<document>
<page>
<par>
<line>
Centro Unv*rsitário Santo Agostinho
</line>
</par><par>
<line>
www*.fsanet.com.*r/revista
</line>
<line>
Rev. FSA, Tere*i*a, *. *6, n. 6, art. 2, p. 24-51, nov./*e*. 20*9
</line>
<line>
ISSN Impresso: *806-6356 I*SN Ele*rônico: 2317-2983
</line>
<line>
http://dx.doi.org/10.12819/20*9.16.6.2
</line>
</par><par>
<line>
F*tores de Influência na Intenção *m*reendedo*a à *uz da T**ria Visionári* *e Filion
</line>
<line>
Fac*ors of Influ*nce i* E*treprene*rship Intent**n in t*e Light of *isi*nary T*e*ry of Fi*ion
</line>
</par><par>
<line>
Thiago Rodrigo d* Ol*veira Araújo
</line>
<line>
Me***e em Admin*stração de Empr*sas pela U*iversidade *e Fortaleza
</line>
<line>
Prof*ss*r da Universida*e Federal *o P*auí
</line>
<line>
E-mai*: *hiagor*dr*goaraujo@gm*i*.*om
</line>
<line>
Danie* Felipe Victor Ma*t*ns
</line>
<line>
Doutor *m Administr*ção de Empresas pe*a Un*versidade de *ort*le*a
</line>
<line>
Pro*essor da U*iv*r*idade Fed*ral *ural de Pernam*uco
</line>
<line>
E-mail: dfvicmar@gmail.com
</line>
<line>
Al*xandre Rodrigu*s *a*t*s
</line>
<line>
D*utor*do e* *dministração de *m*resa* pela Unive*sidade F**e*al da Paraíba
</line>
<line>
Mestre em A*minis*r*ção de Emp**s*s pe*a Univer*idade de Fo**aleza
</line>
<line>
Ad*inistr*dor da Uni*ersi*ade Feder*l do Piau*
</line>
<line>
E-mail: *rsantosp*@*otmail.co*
</line>
</par><par>
<line>
Endereço: Thia*o Ro*r*go de Oliveira Araúj*
</line>
<line>
E*itor-Ch*fe: Dr. To**y Kerl*y de Alencar
</line>
</par><par>
<line>
Campus Mi*istro **trônio Portella, Bairro I*inga - CEP:
</line>
<line>
*odrigues
</line>
</par><par>
<line>
64049-550, Teres*na - PI. B*a*il.
</line>
</par><par>
<line>
Endere*o:
</line>
<line>
Daniel F*lip* V*cto* Martins
</line>
<line>
Arti*o recebido em 28/04/201*. Última
</line>
<line>
ve*são
</line>
</par><par>
<line>
*u* Dom Ma*uel de Medeiros, s/n, Do*s Irmãos - CE*:
</line>
<line>
re**bida em *4/05/20*9. Apro*a*o em 1*/05/2019.
</line>
</par><par>
<line>
52171-900, R*cif* - PE. Brasil.
</line>
</par><par>
<line>
Ender*ço:
</line>
<line>
Alexandre Rod*i**es *antos
</line>
<line>
Ava*iado pelo si*tem* Triple Revi*w: a) Desk Rev*ew
</line>
</par><par>
<line>
Campus Ministro Petrônio *or*el*a, Bairro Ininga - CEP:
</line>
<line>
pelo Edit*r-Chef*; e b) D*uble Blind Review
</line>
</par><par>
</page><line>
64049-55*, Teresina - P*. Bra*il.
</line>
<line>
(avalia*ão cega por dois avaliadores d* área).
</line>
<line>
Revi**o: Gramatical, Normativa e de Fo*m**aç*o
</line>
</par><page>
<par>
<line>
Fatore* *e In*lu*n**a na Inten*ão Emp*eendedo*a à Luz da Teo*i* Vision*ria de Filion
</line>
<line>
25
</line>
</par><par>
<line>
RESUMO
</line>
</par><par>
<line>
Es*a *e*quisa tem co*o objetivo iden*i**c*r **riáveis da Te*ria Visionária de *il*on qu*
</line>
</par><par>
<line>
exercem *aior infl*ência n* intenção empreendedora de discentes **s cursos
</line>
<line>
de
</line>
</par><par>
<line>
Admi*istração
</line>
<line>
e Engenharia Ci*i*, de Insti*uições de *n*i*o Superior (IES) públicas
</line>
<line>
e
</line>
</par><par>
<line>
priv*das da ci*a*e de Teresina, estado *o Piauí, *r*sil. A abordagem metodoló*ica,
</line>
<line>
*e
</line>
</par><par>
<line>
natureza *ua*titativa, u*iliza técn*cas est*t*st**as d* a*á**se desc*iti*a * *ult*var*a*a de d*dos
</line>
<line>
a *artir da ap*i**ção da r*gress*o logís**c*, com auxíli* do Software Statitical P*ckage for
</line>
</par><par>
<line>
Social (SPSS)
</line>
<line>
para o proces*amento dos dados coletados *través de questionários online
</line>
</par><par>
<line>
e*viado* para o universo de 1.66* alunos de *nst*tuiçõ*s *o ens*no superior pública e p**vad*
</line>
<line>
da cidade d* Teresina, est*do do Piauí. Após a pesquisa, diagnostic**-se que as dimensõe* da
</line>
<line>
teoria de Filion q*e exer*em maiores influê*cias na intenção empreendedo*a são a p*rce*ção
</line>
<line>
individual e a ener*ia.
</line>
<line>
Pala*ras-chave: E*preendedo*ismo. *eori* Visio*ária de Filion. Fatores *e Influência na
</line>
<line>
Int*nç*o Empreended*ra. Perfil Empreende*or.
</line>
<line>
ABSTRACT
</line>
<line>
*his research a*ms to identify *ariables of the Vis**nary Theory o* Filion that f*rther a greater
</line>
</par><par>
<line>
influ*n*e on th* e*trepreneurial inten*ion
</line>
<line>
of
</line>
<line>
stu*ents of
</line>
<line>
the Admini*tra*i** and Civil
</line>
</par><par>
<line>
Engin*ering *ourses of *ublic
</line>
<line>
a*d Private Higher Educa*io* I*sti*utions (IE*) of the city of
</line>
</par><par>
<line>
Ter*si*a, sta*e
</line>
<line>
of Piauí, Br*zi*. The m*thodolo*ic*l approach used **s quanti**tive, using
</line>
</par><par>
<line>
sta*i*tical tech*iqu*s o* *escriptive and m*l*ivariate analysis of the *ata from the *pplication
</line>
<line>
o* logisti* regressio*, wi*h th* aid of *he Software S*atist*cal Package for Soc*al (SP*S) f*r
</line>
</par><par>
<line>
th* processing
</line>
<line>
*f
</line>
<line>
data c*llec*e* through onl*n* qu*s*ionn*ires
</line>
<line>
sent *o the univ*rse of 1,*64
</line>
</par><par>
<line>
studen*s from public and priva*e higher ed*cation i*stitutions in the city ** Teresina, st*te of
</line>
<line>
Pia*í. After the research, It has been diag*osed that t*e dime**io*s of the Filion *heory t***
</line>
<line>
exert *ajor inf*uences on entrepr*neur*a* intent *r* in*ivi*ual p*r*eption and energy.
</line>
</par><par>
<line>
Key-words: Entr*preneurship. V**ionary theory
</line>
<line>
of
</line>
<line>
*ilion.
</line>
<line>
Facto*s
</line>
<line>
In*luenc**g
</line>
</par><par>
<line>
*ntreprene*rial Inte*t. Entrepreneur*al *rofile.
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. FSA, Teresina PI, *. 16, n. *, art. 2, p. 2*-51, nov./dez. 20*9
</line>
<line>
www4.fsan**.com.br/r*vista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
T. R. *. Araúj*, D. F. V. Martins, A. R. Santos
</line>
<line>
26
</line>
</par><par>
<line>
1 INTRO*UÇÃO
</line>
</par><par>
<line>
D**de a última d*cada, u*a ***n*e *iver*i*ade de *studos vem s*ndo *ea**zados para
</line>
</par><par>
<line>
*apear o
</line>
<line>
perfil do empreendedor, *em *om* os fatores que influenciam d*senvolvime*to o
</line>
</par><par>
<line>
da intenção empre*n*ed*ra (O*IVEIRA, 201*). Ne*se s*n**do, tomando com* b*se o Brasil,
</line>
</par><par>
<line>
as instit*ições de ensino supe*io* (I*S), por ex*mpl*, estão ado**nd*
</line>
<line>
e* diversos c*r*os
</line>
<line>
a
</line>
</par><par>
<line>
disciplina de *mpr*****dorism*
</line>
<line>
na tentativa de formar *rofissionais com maior
</line>
</par><par>
<line>
conhecimento **cnico e com **r*il empr*endedor,
</line>
<line>
* fi* de q*e **ntrib*a* para
</line>
<line>
o
</line>
</par><par>
<line>
d**envolvime*to econômico social e
</line>
<line>
*o país no qu** es*ã* ins*ridos (REIS; ARMOND,
</line>
</par><par>
<line>
*010).
</line>
</par><par>
<line>
Nesse *enti*o, o empreend**orismo é um t*ma que vem se*do bastant* dis*ut*d* no
</line>
<line>
*eio acadêmico e **o*issional. Teór*c** que dia*ogam *obr* esta te*átic* *i*cutem quan** ao
</line>
<line>
ent**dimento das caracte*ística* do *mpreende*or, apesar de alg*mas serem m*is citadas a*
</line>
<line>
i*vé* de o*tras, o qu* difi*ulta a criaçã* *e ** perfil *omogêneo para ide*tific*-las.
</line>
<line>
*ara tornar *ssa di*c*ss** mais *lara, tem-se que o empre*nde*orismo é uma ár*a *o
</line>
<line>
co*heci**nto fundam*ntada ** duas **colas pr*n*ip*i*: a que contempla o vié* econômico
</line>
</par><par>
<line>
(CANTI**O*, 1755; *CH*MPE*ER, *942; 1982; 199*)
</line>
<line>
e a *ue *ontem*la o ***s
</line>
</par><par>
<line>
compor*amentalis*a (Mc*LELLAND, 1972; TIMMONS, 197; FILION, 1991). Na
</line>
<line>
primei*a
</line>
</par><par>
<line>
esc*la, Schumpeter (1982), por exemp*o, observa a importânc*a do empreendedor na
</line>
<line>
s*ciedade *o afirmar que ele é * mo**r da eco*o*ia de n*tureza *apitali*ta.
</line>
</par><par>
<line>
*a *e*unda *scola, Mc*lel*a*d (197*),
</line>
<line>
por sua vez, assev*ra que o empree*dedo*
</line>
</par><par>
<line>
*pres**t* um c**junto
</line>
<line>
d* c*racter*sticas e fatores
</line>
<line>
*ue * con*ic*onam *mp*eender, isto é, a
</line>
</par><par>
<line>
por meio de um viés *omp**t*mentalista, em q*e *atores hu**nos são aceitos c*mo
</line>
</par><par>
<line>
pressupo*tos básicos
</line>
<line>
do p**cesso d* em*r*ende*orismo. *ns*r*da na pe*spectiva do viés
</line>
</par><par>
<line>
c*mporta**ntal, a T**ria V*sionária f*i *esenvol*ida por Lou*s Jacques *il*on em sua t*se de
</line>
</par><par>
<line>
dou*orad* n* a*o de 1988, * qual apres*nta a
</line>
<line>
*oção de surgimento de um
</line>
<line>
novo
</line>
</par><par>
<line>
e*preendimen*o. T*l te*ria *xplica de *ue man*ira e *m quais condições uma ideia pode se
</line>
<line>
*e*envolver e co*o vai se estrutur*ndo na **dida *m que lhe são acr*sce*tados **vos
</line>
<line>
\contornos\, que *ode* ser fru** de um proces*o visionár*o, isto é, uma car*c*erística pr*pri*
</line>
<line>
d** empreen*edores em seus mom*ntos de cri*ção.
</line>
</par><par>
<line>
A*si*, est*
</line>
<line>
teoria apres*nta **a ab*rdagem comport*mental*sta q*e cont*m**a
</line>
</par><par>
<line>
elementos como percepção individual, con*eito de si, *nergia, l*dera*ça, sistem*s *e re*ações
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. *SA, Tere*in*, v. 16, n. *, *rt. 2, *. 24-51, nov./dez. *019
</line>
<line>
w*w4.**anet.c*m.*r/revista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
*at*res de Influência na Intenção Empreendedora * *u* da Teoria *i*ioná*ia de Filion
</line>
<line>
27
</line>
</par><par>
<line>
e com*reensão do se*or, qu* i*flu**c*am diretamente ** fo*mação das **s*es *m*rgentes,
</line>
<line>
*omp*e*ent*res e *entral, c*lmina*do na ação empreended*ra (FILION, 1988).
</line>
<line>
*esse sen*ido, para comp*eender o e*quadram*nto teó**co acerca da int*nçã*
</line>
<line>
empreende*ora a partir da Te*ria Visioná*ia de F**ion, convém destacar a categoria
</line>
<line>
"comportamento", como um **essu*ost* ele*entar da intenção empreende*ora (SH*PERO,
</line>
<line>
1982; AJZEN, 1985; SHANE; VENKATAR*MAN, *00*).
