* de 300 re*pondente*, en*re disce*tes d* curso de Admini*tração </line>

<line> e </line>

<line> Engenharia Civ*l, e das *uas ins*it*iç*es con*empl*das ne*ta pesquisa. Na IE* pública, </line>

<line> o </line>

<line> n*m*ro total nos dois cu**os é de 843 alunos, distribuídos entre ** cur*os de Admin*st**ção, </line>

<line> represen*ado por **5 pessoas, e de Engenharia C*v**, represen*ado por 41* docentes. N* I*S </line>

<line> privada, o número de alunos é represen*ado por 423 alunos de Admi*istr*ção e 398 ***nos d* </line>

<line> Engenharia Civil, totalizan*o 821 d*scentes na IES privada - </line>

<line> dados fornec*dos pelos setores </line>

<line> com*etentes **s IES pesquisadas. </line>

<line> Re*. FSA, Teresi*a P*, v. 16, n. 6, art. 2, p. 24-51, nov./dez. 2019 </line>

<line> www4.fsan*t.**m.br/revi*ta </line>

<line> T. R. O. A*a**o, D. F. *. Martins, A. R. *anto* </line>

<line> 36 </line>

<line> Quadro 3 - Variáveis de pesq*isa </line>

<line> Dime*sã* </line>

<line> *ar*á </line>

<line> vel </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> 1 </line>

<line> *onsidero-me capaz de enxerga* os melhore* *am*nhos par* minha vida pes*oal e p*of*ssional? </line>

<line> C*n*eito de </line>

<line> 2 </line>

<line> C*n*i*ero-me auto*onfiante para fazer es**lha* sobre minha vi da pessoa* e p*ofissiona*? </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> * </line>

<line> C*nsi**r*-me de*erm*nado p*r* enfrentar os desafios *essoais e p*ofi*s*onais? </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> 4 </line>

<line> Co*side*o-me uma pess*a otimist*? </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> 5 </line>

<line> Costumo in*ci*r e terminar meus trabalhos *e forma c**reta e dentro d*s *razos estabelecidos? </line>

<line> E*ergia </line>

<line> 6 </line>

<line> A**edito que estab*lecer prazos é essencial para o suc*sso de qua*quer a**vidade/e*preend*ment*? </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> 7 </line>

<line> * *undo dinâmico pr*ciso *com*anh*-lo buscando *e*p*e novos é e conhecim*ntos? </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> 8 </line>

<line> **t*u sempre buscando participar de novos projetos? </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> 9 </line>

<line> Pe*cebo que as *ess*as confiam em mi* q*and* *st*u * frent* de algo? </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> 10 </line>

<line> Sou capaz de esti*ular pessoas a realizar tarefa* que ap*rentemen*e **o *es*f*a*oras? </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> 11 </line>

<line> Tenho facilidad* *m co*vence* as pesso*s a me segui* em idei*s ou pr*jetos? </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> 12 </line>

<line> Sinto-*e confortável liderando *essoas? </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> 1* </line>

<line> Procu*o conhecer a fundo *m negócio ant*s de in*e*tir no *esm*? </line>

<line> **mpreensão </line>

<line> 14 </line>

<line> P*ra mim o conh*cimento de *ma área é fundamenta* para me l*var ao su*esso? </line>

<line> do Setor </line>

<line> 15 </line>

<line> Bu*co informações na área o* set*r que tenho ma*s afi*idade e in*er*ss*? </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> 16 </line>

<line> *stou sempre observando e an*lisand* as informa*ões rela*ivas à econo*ia e ao merca*o? </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> 17 </line>

<line> Percebo que meus pa*s e/ou familiare* poss*em perfil e*preendedor? </line>

<line> S*stema* de </line>

<line> 18 </line>

<line> * instituiç** que es*udo estimu*a o desen*ol**mento d* perfil e*preended*r? </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> 19 </line>

<line> Entendo que **de de relacionament* *essoal e profissional são fator*s pre*ondera*tes para *bter êx*to? </line>

<line> ** </line>

<line> Lider*nça </line>

<line> Relações </line>

<line> *e*. FS*, Te**sina, v. 16, n. 6, art. 2, p. 24-51, *ov./*ez. 2019 </line>

<line> w*w4.fsane*.com.br/rev*sta </line>

<line> Fator*s de Influência na Intenção Empreendedor* à Luz da T**ria Visionária de *il*on </line>

<line> 37 </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> 20 </line>

<line> Con*idero as *elaçõe* de pa*ceria um aspect* de i**ortâ*cia *ar* prop**cionar prosperidade? </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> ** </line>

<line> Sou observador em rela*ão às cois*s e às **ssoa*? </line>

<line> Indivi**al o* </line>

<line> 22 </line>

<line> Consigo enxergar oport**idades de negóci*s no* amb*ent*s em que frequento? </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> 23 </line>

<line> Busco soluções *iante de pr**lemas e desa*ios pe**eb*do*? </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> ** </line>

<line> A condição *con*mica tem relação di*e*a com a ação empreend**ora? </line>

<line> *erce**ão </line>

<line> Vis*o </line>

<line> do </line>

<line> M un*o </line>

<line> *onte: Filion (1991). </line>

<line> 3.3 Procedi**nto* de coleta de dados </line>

<line> A coleta de dados **i r*al*zada p*r mei* d* ap**cação de u* qu*sti*nário *is*osto de </line>

<line> fo*m* onlin*. Para * pesquisa em qu**tão, foram *plicados 1.*64 questio*ários </line>

<line> online, </line>

<line> *labora*os e estrutura*os *or v*a da ferramenta do form*lário do Goo**e. Tais formulá***s </line>

<line> foram enviados pa*a o e-mail *os discentes r**ularment* m*t*i*ulados *n*re os pe*í*dos </line>

<line> de </line>

<line> * 0 1 5 .2 * 2 0 1 6 .1 . </line>

<line> Foi utiliza*o co** instr*mento de pesq*isa um questionário, de elabor*ção própria de </line>

<line> 31 pergun*as, </line>

<line> *ividido em aspectos *ocioeco**mico*, *ocioeducaci*nais, entr* out*as </line>

<line> perg*ntas, inspira*as n* teor** v*sionári* de F*lion (*991), composta e* sua maioria por uma </line>

<line> escala Li*ert *e 5 po*tos, e, po* fim, uma pergunt* dicotômi*a sobr* intenção e*preendedo**. </line>

<line> A e*c*la de *valiação *i*ert *oi co*struída *o* campo* de r*spostas em cinco nívei* de </line>

<line> avali*ção, entendendo da s*guinte fo*m*: 1. Muito baixo; 2. Ba**o; 3. R*gul*r; 4. Alto e 5. </line>

