Avaliação do Programa Reuni: Um Estudo com as Universidades Federais do Nordeste / Evaluation of Reuni Program: A Study with Northeast Federal Universities

Djalma Rodolfo da Silva Lós; Luísa Nascimento Oliveira; Luciana Peixoto Santa Rita; Anderson Moreira Aristides dos Santos; Rodrigo Gameiro Guimarães

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<line> Centro Unv*rsitário Santo Agostinho </line>

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<line> www*.fsanet.com.*r/revista </line>

<line> ISSN Impresso: *806-6356 I*SN Ele*rônico: 2317-2983 </line>

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<line> *valiação do Programa Reuni: Um Es*u*o com as Un*ve*sidad** Federais do No**este </line>

<line> Evalua*ion of Reuni *rogr*m: * Study wit* Northeast Fe**ral U*iversiti*s </line>

<line> Mestrando do M*st*ado Profission** *m Adminis*ração Pública - P*OFIAP/Uni*ersidade Fe*eral de Alagoas </line>

<line> E-*ai*: rodolfo.los@ara*iraca.ufa*.br </line>

<line> *uísa Nas**mento O*iv*ira </line>

<line> Mestran*a ** Mestrad* Profissional em *d*inistraç*o Pública - PR*FIAP/Universidad* Fed*ral de Alagoa* </line>

<line> E-ma*l: l*isan*liveira@g*ai*.c*m </line>

<line> Luciana *eix*to Santa Rita </line>

<line> P*s-doutora em Economia pela Univ*rsidade de Lisb*a </line>

<line> *o*t*ra *m Adm*nis**ação pela Univer*i*ade d* São Paulo </line>

<line> P*ofessor* *i*ular da Universidade Fe*eral d* A*agoas - Cam**s *. C. Si*ões </line>

<line> E-mai*: luciana.sa**arita@fe*c.ufal.b* </line>

<line> Anderson *orei*a Aristid*s dos San*os </line>

<line> Dou*or em Econ**ia pela Po*tifícia Unive*sid*d* Católica do Rio Gran*e *o Sul </line>

<line> Pr*fessor **junto *V da Universidade Fed*ral de **agoas - Campus A. C. Simões </line>

<line> E-m*il: ander*on.santos@feac.ufal.br. </line>

<line> Rod*igo Ga*e*ro Guimar*es </line>

<line> Doutor *m Ad*i*ist*ação pela Uni*ersidade Federal do R*o Grande d* Sul </line>

<line> *r*fesso* Adjunto da Universi*ade Federa* de **agoas - C*mpus A. *. Simõe* </line>

<line> E-*ail: r*ameiro@feac.ufal.b* </line>

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<line> End*reço: Djalma Rod*lfo da Silva Lós </line>

<line> E*d**eç*: Rodrigo G*meiro Guima*ães </line>

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<line> *ndereço: Uni*ersidade F*deral de Alagoas, Campus A. </line>

<line> Edi*or-*he*e: Dr. Tonny Kerley de Alencar </line>

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<line> C. *imões - *v. Lo*rival Melo Mota, S/N, Tabulei*o do </line>

<line> Rodrig*es </line>

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<line> M*rtins, CEP: *7.072-900, Maceió/AL, Brasil. </line>

</par>

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<line> Ende*eço: Luísa **scimento Oliveira </line>

<line> Artigo rec*b**o e* 04/03/202*. *lti*a </line>

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<line> Endereç*: Unive*sidade F*deral de Ala*o*s, Campu* A. </line>