</line>
<line>
Fil*on (1*91) consi*era que o estado e**cion** *o indiv*duo é um dos fa**re*
</line>
<line>
determinan*es para a man*festação dos co*portamentos em*reendedor*s. Seg*ndo o autor, a
</line>
<line>
ut*lização, c*m ma*or ou menor i*tensidade *e tais comporta*entos, nã* se d*ve apenas ao
</line>
</par><par>
<line>
conheci*ento, ma* ta**ém * capaci*ad*
</line>
<line>
de identific*r e u*ilizar racionalme**e
</line>
<line>
os
</line>
</par><par>
<line>
comportamentos *ar* tornar possível o empre*nder.
</line>
<line>
C*nsidera*do * relevância da *eo*ia Visionária de Filion, foi leva*tado o *egu*n*e
</line>
</par><par>
<line>
pro**ema: qu*i* in*luências
</line>
<line>
es**o relacionadas com a i*te*ção empreendedora
</line>
<line>
de *i*centes
</line>
</par><par>
<line>
dos cursos de I** p*b*icas e pri**das?
</line>
<line>
Pa*a respondê-la, f*i p*oposto c*mo objetiv* iden*ificar os fatores à luz da teoria
</line>
<line>
visionária de Filion q*e e*erce* maior *n*luência *a i*tenção empreende*ora em d**centes de
</line>
<line>
IES púb*i*as e pr*vadas na cida*e de Teresi*a, esta*o do Piau* - Brasil.
</line>
<line>
Para alcan*ar o *b*et*vo geral pro*o*to na pes*uisa, foram estabelec*dos os seguintes
</line>
<line>
objeti*os *spe*íf*cos que dar*o suporte * esta *nvestigação:
</line>
</par><par>
<line>
1.
</line>
<line>
Verifi*ar r*lação entre a inten*ão *mpreende*or* dos discentes de IES públi*as e a
</line>
</par><par>
<line>
p*ivadas com o perfil socioeconômic* deles;
</line>
</par><par>
<line>
2.
</line>
<line>
Identi*i*ar * perfil socioedu*ac*onal dos d*sc*ntes e identif*car q**l * *rupo de alunos
</line>
</par><par>
<line>
com maior int*nção empreende*ora;
</line>
</par><par>
<line>
3.
</line>
<line>
Descrever as variáveis de*tr* das dime*sões da teoria visionária de Fil*on que
</line>
</par><par>
<line>
e*erc*m maior **flu*ncia na i*t*nção em*re*nde*ora dos dis*entes.
</line>
<line>
N*s*e s*nti*o, entende-se que o *nteresse pelo e*preendedorismo se estend* a*ém d*s
</line>
<line>
ações *os g*vern*s nacion*is, atrai*d*, dessa forma, também a atenção de m*it*s
</line>
<line>
*rga*izações e entid*des. Há uma con*ic*ã* de *ue o *ode* *co*ômico dos *aís*s depende de
</line>
</par><par>
<line>
seus em*resários e da competiti**dade de se*s
</line>
<line>
empreendime*tos. **
</line>
<line>
*ma reuni*o d*
</line>
</par><par>
<line>
integrantes do Fór*m Econô*ico Mundia* rea*iza*o e* 2009, fo*am pr*postas
</line>
<line>
algumas
</line>
</par><par>
<line>
re*omendações para pot*nciali*ar o em*reendedorismo nos jo*ens de maneira a atender
</line>
<line>
às
</line>
</par><par>
<line>
de*andas do s*culo XXI. Entre as p*incipais rec*men*açõ*s es*ão: desenvo**er habilidade*
</line>
</par><par>
<line>
de liderança e conhecim*nto
</line>
<line>
do m und* *
</line>
<line>
do a*biente o*de vivem, a f*m d* supera*
</line>
<line>
os
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. F*A, Teresina PI, v. 16, n. 6, a*t. 2, p. 24-51, nov./dez. *019
</line>
<line>
ww*4.**an*t.co*.br/re**sta
</line>
</par><page>
<par>
<line>
T. R. O. Araújo, D. F. *. Mar**ns, A. R. Santos
</line>
<line>
28
</line>
</par><par>
<line>
desafios
</line>
<line>
das próximas *écadas, enfatizar a *ducação
</line>
<line>
emp*eendedora *omo parte cha*e *a
</line>
</par><par>
<line>
educaçã* form** em tod*s *s níve*s, desenvolver o empreen*e*o****o com* um tema
</line>
</par><par>
<line>
transversa* e não ap*na* uma
</line>
<line>
disciplina, uti*izar * i*teratividade como mote d* pe*agogia
</line>
</par><par>
<line>
e*uc**ion*l, com foco na experiment*ção e
</line>
<line>
*a *ção, na e
</line>
<line>
análise soluç*o de pr*blem*s, e
</line>
</par><par>
<line>
ampliar o *s* da **cnol*gia *o ensino tanto para ganhar escala e aum*ntar * abrangência *o
</line>
<line>
tema *omo para possi**li*ar a criação de *aterial didáti*o inovador e interativo.
</line>
<line>
Par* este **tudo, optou-se pelos cursos de *d*ini*traçã* e Engenharia Civil, pois *ma
</line>
<line>
pesqui*a já realizada com u**versitári*s de 70 IES do Brasil (ENDEAVOR, 2014) sin*lizou
</line>
</par><par>
<line>
que os cursos
</line>
<line>
de Admi*istração e Engenharia C*vil possuem alunos com *eleva*te interesse
</line>
</par><par>
<line>
*e*a ***cip*ina
</line>
<line>
*e Empree*dedorismo: 41,90% dos alunos do curso de Engenharia *iv*l já
</line>
</par><par>
<line>
fizeram disciplin* e 9*% estão interessados em cursá-**; no curs* ** *d*inist*a*ão, 6*% a
</line>
</par><par>
<line>
dos alunos j* *izeram a d*scipli*a e 96% es*ão *nteressados e* estudar a referida
</line>
<line>
disc*plina.
</line>
</par><par>
<line>
*om*-se a esses dados a *onveniê*c*a de ex*stirem duas IES *a cidade de Teresina, estado do
</line>
</par><par>
<line>
Piauí, c*m os r*spec*ivos c*rso* e com signif*cativa q*an*idade de
</line>
<line>
alunos, o que *ermitiu o
</line>
</par><par>
<line>
desenvolvimen*o de**e estudo.
</line>
</par><par>
<line>
2. RE*ERE*CIAL *EÓ*I*O
</line>
</par><par>
<line>
*.1 O F*n*meno do Empre*ndedorismo
</line>
</par><par>
<line>
C** base n* rev**ão de litera*ura sobre *s conceitos de e*preend*doris*o, denota-se o
</line>
<line>
posicionament* d* *lguns est*dioso* a respei*o da t*m*tica em questão. Os economist*s
</line>
</par><par>
<line>
f***ocratas Richard Can*illon, François Ques*a* e Jean-Ba*tiste S*y fora*
</line>
<line>
o* *ri*eiros
</line>
<line>
a
</line>
</par><par>
<line>
u*ilizar * expressão en*repr***ur, reti*ada
</line>
<line>
do termo francê* entrepr*ndre, que pode se*
</line>
</par><par>
<line>
tradu*i** por \empreender\, d* forma *i*ilar a \consegui* fazer c*isas\. Desd* então, palavras
</line>
<line>
re*acionadas àquela e que comp*rtilham origem semântica c*mum, como empree*dedori*mo,
</line>
<line>
empr*end*dor, empresa e e*pree*d*mento, en*raram no cotidiano e p*s*aram a s*r usa*as
</line>
</par><par>
<line>
*ara denotar larg* variedade de conce*tos, as*untos e
</line>
<line>
s*tu*ções (MATLAY, 2005;
</line>
</par><par>
<line>
OLIVE*RA, 2016).
</line>
</par><par>
<line>
A *espe*t* da natur*za eti*oló*ica do termo empreende*o*is*o, Degen (20*9, p. 6)
</line>
<line>
a*irma q*e:
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. FSA, Teresina, v. 16, n. 6, a*t. 2, *. 24-51, nov./dez. *0*9
</line>
<line>
www*.fsanet.*om.*r/re*ista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
Fatores de Inf*uência na Intençã* Empreendedor* à Luz da Teoria Vi*ionária de Fil*o*
</line>
<line>
29
</line>
</par><par>
<line>
[...] o significad* da palavra e*pre*ndedor der*va da **lavra inglesa entrepren*ur,
</line>
<line>
que por s*a vez, d**iva d* palavra entre*rende, do franc*s antigo, formada pelas
</line>
</par><par>
<line>
palavras e*tre, derivada do *atim inter - que significa reciprocidade - e
</line>
<line>
pre**ur,
</line>
</par><par>
<line>
d**ivada do latim prehend*re -
</line>
<line>
**e sig*ifica comprador. A combinação das duas
</line>
</par><par>
<line>
palavras, entre e comprador, si*ni*i*a si*plesmente int*r*ediário.
</line>
<line>
H*sri*h (2004) classifica o empreendedor*smo como o processo de criar al*o dife*e*t*
</line>
</par><par>
<line>
e com valor,
</line>
<line>
*ed*cando o tempo e o esf*rço necessá**os, assum*n*o os riscos *inan**iros,
</line>
</par><par>
<line>
psicológicos e *o*iais correspondentes e r*ceb*ndo as consequentes recom*ensa* da
</line>
<line>
sati*fação e*onômica e pessoal. Nesse sentido, o empreendedorismo é um método efici*nte
</line>
<line>
para unir teori* e práti*a, c*iando *m**es*s e l*vando novos modelos de negócios e *rodu*os
</line>
<line>
ao merca*o. As *ti*i*ades empreendedoras afetam *e mo*o *ig*ific**iv* a economia de *m
</line>
</par><par>
<line>
paí*, *m estad*, uma cida*e e *m bair*o ao contribuir na cons*r**ão da base econôm*ca
</line>
<line>
e
</line>
</par><par>
<line>
*erar empre*os (HISRICH, 2004).
</line>
</par><par>
<line>
2.2 Caract*rí*ti*as e Perfil Empreended*r
</line>
</par><par>
<line>
De acord* com Filion (*994), na literatura existe uma no*ável *onfus*o a r*speito da
</line>
<line>
def**ição do t*rmo *mpreendedori*mo, visto que as d*as correntes *e pensa*ento exi**entes
</line>
<line>
abo*dam o conceito de for*a dis*in*a, *sto é, *s e*onomistas o assoc*am à ino**ção, e*quanto
</line>
<line>
** comportamenta*is*as s* co*cent*am n*s as*ectos cri*tiv*s e intuitivos. *ara *ilion (1999,
</line>
<line>
p. 19), *mp*eendedor é:
</line>
<line>
Uma p*ssoa cria*iva, marcada p*l* capacidade de *stabelecer e ating*r obje*ivos e que
</line>
<line>
manté* um alto nível de cons**ência d* ambi**te onde viv*, usan*o-a p*ra det*ctar
</line>
<line>
oport*nid*des *e negócios. Um empree*d*dor *ue c**tinu* a a*ren*er a respei*o de *ossív**s
</line>
</par><par>
<line>
opor*unidades de *egóci*s e to*a* *ecisões moderad***nte a*riscadas **e objetiva* a
</line>
<line>
a
</line>
</par><par>
<line>
inovação, contin*ará a d*se*p*nhar um *a**l empreen*edor.
</line>
</par><par>
<line>
No Qu*dro 1 a segu*r, Filion (1991) vai unir concei*os div*rsos sobr* * empre*nd*dor
</line>
<line>
enfatizando nã* have* uma d*finição unân*me *m relação ao conce*to em questão.
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. F**, Teresina PI, v. 16, n. 6, a*t. 2, p. 24-51, *ov./dez. *019
</line>
<line>
www4.f*anet.com.br/revi*ta
</line>
</par><page>
<par>
<line>
T. R. O. Araújo, D. F. *. *artins, A. R. Sant*s
</line>
<line>
30
</line>
</par><par>
<line>
Q*a**o 1 - D*f*r**tes *isõ** *obre o perfil do e*preendedor
</line>
</par><par>
<line>
Pesquisado**s
</line>
<line>
Visão sobre o e*preendedor
</line>
</par><par>
<line>
E*onomista*
</line>
<line>
São ino*adores e pod*m ser vistos como forças d*recionadora* *e desenvolvimento.
</line>
</par><par>
<line>
Com*ortamentalistas
</line>
<line>
Criati*os, p**sisten*es e líderes.
</line>
</par><par>
<line>
Engenhe*ros e Especialistas em G*renciamento de *per*ções
</line>
<line>
Bo*s distribuidor*s * *oordenador*s de recursos.
</line>
</par><par>
<line>
Especia*istas em Finanças
</line>
<line>
Capazes de calcular e medir ris*o*.
</line>
</par><par>
<line>
Especialistas *m Gerenciame**o
</line>
<line>
*ão *rgan**adores competentes d* su*s atividades e recursos, de*emba*açados e vis*onário*.
</line>
</par><par>
<line>
E*pecialistas da Área de Market*ng
</line>
<line>
*essoas que id*nt*f*cam oport*nidades, dife**nciam- ** d*s outros e pos*uem o pensamento voltado *a*a o c*nsumi**r.
</line>
</par><par>
<line>
Fonte: Filion (1991).