<line> A*tís*imo. Mi*hael (2009, p. 39) rel*ta que "ao responder </line>

<line> ao question*rio, a pessoa estar* </line>

<line> denotando uma determinada atitude em relação ao *ue es*á sendo *roposto. E iss* pe*mitirá </line>

<line> ao pesquisa*or ass*ciar a resposta a um com**rtam*nto". </line>

<line> Após a elabo*ação do questi*n*rio, foi *ealizado um pré-te*te c*m 30 participante* </line>

<line> da </line>

<line> amos*ra, sendo quinze representantes de *ada curso; int***o foi iden*ifi*ar as possív*is o </line>

<line> falhas apresent*d** no ques*ionár** e realiz*r os devid*s aju**es. F*i esclare*id* *ara os 30 </line>

<line> participant*s que * intenção era que eles *nformas*em sobr* a cl*reza, o conteúdo e as </line>

<line> d**ic*ldades que encontrassem na compreensão das instruções, enuncia*os e opções. Em </line>

<line> s*guida, eles </line>

<line> deveriam fa*er as devid*s sugestões de m*lho*ia. *pós análise *os envolvidos </line>

<line> no pré-teste, houve ajustes na apr*sentação da redação de algumas per**ntas. Afinal, Ve**ara </line>

<line> (**12) *xplica *ue o pesquisador *ev* faze* *m p*é-teste com *ma peque** amos*ra s*m*l*r à </line>

<line> g*an*e amos*ra *o *niver*o a ser pesquisado, a fim de dirimir *roblemas du*ante a p*squisa. </line>

<line> Rev. F*A, Teresin* PI, v. 16, n. 6, art. 2, p. 24-51, nov./dez. 20*9 w*w4.fsanet.com.b*/rev*sta </line>

<line> *. R. *. Ar**jo, D. F. V. Ma*ti*s, A. R. Santo* </line>

<line> 38 </line>

<line> Inic*almente, *ouve um conta*o presen*ial com a* c*ordenações d*s cursos de </line>

<line> Admi*istra**o e Engenha*ia Civi* das duas IES, explicando a p*s*u*sa e sol*citando o *nvio </line>

<line> do questionár** po* e-mail *ar* o* alunos matricul*do* nas re**ecti*as *raduaç*es. Todas as </line>

<line> c*ord**ações atenderam à *olicitação s*m mai*res **ssalvas. Os d*dos fora* c*le*ados nos </line>

<line> *em*s*res 201*.2 e </line>

<line> 2 0 1 6 .1 . * o m </line>

<line> base *o </line>

<line> ac*mpanha*ento diário dos números de </line>

<line> respon*ent*s, percebeu-*e a ne*es*i*ade de </line>

<line> c*n*ci*ntiz*ções p*esenciais com os discentes, </line>

<line> para só então conquistar a meta d* 3*0 resp*ndentes. </line>

<line> *.4 Procedime*tos para *nálise de dados </line>

<line> A análise dos d**os foi f*ita a pa*tir dos que***o*ários r*spondidos. S*gundo *ergara </line>

<line> (2012), o c*idado pré*io do pesquisador é de*inir, com b*s*ante clareza, que tratame*to será </line>

<line> apl*cado *os dados. Respostas a perg*ntas *ech*da* devem sofrer tratamento estatístico. </line>

<line> Val* lembrar **e e*ta pesquisa teve *omo ob*etivo prod*zir um *s*udo junto aos aluno* </line>

<line> de um* IES públ*ca e u*a pr*vada </line>

<line> de Teresi** - Pia*í, n*s cu*sos de *dmin*st*açã* </line>

<line> e </line>

<line> Eng*nharia Civil, embasad* *a </line>

<line> teoria visionária d* Filio* (1991), *e modo a ver**icar </line>

<line> a </line>

<line> in*luê*c** das v*riáveis: </line>

<line> c*n*e**o de </line>

<line> si, *nerg**, lid*ran*a, rede de relacio*amentos e </line>

<line> *ompree*s*o do set*r no *isparo d* i*tenção empr**ndedora, </line>

<line> b*m *om* rel*cionar esses </line>

<line> pontos com o per*i* so*io*conôm*co dos re*pon*entes. </line>

<line> A proposta *esta pes*uisa est* pautada tamb*m em i*en*ificar </line>

<line> os constr*tos da teoria </line>

<line> visi**ári* de Filion, predominantes em *ad* *rupo *e alunos dos cursos de Adm*nis**ação e </line>

<line> Engenharia *ivil, verificar a *elação entre a *ntenção em*reend*dora d** discente* </line>

<line> dos </line>

<line> respectivo* cur*os e o perf*l so**oec**ômico e identific*r entre *s cu*sos em qu*stão o *r*po </line>

<line> de al**** com maior inte*ção empr*ende*o*a. </line>

<line> Tendo ** vista * </line>

<line> complex*dade do objeto de estudo, fez-se </line>

<line> necessário *tiliza* </line>

<line> met*do**g*camente a abordage* q*antitativa para melhor compreender as relações </line>

<line> e </line>

<line> influências das var*ávei* p*s*uisada*, *m* </line>

<line> vez que p*ra *de*t*f*car o nível *e intenção </line>

<line> empreendedora é necessário utilizar *a pesqu*s* social métodos estatís*icos que favo*eça* * </line>

<line> a*álise de re*ult*dos de maneir* *onso*i*ada com a realida**, i*t* é, "esc*lher o método </line>

<line> apro*riado *o tipo de dado*, usá-*o corret*mente, s*ber interp*etar os *esultad*s e retirar deles </line>

<line> as conclusõe* corr*tas" (REIS, 2001, *. 1*). </line>

<line> *esta p*squisa, foram apl*cadas técnic*s estatísticas buscando * exa*idão dos resulta*os </line>

<line> e *er*itindo u*a margem de segu*ança quan*o à* inf*rências. P*ra *an*o, utilizaram-se: </line>

<line> Rev. FSA, *ere*ina, v. *6, n. 6, art. *, p. *4-51, nov./dez. 2019 </line>

<line> www4.fsane*.com.br/re*is*a </line>

<line> Fat*r*s de Influência *a Intençã* Empreendedor* à Luz *a Teoria Visionária *e Filion </line>

<line> 39 </line>

<line> a) Te*tes de amost*a para </line>

<line> a*aliar a signific*ncia da *most*a pesqui*ad*. Ness* caso, pôde-se </line>

<line> c***tatar que to*as as a*ostras *as variáve*s foram relevantes; </line>

<line> b) *ma an*lise **scritiva *as va*iáveis buscando identi*ica* </line>

<line> os perfis *o* meio d* aná*i*e d*s </line>

<line> médi*s, desvios-padrõe* m*ximos, mínimos e pe*centu*is; </line>

<line> c) Um cruzamento (relaç*o) de *esultado* por in*ermédi* das tabela* a serem ap*esentada* na </line>