<line> recebida em 18/03/2022. Ap*o*a*o em 19/03/202*. </line>

</par>

<par>

<line> C. Simões - Av. Lour*v** M*l* *ota, S/N, Tabule*ro do </line>

</par>

<par>

<row> Martins, CEP: 5*.07*-900, M*ceió/AL, B*asil </row>

<row> Ende*eço: Luc*ana Peixoto Santa Rita </row>

<row> Endereço: Unive**idade Federal d* Alagoas, Campus A. </row>

<row> C. Simões - *v. *ourival *elo Mota, S/*, T*b*leiro do </row>

<row> Martins, CEP: 57.072-900, *aceió/AL, *r*sil </row>

<row> Endereço: Anders*n Morei*a *ristides dos Santos </row>

<row> Ende*eço: *niversida*e F*deral de Al*goas, Campu* A. </row>

<row> *art*n*, CEP: 5*.072-9*0, Maceió/AL, *r**il </row>

<row> Ende*eço: Ro*rigo Ga**i*o Guimarãe* </row>

<row> Endereço: Universidade F*deral de Alagoas, Campus A. </row>

<row> C. Simões - A*. Lourival Melo Mota, S/N, Tabul*iro do </row>

<row> Martins, CEP: 57.072-900, Macei*/AL, Bra*il </row>

</column>

<row> Avaliado pelo sist*ma Triple *evi*w: Desk *e*iew a) </row>

<row> *elo Editor-Chefe; e b) Dou**e Bl*nd Review </row>

<row> (a*aliação cega *or dois avaliadores da área). </row>

<row> Revisão: Gr**atical, Normativa * de Formatação </row>

</column>

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<line> Avali*ção do *rograma Reuni: Um E*tudo com as Universidades Fed*rais do *ord*ste </line>

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<line> RESUMO </line>

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<line> As polít*cas púb*icas de exp*nsão do ace*so e q*alid*de do e*sino superior no Brasi* tiveram </line>

</par>

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<line> marco part*r d* ano de a </line>

<line> políticas </line>

<line> dese*volvidas co* este objetivo *oi </line>

</par>

<par>

<line> Programa d* Apoio a Planos </line>

<line> de Re**truturação e *xpansão das U*iversidades Federai*, </line>

</par>

<par>

<line> c*nheci*o </line>

<line> *omo REUNI. Nos anos de 2*08 a 2012 f*ram empenhados </line>

<line> 4,2 *ilh*e* *e reais </line>

</par>

<par>

<line> *bjetivos *o progr*ma que </line>

<line> continham, entre *le*, o *ume*to de </line>

</par>

<par>

<line> otimização de *ec*rsos *struturais * hu*anos *as unive*si*ades. Este artig* *isa aval**r </line>

</par>

<par>

<line> eficiência *é*nica de 15 u*ive*si**des selecionada* d* região nordeste do Brasi*, por meio de </line>

<line> A*álise Envolt*ria de Da*os no model* BC*, obs*rvand* a relação ent*e os re*ursos </line>

</par>

<par>

<line> utilizados p*las i*st*tui*ões e os resu*tados o*tido* n*s indicador*s *e t*x* de su*esso </line>

</par>

<par>

<line> gr*duação (TS*) e na rel*ção aluno * professor (RAP) nos anos *e 2009 a 201*. A pesqui*a é </line>

</par>

<par>

<line> classificada metod**ogicamente *omo desc*itiva e se deu através da análise </line>

</par>

<par>

<line> secund*rios </line>

<line> o**id*s através do si*tema SI** * relat*rios de g*stão das universi*ades. *s </line>

</par>

<par>

<line> *esulta*o* de*ons*rara* a* universidades com os melhores d*sempenhos, com **staque para </line>

<line> UFAL, *FPE e UFRN qu* for*m as ún**a* a alcançar * fronteir* de eficiência c*mp*sta </line>

<line> normalizada. Também fo* pos*ível id*ntificar as *niversida**s menos *ficient*s de ca*a ano e </line>

<line> quais as melhorias neces*árias **ra que possa* ating*r * **o*t*ira d* e*iciên*ia. Além diss*, </line>

<line> foi *os**vel consta*ar um crescimento gradual da RA* du*an*e os anos, porém, o mesmo não </line>

<line> *alavras-chave: Eficiê*c*a. P*lít*cas Públic*s. E*sin* S**erior. REUNI. </line>