</line>
<line>
Diante diss*, dur*nte an*s, pes*uisad**e* tentam mapear o perfil do empreendedo*.
</line>
</par><par>
<line>
S*bre essa l*cuna, G*r*ner (1989) *e*
</line>
<line>
uma compl*ta revisão s*bre o que s* dizia a re*peito
</line>
</par><par>
</par>
</page><page>
<par>
<line>
Fator*s de Inf**ênc*a *a Intenção Em*ree*de*ora à Luz da Teoria V**ionária de Filion
</line>
<line>
*1
</line>
</par><par>
<line>
1964
</line>
<line>
Pickle
</line>
<line>
Foc*, relacioname*to, habi*id*de de comuni*ação, *onhecimento téc*ic*.
</line>
</par><par>
<line>
1969
</line>
<line>
Gould
</line>
<line>
Percepção de opor*unidad*, motivado pela realização
</line>
</par><par>
<line>
1969
</line>
<line>
Wainer & R ubi n
</line>
<line>
R*al*za*ão, poder e afiliação
</line>
</par><par>
<line>
1970
</line>
<line>
C ol l i ns & Moore
</line>
<line>
Sat*sfação e po*er pelo **e faz
</line>
</par><par>
<line>
1970
</line>
<line>
Hornaday & Bunker
</line>
<line>
*ec*ssidade de rea*i*ação, *nt*ligência, *riativ*dade, lideran*a, *esejo de g**har d*nheiro, des*jo de recon*e*iment*, ori*ntado à realizaç*o, poder, tol*rância às in*ert*zas
</line>
</par><par>
<line>
1971
</line>
<line>
Palmer
</line>
<line>
Mensuração do risco
</line>
</par><par>
<line>
1971
</line>
<line>
*orn*day & Abound
</line>
<line>
Necessidade de realização, auton*mia/indep*n*ência, hi*t*rico fam*liar, agressi*idade, pode*, *econhec*m*nto, i*ovação, indep*ndência.
</line>
</par><par>
<line>
1972
</line>
<line>
*raheim
</line>
<line>
E*periência, credibilidade
</line>
</par><par>
<line>
1*72
</line>
<line>
Howell
</line>
<line>
Influên*ias (*od*los de referência)
</line>
</par><par>
<line>
19*3
</line>
<line>
Winte*
</line>
<line>
Ne*es*id*de de poder
</line>
</par><par>
<line>
1974
</line>
<line>
Borland
</line>
<line>
Auto*o*tr*le
</line>
</par><par>
<line>
1974
</line>
<line>
L*les
</line>
<line>
Necessidade de rea*iza*ão
</line>
</par><par>
<line>
1*7*
</line>
<line>
Gasse
</line>
<line>
Orient*do * valores *essoai*
</line>
</par><par>
<line>
*978
</line>
<line>
Timm*n*
</line>
<line>
Foco/centra*o, autoconfiança, orie**ado a meta, ri*co calculado, a*tocon*rol*, criatividade, inovação
</line>
</par><par>
<line>
19*9
</line>
<line>
*eCarl* & Lyo*s
</line>
<line>
Realização, i*dep*ndência e lid*rança
</line>
</par><par>
<line>
**80
</line>
<line>
B*o***aus
</line>
<line>
P*ope*s*o a as*umir riscos
</line>
</par><par>
<line>
1980
</line>
<line>
H*ll, Bos*ey & Udell
</line>
<line>
Interesse em fama e dinheiro, autoco*trol*, pr*pensão a assumi* riscos, *riativ*dad*, re*lização
</line>
</par><par>
<line>
1980
</line>
<line>
Sexton
</line>
<line>
*nergi*/ambição, reação pos i t i va ao fracasso (su*eração)
</line>
</par><par>
<line>
1981
</line>
<line>
Hisrich & O`Brien
</line>
<line>
Aut*disc**lina, perseverança, desejo de su*esso, orientado pela ação, orientado a metas
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. FSA, T*resina PI, v. 16, n. *, art. 2, p. *4-51, *ov./de*. *01*
</line>
<line>
www*.*sanet.co*.br/revist*
</line>
</par><page>
<par>
<line>
T. R. O. Araújo, D. F. V. Martins, A. R. Santos
</line>
<line>
32
</line>
</par><par>
<line>
1981
</line>
<line>
Mescon & Montanari
</line>
<line>
*ealização, au**nomi*, dominância, co*trole, organização
</line>
</par><par>
<line>
1981
</line>
<line>
Welsch & W h* t e
</line>
<line>
Nec**sidade de c*ntro*ar, bus** por r*sponsabilidade, au*oconfiança, a*sume desafios, risco calculad*
</line>
</par><par>
<line>
**82
</line>
<line>
Dunkelbe** & Cooper
</line>
<line>
Orientado ao cresc*m*nto, se*so de ind*pe*dência, especialização
</line>
</par><par>
<line>
*982
</line>
<line>
Welsch e Young
</line>
<line>
Autocontrole, m*quiaveli*mo, au**estima, assume r*scos, aberto a inovação, otimismo
</line>
</par><par>
<line>
*onte: Dorne*as (2007. p. 2-3).
</line>
<line>
Esses as*ectos sobre o pe*fi* *mpreendedor r*ssaltam o quanto o emp*eende*oris*o
</line>
<line>
pode *ontribuir para o desenv*l*imento econômico e pe*soal, como saber desenvolver m*ta*
</line>
<line>
e visão de fu*uro, pla*ejar, tomar decisões, *xp**rar oport*ni*ades, desen*olver
</line>
<line>
*eterminação, relacioname*t*s e *onhec*me*to.
</line>
<line>
2.3 A Teori* Visionária de Fil**n
</line>
<line>
A b*s* teórica de *rie*tação deste *rtigo baseia-se na teo*ia d*senvolvida p*r Loui*
</line>
<line>
J*cques Filion em sua te*e de *outorado em 1988, isto é, que con*iste *m a*resenta* como um
</line>
</par><par>
<line>
novo *mpreendiment* é i*ici*do a partir *o s*r*imen*o da ideia de um produto
</line>
<line>
ou ser*iç*.
</line>
</par><par>
<line>
Est* teor*a *ambém e*plica de que *orma e em q*ais cond*ç*es uma idei* *esenvolve-se
</line>
<line>
e
</line>
</par><par>
<line>
*omo vai se potencia*izando
</line>
<line>
na
</line>
<line>
m*did* *m que
</line>
<line>
lhe são acrescentad*s novos "c**tornos",
</line>
</par><par>
<line>
fr*t*s
</line>
<line>
d* um proc*s*o vi*ionário,
</line>
<line>
própri* dos empreendedores em suas fases de cr*açã*
</line>
</par><par>
<line>
(FILION, 1988).
</line>
<line>
Nesse sent***, tor*ando * discussão acer*a *es*a questão, a teoria visionária de Filion
</line>
</par><par>
<line>
parte *o *rincípio de que as relações *ão
</line>
<line>
categori*s fun*ame*tais para
</line>
<line>
o processo
</line>
</par><par>
<line>
empr*ended*r, ist*
</line>
<line>
é,
</line>
<line>
"o empre*ndedo* precisa
</line>
<line>
te* um a**o
</line>
<line>
nív*l de
</line>
<line>
art*c*la*ã* pesso*l,
</line>
</par><par>
<line>
coe*ênci* e tenacidade, todos ele* *ão imp*r*antes fatore* para o
</line>
<line>
su*esso ou frac*sso de sua
</line>
</par><par>
<line>
e*tratégia" (FILION, 1993, p. 56). C*nsider*ndo *ue as rel*ções s*o a*ributos e*senciais para
</line>
</par><par>
<line>
o *lcance dos objetivos *a con*olidaç*o da
</line>
<line>
estratégia *o empreendedorismo, a teo*ia
</line>
</par><par>
<line>
visi**ária *stá *onstituída de de**rminados atributos que dão apo*o a ess* p*ocesso, sendo tais
</line>
<line>
atrib**os as visões e*ergentes, a visão central, as visões complem*ntares, o de**nvolvimento
</line>
</par><par>
<line>
d* vi**o, o
</line>
<line>
conceito de si, *
</line>
<line>
energia, lider*n*a, a *om**ee*são d* set*r e a* relaçõ*s a
</line>
</par><par>
<line>
(FI**ON, 1993).
</line>
</par><par>
</page><line>
Re*. F*A, T*resina, v. 16, n. 6, a*t. 2, *. 24-5*, nov./dez. 2019
</line>
<line>
w*w4.fsanet.com.br/revista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
F*tores de Inf*uênci* na Intenção *m*reende*ora à Luz da Teoria *i*ionária de Filion
</line>
<line>
33
</line>
</par><par>
<line>
* t*oria vi*ionária d* Filion co*trib**, sob*et*do, p*r* *iabilizar a const*ução de
</line>
<line>
um a
</line>
</par><par>
<line>
ideia d* negócio e qua*s eleme*tos podem s**tentá-la. A importância dos
</line>
<line>
*stud*s de
</line>
<line>
F*lion
</line>
</par><par>
<line>
d*corr* do fato de que, além d* c*nceituar com **mplicidad* e p*ofundidade o *mpr*e*ded**,
</line>
</par><par>
<line>
ele se *reocupa com seu sistema de ativi*ades, estudan*o como
</line>
<line>
*s*e *gente de negóci*s
</line>
</par><par>
<line>
re**iz* seu trabalho e quais aspectos in*luenciam o proce*so empreendedo*.
</line>
<line>
*ssim, n* desenvolvi*en*o desta subseç*o, são *estaca*os os aspectos do *ro*esso de
</line>
<line>
criaçã* da vi**o, de *al modo q*e são cons*dera**s ci*co elementos de *ustentação da **são,
</line>
</par><par>
<line>
isto é, v*são de mundo (weltanschauung), e*ergia, *is*emas *e relações, *ide*ança
</line>
<line>
e
</line>
</par><par>
<line>
compr*ensão do set*r.
</line>
</par><par>
<line>
Torna-se importa*te ressa*tar qu* a v**ão fornece ao emp*ee**edor *m referencial **e o
</line>
</par><par>
<line>
ajuda a che*ar aonde
</line>
<line>
deseja ir. Ess* refer*ncial po*e atrair e es*imular as *essoas qu*
</line>
</par><par>
<line>
trabalham c*m o em*re*nded*r. As pes*oas **e co*p*em *eu sistem* de r*lações dentr* da
</line>
</par><par>
<line>
empresa
</line>
<line>
parecem ficar altamente moti*adas *nsiosas para trabalhar e
</line>
<line>
ardu*men** * assim
</line>
</par><par>
<line>
ajudar * realizar a visão (FILION, 1993). O processo de criação da visão p*oposto por F*lion
</line>
</par><par>
<line>
(*991) é *h*ma*o
</line>
<line>
de metamodel*. Um metamod*lo ref**e-se a u* conju*to qu* integra as
</line>
</par><par>
<line>
propriedades d* mode*os sistê**cos de atividades hum*nas, c*nsistindo *a s*perposição
</line>
<line>
de
</line>
</par><par>
<line>
modelo* revelados pe*o es*udo d*
</line>
<line>
empreendedores b*m-*ucedidos realizados *or Fi*ion em
</line>
</par><par>
<line>
sua te*e de doutorad* *m 1988.
</line>
</par><par>
<line>
2.4 Aspectos da Inten**o Em*reendedor*
</line>
<line>
A in*enção em*reendedor* é a cognição qu* o*ienta e *ui* a ação do empre*nde*or *a*a
</line>
<line>
a *riação e de*envolvim*nt* de u*a nova *mp*e*a (MORIANO et al., 2007). A intenção
</line>
<line>
surge c*mo * *nte*e*ente do comporta*ento e, qua*to mais *orte é a intenção de desenvolver
</line>
</par><par>
<line>
um determin*do comportamento, m*ior será a probabi*idade da su*
</line>
<line>
r*ali*a*ão efetiva
</line>
</par><par>
<line>
(AJZE*, *987).
</line>
</par><par>
<line>
*on*ide*a-se então que * con*retiza**o da ide** d* criar uma nova empresa é precedida
</line>
<line>
pela intenção, a qu** por sua vez *ode s*r plane*ada durante al*um tempo a*é a *onc**tização,
</line>
</par><par>
<line>
*orém a in**nção
</line>
<line>
empreendedora
</line>
<line>
não gara*te que um negócio s* tornará realidade
</line>
</par><par>
<line>
(C*RVA*H*; GONZALE*, 2006). Dentro do estudo do compo**a*ento e*pree**edor,
</line>
<line>
a
</line>
</par><par>
</page><line>
int*nção *mpreendedora s***a-s* na fase *e p*é-lanç*mento e é o ante*eden** mais est*dado
</line>
<line>
na criaçã* de e**res*s (*IÑÁ*; NABI; KRUEGER, 2013; MORIANO et al., 20*2).
</line>
<line>
So*re * in*enção e**r**n*edora dos indiví*uos, alguns autor*s ***t*i*uíram
</line>
<line>
s*gnific*tivamente com mode*os teóricos q*e p*ssibilitaram sua consolidação *as pesquisas
</line>
<line>
Rev. FSA, *eresina PI, v. 16, n. *, a*t. 2, *. 24-51, nov./dez. 2*19 www4.fsanet.com.*r/revista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
T. R. *. Araúj*, D. F. V. Marti**, A. R. Santos
</line>
<line>
34
</line>
</par><par>
<line>
so*r* empr*end*dorismo, de**r* os quais
</line>
<line>
se d*stacam em e*pec*a* as *ontribui**es de
</line>
</par><par>
<line>
te*ricos co*o A*zen (1991), Shap*ro (1982) e *arv*lho (*004).