<line> seção 4 des*a pesquisa, para compreende* melhor a* in*erações entr* as variáveis, e* especial </line>

<line> com a variável (dicotômica) de intenção *mpreendedora; </line>

<line> d) Por fim, a té*nica de regressão logíst*ca, a fim de </line>

<line> identificar qu*is variáveis e*e*cem maior </line>

<line> in*l**ncia na pesquisa em qu*stão. </line>

<line> Res*alta-se que neste *s*udo **i utiliz*da a *egressã* logística, técnica *statística q*e </line>

<line> b*sca **pli*a* o* p***izer valores ** uma va*i*vel dependent* (target), *or me*o de outras </line>

<line> *a*iá**i* independ*ntes. A dif*r*n*a é qu* a var*áv*l depe*dente é </line>

<line> *uali**tiv*, e não </line>

<line> numérica, com* *a *eg**ssão linear (*OR*AR; D**S F**HO; PAULO, 2007). </line>

<line> Re*ressão logís*i*a é *m tip* de *egr*ssão utilizada *ara e*plica* u*a *ar*ável </line>

<line> depend*nte quando ela tem um formato *ate*órico e binári* (HAIR *t al., 2006). A regressão </line>

<line> logística b*seia-s* </line>

<line> na </line>

<line> const*uç*o de um modelo que relac*on* uma variável y, chama*a de </line>

<line> dependen*e ou </line>

<line> variável resposta, *s variá*e*s independentes (x1, x*, x3... xn), conside*a*as </line>

<line> fa*ores que influ*nciam a **orrê*ci* de um even*o. A *ariá*e* y é d*co*ômica, assumind* o* </line>

<line> va**res 1 qua**o o e**nto ocorre e 0 q*ando não *co**e. </line>

<line> Assim, *ara a r*gress*o logística, esta procura determinar a </line>

<line> probabilidade de um </line>

<line> d*te*min*** event* ocorrer, isto é, leva*d*-*e em c*n*i*eração * var*ável dep*ndente do </line>

<line> modelo em funçã* d*s *ar*áveis </line>

<line> inde*endentes existentes. **sim, *e * prev*são </line>

<line> d* </line>

<line> probab*lidad* de ocorrência de um evento *o* superi*r a 0,5, *ntão a prev*são *erá *onf*rmada </line>

<line> pela eq*aç*o da *egressão (*AIR et a*., 20*9). </line>

<line> Esse tipo de a*álise permite a *nterpretaçã*, * análise e a av*liação crítica </line>

<line> das </line>

<line> informações pesquisadas, a fim d* *sclarecer os questionamen*os pr*po*tos, bem co*o </line>

<line> possibilitar *ma análise d* correlação d*s variáveis, pois visa estabe*ecer as s*mila*idades, as </line>

<line> diferenças e *inda o grau de i**luência e*tre ** fatos inve**igados. </line>

<line> Destaca-se a*nda que ness* caso *tili*ou-se * método stepw*s*, o* pas*o a p*sso, em </line>

<line> que o </line>

<line> pró*rio SP*S analisa a* variáveis e s*as poss*veis combinaçõ*s a fim ** encontrar </line>

<line> o </line>

<line> melhor modelo, **to *, o model* qu* tenha * \maior\ representativ*dade ou poder de </line>

<line> explica*ão (C*RRAR; *IAS FIL*O; PAULO, 2007). </line>

<line> Rev. FSA, Teres*na *I, *. 1*, n. 6, art. 2, p. 24-51, nov./dez. 2019 </line>

<line> www4.fsane*.com.b*/r*vista </line>

<line> T. R. *. Araú*o, D. F. V. Martins, A. R. Sant*s </line>

<line> 40 </line>

<column> </column>

<par> </par>

<column> </column>

<par> </par>

<par> </par>

<par> </par>

<par> </par>

<column> </column>

<line> homens t*ndem a *presentar </line>

<line> com*ortamen**s li*eiramente mais confi*ntes do que as </line>

<line> mul*eres em re**ção à *ntençã* *mpr*end*dora (ENDEA**R, 2014). </line>

<line> P*rcebe-se **mbém q*e os es**dantes do *exo masculin* (91,61%) e fem*nino (**,74%) </line>

<line> dos curso* d* A*mini*tra*ão e Engenharia Civ*l das IES pesquisa*as apresentam u*a maior </line>

<line> intenção empreendedora em comparaç*o *om a pesquisa da Endeav*r (*014), segundo a qual </line>

<line> 63,60% dos universit*rios *o **xo m*s*u*in* po*su*am intenção em abrir u*a *mp*esa </line>

<line> e </line>

<line> *penas 52,70% das mulheres apresentavam *nt*nção em empreender. </line>

<line> Rev. FSA, Teresin*, v. 16, n. 6, ar*. *, p. 24-51, nov./dez. **19 </line>

<line> www4.fsa*e*.com.br/r*vista </line>

<line> Fato*es d* Influência *a Intenç*o Emp**endedora à *uz da T*oria Vis*onár*a d* Fili*n </line>

<line> 41 </line>

<line> T*bela 2 - Rela*ão entre **ade e i*tenção empr*ended*r* </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> I d ad e </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> 17 a 25 % 26 a 32 % 33 * 39 % *0 a 47 % 48 * 54 </line>

<line> % Tot*l </line>

<line> Var. 25 - Tenho *n*eresse em abrir o **óp*i* negóci*? </line>

<line> S i* </line>

<line> 2*1 </line>

<line> 7 3 ,8 9 </line>

<line> 44 </line>

<line> * 6 ,1 7 </line>

<line> 18 </line>

<line> 6 ,6 1 </line>

<line> 5 </line>

<line> 1 ,8 3 </line>

<line> 4 </line>

<line> 1 ,4 7 </line>

<line> 27* </line>

<line> Não </line>

<line> 18 </line>

<line> 0 ,6 4 </line>

<line> 8 </line>

<line> 1 4 ,2 8 </line>

<line> * </line>

<line> * ,5 * </line>

<line> 1 </line>

<line> 3 ,5 * </line>

<line> * </line>

<line> 0 </line>

<line> *8 </line>

<line> Fo*te: Ela*orada p**o autor com suporte do SP*S v. 20 (2016). </line>

<line> No e*tu*o da faixa etária com a inte*ção empre*nd*dora, confor*e T*bel* 2, perce*e- </line>

<line> se qu* 73,89% dos respondente* que *oss*em inte*ção e* abrir o pró*rio n**ócio s*o joven* </line>

<line> na fai*a de 1* a *5 anos. Not*-se, *elo exp*sto na T*bela 8, que à proporção que a idade vai </line>