<line> Public policies *o expand access to an* qu*l*ty of hi*her *ducation ** Br*z*l started i* 2*03. </line>

</par>

<par>

<line> polic*es </line>

<line> d*****ped wit* this objective in mind *as the Support Program for </line>

</par>

<par>

<line> Restructur**g and Expan**o* Plans f*r Federa* Un*ver*i**es, kno*n *s REUNI. ** the years </line>

<line> 2*08 to 2012, 4.2 billion w*re spent to **ac* t*e pr*gram's objectives, *hich incl*ded, a*ong </line>

<line> them, inc**asing vacan*ies and opti*izing stru*tur*l a*d *um*n resources at u**v*rsities. This </line>

</par>

<par>

<line> tec*nica* *f*iciency of ** selec**d </line>

<line> universities in th* northe*st </line>

</par>

<par>

<line> *egion of B*azil, through Da*a Envelopm*nt Analysis *n *he *CC m*del, obse*ving *he link </line>

</par>

<par>

<line> betwe** t** resour*es </line>

<line> used by the inst*tutio*s an* the result* obtai*e* in **e gra*uation </line>

</par>

<par>

<line> success rate i*dic*tors (TSG) and in *h* stu*ent p** teacher ra*e (RAP) i* *he ye**s 2009 to </line>

</par>

<par>

<line> *0*2. T*e *esearch methodolog*cally classifie* *s *escr*pt*ve a*d t*ok place thr*ug* th* is </line>

</par>

<par>

<line> ana*ysi* ** seconda*y data obta*ned *hrough </line>

<line> the SIOP system </line>

<line> and university managem*nt </line>

</par>

<par>

<line> re*orts. The results showed the u*iversities with the b*st </line>

<line> performances, </line>

<line> espe*ially UF*L, </line>

</par>

<par>

<line> and UFRN, whi*h w**e the on*y *nes to *each th* normali*ed *o*p*site *fficien*y </line>

</par>

<par>

<line> fr*n*ier. I* was also possibl* to identify th* leas* *ffic**n* uni**rsitie* o* each ye*r and what </line>

<line> improv*me*ts a*e n*cess*ry *o that they can reach the efficie*cy f**n*ier. In addition, *t *as </line>

<line> possib** to observe a grad*al growth of *he RAP over the y**rs, howe*er, *h* same *id not </line>

<line> Keywords: Effici*ncy. Pub**c Polic*. *ighe* Education. *E*NI. </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FS*, Teresina P*, v. 19, n. 7, art. *0, p. *86-210, jul. *022 </line>

<line> www4.*sane*.c*m.*r/revist* </line>

</par>

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<par>

<line> D. R. S. Lós, L. N. O*ivei*a, L. P. S. Rita, M. A. Santos, R. G. Guimarã*s </line>

</par>

<par>

<line> 1 INTRO*UÇ*O </line>

</par>

<par>

<line> No *ina* do século *X veri*ica-s* uma tendência mundial de fomento a* e*sino </line>

</par>

<par>

<line> superio*, principalmente *asead* *o pad*ão econômico ne*lib*ral qu* *redominava </line>

<line> naque*e </line>

</par>

<par>

<line> pe*íodo. No **ral, as mudan*as desejad*s na educação, a*u*las que as fi*anç*s </line>

<line> **ovativa* </line>

</par>

<par>

<line> poderiam apoiar, e*oavam em po*ític*s </line>

<line> c*nhe*idas impleme*tad** glo*almente desde e </line>

</par>

<par>

<line> década *e 198* (AVELA* e* *l., 2020). Em Jacob e Gokbel (2018) encontram-se ev*dências </line>

<line> d* que conf*rênc*as mundia*s *o fi*al do sécu*o XX já e*pe*ulav** a ma*sificação d* ensi*o </line>

<line> s**erior *a*a o século *XI. </line>

<line> * Brasil segue a tendência mundial de expansão ** r*de de ensi*o *uper*or, também </line>