</line>
</par><par>
<line>
Os mo*elos de intenção empreen*edora surg*m a partir
</line>
<line>
das *im*tações * críticas aos
</line>
</par><par>
<line>
m*delos
</line>
<line>
*e
</line>
<line>
traç*s
</line>
<line>
d*
</line>
<line>
pe*sonal*dade
</line>
<line>
(ROB**SON
</line>
<line>
et
</line>
<line>
a l .,
</line>
<line>
*991;
</line>
<line>
SHANE;
</line>
</par><par>
<line>
VE*KATARAMAN, 2000), uma vez q*e o *esenvol*iment* de int*nçã* empreend*dor*
</line>
<line>
depende da *omb*naçã* d* fat*r** pe*soai* e ** fat*res socia**. Kr*eger et al. (2000) refer*
</line>
<line>
q*e os mode**s de in*enção **preendedora funcio*am como mod*los sólido*, generalizávei*
</line>
</par><par>
<line>
e co**tituem
</line>
<line>
um marco teórico robusto par* an**isar e
</line>
<line>
predizer * inten*ão empre*ndedora
</line>
<line>
a
</line>
</par><par>
<line>
pa*tir de uma perspectiva in**g*adora e ec*ssistêmica d* pessoa e do seu *ontex*o.
</line>
</par><par>
<line>
Ajzen (1991) apresen*ou a Teo*i* do C*mportamento Planejado (*heo*y
</line>
<line>
of P*anned
</line>
</par><par>
<line>
Be*avio*) no p*opós*to
</line>
<line>
de explicar o c*mportamento h*mano *iante
</line>
<line>
do ato d* e*pre*nder.
</line>
</par><par>
<line>
Esta teo*ia *revê
</line>
<line>
que
</line>
<line>
o compo*tamen** e * *ntenção de agir res*ltam de três atitu*es
</line>
</par><par>
<line>
el*ment*res: atitude individua*, norm* subjetiva e
</line>
<line>
percepção *obre o controle
</line>
<line>
d*
</line>
</par><par>
<line>
c*mportamen*o.
</line>
</par><par>
<line>
Aj*en (199*) arg*menta qu* as atitud*s individuais se r*ferem atitudes perante *
</line>
<line>
um
</line>
</par><par>
<line>
co*portamento, corr*spondendo à
</line>
<line>
avaliaç*o favorável *u *esfavo*ável *ue o indi*íduo f*z
</line>
</par><par>
<line>
desse compo*tament*. De outro *ado, o caso da norma *ubje*iva tr*ta da influência *o
</line>
</par><par>
<line>
ambiente soc**l no comportament* do
</line>
<line>
indivíduo, isto é, rep*esen*a a \p*essão social\ para
</line>
</par><par>
<line>
adotar um determinado comportamento. E o contro*e do com*ortamen*o *ercebido refere-se à
</line>
<line>
per*ep*ão do in*ivíduo *obre s*a *acilid**e ou dificuld*de em real*z*r determ*nada tarefa,
</line>
<line>
co*dicionando, dessa form*, *ua *nt*nção.
</line>
<line>
O modelo d* *hapero (1982) é c*nstitu*do p*r três c*nstrutos teóricos funda*ent*is, os
</line>
<line>
*u*is de*e*mi*am a intenção em*reendedora: percepção de **se*abilidad*, perce*ção *e
</line>
</par><par>
<line>
viabilidade * prope*são em a*ir. O *onst*uto percepç*o d* desejabi*id*de refer*-se
</line>
<line>
ao
</line>
</par><par>
<line>
int*resse *o in*ivíduo em co*eça* um de*e*minado negócio, já a percepção d* viabilidade é o
</line>
<line>
nível *e pe*cepção que o ag*nte acredita ser capaz par* in*ciar um negócio e a pro*ensão em
</line>
<line>
agir seria * impulso que gerar*a * ato de empree*de*.
</line>
</par><par>
<line>
No
</line>
<line>
caso
</line>
<line>
do mod*lo *presentado p*r *ar*alh* (2**4), e*te prop*e ana*isar a intenção
</line>
</par><par>
<line>
empreendedor* le*ando em co*si*eração uma escolha ***u** de es*u*antes d* en*ino su*erio*
</line>
</par><par>
<line>
e aos aspecto* *ig*do* * cr*ação da empre*a e os *es*mpenh*s da função
</line>
<line>
empresar*al. O
</line>
</par><par>
<line>
model* foi desenvolv*do com base em estu*os sobre *s co*pet*ncias empresariais,
</line>
</par><par>
<line>
antecedentes pes*oais
</line>
<line>
dos empresários
</line>
<line>
e
</line>
<line>
motivaçõ*s emp*e*ndedoras, le*ando
</line>
<line>
em
</line>
</par><par>
<line>
*onsid*raçã*
</line>
<line>
principal**nte
</line>
<line>
os modelos de Ajze* (1991), Autio et a*. (1997), Dav*dsson
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. FSA, Teres*na, v. 16, n. 6, art. 2, p. 24-51, nov./dez. 20*9
</line>
<line>
www4.fs*n*t.*om.br/revis*a
</line>
</par><page>
<par>
<line>
Fa*ores *e Influênci* na Intenç*o *mpreendedora à Lu* da Teoria Vis*onári* de Filion
</line>
<line>
35
</line>
</par><par>
<line>
(199*), Shape*o (1*8*) e S*enc** S**ncer (1993). Carva*ho (2004) apresen*a em seu *
</line>
</par><par>
<line>
modelo d* f**ma breve e consistente
</line>
<line>
ca*a um dos elementos que co*põem a *or*ação
</line>
<line>
da
</line>
</par><par>
<line>
intenção
</line>
<line>
empreendedora,
</line>
<line>
dentre
</line>
<line>
eles
</line>
<line>
estão
</line>
<line>
antece*e*tes
</line>
<line>
pesso*is,
</line>
<line>
c*nhe*iment*s
</line>
</par><par>
<line>
*mp*esaria*s, motivações empreende*ora*, auto**icácia emp*eend*dor* e en*olvente
</line>
<line>
insti*ucional.
</line>
<line>
3 METODOLO*I*
</line>
<line>
3.1 Delineamento da pesquis*
</line>
<line>
Nesta pesqu*sa, busco*-s* *ompre*nder * relação entre a teo*ia vi**onária d* **lion, a
</line>
</par><par>
<line>
inten*ão
</line>
<line>
e*preendedor* e os aspectos socio*conômicos dos alunos dos *ursos de
</line>
</par><par>
<line>
Administr*ç*o e
</line>
<line>
Engenharia Civil de um*
</line>
<line>
IES
</line>
<line>
privada e de *ma pú*lic* da cida*e
</line>
<line>
de
</line>
</par><par>
<line>
Teresina, no *stado do Piauí, caracteriz**d*-s* d* abordagem q*anti***iva, p*is se uti*izou de
</line>
<line>
*écnic*s est*tíst*c*s so*ist*cadas para mensurar essa relação.
</line>
<line>
3.* *aracterísticas da amost**
</line>
</par><par>
<line>
A escolha da amostra caracteriza-se como
</line>
<line>
intencional e por *c*ssi*ilidade, bem como
</line>
</par><par>
<line>
devido ao gra*de número de *urso* de Adm*ni**ração E*genhari* Civ*l na *idade de e
</line>
<line>
T*re*ina, que demons**a sua relevânci* para a região.
</line>
</par><par>
<line>
O universo deste es*udo é comp*sto de 1.664 alunos
</line>
<line>
das d*as
</line>
<line>
gr*d***ões em análise,
</line>
</par><par>
<line>
com u*a amostr* de 300 re*pondente*, en*re disce*tes d* curso de Admini*tração
</line>
<line>
e
</line>
</par><par>
<line>
Engenharia Civ*l, e das *uas ins*it*iç*es con*empl*das ne*ta pesquisa. Na IE* pública,
</line>
<line>
o
</line>
</par><par>
<line>
n*m*ro total nos dois cu**os é de 843 alunos, distribuídos entre ** cur*os de Admin*st**ção,
</line>
<line>
represen*ado por **5 pessoas, e de Engenharia C*v**, represen*ado por 41* docentes. N* I*S
</line>
<line>
privada, o número de alunos é represen*ado por 423 alunos de Admi*istr*ção e 398 ***nos d*
</line>
</par><par>
<line>
Engenharia Civil, totalizan*o 821 d*scentes na IES privada -
</line>
<line>
dados fornec*dos pelos setores
</line>
</par><par>
<line>
com*etentes **s IES pesquisadas.
</line>
</par><par>
</page><line>
Re*. FSA, Teresi*a P*, v. 16, n. 6, art. 2, p. 24-51, nov./dez. 2019
</line>
<line>
www4.fsan*t.**m.br/revi*ta
</line>
</par><page>
<par>
<line>
T. R. O. A*a**o, D. F. *. Martins, A. R. *anto*
</line>
<line>
36
</line>
</par><par>
<line>
Quadro 3 - Variáveis de pesq*isa
</line>
</par><par>
<line>
Dime*sã*
</line>
<line>
*ar*á
</line>
<line>
vel
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
1
</line>
<line>
*onsidero-me capaz de enxerga* os melhore* *am*nhos par* minha vida pes*oal e p*of*ssional?
</line>
</par><par>
<line>
C*n*eito de
</line>
<line>
2
</line>
<line>
C*n*i*ero-me auto*onfiante para fazer es**lha* sobre minha vi da pessoa* e p*ofissiona*?
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
*
</line>
<line>
C*nsi**r*-me de*erm*nado p*r* enfrentar os desafios *essoais e p*ofi*s*onais?
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
4
</line>
<line>
Co*side*o-me uma pess*a otimist*?
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
5
</line>
<line>
Costumo in*ci*r e terminar meus trabalhos *e forma c**reta e dentro d*s *razos estabelecidos?
</line>
</par><par>
<line>
E*ergia
</line>
<line>
6
</line>
<line>
A**edito que estab*lecer prazos é essencial para o suc*sso de qua*quer a**vidade/e*preend*ment*?
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
7
</line>
<line>
* *undo dinâmico pr*ciso *com*anh*-lo buscando *e*p*e novos é e conhecim*ntos?
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
8
</line>
<line>
**t*u sempre buscando participar de novos projetos?
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
9
</line>
<line>
Pe*cebo que as *ess*as confiam em mi* q*and* *st*u * frent* de algo?
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
10
</line>
<line>
Sou capaz de esti*ular pessoas a realizar tarefa* que ap*rentemen*e **o *es*f*a*oras?
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
11
</line>
<line>
Tenho facilidad* *m co*vence* as pesso*s a me segui* em idei*s ou pr*jetos?
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
12
</line>
<line>
Sinto-*e confortável liderando *essoas?
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
1*
</line>
<line>
Procu*o conhecer a fundo *m negócio ant*s de in*e*tir no *esm*?
</line>
</par><par>
<line>
**mpreensão
</line>
<line>
14
</line>
<line>
P*ra mim o conh*cimento de *ma área é fundamenta* para me l*var ao su*esso?
</line>
</par><par>
<line>
do Setor
</line>
<line>
15
</line>
<line>
Bu*co informações na área o* set*r que tenho ma*s afi*idade e in*er*ss*?
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
16
</line>
<line>
*stou sempre observando e an*lisand* as informa*ões rela*ivas à econo*ia e ao merca*o?
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
17
</line>
<line>
Percebo que meus pa*s e/ou familiare* poss*em perfil e*preendedor?
</line>
</par><par>
<line>
S*stema* de
</line>
<line>
18
</line>
<line>
* instituiç** que es*udo estimu*a o desen*ol**mento d* perfil e*preended*r?
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
19
</line>
<line>
Entendo que **de de relacionament* *essoal e profissional são fator*s pre*ondera*tes para *bter êx*to?
</line>
</par><par>
<line>
**
</line>
</par><par>
<line>
Lider*nça
</line>
</par><par>
<line>
Relações
</line>
</par><par>
</page><line>
*e*. FS*, Te**sina, v. 16, n. 6, art. 2, p. 24-51, *ov./*ez. 2019
</line>
<line>
w*w4.fsane*.com.br/rev*sta
</line>
</par><page>
<par>
<line>
Fator*s de Influência na Intenção Empreendedor* à Luz da T**ria Visionária de *il*on
</line>
<line>
37
</line>
</par><par>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
20
</line>
<line>
Con*idero as *elaçõe* de pa*ceria um aspect* de i**ortâ*cia *ar* prop**cionar prosperidade?
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
**
</line>
<line>
Sou observador em rela*ão às cois*s e às **ssoa*?
</line>
</par><par>
<line>
Indivi**al o*
</line>
<line>
22
</line>
<line>
Consigo enxergar oport**idades de negóci*s no* amb*ent*s em que frequento?
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
23
</line>
<line>
Busco soluções *iante de pr**lemas e desa*ios pe**eb*do*?
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
**
</line>
<line>
A condição *con*mica tem relação di*e*a com a ação empreend**ora?