<line> *v*nç**d*, a inte*ção em e*preender *ai reduzindo significativamente. </line>

<line> Faze*do </line>

<line> um compar*t*v* com * estudo da *ndeavor (**14), </line>

<line> nota-se que houve um </line>

<line> aumento d* 17,09% no nú*er* de alunos *om intenção empre*nd*d*ra *a faixa de id*de </line>

<line> **t*e 17 e 25 anos nos *ursos con*emplados *or essa pesquisa. Em *0*4, segund* * pes*uisa </line>

<line> da *ndeav*r n*s **iver*idades brasileiras, apen** em 5*,8% dos discentes ness* m*sm* faixa </line>

<line> etá*ia havia a i*t*nção em empreender. Já na f*ixa de i*ade de 26 a 32 anos, houve uma </line>

<line> redução *e 8,72% n* intenção empreendedor* q*and* comparado este *studo em análise e * </line>

<line> pesquisa *a Endea**r, que aponta *4,89% n* fa*xa de idade em qu*stão. </line>

<line> O estudo em aná*i*e demo*strou que apenas 16,18% do* alunos na fa*xa de idade em </line>

<line> que*t*o (*6 a 31) pos**em pretensã* em empreender, no enta*to o estudo re*liz*do em a </line>

<line> u*iversid*des brasi*eir*s ap*n*a que 24,*% do* estudant*s com a mesma f*ixa *tária têm </line>

<line> in*en*ão em abr*r * pr*prio negóc*o. </line>

<line> Rev. FSA, Te*e*ina PI, v. 16, n. 6, art. 2, p. 24-51, no*./dez. 20*9 </line>

<line> ww*4.fsa*et.com.br/revista </line>

<line> T. R. O. Ar**j*, D. F. V. Martins, A. R. Santo* </line>

<line> 4* </line>

<line> Ta*el* 3 - Relação entre rend* e in*enção empreendedora </line>

<line> Ren* </line>

<line> a </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> *otal </line>

<line> </line>

<line> A seguir de * S*lário *ínimo </line>

<line> De 1 a 2 Salários mínimos </line>

<line> De 3 a 5 S*lários *íni*os </line>

<line> De 5 a 7 Salários míni**s </line>

<line> ** 7 a*0 Salários mínimos </line>

<line> Mai* *e 10 Sa*ário* mínimo* </line>

<line> </line>

<line> Var. 2* - Tenh* inte*esse em ab*ir o próprio ne*ócio? </line>

<line> S im </line>

<line> 80 100 33 30 10 (3,67%) 1* (6,*1%) (29,41%) (36,74%) (12,13%) (11,0*%) </line>

<line> 272 (90,66%) </line>

<line> Não </line>

<line> 12 2 (7,145) * (21,42%) 3 (1*,71%) 3 (10,*1%) 3 (10,*1%) (4*,85%) </line>

<line> 28 (9,34%) </line>

<line> *ot*l </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> *00 (100%) </line>

<line> Font*: El*b*rada pelo *u*o* com suporte do SPSS v. 20 (2016). </line>

<line> Ap*s anál**e da Tabe*a 3, que trata da rel**ã* entre ren** e *nt*nção empreendedora, </line>

<line> ve*if*ca-s* que 100 aluno* p**q*isados (36,74%) **e possu*m *ntenção empreendedo*a estão </line>

<line> inseridos em f*mí*ia* que poss*em *end* de 3 a 5 *a*ários mí*imos * 80 discentes (29,41%) </line>

<line> *ertence* a f*mílias com re*da *e 1 a 2 sa*ários mín*mos, tot*lizand* 66,1*% de </line>

<line> respondentes com int*nção empr*endedora qu* se enquadram em f*mílias *o* *anhos d* 1 a </line>

<line> 5 salários ***im*s. </line>

<line> P*squisa da Ende*vor (*01*) afirma que, quanto mai*r a renda dos alunos, m*nos eles </line>

<line> se sen*em *poiados pe*a família e pe*a IES para abr*r o *róprio negóci*. Se*undo a p**q*isa, </line>

<line> 41,6% do grupo de alu*os de men*r re*d* *as IES privadas indicam que sã* mui*o a*udados, </line>

<line> enq*anto apenas 32,6% dos *lunos de maior rend* das instituições priv*das indicam o </line>

<line> mesmo. </line>

<line> Rev. *SA, *ere*ina, v. 16, n. 6, art. 2, p. 24-51, nov./dez. *019 </line>

<line> www4.fsanet.com.br/revist* </line>

<line> Fatores de Influ**cia na Intenção ***reendedora à Luz da Teoria Visionári* de Filion </line>

<line> 43 </line>

<line> Tabela 4 - </line>

<line> Relação entre tip* de Instituições *e Ensino Sup*ri*r (IE*) e a intenção </line>

<line> e*preendedora </line>

<line> IE S Tot*l </line>

<line> Privada </line>

<line> % </line>

<line> Públ**a </line>

<line> % </line>

<line> Var. 2* - T**ho interesse ** a*ri* * próprio negócio? </line>

<line> S *m </line>

<line> 6 7 ,2 7 3 2 ,7 3 183 89 </line>

<line> 2*2 (*00%) </line>

<line> N* o </line>

<line> 6 7 ,* 5 * 2 ,1 4 1* 9 </line>

<line> 28 (100%) </line>

<line> T ot al </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> 300 </line>

<line> Fon*e: *labo*ad* pel* autor com *uporte do SP*S v. 20 (2016). </line>

<line> N* análise da Tabela 4, * res*eito da rel*ção ent*e tipo de IES e *nten*ã* </line>

<line> empreendedora, *ota-s* que 67,27% dos alunos que poss*e* pretensão em empr*ender são </line>

<line> da insti*uição p*ivada e 3*,**% *er*encem * *ES pú*lica. Em *ace desse re*ultado, acredit*- </line>

<line> se *u* o mode*o de C*r*alho e G*nzalez (*9*6) tem fu*damenta*ão *uand* af*rma </line>

<line> que a* </line>

<line> motiva*ões empreen*edoras serã* *a*ores *u menores conf*rm* v*rios *atore*, *nclusive o </line>

<line> *nvolven*e i*stitucional *u* co*t*mpla um *mbie*te *ropício a* estímulo da a**v***de </line>

<line> emp*esarial. </line>

<line> *a***a 5 - Relação ent*e o período curs*do e a intenção *mpre*ndedo*a </line>