<line> nos padrõ*s neoliberai*, e, por*a*to, A**i*e e Barone (2009) a**rm*m que a par**r *e m*a*os </line>

</par>

<par>

<line> dos an*s 19*0 *sta*o bra*ileiro o </line>

<line> *ncent*va e cria facilidades </line>

<line> *ara a abertura * expansã* </line>

</par>

<par>

<line> IES privad*s, que, naqu*le perío*o, super**am com grande va*tag*m o número </line>

</par>

<par>

<line> instituições de *nsino super*or fin**ciadas com recursos públicos. Em 2000, de um total </line>

</par>

<par>

<line> 1.180 **S no B*asi*, ape*as 71 eram públicas (APRILE; BA*ONE, 20*9). </line>

</par>

<par>

<line> No entanto, a partir do ano de 2003, em *eco*rê*cia *a mu*ança do c*nário político </line>

<line> b**sile***, o gover*o se volta par* * de*envolvimen*o de polític*s públicas comp*nsatórias e </line>

</par>

<par>

<line> açõ*s afirmati*as e a* instituições *úblicas d* </line>

<line> ens*no superior *niciam um p*ocesso </line>

</par>

<par>

<line> expan*ão. Em est*do p*blicado </line>

<line> em 2020, fora* identi*ic**os *67 Camp* un*versitários </line>

</par>

<par>

<line> to*o país em comparaçã* *14 a </line>

<line> campi </line>

<line> no ano de 20*3 (B*ZERRIL, 2020). As institui*ões </line>

</par>

<par>

<line> fe*erais de *ns*no superior (IF*S) p*ssam a ser objeto </line>

<line> de políticas pú*licas *e ac*s*o </line>

</par>

<par>

<line> ex**nsão e * p*og*ama REUNI (Pr**rama de Apoio a Planos *e R*estruturação e Expan*ã* </line>

</par>

<par>

<line> das Universidades Fe**r*i*) surge com* *ma das </line>

<line> *erramentas pa*a m*lhoria d* qualidade </line>

</par>

<par>

<line> aces*o ao ensino superior público. </line>

</par>

<par>

<line> Para o desenvolvimento do *ro*rama *EUNI, o *o*erno fed*ra* passou a aplicar </line>

</par>

<par>

<line> r*cursos ** uma ação </line>

<line> orçamen*á*ia esp*cífica a fim d* assegurar *s univ*rsidade* as </line>

</par>

<par>

<line> condições </line>

<line> ampliaçã* d* acesso e *ermanência no ensino *uperior, </line>

</par>

<par>

<line> como possib*li*ar o *el*or aprovei*amento da </line>

<line> *stru*ura física e dos recur*os h*manos </line>

</par>

<par>

<line> existentes, b*sc*ndo, com is*o, e*evar a taxa de conclusão mé*ia dos *ursos de graduação </line>

</par>

<par>

<line> para 90% e aument*r a relação </line>

<line> *e graduação em cu*so* presenci*is </line>

<line> *or professor </line>

</par>

<par>

<line> p*ra 18 ** p**zo de cinco anos a partir do i*ício do program* (BRASIL, 2009). </line>

<line> Nesse sentido, as aç*es *inculad*s ao REUNI buscavam atender a um c*mpilad* de </line>

</par>

<par>

<line> d*mandas **e pr*punham o </line>

<line> da *fi*iên*ia das univ*rsidad*s, *u s*ja, </line>

</par>

<par>

<line> *primoramento da *orma de utiliza*ão dos recursos disponibi*i*ado* com o ob*eti*o de </line>

<line> R*v. FSA, Ter*sina, v. 19, *. 7, *rt. 10, p. 186-210, jul. 2022 www4.fsane*.co*.b*/rev*sta </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> Avaliação d* Programa Reu*i: U* E*tu*o co* as U**ve*sidades F*der*is do Nordeste </line>