</line>
</par><par>
<line>
*erce**ão
</line>
</par><par>
<line>
Vis*o
</line>
<line>
do
</line>
</par><par>
<line>
M un*o
</line>
</par><par>
<line>
*onte: Filion (1991).
</line>
<line>
3.3 Procedi**nto* de coleta de dados
</line>
<line>
A coleta de dados **i r*al*zada p*r mei* d* ap**cação de u* qu*sti*nário *is*osto de
</line>
</par><par>
<line>
fo*m* onlin*. Para * pesquisa em qu**tão, foram *plicados 1.*64 questio*ários
</line>
<line>
online,
</line>
</par><par>
<line>
*labora*os e estrutura*os *or v*a da ferramenta do form*lário do Goo**e. Tais formulá***s
</line>
</par><par>
<line>
foram enviados pa*a o e-mail *os discentes r**ularment* m*t*i*ulados *n*re os pe*í*dos
</line>
<line>
de
</line>
</par><par>
<line>
* 0 1 5 .2 * 2 0 1 6 .1 .
</line>
</par><par>
<line>
Foi utiliza*o co** instr*mento de pesq*isa um questionário, de elabor*ção própria de
</line>
</par><par>
<line>
31 pergun*as,
</line>
<line>
*ividido em aspectos *ocioeco**mico*, *ocioeducaci*nais, entr* out*as
</line>
</par><par>
<line>
perg*ntas, inspira*as n* teor** v*sionári* de F*lion (*991), composta e* sua maioria por uma
</line>
<line>
escala Li*ert *e 5 po*tos, e, po* fim, uma pergunt* dicotômi*a sobr* intenção e*preendedo**.
</line>
<line>
A e*c*la de *valiação *i*ert *oi co*struída *o* campo* de r*spostas em cinco nívei* de
</line>
<line>
avali*ção, entendendo da s*guinte fo*m*: 1. Muito baixo; 2. Ba**o; 3. R*gul*r; 4. Alto e 5.
</line>
</par><par>
<line>
A*tís*imo. Mi*hael (2009, p. 39) rel*ta que "ao responder
</line>
<line>
ao question*rio, a pessoa estar*
</line>
</par><par>
<line>
denotando uma determinada atitude em relação ao *ue es*á sendo *roposto. E iss* pe*mitirá
</line>
<line>
ao pesquisa*or ass*ciar a resposta a um com**rtam*nto".
</line>
</par><par>
<line>
Após a elabo*ação do questi*n*rio, foi *ealizado um pré-te*te c*m 30 participante*
</line>
<line>
da
</line>
</par><par>
<line>
amos*ra, sendo quinze representantes de *ada curso; int***o foi iden*ifi*ar as possív*is o
</line>
<line>
falhas apresent*d** no ques*ionár** e realiz*r os devid*s aju**es. F*i esclare*id* *ara os 30
</line>
<line>
participant*s que * intenção era que eles *nformas*em sobr* a cl*reza, o conteúdo e as
</line>
<line>
d**ic*ldades que encontrassem na compreensão das instruções, enuncia*os e opções. Em
</line>
</par><par>
<line>
s*guida, eles
</line>
<line>
deveriam fa*er as devid*s sugestões de m*lho*ia. *pós análise *os envolvidos
</line>
</par><par>
</page><line>
no pré-teste, houve ajustes na apr*sentação da redação de algumas per**ntas. Afinal, Ve**ara
</line>
<line>
(**12) *xplica *ue o pesquisador *ev* faze* *m p*é-teste com *ma peque** amos*ra s*m*l*r à
</line>
<line>
g*an*e amos*ra *o *niver*o a ser pesquisado, a fim de dirimir *roblemas du*ante a p*squisa.
</line>
<line>
Rev. F*A, Teresin* PI, v. 16, n. 6, art. 2, p. 24-51, nov./dez. 20*9 w*w4.fsanet.com.b*/rev*sta
</line>
</par><page>
<par>
<line>
*. R. *. Ar**jo, D. F. V. Ma*ti*s, A. R. Santo*
</line>
<line>
38
</line>
</par><par>
<line>
Inic*almente, *ouve um conta*o presen*ial com a* c*ordenações d*s cursos de
</line>
<line>
Admi*istra**o e Engenha*ia Civi* das duas IES, explicando a p*s*u*sa e sol*citando o *nvio
</line>
<line>
do questionár** po* e-mail *ar* o* alunos matricul*do* nas re**ecti*as *raduaç*es. Todas as
</line>
<line>
c*ord**ações atenderam à *olicitação s*m mai*res **ssalvas. Os d*dos fora* c*le*ados nos
</line>
</par><par>
<line>
*em*s*res 201*.2 e
</line>
<line>
2 0 1 6 .1 . * o m
</line>
<line>
base *o
</line>
<line>
ac*mpanha*ento diário dos números de
</line>
</par><par>
<line>
respon*ent*s, percebeu-*e a ne*es*i*ade de
</line>
<line>
c*n*ci*ntiz*ções p*esenciais com os discentes,
</line>
</par><par>
<line>
para só então conquistar a meta d* 3*0 resp*ndentes.
</line>
<line>
*.4 Procedime*tos para *nálise de dados
</line>
<line>
A análise dos d**os foi f*ita a pa*tir dos que***o*ários r*spondidos. S*gundo *ergara
</line>
<line>
(2012), o c*idado pré*io do pesquisador é de*inir, com b*s*ante clareza, que tratame*to será
</line>
<line>
apl*cado *os dados. Respostas a perg*ntas *ech*da* devem sofrer tratamento estatístico.
</line>
<line>
Val* lembrar **e e*ta pesquisa teve *omo ob*etivo prod*zir um *s*udo junto aos aluno*
</line>
</par><par>
<line>
de um* IES públ*ca e u*a pr*vada
</line>
<line>
de Teresi** - Pia*í, n*s cu*sos de *dmin*st*açã*
</line>
<line>
e
</line>
</par><par>
<line>
Eng*nharia Civil, embasad* *a
</line>
<line>
teoria visionária d* Filio* (1991), *e modo a ver**icar
</line>
<line>
a
</line>
</par><par>
<line>
in*luê*c** das v*riáveis:
</line>
<line>
c*n*e**o de
</line>
<line>
si, *nerg**, lid*ran*a, rede de relacio*amentos e
</line>
</par><par>
<line>
*ompree*s*o do set*r no *isparo d* i*tenção empr**ndedora,
</line>
<line>
b*m *om* rel*cionar esses
</line>
</par><par>
<line>
pontos com o per*i* so*io*conôm*co dos re*pon*entes.
</line>
</par><par>
<line>
A proposta *esta pes*uisa est* pautada tamb*m em i*en*ificar
</line>
<line>
os constr*tos da teoria
</line>
</par><par>
<line>
visi**ári* de Filion, predominantes em *ad* *rupo *e alunos dos cursos de Adm*nis**ação e
</line>
</par><par>
<line>
Engenharia *ivil, verificar a *elação entre a *ntenção em*reend*dora d** discente*
</line>
<line>
dos
</line>
</par><par>
<line>
respectivo* cur*os e o perf*l so**oec**ômico e identific*r entre *s cu*sos em qu*stão o *r*po
</line>
<line>
de al**** com maior inte*ção empr*ende*o*a.
</line>
</par><par>
<line>
Tendo ** vista *
</line>
<line>
complex*dade do objeto de estudo, fez-se
</line>
<line>
necessário *tiliza*
</line>
</par><par>
<line>
met*do**g*camente a abordage* q*antitativa para melhor compreender as relações
</line>
<line>
e
</line>
</par><par>
<line>
influências das var*ávei* p*s*uisada*, *m*
</line>
<line>
vez que p*ra *de*t*f*car o nível *e intenção
</line>
</par><par>
<line>
empreendedora é necessário utilizar *a pesqu*s* social métodos estatís*icos que favo*eça* *
</line>
<line>
a*álise de re*ult*dos de maneir* *onso*i*ada com a realida**, i*t* é, "esc*lher o método
</line>
<line>
apro*riado *o tipo de dado*, usá-*o corret*mente, s*ber interp*etar os *esultad*s e retirar deles
</line>
<line>
as conclusõe* corr*tas" (REIS, 2001, *. 1*).
</line>
<line>
*esta p*squisa, foram apl*cadas técnic*s estatísticas buscando * exa*idão dos resulta*os
</line>
<line>
e *er*itindo u*a margem de segu*ança quan*o à* inf*rências. P*ra *an*o, utilizaram-se:
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. FSA, *ere*ina, v. *6, n. 6, art. *, p. *4-51, nov./dez. 2019
</line>
<line>
www4.fsane*.com.br/re*is*a
</line>
</par><page>
<par>
<line>
Fat*r*s de Influência *a Intençã* Empreendedor* à Luz *a Teoria Visionária *e Filion
</line>
<line>
39
</line>
</par><par>
<line>
a) Te*tes de amost*a para
</line>
<line>
a*aliar a signific*ncia da *most*a pesqui*ad*. Ness* caso, pôde-se
</line>
</par><par>
<line>
c***tatar que to*as as a*ostras *as variáve*s foram relevantes;
</line>
</par><par>
<line>
b) *ma an*lise **scritiva *as va*iáveis buscando identi*ica*
</line>
<line>
os perfis *o* meio d* aná*i*e d*s
</line>
</par><par>
<line>
médi*s, desvios-padrõe* m*ximos, mínimos e pe*centu*is;
</line>
</par><par>
<line>
c) Um cruzamento (relaç*o) de *esultado* por in*ermédi* das tabela* a serem ap*esentada* na
</line>
<line>
seção 4 des*a pesquisa, para compreende* melhor a* in*erações entr* as variáveis, e* especial
</line>
<line>
com a variável (dicotômica) de intenção *mpreendedora;
</line>
</par><par>
<line>
d) Por fim, a té*nica de regressão logíst*ca, a fim de
</line>
<line>
identificar qu*is variáveis e*e*cem maior
</line>
</par><par>
<line>
in*l**ncia na pesquisa em qu*stão.
</line>
</par><par>
<line>
Res*alta-se que neste *s*udo **i utiliz*da a *egressã* logística, técnica *statística q*e
</line>
<line>
b*sca **pli*a* o* p***izer valores ** uma va*i*vel dependent* (target), *or me*o de outras
</line>
</par><par>
<line>
*a*iá**i* independ*ntes. A dif*r*n*a é qu* a var*áv*l depe*dente é
</line>
<line>
*uali**tiv*, e não
</line>
</par><par>
<line>
numérica, com* *a *eg**ssão linear (*OR*AR; D**S F**HO; PAULO, 2007).
</line>
<line>
Re*ressão logís*i*a é *m tip* de *egr*ssão utilizada *ara e*plica* u*a *ar*ável
</line>
<line>
depend*nte quando ela tem um formato *ate*órico e binári* (HAIR *t al., 2006). A regressão
</line>
</par><par>
<line>
logística b*seia-s*
</line>
<line>
na
</line>
<line>
const*uç*o de um modelo que relac*on* uma variável y, chama*a de
</line>
</par><par>
<line>
dependen*e ou
</line>
<line>
variável resposta, *s variá*e*s independentes (x1, x*, x3... xn), conside*a*as
</line>
</par><par>
<line>
fa*ores que influ*nciam a **orrê*ci* de um even*o. A *ariá*e* y é d*co*ômica, assumind* o*
</line>
<line>
va**res 1 qua**o o e**nto ocorre e 0 q*ando não *co**e.
</line>
</par><par>
<line>
Assim, *ara a r*gress*o logística, esta procura determinar a
</line>
<line>
probabilidade de um
</line>
</par><par>
<line>
d*te*min*** event* ocorrer, isto é, leva*d*-*e em c*n*i*eração * var*ável dep*ndente do
</line>
</par><par>
<line>
modelo em funçã* d*s *ar*áveis
</line>
<line>
inde*endentes existentes. **sim, *e * prev*são
</line>
<line>
d*
</line>
</par><par>
<line>
probab*lidad* de ocorrência de um evento *o* superi*r a 0,5, *ntão a prev*são *erá *onf*rmada
</line>
<line>
pela eq*aç*o da *egressão (*AIR et a*., 20*9).
</line>
</par><par>
<line>
Esse tipo de a*álise permite a *nterpretaçã*, * análise e a av*liação crítica
</line>
<line>
das
</line>
</par><par>
<line>
informações pesquisadas, a fim d* *sclarecer os questionamen*os pr*po*tos, bem co*o
</line>
<line>
possibilitar *ma análise d* correlação d*s variáveis, pois visa estabe*ecer as s*mila*idades, as
</line>
<line>
diferenças e *inda o grau de i**luência e*tre ** fatos inve**igados.
</line>
<line>
Destaca-se a*nda que ness* caso *tili*ou-se * método stepw*s*, o* pas*o a p*sso, em
</line>
</par><par>
<line>
que o
</line>
<line>
pró*rio SP*S analisa a* variáveis e s*as poss*veis combinaçõ*s a fim ** encontrar
</line>
<line>
o
</line>
</par><par>
<line>
melhor modelo, **to *, o model* qu* tenha * \maior\ representativ*dade ou poder de
</line>
<line>
explica*ão (C*RRAR; *IAS FIL*O; PAULO, 2007).