<line> Perío*o </line>

<line> Tota l </line>

<line> 1 % 2 % * % 4 % * % 6 % * % 8 % 9 % 1* % </line>

<line> </line>

<line> V*r 25 - T**ho inter*sse *m abrir o própr** negócio? </line>

<line> S *m </line>

<line> 1 2 ,1 7 ,7 1 0 ,6 1 3 ,9 1 3 ,9 2 ,2 33 68 25 2 6 9 ,5 5 1 * 4 ,7 7 21 29 38 38 0 0 6 3 3 7 7 7 0 </line>

<line> 272 </line>

<line> Não </line>

<line> * 4 ,* 1 0 ,7 1 4 ,2 2 7 ,1 4 7 25 4 3 0 0 1 3 ,5 * 4 7 ** 0 0 0 0 8 1 8 </line>

<line> 28 </line>

<line> To*a* </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> 300 </line>

<line> Fonte: Elaborada pelo autor com suporte do SPSS v. 20 (2016). </line>

<line> R*v. FSA, Teresi*a *I, v. 16, n. 6, art. 2, *. *4-51, nov./*ez. 20*9 </line>

<line> **w4.fsanet.com.br/re*ista </line>

<line> T. R. *. Araújo, D. F. V. M*r*ins, *. R. Santos </line>

<line> *4 </line>

<line> N* estudo da Tabela *, sob*e * *e*açã* ***re o período cu*s*do e a intenção </line>

<line> em*reendedora, </line>

<line> diag*os*ica-se *u* 25% dos alunos que *stão cursand* o 2* </line>

<line> *eríodo dos </line>

<line> cursos *e Administra*ão ou Engenha*ia Civil afirma* possuir intençã* em criar seu p*ópri* </line>

<line> n*gócio. </line>

<line> *erifica-se *ambém que 27,94% dos *lunos que </line>

<line> poss**m i*tenç*o em ingressar no </line>

<line> *undo dos negócios estã* *ursando * 7º ou 8º *eríodo *os cursos objeto desta pes*uisa. </line>

<line> Segun*o p*squisas da Endea*or (20*4), cursar uma disciplina qu* c*nt***le </line>

<line> conh*cime*tos empresariais a*me*ta a confian*a *o aluno </line>

<line> em 23,3%, comparando a *édia </line>

<line> de au*oc**fi*n*a de alunos que j* f*ze*a* a disciplina de empreendedorismo e *s que nunca </line>

<line> *izeram. </line>

<line> A **sma </line>

<line> pesquis* apo*ta que *ntre o* formandos o nível de confi*nça ain*a é </line>

<column> </column>

<par> </par>

<par> </par>

<column> </column>

<par> </par>

<par> </par>

<column> </column>

<line> **o represen*a*os 60,66% pelos alunos de A*ministração * *9,34% pelos *lunos </line>

<line> de </line>

<line> En*en*aria Civil. Per*e*e-se, p*rta*to, que os aluno* de Adminis*r*ção ap*ese**am m*ior </line>

<line> intenção empreendedo** do que os e*t*da*tes de Engen*aria Civil. </line>

<line> C*m o* d**os obt*dos, d*senvolveu-se a *onstrução dos modelos de re*ressão l*gística, </line>

<line> utilizando-se o software *sta*ístico SPSS. Foram *estad** vár**s simulações de modelos. Em </line>

<line> cad* simu*ação, foi realizado o te*t* de ajuste d* Hosm*r L*meshow, q*e *ndicou e </line>

<line> a </line>

<line> p*ss*bili*ade d* r**ressã* *ogística em cada uma *ela*. Apresenta-se na *equência o modelo </line>

<line> que *e mostrou com resul*ados mais </line>

<line> a*equa*os e *aior *orça </line>

<line> de p*ediçã*. Out*o fa*or que </line>

<line> justif*cou a **colh* des*e modelo é *or e** ter englobado todos os *onstrutos *nve*tigad*s na </line>

<line> *e*qu*sa. </line>

<line> No contex*o desta pes*uisa, n*ta-se q*e existem situações e* que * improcedente usar </line>

<line> uma re*re*são s*mp*es ou mú*tipla, *ine*r o* *ão, para caracterizar a rel*ção fu*c*o*al entre </line>

<line> Rev. *SA, Teresina, v. 16, n. 6, a*t. 2, p. 24-51, n*v./dez. 2019 w*w4.fsa**t.com.b*/revi*ta </line>

<line> Fator*s d* Influên*ia na I*te***o Empre*ndedo*a à Luz da Teo*ia Visionária de Fili*n </line>

<line> 45 </line>

<column> </column>

<par> </par>

<par> </par>

<par> </par>

<column> </column>

<line> A *abela 7 acima, </line>

<line> apresenta de form* si*plificada a codificação \esco*hida\ para a </line>

<column> </column>

<par> </par>

<column> </column>

<line> Re*. FSA, Teresina *I, v. 16, n. 6, a*t. 2, p. 24-51, *o*./de*. 20*9 </line>

<line> www4.fsanet.co*.br/revi**a </line>

<line> T. R. O. Araúj*, D. F. V. M**tins, A. R. Santos </line>

<line> 46 </line>

<line> *b*ervan** a Tabela 9, é pos*ível const*tar *ue realm*nte o modelo (etapa) 2 apresenta </line>

<line> u*a melhor relação e*tre o* valo**s o*serv**os * esperados em fu*ção da variáve* </line>

<line> depen*en*e, portant* *ê-s* que o m*d*lo *esp*nde melhor ao teste em questão, tornando o </line>

<line> m*delo prop*sto co* mai*r pode* de *xplicação. </line>

<line> Ta*ela 10 - Va*iáveis na equação </line>

<line> a </line>

<line> V*r. </line>

<line> B -,637 </line>

<line> S .E . ,* 1 9 </line>

<line> W al d 8 ,4 * 5 </line>

<line> df * </line>

<line> S i g. ,0 0 4 </line>

<line> Ex*(B) ,5 * 9 </line>

<line> 95% EXP(B) Inferior ,3 4 5 </line>

<line> .I . *ara Superior ,8 1 2 </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> Cons*an*e </line>

<line> ,1 0 4 </line>

<line> ,7 9 9 </line>

<line> ,0 * 7 </line>

<line> 1 </line>

<line> ,8 9 6 </line>

<line> 1 ,1 1 0 </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> Var. </line>

<line> 1 ,0 0 1 </line>

<line> ,4 7 1 </line>

<line> 4 ,* 0 8 </line>

<line> 1 </line>

<line> ,0 * 4 </line>

<line> 2 ,7 2 0 </line>

<line> * ,0 8 0 </line>

<line> 6 ,* * 0 </line>

<line> Etapa 2b </line>

<line> V*r. </line>

<line> -,745 </line>

<line> ,2 2 9 </line>

<line> 1 0 ,5 4 6 </line>

<line> 1 </line>

<line> ,0 0 1 </line>

<line> ,4 * 5 </line>

<line> ,3 0 3 </line>

<line> ,7 * 4 </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> Constante </line>