</par>

<par>

<line> o*imizar os resultados ob**dos (MELON*O; LUCAS, 2020). </line>

</par>

<par>

<line> Co* iss*, **rge o seg*in*e questionamento: A* univer*idades fed*rai* do N*rd*ste </line>

<line> for*m efi*ientes na utiliza*ão dos recursos do RE*NI no pe*íodo d* 2009 a 2012? Assim, o </line>

<line> obj*tivo desta pesquisa é analis*r o nível d* eficiência das un*versidades f*der*is d* Nor*este </line>

</par>

<par>

<line> brasi**iro na utiliza*ão dos recursos do REUNI, </line>

<line> *urante os a**s de *009 a </line>

</par>

<par>

<line> Especific*me*te, alme*a anali*ar as </line>

<line> eficiências at*avés das fronte*ras </line>

</par>

<par>

<line> c**posta normaliza*a, be* *omo avaliar o resultado dos indicado*es de desempenho Re*ação </line>

<line> Aluno P*ofessor (RA*) e Taxa de Suce*s* na Gradua*ão (TS*) *as ref*r*das in*tituições. </line>

<line> Para tal, será *t*l****a a té*nica não paramétri*a Análi*e E*voltória de Dados (D*A </line>

</par>

<par>

<line> - Dat* E*velopment Analysis), com o *nt*ito de re*ac**nar *olume de recursos utili*ados * </line>

</par>

<par>

<line> c*m os resultados alcan*ados e *dent*ficar os mel*o*es </line>

<line> **semp*nho* dentro do conjunto </line>

</par>

<par>

<line> analisado. A DEA tem *ido u*ilizada de fo*ma </line>

<line> amp*a em avaliaçõe* *o </line>

<line> c*ntexto </line>

</par>

<par>

<line> superior em vi*tude das características d* seto* * por possibilitar a inserção *e *últ*plos </line>

<line> i*sumos e produtos (MOREIR* et al., 2019; *ELONIO; LUCAS, 2020; R**IM et al, 202*; </line>

<line> SILVA et al., 2021). </line>

<line> Do ponto de vista prát*co e acadêmico, a relevânci* da presente pesquisa </line>

<line> fu*damenta-se na importân*ia do p*ocesso de ava*i*ç** *e po*íti*as públi*as no âmbito do </line>

<line> ensino superior, uma vez que possib*li*a a identificação de po*to* de melhorias e de </line>

<line> informaçõe* *ue pode* *** p*rtine*t*s pa*a implementa**o de futur*s polít*cas púb*ic*s. Ao </line>

</par>

<par>

<line> analisar e*tudos com temática seme*hante, *ão *oi encontrado ne*hum trab*l*o </line>

</par>

<par>

<line> em conjunt*, as variáveis selecionadas e o método *enci*nado *este e*tud*, gerando uma </line>

<line> *portuni*ad* de pesquisa a ser exp*orada. </line>

<line> O presente artigo e*con**a-se estrutu*ado *m cin*o s*ç*e*. Alé* d*sta introdut*ria, tem-se o </line>

</par>

<par>

<line> re**renci*l te**ico que </line>

<line> abor*a aspecto* relativos às po*íticas *úblic*s na educação superior, </line>

</par>

<par>

<line> dent*e **as o REUNI, *lém de *lgumas c*nsid*r*ções sobre o processo de aval*aç** *e </line>

<line> políticas pública* e o desempenho das in*t*tuições *e ensin* super*o*. *m s*guida se*ão </line>

</par>

<par>

<line> escl*recidos </line>

<line> os pr*cedi***tos met*dológicos adotado*, a aprese*tação e análise *os </line>