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. FSA, Teres*na *I, *. 1*, n. 6, art. 2, p. 24-51, nov./dez. 2019
</line>
<line>
www4.fsane*.com.b*/r*vista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
T. R. *. Araú*o, D. F. V. Martins, A. R. Sant*s
</line>
<line>
40
</line>
</par><par>
</par>
<par>
<line>
homens t*ndem a *presentar
</line>
<line>
com*ortamen**s li*eiramente mais confi*ntes do que as
</line>
</par><par>
<line>
mul*eres em re**ção à *ntençã* *mpr*end*dora (ENDEA**R, 2014).
</line>
<line>
P*rcebe-se **mbém q*e os es**dantes do *exo masculin* (91,61%) e fem*nino (**,74%)
</line>
<line>
dos curso* d* A*mini*tra*ão e Engenharia Civ*l das IES pesquisa*as apresentam u*a maior
</line>
<line>
intenção empreendedora em comparaç*o *om a pesquisa da Endeav*r (*014), segundo a qual
</line>
</par><par>
<line>
63,60% dos universit*rios *o **xo m*s*u*in* po*su*am intenção em abrir u*a *mp*esa
</line>
<line>
e
</line>
</par><par>
<line>
*penas 52,70% das mulheres apresentavam *nt*nção em empreender.
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. FSA, Teresin*, v. 16, n. 6, ar*. *, p. 24-51, nov./dez. **19
</line>
<line>
www4.fsa*e*.com.br/r*vista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
Fato*es d* Influência *a Intenç*o Emp**endedora à *uz da T*oria Vis*onár*a d* Fili*n
</line>
<line>
41
</line>
</par><par>
<line>
T*bela 2 - Rela*ão entre **ade e i*tenção empr*ended*r*
</line>
</par><par>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
I d ad e
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
17 a 25 % 26 a 32 % 33 * 39 % *0 a 47 % 48 * 54
</line>
<line>
% Tot*l
</line>
</par><par>
<line>
Var. 25 - Tenho *n*eresse em abrir o **óp*i* negóci*?
</line>
</par><par>
<line>
S i*
</line>
<line>
2*1
</line>
<line>
7 3 ,8 9
</line>
<line>
44
</line>
<line>
* 6 ,1 7
</line>
<line>
18
</line>
<line>
6 ,6 1
</line>
<line>
5
</line>
<line>
1 ,8 3
</line>
<line>
4
</line>
<line>
1 ,4 7
</line>
<line>
27*
</line>
</par><par>
<line>
Não
</line>
<line>
18
</line>
<line>
0 ,6 4
</line>
<line>
8
</line>
<line>
1 4 ,2 8
</line>
<line>
*
</line>
<line>
* ,5 *
</line>
<line>
1
</line>
<line>
3 ,5 *
</line>
<line>
*
</line>
<line>
0
</line>
<line>
*8
</line>
</par><par>
<line>
Fo*te: Ela*orada p**o autor com suporte do SP*S v. 20 (2016).
</line>
<line>
No e*tu*o da faixa etária com a inte*ção empre*nd*dora, confor*e T*bel* 2, perce*e-
</line>
<line>
se qu* 73,89% dos respondente* que *oss*em inte*ção e* abrir o pró*rio n**ócio s*o joven*
</line>
<line>
na fai*a de 1* a *5 anos. Not*-se, *elo exp*sto na T*bela 8, que à proporção que a idade vai
</line>
<line>
*v*nç**d*, a inte*ção em e*preender *ai reduzindo significativamente.
</line>
</par><par>
<line>
Faze*do
</line>
<line>
um compar*t*v* com * estudo da *ndeavor (**14),
</line>
<line>
nota-se que houve um
</line>
</par><par>
<line>
aumento d* 17,09% no nú*er* de alunos *om intenção empre*nd*d*ra *a faixa de id*de
</line>
<line>
**t*e 17 e 25 anos nos *ursos con*emplados *or essa pesquisa. Em *0*4, segund* * pes*uisa
</line>
<line>
da *ndeav*r n*s **iver*idades brasileiras, apen** em 5*,8% dos discentes ness* m*sm* faixa
</line>
<line>
etá*ia havia a i*t*nção em empreender. Já na f*ixa de i*ade de 26 a 32 anos, houve uma
</line>
<line>
redução *e 8,72% n* intenção empreendedor* q*and* comparado este *studo em análise e *
</line>
<line>
pesquisa *a Endea**r, que aponta *4,89% n* fa*xa de idade em qu*stão.
</line>
<line>
O estudo em aná*i*e demo*strou que apenas 16,18% do* alunos na fa*xa de idade em
</line>
</par><par>
<line>
que*t*o (*6 a 31) pos**em pretensã* em empreender, no enta*to o estudo re*liz*do em a
</line>
<line>
u*iversid*des brasi*eir*s ap*n*a que 24,*% do* estudant*s com a mesma f*ixa *tária têm
</line>
<line>
in*en*ão em abr*r * pr*prio negóc*o.
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. FSA, Te*e*ina PI, v. 16, n. 6, art. 2, p. 24-51, no*./dez. 20*9
</line>
<line>
ww*4.fsa*et.com.br/revista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
T. R. O. Ar**j*, D. F. V. Martins, A. R. Santo*
</line>
<line>
4*
</line>
</par><par>
<line>
Ta*el* 3 - Relação entre rend* e in*enção empreendedora
</line>
</par><par>
<line>
Ren*
</line>
<line>
a
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
*otal
</line>
<line>
</line>
<line>
A seguir de * S*lário *ínimo
</line>
<line>
De 1 a 2 Salários mínimos
</line>
<line>
De 3 a 5 S*lários *íni*os
</line>
<line>
De 5 a 7 Salários míni**s
</line>
<line>
** 7 a*0 Salários mínimos
</line>
<line>
Mai* *e 10 Sa*ário* mínimo*
</line>
<line>
</line>
</par><par>
<line>
Var. 2* - Tenh* inte*esse em ab*ir o próprio ne*ócio?
</line>
</par><par>
<line>
S im
</line>
<line>
80 100 33 30 10 (3,67%) 1* (6,*1%) (29,41%) (36,74%) (12,13%) (11,0*%)
</line>
<line>
272 (90,66%)
</line>
</par><par>
<line>
Não
</line>
<line>
12 2 (7,145) * (21,42%) 3 (1*,71%) 3 (10,*1%) 3 (10,*1%) (4*,85%)
</line>
<line>
28 (9,34%)
</line>
</par><par>
<line>
*ot*l
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
*00 (100%)
</line>
</par><par>
<line>
Font*: El*b*rada pelo *u*o* com suporte do SPSS v. 20 (2016).
</line>
<line>
Ap*s anál**e da Tabe*a 3, que trata da rel**ã* entre ren** e *nt*nção empreendedora,
</line>
<line>
ve*if*ca-s* que 100 aluno* p**q*isados (36,74%) **e possu*m *ntenção empreendedo*a estão
</line>
<line>
inseridos em f*mí*ia* que poss*em *end* de 3 a 5 *a*ários mí*imos * 80 discentes (29,41%)
</line>
<line>
*ertence* a f*mílias com re*da *e 1 a 2 sa*ários mín*mos, tot*lizand* 66,1*% de
</line>
<line>
respondentes com int*nção empr*endedora qu* se enquadram em f*mílias *o* *anhos d* 1 a
</line>
<line>
5 salários ***im*s.
</line>
<line>
P*squisa da Ende*vor (*01*) afirma que, quanto mai*r a renda dos alunos, m*nos eles
</line>
<line>
se sen*em *poiados pe*a família e pe*a IES para abr*r o *róprio negóci*. Se*undo a p**q*isa,
</line>
<line>
41,6% do grupo de alu*os de men*r re*d* *as IES privadas indicam que sã* mui*o a*udados,
</line>
<line>
enq*anto apenas 32,6% dos *lunos de maior rend* das instituições priv*das indicam o
</line>
<line>
mesmo.
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. *SA, *ere*ina, v. 16, n. 6, art. 2, p. 24-51, nov./dez. *019
</line>
<line>
www4.fsanet.com.br/revist*
</line>
</par><page>
<par>
<line>
Fatores de Influ**cia na Intenção ***reendedora à Luz da Teoria Visionári* de Filion
</line>
<line>
43
</line>
</par><par>
<line>
Tabela 4 -
</line>
<line>
Relação entre tip* de Instituições *e Ensino Sup*ri*r (IE*) e a intenção
</line>
<line>
e*preendedora
</line>
<line>
IE S Tot*l
</line>
</par><par>
<line>
Privada
</line>
<line>
%
</line>
<line>
Públ**a
</line>
<line>
%
</line>
</par><par>
<line>
Var. 2* - T**ho interesse ** a*ri* * próprio negócio?
</line>
</par><par>
<line>
S *m
</line>
<line>
6 7 ,2 7 3 2 ,7 3 183 89
</line>
<line>
2*2 (*00%)
</line>
</par><par>
<line>
N* o
</line>
<line>
6 7 ,* 5 * 2 ,1 4 1* 9
</line>
<line>
28 (100%)
</line>
</par><par>
<line>
T ot al
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
300
</line>
</par><par>
<line>
Fon*e: *labo*ad* pel* autor com *uporte do SP*S v. 20 (2016).
</line>
<line>
N* análise da Tabela 4, * res*eito da rel*ção ent*e tipo de IES e *nten*ã*
</line>
<line>
empreendedora, *ota-s* que 67,27% dos alunos que poss*e* pretensão em empr*ender são
</line>
<line>
da insti*uição p*ivada e 3*,**% *er*encem * *ES pú*lica. Em *ace desse re*ultado, acredit*-
</line>
</par><par>
<line>
se *u* o mode*o de C*r*alho e G*nzalez (*9*6) tem fu*damenta*ão *uand* af*rma
</line>
<line>
que a*
</line>
</par><par>
<line>
motiva*ões empreen*edoras serã* *a*ores *u menores conf*rm* v*rios *atore*, *nclusive o
</line>
<line>
*nvolven*e i*stitucional *u* co*t*mpla um *mbie*te *ropício a* estímulo da a**v***de
</line>
<line>
emp*esarial.
</line>
<line>
*a***a 5 - Relação ent*e o período curs*do e a intenção *mpre*ndedo*a
</line>
</par><par>
<line>
Perío*o
</line>
<line>
Tota l
</line>
</par><par>
<line>
1 % 2 % * % 4 % * % 6 % * % 8 % 9 % 1* %
</line>
<line>
</line>
</par><par>
<line>
V*r 25 - T**ho inter*sse *m abrir o própr** negócio?
</line>
</par><par>
<line>
S *m
</line>
<line>
1 2 ,1 7 ,7 1 0 ,6 1 3 ,9 1 3 ,9 2 ,2 33 68 25 2 6 9 ,5 5 1 * 4 ,7 7 21 29 38 38 0 0 6 3 3 7 7 7 0
</line>
<line>
272
</line>
</par><par>
<line>
Não
</line>
<line>
* 4 ,* 1 0 ,7 1 4 ,2 2 7 ,1 4 7 25 4 3 0 0 1 3 ,5 * 4 7 ** 0 0 0 0 8 1 8
</line>
<line>
28
</line>
</par><par>
<line>
To*a*
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
300
</line>
</par><par>
<line>
Fonte: Elaborada pelo autor com suporte do SPSS v. 20 (2016).
</line>
</par><par>
</page><line>
R*v. FSA, Teresi*a *I, v. 16, n. 6, art. 2, *. *4-51, nov./*ez. 20*9
</line>
<line>
**w4.fsanet.com.br/re*ista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
T. R. *. Araújo, D. F. V. M*r*ins, *. R. Santos
</line>
<line>
*4
</line>
</par><par>
<line>
N* estudo da Tabela *, sob*e * *e*açã* ***re o período cu*s*do e a intenção
</line>
</par><par>
<line>
em*reendedora,
</line>
<line>
diag*os*ica-se *u* 25% dos alunos que *stão cursand* o 2*
</line>
<line>
*eríodo dos
</line>
</par><par>
<line>
cursos *e Administra*ão ou Engenha*ia Civil afirma* possuir intençã* em criar seu p*ópri*
</line>
</par><par>
<line>
n*gócio.
</line>
<line>
*erifica-se *ambém que 27,94% dos *lunos que
</line>
<line>
poss**m i*tenç*o em ingressar no
</line>
</par><par>
<line>
*undo dos negócios estã* *ursando * 7º ou 8º *eríodo *os cursos objeto desta pes*uisa.
</line>
<line>
Segun*o p*squisas da Endea*or (20*4), cursar uma disciplina qu* c*nt***le
</line>
</par><par>
<line>
conh*cime*tos empresariais a*me*ta a confian*a *o aluno
</line>
<line>
em 23,3%, comparando a *édia
</line>
</par><par>
<line>
de au*oc**fi*n*a de alunos que j* f*ze*a* a disciplina de empreendedorismo e *s que nunca
</line>
</par><par>
<line>
*izeram.
</line>
<line>
A **sma
</line>
<line>
pesquis* apo*ta que *ntre o* formandos o nível de confi*nça ain*a é
</line>
</par><par>
</par>
<par>
<line>
**o represen*a*os 60,66% pelos alunos de A*ministração * *9,34% pelos *lunos
</line>
<line>
de
</line>
</par><par>
<line>
En*en*aria Civil. Per*e*e-se, p*rta*to, que os aluno* de Adminis*r*ção ap*ese**am m*ior
</line>
<line>
intenção empreendedo** do que os e*t*da*tes de Engen*aria Civil.