<line> -4,219 </line>

<line> 2 ,2 9 * </line>

<line> 3 ,3 * * </line>

<line> 1 </line>

<line> ,0 6 6 </line>

<line> ,0 1 5 </line>

<line> </line>

<line> </line>

<line> C </line>

<column> </column>

<column> </column>

<par> </par>

<column> </column>

<line> influ*ncia na i*tenção empr*endedora </line>

<line> dos di*c*n**s do* c*rsos *e Administ*açã* </line>

<line> e </line>

<line> Eng*nhari* Civil d* I*S da Ci*a*e </line>

<line> d* Tere*ina, Estado do Piauí, Bra*il. Para atingi* </line>

<line> o </line>

<line> objetiv* geral *ropo*to na pesqu*sa, foram *st***lecidos os *bjet*vos *s*ecíficos, c*d* *ual </line>

<line> com seus el*men*os de análise, os q*ais são atendidos a seguir, com base *os result***s </line>

<line> R*v. FSA, Teres*na, v. 16, *. 6, art. 2, p. 24-51, nov./**z. 2019 </line>

<line> www*.fsanet.c*m.b*/revista </line>

<line> *ator*s d* I*fluên**a na Inte*ção Em*r*endedor* à Lu* da Teoria Vis*on*ria de Filion </line>

<line> *7 </line>

<line> *o*etados por intermédio de quest*oná*ios * c*m o devido tratame*to pelo SPSS * análise* em </line>

<line> diálogo com * l*t*rat*ra r*v*s*da neste estudo. </line>

<line> Consta*ou-se q** o* e*tudan*** dos dif*rentes sexos po**uem perfil **mi**r *m relação à </line>

<line> inten*ão </line>

<line> empre**dedora e qu* </line>

<line> *raticamente *0% dos est*dantes, sejam do perfil masc*l*no </line>

<line> (91,61%) ou f*minino (89,47%), </line>

<line> *ossue* a predi*p*sição *m cria* seu pr*prio negócio. </line>

<line> Af*re-se qu* 73,89% dos *e*p*ndentes q** p*ssu*m *n**nçã* *m abrir o próprio n**óci* são </line>

<line> jo*ens na faixa *e 1* a 25 *no*, *aixa de idade que p*de ser estim*lada n*s IES. Além disso, </line>

<line> conclui-se que à m*dida q** a idad* vai *vançando a i*te*ção em empreender vai reduz*ndo </line>

<line> significativamen*e. </line>

<line> Na a*áli*e da f*ixa *e renda co* relação ao *ntuito de abri* o p*óprio negócio, percebe- </line>

<line> se que *6,17% de *es*ondentes com intenç*o empreendedora se enqua*ram *m famíli*s com </line>

<line> ganhos d* * a 5 </line>

<line> salários mínimos, de**nstrand* que ba*xa condi*ão *inanceir* *amiliar a </line>

<line> favore*e a in**nção em abrir o própr*o negócio, motivado* pela necess***de </line>

<line> em melhorar </line>

<line> a </line>

<line> est*u*ura financ*ira familiar. Ac*edita-*e, com base nes*e </line>

<line> estudo, </line>

<line> que limit*çã* de a </line>

<line> *enda </line>

<line> seja um f*rte imp**sionador para disparar a intenção empree*dedora. </line>

<line> Ap*s a </line>

<line> **squisa, infere-se que *s alunos </line>

<line> da *ES </line>

<line> pri*ada (6*,27%) apresen*am mai*r </line>

<column> </column>

<column> </column>

<column> </column>

<column> </column>

<line> Com base nes*e </line>

<line> resultado, </line>

<line> a*redit*-se que I*S p***ada ofereça mais incentivos, projetos a </line>

<line> e </line>

<line> p*ogram* par* o estu*o de at*vidades lig*das </line>

<line> ao empreendedorismo do que as IES pú*licas, </line>

<line> po*tant* o fator in*t**ucional é relevante *ara despert*r a intenção *mp**en*edor*. </line>

<line> *de*tific*u-se também qu* o maior p*rcentual (*7,94%) de a*unos com intenção em *brir seu </line>

<line> *r*prio negóci* est* c*rsando o 7º ou o 8º períod* *os c*rsos objeto d*st* p*squisa. Atribui- </line>

<line> se </line>

<line> ao fato d* segur*nça adquirida ao **ngo do curs* </line>

<line> com o amad*reci*ento do *ível de </line>

<line> conhecim*nto técnico, de mercado e do acúmulo de i**ormaç*es empresaria*s. </line>

<line> Confirmando a **p*tese levantada, verifica-se </line>

<line> que os alu*os da *dministração </line>

<line> a*re*en*am *aior predis*osição p*ra **preender do que os </line>

<line> de **ge*h*ria C*vil. Conforme </line>

<line> estudo em quest*o, *0,66% </line>

<line> d*s univ*rsitários </line>

<line> *e Admin*st*ação afir*am ter interesse </line>

<line> em </line>

<line> cria* sua *rópria </line>

<line> empresa, em contraparti*a *9,34% dos discentes d* Enge*har*a *ivi* </line>

<line> desejam abrir um negóci* pr*prio. </line>

<line> *EFERÊ*CIAS </line>

<line> R*v. FS*, Te*esina **, v. *6, n. 6, *rt. 2, p. 24-51, nov./dez. 2*19 </line>

<line> w*w4.fsanet.c*m.br/re*ista </line>

<line> T. *. O. Araújo, D. F. V. Martins, A. R. Santos </line>

<line> 48 </line>

<line> AJZ*N, I. Fr*m in**ntions *o actions: a the*ry of plan*ed be*avior. In: KUHI, J.; </line>

<line> BE*KMA*, J. </line>

<line> (Eds.). Action con**ol: from cogn*tion to b*havior. Heidelberg: Springer, </line>

<line> 1985. </line>

<line> ______. At**tudes, traits, and a*tions: Dis*ositional predictio* of *ehavior i* social </line>

<line> *sych**ogy. In: BERKO*ITZ; L. (E*.). Advances in Ex*er*m**tal So*ial *sycholog*. S** </line>

<line> Diego, CA: Aca***ic Press, *987. v. 20. </line>

<line> ______. Th* theory of planned behavior. Organizational beh*vior </line>

<line> and human decision </line>

<line> proces**s, v. 5*, p. 1*9-211, 1991. </line>

<line> AJZ*N, I; FISHBEIN, M. Attitudes and attitude-beha*ior relation: reasoned and a*tomatic </line>

<line> process*s. In: STROBE, W.; HEWSTONE, M. (Eds.). European Rev*ew of Soc*al </line>