</par>

<par>

<row> res*l**dos e, por fim, as co*sider*ç*es finais. </row>

</column>

<par>

<line> REFE*ENCIAL *EÓRICO </line>

<line> Ne*te referencial es*ão expostos </line>

</par>

<row> os conceitos qu* serão trabalhados </row>

</column>

</column>

</par>

<par>

<line> desen*olvimento dest* estudo *e forma </line>

<line> * fun*amentar </line>

<line> teori*amen*e * temátic* a ser </line>

</par>

<par>

<line> desenvolvida. As*i*, </line>

<line> inicia*ment* se*ão abordados </line>

<line> os p*essupostos teóric*s a res*eito das </line>

</par>

<par>

<line> *ev. *SA, Teresina PI, v. 19, n. 7, ar*. 10, p. 186-2*0, jul. *0*2 </line>

<line> www4.fs*net.co*.br/r*vista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> D. R. S. Lós, L. N. Olivei*a, *. P. S. *ita, M. A. San*os, R. G. *uimar*es </line>

</par>

<par>

<line> políticas pública* na *ducação sup*r*or, co* ênfase *o R*UNI, * em seguida alguns a*pectos </line>

<line> relaciona*os à avaliação *e políticas públ*cas nesse cont*x*o. </line>

<line> 2 .1 Políticas P*blicas em Ed*caç*o Superior </line>

</par>

<par>

<line> * educ**ão superior como bem </line>

<line> públ*co cuja obr*gação ** pres*ação recai </line>

</par>

<par>

<line> maj*ritariamente *obre o Estado vem sendo objeto de d*scussões frequ*ntes nos últimos anos </line>

<line> ao redor do mundo. De acor** com **rnoy (2014), o ensino supe*io* *em si*o historicamente </line>

<line> visto tanto como um bem público quanto privado, o qu* tr*z, *ece*sariamente, o d*b*te sobre </line>

<line> a* for*as de financiamento que podem ser *dotadas para o fomento desta e*apa de *n*i*o. </line>

</par>

<par>

<line> Essas for*as *e financiamento qu* </line>

<line> educação s**erior po*e *ssumir, tra* disc**sões que </line>

</par>

<par>

<line> vem desde a g*a*uidade do acesso deste be* até * endividamento estudanti*. </line>

</par>

<par>

<line> O des*obrame*to da di*cussão do ensino superior como bem público e gratuito </line>

</par>

<par>

<line> latente e tem d*versas correntes a*gument*ti*as. De G*y**do* (201*) defende que o ensino </line>

<line> superior é um *irei*o e, portant*, dev* se* d*sponibilizado a todos sem qu*lqu*r *bs*ácul* *u </line>

<line> o*erosidade ao *cess*. *o Brasi*, onde a fo*ma *e fina*ciamento do ensino sup*r**r varia </line>

<line> entre púb*ica * privada e o*de, historicamente, parte *ig*if*cativa da população nã* tem </line>

<line> oport*nidades de *cesso à educação por questões e*onôm*co-soc*ais, *s políticas p**licas </line>

</par>

<par>

<line> su*gem, *ão apenas como *ma ferramenta, m*s como a única *aneira *e buscar </line>

</par>

<par>

<line> *niversal*zação dos ensinos té*nico, *ec*o*ógic* e s*perior. </line>

</par>

<par>

<line> Constatan*o a tend**cia g*obal do **oliberalismo n*s p*lít*ca* públ*cas *e ed*cação </line>

</par>

<par>

<line> em Gosku e Gosk* (201*) encontra-se qu* ta*s políticas neo*iberais s* tornaram </line>

</par>

<par>

<line> mai* r*levantes desd* a década de 1980 e qu* mudan*as mais signifi*ativas começaram a s** </line>

<line> implem*ntad** para o fina*ciam*nto *a educ*ção com os e*eit*s de*sas políticas. Ainda *m </line>

<line> *osk* e Go**u (201*) af*rma-*e que houve *m cr*scime**o sign*ficativo no *úmero *e </line>