</line>
<line>
C*m o* d**os obt*dos, d*senvolveu-se a *onstrução dos modelos de re*ressão l*gística,
</line>
<line>
utilizando-se o software *sta*ístico SPSS. Foram *estad** vár**s simulações de modelos. Em
</line>
</par><par>
<line>
cad* simu*ação, foi realizado o te*t* de ajuste d* Hosm*r L*meshow, q*e *ndicou e
</line>
<line>
a
</line>
</par><par>
<line>
p*ss*bili*ade d* r**ressã* *ogística em cada uma *ela*. Apresenta-se na *equência o modelo
</line>
</par><par>
<line>
que *e mostrou com resul*ados mais
</line>
<line>
a*equa*os e *aior *orça
</line>
<line>
de p*ediçã*. Out*o fa*or que
</line>
</par><par>
</page><line>
justif*cou a **colh* des*e modelo é *or e** ter englobado todos os *onstrutos *nve*tigad*s na
</line>
<line>
*e*qu*sa.
</line>
<line>
No contex*o desta pes*uisa, n*ta-se q*e existem situações e* que * improcedente usar
</line>
<line>
uma re*re*são s*mp*es ou mú*tipla, *ine*r o* *ão, para caracterizar a rel*ção fu*c*o*al entre
</line>
<line>
Rev. *SA, Teresina, v. 16, n. 6, a*t. 2, p. 24-51, n*v./dez. 2019 w*w4.fsa**t.com.b*/revi*ta
</line>
</par><page>
<par>
<line>
Fator*s d* Influên*ia na I*te***o Empre*ndedo*a à Luz da Teo*ia Visionária de Fili*n
</line>
<line>
45
</line>
</par><par>
</par>
<par>
<line>
A *abela 7 acima,
</line>
<line>
apresenta de form* si*plificada a codificação \esco*hida\ para a
</line>
</par><par>
</par>
<par>
</page><line>
Re*. FSA, Teresina *I, v. 16, n. 6, a*t. 2, p. 24-51, *o*./de*. 20*9
</line>
<line>
www4.fsanet.co*.br/revi**a
</line>
</par><page>
<par>
<line>
T. R. O. Araúj*, D. F. V. M**tins, A. R. Santos
</line>
<line>
46
</line>
</par><par>
<line>
*b*ervan** a Tabela 9, é pos*ível const*tar *ue realm*nte o modelo (etapa) 2 apresenta
</line>
<line>
u*a melhor relação e*tre o* valo**s o*serv**os * esperados em fu*ção da variáve*
</line>
<line>
depen*en*e, portant* *ê-s* que o m*d*lo *esp*nde melhor ao teste em questão, tornando o
</line>
<line>
m*delo prop*sto co* mai*r pode* de *xplicação.
</line>
<line>
Ta*ela 10 - Va*iáveis na equação
</line>
</par><par>
<line>
a
</line>
<line>
V*r.
</line>
<line>
B -,637
</line>
<line>
S .E . ,* 1 9
</line>
<line>
W al d 8 ,4 * 5
</line>
<line>
df *
</line>
<line>
S i g. ,0 0 4
</line>
<line>
Ex*(B) ,5 * 9
</line>
<line>
95% EXP(B) Inferior ,3 4 5
</line>
<line>
.I . *ara Superior ,8 1 2
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
Cons*an*e
</line>
<line>
,1 0 4
</line>
<line>
,7 9 9
</line>
<line>
,0 * 7
</line>
<line>
1
</line>
<line>
,8 9 6
</line>
<line>
1 ,1 1 0
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
Var.
</line>
<line>
1 ,0 0 1
</line>
<line>
,4 7 1
</line>
<line>
4 ,* 0 8
</line>
<line>
1
</line>
<line>
,0 * 4
</line>
<line>
2 ,7 2 0
</line>
<line>
* ,0 8 0
</line>
<line>
6 ,* * 0
</line>
</par><par>
<line>
Etapa 2b
</line>
<line>
V*r.
</line>
<line>
-,745
</line>
<line>
,2 2 9
</line>
<line>
1 0 ,5 4 6
</line>
<line>
1
</line>
<line>
,0 0 1
</line>
<line>
,4 * 5
</line>
<line>
,3 0 3
</line>
<line>
,7 * 4
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
Constante
</line>
<line>
-4,219
</line>
<line>
2 ,2 9 *
</line>
<line>
3 ,3 * *
</line>
<line>
1
</line>
<line>
,0 6 6
</line>
<line>
,0 1 5
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
</par><par>
<line>
C
</line>
</par><par>
</par>
<par>
</par>
<par>
<line>
influ*ncia na i*tenção empr*endedora
</line>
<line>
dos di*c*n**s do* c*rsos *e Administ*açã*
</line>
<line>
e
</line>
</par><par>
<line>
Eng*nhari* Civil d* I*S da Ci*a*e
</line>
<line>
d* Tere*ina, Estado do Piauí, Bra*il. Para atingi*
</line>
<line>
o
</line>
</par><par>
<line>
objetiv* geral *ropo*to na pesqu*sa, foram *st***lecidos os *bjet*vos *s*ecíficos, c*d* *ual
</line>
<line>
com seus el*men*os de análise, os q*ais são atendidos a seguir, com base *os result***s
</line>
</par><par>
</page><line>
R*v. FSA, Teres*na, v. 16, *. 6, art. 2, p. 24-51, nov./**z. 2019
</line>
<line>
www*.fsanet.c*m.b*/revista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
*ator*s d* I*fluên**a na Inte*ção Em*r*endedor* à Lu* da Teoria Vis*on*ria de Filion
</line>
<line>
*7
</line>
</par><par>
<line>
*o*etados por intermédio de quest*oná*ios * c*m o devido tratame*to pelo SPSS * análise* em
</line>
<line>
diálogo com * l*t*rat*ra r*v*s*da neste estudo.
</line>
<line>
Consta*ou-se q** o* e*tudan*** dos dif*rentes sexos po**uem perfil **mi**r *m relação à
</line>
</par><par>
<line>
inten*ão
</line>
<line>
empre**dedora e qu*
</line>
<line>
*raticamente *0% dos est*dantes, sejam do perfil masc*l*no
</line>
</par><par>
<line>
(91,61%) ou f*minino (89,47%),
</line>
<line>
*ossue* a predi*p*sição *m cria* seu pr*prio negócio.
</line>
</par><par>
<line>
Af*re-se qu* 73,89% dos *e*p*ndentes q** p*ssu*m *n**nçã* *m abrir o próprio n**óci* são
</line>
<line>
jo*ens na faixa *e 1* a 25 *no*, *aixa de idade que p*de ser estim*lada n*s IES. Além disso,
</line>
<line>
conclui-se que à m*dida q** a idad* vai *vançando a i*te*ção em empreender vai reduz*ndo
</line>
<line>
significativamen*e.
</line>
<line>
Na a*áli*e da f*ixa *e renda co* relação ao *ntuito de abri* o p*óprio negócio, percebe-
</line>
<line>
se que *6,17% de *es*ondentes com intenç*o empreendedora se enqua*ram *m famíli*s com
</line>
</par><par>
<line>
ganhos d* * a 5
</line>
<line>
salários mínimos, de**nstrand* que ba*xa condi*ão *inanceir* *amiliar a
</line>
</par><par>
<line>
favore*e a in**nção em abrir o própr*o negócio, motivado* pela necess***de
</line>
<line>
em melhorar
</line>
<line>
a
</line>
</par><par>
<line>
est*u*ura financ*ira familiar. Ac*edita-*e, com base nes*e
</line>
<line>
estudo,
</line>
<line>
que limit*çã* de a
</line>
<line>
*enda
</line>
</par><par>
<line>
seja um f*rte imp**sionador para disparar a intenção empree*dedora.
</line>
</par><par>
<line>
Ap*s a
</line>
<line>
**squisa, infere-se que *s alunos
</line>
<line>
da *ES
</line>
<line>
pri*ada (6*,27%) apresen*am mai*r
</line>
</par><par>
</par>
<par>
<line>
Com base nes*e
</line>
<line>
resultado,
</line>
<line>
a*redit*-se que I*S p***ada ofereça mais incentivos, projetos a
</line>
<line>
e
</line>
</par><par>
<line>
p*ogram* par* o estu*o de at*vidades lig*das
</line>
<line>
ao empreendedorismo do que as IES pú*licas,
</line>
</par><par>
<line>
po*tant* o fator in*t**ucional é relevante *ara despert*r a intenção *mp**en*edor*.
</line>
<line>
*de*tific*u-se também qu* o maior p*rcentual (*7,94%) de a*unos com intenção em *brir seu
</line>
<line>
*r*prio negóci* est* c*rsando o 7º ou o 8º períod* *os c*rsos objeto d*st* p*squisa. Atribui-
</line>
</par><par>
<line>
se
</line>
<line>
ao fato d* segur*nça adquirida ao **ngo do curs*
</line>
<line>
com o amad*reci*ento do *ível de
</line>
</par><par>
<line>
conhecim*nto técnico, de mercado e do acúmulo de i**ormaç*es empresaria*s.
</line>
</par><par>
<line>
Confirmando a **p*tese levantada, verifica-se
</line>
<line>
que os alu*os da *dministração
</line>
</par><par>
<line>
a*re*en*am *aior predis*osição p*ra **preender do que os
</line>
<line>
de **ge*h*ria C*vil. Conforme
</line>
</par><par>
<line>
estudo em quest*o, *0,66%
</line>
<line>
d*s univ*rsitários
</line>
<line>
*e Admin*st*ação afir*am ter interesse
</line>
<line>
em
</line>
</par><par>
<line>
cria* sua *rópria
</line>
<line>
empresa, em contraparti*a *9,34% dos discentes d* Enge*har*a *ivi*
</line>
</par><par>
<line>
desejam abrir um negóci* pr*prio.
</line>
<line>
*EFERÊ*CIAS
</line>
</par><par>
</page><line>
R*v. FS*, Te*esina **, v. *6, n. 6, *rt. 2, p. 24-51, nov./dez. 2*19
</line>
<line>
w*w4.fsanet.c*m.br/re*ista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
T. *. O. Araújo, D. F. V. Martins, A. R. Santos
</line>
<line>
48
</line>
</par><par>
<line>
AJZ*N, I. Fr*m in**ntions *o actions: a the*ry of plan*ed be*avior. In: KUHI, J.;
</line>
</par><par>
<line>
BE*KMA*, J.
</line>
<line>
(Eds.). Action con**ol: from cogn*tion to b*havior. Heidelberg: Springer,
</line>
</par><par>
<line>
1985.
</line>
</par><par>
<line>
______. At**tudes, traits, and a*tions: Dis*ositional predictio* of *ehavior i* social
</line>
<line>
*sych**ogy. In: BERKO*ITZ; L. (E*.). Advances in Ex*er*m**tal So*ial *sycholog*. S**
</line>
<line>
Diego, CA: Aca***ic Press, *987. v. 20.
</line>
</par><par>
<line>
______. Th* theory of planned behavior. Organizational beh*vior
</line>
<line>
and human decision
</line>
</par><par>
<line>
proces**s, v. 5*, p. 1*9-211, 1991.
</line>
</par><par>
<line>
AJZ*N, I; FISHBEIN, M. Attitudes and attitude-beha*ior relation: reasoned and a*tomatic
</line>
<line>
process*s. In: STROBE, W.; HEWSTONE, M. (Eds.). European Rev*ew of Soc*al
</line>
<line>
Psy*hology, p. 1-*3, **h* Wiley an* So*s, 200*.
</line>
<line>
BARON, *. A.; SHAN*. S. *. Emp*eended*rismo: uma visão do proc*sso. São Pau*o:
</line>
<line>
*homson Learning, 20*7.
</line>
</par><par>
<line>
BI*D, B. Impleme*ting
</line>
<line>
entr*preneu*ial idea*: the case fo* intenti*ns. *ca*e*y o*
</line>
</par><par>
<line>
Manageme*t Review, v. *3, n. 3, 1*8*, 442-454.
</line>
<line>
*ANT*LLON, *. Essai sur ** nature d* commerce *n general. London: Fetcher Gyler,
</line>
<line>
1*55.
</line>
<line>
CARLAND, J. *.; HOY, F.; *OULTON, W. *.; CARLAND, J. A. C. Different*an**ng
</line>
<line>
entr*pren*urs fro* small busines* owners: a c*nceptual*zation. The A*ademy of
</line>
<line>
Manag*me*t Review, v. 9, n. *, Apr. 198*.
</line>
</par><par>
<line>
CARVALH*, *. Var*áveis
</line>
<line>
as*oci*das ao perfil em*re*nde*or: r***ç**s com mod*lo*
</line>
</par><par>
<line>
familiares e formação e*pr*endedora. 2*04. Dissertação (Mestrad* em Admini*tração) -
</line>
<line>
Univ*rsidade Federal do Rio Grande d* N*r*e (**RRJ), Rio de Janeiro, 2004.
</line>
</par><par>
<line>
CA*VALHO, *.
</line>
<line>
Competênc*as para o entre*reneu*ship: u* mod*lo ex*licativo.
</line>
</par><par>
<line>
Salama*ca. 2004. Tese (Doutorado em Gestão de Empresas) - Universidad de Salam*n*a,
</line>
<line>
*alamanca, *004.
</line>
<line>
CARVALHO, P.: GO*ZALEZ, L. *o*elo *xplicativo *obre a intenção e*preendedor.