<line> Psy*hology, p. 1-*3, **h* Wiley an* So*s, 200*. </line>

<line> BARON, *. A.; SHAN*. S. *. Emp*eended*rismo: uma visão do proc*sso. São Pau*o: </line>

<line> *homson Learning, 20*7. </line>

<line> BI*D, B. Impleme*ting </line>

<line> entr*preneu*ial idea*: the case fo* intenti*ns. *ca*e*y o* </line>

<line> Manageme*t Review, v. *3, n. 3, 1*8*, 442-454. </line>

<line> *ANT*LLON, *. Essai sur ** nature d* commerce *n general. London: Fetcher Gyler, </line>

<line> 1*55. </line>

<line> CARLAND, J. *.; HOY, F.; *OULTON, W. *.; CARLAND, J. A. C. Different*an**ng </line>

<line> entr*pren*urs fro* small busines* owners: a c*nceptual*zation. The A*ademy of </line>

<line> Manag*me*t Review, v. 9, n. *, Apr. 198*. </line>

<line> CARVALH*, *. Var*áveis </line>

<line> as*oci*das ao perfil em*re*nde*or: r***ç**s com mod*lo* </line>

<line> familiares e formação e*pr*endedora. 2*04. Dissertação (Mestrad* em Admini*tração) - </line>

<line> Univ*rsidade Federal do Rio Grande d* N*r*e (**RRJ), Rio de Janeiro, 2004. </line>

<line> CA*VALHO, *. </line>

<line> Competênc*as para o entre*reneu*ship: u* mod*lo ex*licativo. </line>

<line> Salama*ca. 2004. Tese (Doutorado em Gestão de Empresas) - Universidad de Salam*n*a, </line>

<line> *alamanca, *004. </line>

<line> CARVALHO, P.: GO*ZALEZ, L. *o*elo *xplicativo *obre a intenção e*preendedor. </line>

<line> Compor*am**t* Org*niz*ciona* e Gestão, 2006, v. 12, n. 1, 43-*5. </line>

<line> COR*AR, L. J.; DIAS FILHO, J. M.; PAU*O, E. An*lis* multivariada p*ra o* cu*sos de </line>

<line> Administração, Ciências Cont*b*is e Economia. São P*ul*: Atl*s, 20*7. </line>

<line> DEGEN, R. J. O e*preend*dor: emp*eender </line>

<line> co*o op**o d* carreir*. São Pa*l*: Pe*son </line>

<line> Prent**e Ha**, 2009. </line>

<line> ______. Empreendedor**mo na prática: mit*s * verdades do empreended*r de suce*s*. 7. </line>

<line> ed. Rio de Jan**ro: Else*i*r, 200*. </line>

<line> EM*C. *nstit*i*ões de Educação Sup*rior e *ursos C**astrados. Disponí*el </line>

<line> em: </line>

<line> <*ttp://emec.mec.*ov.br/>. Acesso em: *1 j*n. 2*16. </line>

<line> Rev. FSA, Tere*ina, v. 16, n. 6, *rt. 2, p. 24-51, nov./de*. 201* www4.**an**.*om.b*/rev*st* </line>

<line> Fator*s de Inf*u*nc*a *a Intenção Em*reendedora à Luz da Teoria Vis*onária *e Fil*on </line>

<line> 49 </line>

<line> ENDEAVO*. Rela*ór*o s*bre em*r*end**orism* nas u*ive*sid*des br*sileiras. </line>

<line> Di*ponível em: <http://info.*n*eavor.org.br/eub**14>. Acesso em: *1 nov. 2015. </line>

<line> ESPÍ*I*U, R.; SASTRE, M. A. La actitu* </line>

<line> emprendedor* durant* la vida </line>

<line> académica de los </line>

<line> estudi*ntes u*ive*sita*ios. Cuadernos de Es*udios Empresariales, *. 17, p. 95-116, 2007. </line>

<line> FI*ION, L. J. Compe*ê*cia *ara conc*ber * espaço de s*: elementos de *us*entação do </line>

<line> sistema </line>

<line> de atividades *mp*eende**ras. Cali, Colômbi*. </line>

<line> In: CONGRESSO *ATI*O- </line>

<line> AMERICANO *OBRE ES**RITO EMPRESARIAL, *, 1994, Cali. Anais Ca*i: </line>

<line> Un*ve*si***e de Cali, 1994. </line>

<line> FILION, L. J. From entrep*eneu*ship *o entrep*e*ology. In: USABE *NNU*L NA*IONL </line>

<line> *O*FER*N** *NTREPRENE*RSHIP, 19*7, S*o Francisco. Anai* S** Francisco, </line>

<line> *997b. </line>

<line> FIL*ON, *. J. O planejamento do seu si*tema de aprendizage* empr*sari**: identif*que *ma </line>

<line> visão e av*li* o seu sistema de *elações. RA* - **vista de Admini*tração de E*presas, </line>

<line> F**, São *aulo, v. 31, n. 3, p. 63-72, **l./set. *991. </line>

<line> ______. *i*ão e re****es: elementos para um metamodelo emp*eended*r. RAE - *e*ista de </line>

<line> Ad*inistração de Em*resas, F*V, São Paulo v. 33, n. 6, p. 50-61, nov./dez. 1993. </line>

<line> ______. Operat*r* *n* visionaries: *ifferen*es in **e entre*reneu*ial and manageri** system* </line>

<line> o* t*o types </line>

<line> of e*trepreneurs. In*ernatio*al Journ*l of Entrepre*eurs*ip </line>

<line> *nd Small </line>

<line> Business, *. *, n. 1 e 2, *. 35-*5, 2004. </line>

<line> ______. O pla*ejamento do s*u sist*ma de aprend*zagem empresarial: identifique uma visão e </line>

<line> avalie * *eu *istema de relações. RAE - *evista *e Administ*a*ão de Empr*sas, São Paulo, </line>

<line> v. 3*, n. 3, *. 6*-72, j*l./set. 1*91. </line>

<line> ______. Empreendedor*sm*: emp*eendedores e p*oprietários-gerente* *e pequeno* negócios. </line>

<line> *AUSP, São P**lo v. 34, n. 2, p. 5-2*, abr./jun. 199*. </line>

<line> GARTN*R, W. Who is an en*repreneur? Is t*e wrong question. Entrepreneu*ship Th**ry </line>

<line> and Prac*ice, 1989. </line>

<line> G*L, A. *. Métodos e técnicas de pesquisa so*ial. 5. ed. S** Pau*o: Atl*s, 1999. </line>

<line> HAIR, J. et al. *ul*ivaria*e dat* analysis. 6. e*. Uppersadd*e River, N.J.: Pearson Prenti*e </line>