</line>
<line>
Compor*am**t* Org*niz*ciona* e Gestão, 2006, v. 12, n. 1, 43-*5.
</line>
<line>
COR*AR, L. J.; DIAS FILHO, J. M.; PAU*O, E. An*lis* multivariada p*ra o* cu*sos de
</line>
<line>
Administração, Ciências Cont*b*is e Economia. São P*ul*: Atl*s, 20*7.
</line>
</par><par>
<line>
DEGEN, R. J. O e*preend*dor: emp*eender
</line>
<line>
co*o op**o d* carreir*. São Pa*l*: Pe*son
</line>
</par><par>
<line>
Prent**e Ha**, 2009.
</line>
</par><par>
<line>
______. Empreendedor**mo na prática: mit*s * verdades do empreended*r de suce*s*. 7.
</line>
<line>
ed. Rio de Jan**ro: Else*i*r, 200*.
</line>
</par><par>
<line>
EM*C. *nstit*i*ões de Educação Sup*rior e *ursos C**astrados. Disponí*el
</line>
<line>
em:
</line>
</par><par>
<line>
<*ttp://emec.mec.*ov.br/>. Acesso em: *1 j*n. 2*16.
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. FSA, Tere*ina, v. 16, n. 6, *rt. 2, p. 24-51, nov./de*. 201* www4.**an**.*om.b*/rev*st*
</line>
</par><page>
<par>
<line>
Fator*s de Inf*u*nc*a *a Intenção Em*reendedora à Luz da Teoria Vis*onária *e Fil*on
</line>
<line>
49
</line>
</par><par>
<line>
ENDEAVO*. Rela*ór*o s*bre em*r*end**orism* nas u*ive*sid*des br*sileiras.
</line>
<line>
Di*ponível em: <http://info.*n*eavor.org.br/eub**14>. Acesso em: *1 nov. 2015.
</line>
</par><par>
<line>
ESPÍ*I*U, R.; SASTRE, M. A. La actitu*
</line>
<line>
emprendedor* durant* la vida
</line>
<line>
académica de los
</line>
</par><par>
<line>
estudi*ntes u*ive*sita*ios. Cuadernos de Es*udios Empresariales, *. 17, p. 95-116, 2007.
</line>
<line>
FI*ION, L. J. Compe*ê*cia *ara conc*ber * espaço de s*: elementos de *us*entação do
</line>
</par><par>
<line>
sistema
</line>
<line>
de atividades *mp*eende**ras. Cali, Colômbi*.
</line>
<line>
In: CONGRESSO *ATI*O-
</line>
</par><par>
<line>
AMERICANO *OBRE ES**RITO EMPRESARIAL, *, 1994, Cali. Anais Ca*i:
</line>
<line>
Un*ve*si***e de Cali, 1994.
</line>
<line>
FILION, L. J. From entrep*eneu*ship *o entrep*e*ology. In: USABE *NNU*L NA*IONL
</line>
<line>
*O*FER*N** *NTREPRENE*RSHIP, 19*7, S*o Francisco. Anai* S** Francisco,
</line>
<line>
*997b.
</line>
<line>
FIL*ON, *. J. O planejamento do seu si*tema de aprendizage* empr*sari**: identif*que *ma
</line>
<line>
visão e av*li* o seu sistema de *elações. RA* - **vista de Admini*tração de E*presas,
</line>
<line>
F**, São *aulo, v. 31, n. 3, p. 63-72, **l./set. *991.
</line>
<line>
______. *i*ão e re****es: elementos para um metamodelo emp*eended*r. RAE - *e*ista de
</line>
<line>
Ad*inistração de Em*resas, F*V, São Paulo v. 33, n. 6, p. 50-61, nov./dez. 1993.
</line>
<line>
______. Operat*r* *n* visionaries: *ifferen*es in **e entre*reneu*ial and manageri** system*
</line>
</par><par>
<line>
o* t*o types
</line>
<line>
of e*trepreneurs. In*ernatio*al Journ*l of Entrepre*eurs*ip
</line>
<line>
*nd Small
</line>
</par><par>
</page><line>
Business, *. *, n. 1 e 2, *. 35-*5, 2004.
</line>
<line>
______. O pla*ejamento do s*u sist*ma de aprend*zagem empresarial: identifique uma visão e
</line>
<line>
avalie * *eu *istema de relações. RAE - *evista *e Administ*a*ão de Empr*sas, São Paulo,
</line>
<line>
v. 3*, n. 3, *. 6*-72, j*l./set. 1*91.
</line>
<line>
______. Empreendedor*sm*: emp*eendedores e p*oprietários-gerente* *e pequeno* negócios.
</line>
<line>
*AUSP, São P**lo v. 34, n. 2, p. 5-2*, abr./jun. 199*.
</line>
<line>
GARTN*R, W. Who is an en*repreneur? Is t*e wrong question. Entrepreneu*ship Th**ry
</line>
<line>
and Prac*ice, 1989.
</line>
<line>
G*L, A. *. Métodos e técnicas de pesquisa so*ial. 5. ed. S** Pau*o: Atl*s, 1999.
</line>
<line>
HAIR, J. et al. *ul*ivaria*e dat* analysis. 6. e*. Uppersadd*e River, N.J.: Pearson Prenti*e
</line>
<line>
Hall, 200*.
</line>
<line>
HAIR, J. et al. Mul**variate data *na*ysis: a global perspective. 7. ed. Upper Sad*le River:
</line>
<line>
Pearson Prentic* Hall, 200*.
</line>
<line>
HISR*CH, R. D.; PETERS, M. P. Empreen*edorismo. *ão P*ulo: Bookman, *004.
</line>
<line>
KRUE*ER, N. F.; *E*LLY, M. D.; CARSR*D, A. L. Competing m*dels of entrepr*n***ial
</line>
<line>
i*tentions. Journal of Busines* Vent*ring, v. 1*, p. 411-432. d*i: 1*.1016/S088*-
</line>
<line>
9026(98)00033-0.
</line>
<line>
R*v. FSA, Teresina PI, v. 16, n. 6, art. *, p. 24-51, *o*./dez. 2019 www*.f*anet.c*m.br/*ev*sta
</line>
</par><page>
<par>
<line>
T. R. O. Araú*o, D. F. V. Martins, A. R. *antos
</line>
<line>
50
</line>
</par><par>
<line>
MATLAY, H. Re*ear*hing entr*prene*rship*nd education: *art 1 - what *s e*tr*pren*urship
</line>
<line>
a*d doe* it matte*? E**cation + Trai*ing, v. 47, n. 8/9, *. 665- 677, *005.
</line>
<line>
McCLELLAN*, D. C. The achieving society. N*w York: VanNostran*, 1961.
</line>
<line>
______. A sociedade *ompetitiva. Rio d* *anei*o: Expressão e Cultura, 1972.
</line>
</par><par>
<line>
MOR*ANO, J. A.; P*LACÍ, *. J.; MO*ALES, J. F. The ps*chosocial pro*i*e of
</line>
<line>
t he
</line>
</par><par>
<line>
*nive*sity entrepreneur. P*ycho*ogy in Sp*in, v. 1*, n. 1, p. 72-*4, 20*7.
</line>
</par><par>
<line>
S*ANE, *.; VENKATARA*AN, S. Th* promise of entreprene*rshi* as * field of res*ar**.
</line>
</par><par>
<line>
Academ* of Mana**ment Review, v.
</line>
<line>
25, n. 1, p. 217-226. *oi:
</line>
</par><par>
<line>
10.5465/AMR.20*0.2791611.
</line>
</par><par>
<line>
PATTON, M. Q. Fiel*wo*k s*rategi** and observation methods. Qual*tat*ve Research
</line>
<line>
an d
</line>
</par><par>
<line>
Evaluation *ethods. 3. ed. Tho**and O*ks: Sage, 2002.
</line>
</par><par>
<line>
**BINSO*, P. *.; STIMPSON, D. V.; HUEFNER, J. C.; HUNT, *. *. An attitude
</line>
</par><par>
</par>
<par>
<line>
*H*NE, S.; VE*KATARAMAN, S. The pr*mise *f *ntrepreneu**hip as a fi*ld o* r*s*arc*.
</line>
<line>
Academy of M*nageme*t Review, v. 25, p. 217-226, Jan. 2**0.
</line>
</par><par>
<line>
SH*P*RO, A. Th* social dimen*ions of entre*reneursh*p.
</line>
<line>
Encyclopaedia
</line>
<line>
of
</line>
</par><par>
<line>
E*trepren*urs*ip, E*g*ewood *liff*, NJ: Prentice-H*ll Inc, *982.
</line>
</par><par>
<line>
SMITH, A. A
</line>
<line>
riqueza das na*ões: investigação so*re a sua natureza e sua* ca**as. Sã*
</line>
</par><par>
<line>
P*ulo: Nova Cultura, 1985.
</line>
<line>
SCHUMPETER, J. A. *apit*li*mo, soci*lism* e democ*acia. São Paul*: No** Cultural,
</line>
<line>
19**.
</line>
</par><par>
<line>
______. Teoria do desenvolvimento econômico:
</line>
<line>
*ma in**stigação sobre lucr*s, c*pital,
</line>
</par><par>
<line>
crédito, juros e o ciclo eco*ômico. S*o Paulo: Ab*il Cul*u*al, 1982.
</line>
</par><par>
<line>
SKUDIENE, V.; AURUSKEVICIENE, V.; PUNDZIENE, A. E*hancing
</line>
<line>
t he
</line>
</par><par>
<line>
Entrepren**rs*ip Int*n*ions o* Undergraduate Bus*nes* Students. Transformations in
</line>
<line>
B*sine*s &Economi*, *. 7, n. *, p. 4*8-460, 201*.
</line>
</par><par>
<line>
SOLO*ON, G. T.; DUFFY, S.; TARAB**H, A. The sta*e of entr*pren*u*ship e*ucation
</line>
<line>
i*
</line>
</par><par>
</page><line>
th* Unites States: a nationwide survey and analysys. Internatio*al Journal of
</line>
<line>
Entrepren*urship Education, v. 1, n. 1, p. *-22, 2*0*, 2*10.
</line>
<line>
Rev. *SA, Teresina, v. 16, n. 6, *rt. 2, p. 24-51, nov./d*z. 20*9 ww*4.fsanet.com.br/re*ista
</line>
</par><page>
</document><par>
<line>
Fatores *e I**luência na Int*nção Empree*dedo*a à L*z da *eo*i* Visi*nári* de Filion
</line>
<line>
51
</line>
</par><par>
<line>
TIMMO*S, J. A. *otiva*ing **on*mic achievement: a *ive-*ear ap*raisal. In: American
</line>
<line>
In*t*tute of Deci*ion *ciences, 1*73, Boston, *973.
</line>
</par><par>
<line>
VI*CAINO, G.
</line>
<line>
R*gre*ión lo*í*tica. In: LUQUE MARTI*EZ, T. (Coord.). Té***cas d*
</line>
</par><par>
<line>
análisis de datos em **ve*tigación *e *ercados. M*dri*: Pirámide, 20*0.
</line>
<line>
Como *eferenci*r e**e Artigo, con*orme ABNT:
</line>
</par><par>
<line>
**AÚJ*, *. R.
</line>
<line>
O; MAR*INS, D. F. V; SANTO*, A. *. Fatores *e Influ*ncia na In**nção
</line>
</par><par>
<line>
Empreendedora à Luz da *e*ria Visionári* de F*lion. Rev. FSA, T**e*ina, v.16, n. 6, *r*. 2, p. 24-51,
</line>
<line>
nov./dez. 2019.
</line>
</par><par>
<line>
Contribui*ão dos Autores
</line>
<line>
T. R. O. A*aújo
</line>
<line>
D. F. V. Martins
</line>
<line>
A. R. San***
</line>
</par><par>
<line>
1) *oncepção e planej*mento.
</line>
<line>
X
</line>
<line>
*
</line>
<line>
*
</line>
</par><par>
<line>
2) análise e inter*retação d*s *ados.
</line>
<line>
X
</line>
<line>
X
</line>
<line>
X
</line>
</par><par>
<line>
*) ela**r*ção *o rasc*n*o *u na revisão crítica d* conteúdo.
</line>
<line>
X
</line>
<line>
X
</line>
<line>
X
</line>
</par><par>
<line>
4) part*c*paçã* n* aprovação da versão final do ma*usc*ito.
</line>
<line>
X
</line>
<line>
X
</line>
<line>
X
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. FSA, Tere*i** PI, v. 16, n. 6, a*t. 2, p. 24-51, *ov./dez. 2019
</line>
<line>
w*w4.f*a*et.*om.br/revista
</line>
</par>Apontamentos
- Não há apontamentos.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
Atribuição (BY): Os licenciados têm o direito de copiar, distribuir, exibir e executar a obra e fazer trabalhos derivados dela, conquanto que deem créditos devidos ao autor ou licenciador, na maneira especificada por estes.
Não Comercial (NC): Os licenciados podem copiar, distribuir, exibir e executar a obra e fazer trabalhos derivados dela, desde que sejam para fins não-comerciais
Sem Derivações (ND): Os licenciados podem copiar, distribuir, exibir e executar apenas cópias exatas da obra, não podendo criar derivações da mesma.
ISSN 1806-6356 (Impresso) e 2317-2983 (Eletrônico)