<line> Hall, 200*. </line>

<line> HAIR, J. et al. Mul**variate data *na*ysis: a global perspective. 7. ed. Upper Sad*le River: </line>

<line> Pearson Prentic* Hall, 200*. </line>

<line> HISR*CH, R. D.; PETERS, M. P. Empreen*edorismo. *ão P*ulo: Bookman, *004. </line>

<line> KRUE*ER, N. F.; *E*LLY, M. D.; CARSR*D, A. L. Competing m*dels of entrepr*n***ial </line>

<line> i*tentions. Journal of Busines* Vent*ring, v. 1*, p. 411-432. d*i: 1*.1016/S088*- </line>

<line> 9026(98)00033-0. </line>

<line> R*v. FSA, Teresina PI, v. 16, n. 6, art. *, p. 24-51, *o*./dez. 2019 www*.f*anet.c*m.br/*ev*sta </line>

<line> T. R. O. Araú*o, D. F. V. Martins, A. R. *antos </line>

<line> 50 </line>

<line> MATLAY, H. Re*ear*hing entr*prene*rship*nd education: *art 1 - what *s e*tr*pren*urship </line>

<line> a*d doe* it matte*? E**cation + Trai*ing, v. 47, n. 8/9, *. 665- 677, *005. </line>

<line> McCLELLAN*, D. C. The achieving society. N*w York: VanNostran*, 1961. </line>

<line> ______. A sociedade *ompetitiva. Rio d* *anei*o: Expressão e Cultura, 1972. </line>

<line> MOR*ANO, J. A.; P*LACÍ, *. J.; MO*ALES, J. F. The ps*chosocial pro*i*e of </line>

<line> t he </line>

<line> *nive*sity entrepreneur. P*ycho*ogy in Sp*in, v. 1*, n. 1, p. 72-*4, 20*7. </line>

<line> S*ANE, *.; VENKATARA*AN, S. Th* promise of entreprene*rshi* as * field of res*ar**. </line>

<line> Academ* of Mana**ment Review, v. </line>

<line> 25, n. 1, p. 217-226. *oi: </line>

<line> 10.5465/AMR.20*0.2791611. </line>

<line> PATTON, M. Q. Fiel*wo*k s*rategi** and observation methods. Qual*tat*ve Research </line>

<line> an d </line>

<line> Evaluation *ethods. 3. ed. Tho**and O*ks: Sage, 2002. </line>

<line> **BINSO*, P. *.; STIMPSON, D. V.; HUEFNER, J. C.; HUNT, *. *. An attitude </line>

<column> </column>

<column> </column>

<line> *H*NE, S.; VE*KATARAMAN, S. The pr*mise *f *ntrepreneu**hip as a fi*ld o* r*s*arc*. </line>

<line> Academy of M*nageme*t Review, v. 25, p. 217-226, Jan. 2**0. </line>

<line> SH*P*RO, A. Th* social dimen*ions of entre*reneursh*p. </line>

<line> Encyclopaedia </line>

<line> of </line>

<line> E*trepren*urs*ip, E*g*ewood *liff*, NJ: Prentice-H*ll Inc, *982. </line>

<line> SMITH, A. A </line>

<line> riqueza das na*ões: investigação so*re a sua natureza e sua* ca**as. Sã* </line>

<line> P*ulo: Nova Cultura, 1985. </line>

<line> SCHUMPETER, J. A. *apit*li*mo, soci*lism* e democ*acia. São Paul*: No** Cultural, </line>

<line> 19**. </line>

<line> ______. Teoria do desenvolvimento econômico: </line>

<line> *ma in**stigação sobre lucr*s, c*pital, </line>

<line> crédito, juros e o ciclo eco*ômico. S*o Paulo: Ab*il Cul*u*al, 1982. </line>

<line> SKUDIENE, V.; AURUSKEVICIENE, V.; PUNDZIENE, A. E*hancing </line>

<line> t he </line>

<line> Entrepren**rs*ip Int*n*ions o* Undergraduate Bus*nes* Students. Transformations in </line>

<line> B*sine*s &Economi*, *. 7, n. *, p. 4*8-460, 201*. </line>

<line> SOLO*ON, G. T.; DUFFY, S.; TARAB**H, A. The sta*e of entr*pren*u*ship e*ucation </line>

<line> i* </line>

<line> th* Unites States: a nationwide survey and analysys. Internatio*al Journal of </line>

<line> Entrepren*urship Education, v. 1, n. 1, p. *-22, 2*0*, 2*10. </line>

<line> Rev. *SA, Teresina, v. 16, n. 6, *rt. 2, p. 24-51, nov./d*z. 20*9 ww*4.fsanet.com.br/re*ista </line>

<line> Fatores *e I**luência na Int*nção Empree*dedo*a à L*z da *eo*i* Visi*nári* de Filion </line>

<line> 51 </line>

<line> TIMMO*S, J. A. *otiva*ing **on*mic achievement: a *ive-*ear ap*raisal. In: American </line>

<line> In*t*tute of Deci*ion *ciences, 1*73, Boston, *973. </line>

<line> VI*CAINO, G. </line>

<line> R*gre*ión lo*í*tica. In: LUQUE MARTI*EZ, T. (Coord.). Té***cas d* </line>

<line> análisis de datos em **ve*tigación *e *ercados. M*dri*: Pirámide, 20*0. </line>

<line> Como *eferenci*r e**e Artigo, con*orme ABNT: </line>

<line> **AÚJ*, *. R. </line>

<line> O; MAR*INS, D. F. V; SANTO*, A. *. Fatores *e Influ*ncia na In**nção </line>

<line> Empreendedora à Luz da *e*ria Visionári* de F*lion. Rev. FSA, T**e*ina, v.16, n. 6, *r*. 2, p. 24-51, </line>

<line> nov./dez. 2019. </line>

<line> Contribui*ão dos Autores </line>

<line> T. R. O. A*aújo </line>

<line> D. F. V. Martins </line>

<line> A. R. San*** </line>

<line> 1) *oncepção e planej*mento. </line>

<line> X </line>

<line> * </line>

<line> * </line>

<line> 2) análise e inter*retação d*s *ados. </line>

<line> X </line>

<line> X </line>

<line> X </line>

<line> *) ela**r*ção *o rasc*n*o *u na revisão crítica d* conteúdo. </line>

<line> X </line>

<line> X </line>

<line> X </line>

<line> 4) part*c*paçã* n* aprovação da versão final do ma*usc*ito. </line>

<line> X </line>

<line> X </line>

<line> X </line>

<line> Rev. FSA, Tere*i** PI, v. 16, n. 6, a*t. 2, p. 24-51, *ov./dez. 2019 </line>

<line> w*w4.f*a*et.*om.br/revista </line>