</par>

<par>

<line> ins*i**ições privadas </line>

<line> d* **sino *uperior e* *uase todos *s países em desenvo*vimen*o </line>

</par>

<par>

<line> *e*envolv*d** </line>

<line> nas últim*s </line>

<line> duas déc*das. Essa ex*ansão foi resultado de um con*unto d* o </line>

</par>

<par>

<line> polític** </line>

<line> públi*as, *rientadas, em um pri*eiro *omen*o, para o setor *ri*ado e, </line>

</par>

<par>

<line> posteriorme*te, para o sistema f**eral de educação su*erior, qu* tiver*m êxito em *nserir no </line>

</par>

<par>

<line> ensin* superior signi**cativas parce*as </line>

</par>

<par>

<line> Nesse me*mo contexto, Carnoy (2014) **lata que, em term*s de acesso ao *nsino sup*rior, o </line>

<line> B*asil se base*u fortemente em matricul*r estudantes ** instituições privada*, muitas delas </line>

<line> com fins luc*ati**s, apena* moderadamente regu*amentadas pelo Estado. </line>

<line> N* Brasil, as polít*cas *ais rel*vantes identif*c**as neste est*do foram o Programa </line>

<line> Re*. FSA, Teresina, v. 19, n. 7, art. 10, p. 186-210, jul. 2022 www4.fs*n*t.com.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> *valiação do P**g*am* Reun*: *m Estudo com as Univer*id*des Federais do Nordeste </line>

</par>

<par>

<line> de C*édito Educa*ivo PCE/*R*DUC, o Fundo de Financiamento a* Es*udante do Ens*no - </line>

<line> *u*erior - FIE*, o Programa Un**ersid**e *ara Todos - Pro*ni e o programa de apoio ao </line>

<line> *l*no d* Reest**turação e Expansão das Univers*dad*s Fede*ais - R*UNI. Pa** a*ém disso, </line>

<line> como políticas de acesso à edu*a*ão superi*r exis*e* o Progra*a *e Inclusã* Social e Rac*al </line>

<line> (progra*a de cotas) * o Programa INCLUIR pa*a pe****s com def*ciência. </line>

</par>

<par>

<line> Dent*e es*as *olíticas destacam-se *ntern**ionalmente o regime de cotas </line>

</par>

<par>

<line> ação afirmativa o**e as uni*ersida**s *e*erais admite* estudan*es de m*n*ri*s </line>

</par>

<par>

<line> *esfavor**idas </line>

<line> que freque*ta*am escol*s públicas de ensino médio e a* bol*as </line>

</par>

<par>

<line> (*roUni) para esses *e*mos tipos d* alunos para c**sar uni*ersidad** </line>

<line> *rivadas (CARN*Y, </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> 2 .* *ees*ruturação e Expa*sã* das Univers*dades Federai* </line>

</par>

<par>

<line> O programa de </line>

<line> apoio ao plan* *e reest*u*ura*ão *xpansão e </line>

<line> das Universidades </line>

</par>

<par>

<line> *ederais faz parte de um projeto m*i* abrangen*e que visa a *xpansão de tod* a rede feder** </line>

</par>

<par>

<line> de ensino super*or. O programa REU*I, e*peci*icamente, foi instituído no </line>

</par>

<par>

<line> meio do Decreto nº 6.096 de 24 </line>

<line> obje*i** de criar condi*õe* para </line>

</par>

<par>

<line> **p*iação do a*esso e pe*manência n* educaç** sup*r*or, no nível de *rad*aç*o, pelo melhor </line>

</par>

<par>

<line> aprov**tamento da estrut*ra física e de rec*rsos humanos *xisten*es *as </line>

<line> universi*ades </line>

</par>

<par>

<line> *ederais (BRASIL, 2*07). </line>

</par>

<par>

<line> * criação do programa REUNI vi*biliza * descentralização de recursos </line>

</par>

<par>

<line> orçamentário* co* a f*nalidade específica de atendimento das </line>

<line> de*andas de ex*ansão </line>

</par>

<par>

<line> **lhoria das universidades, *ev*ndo em conside*a*ão o a*me*to de indi*adores *inculados </line>

<line> ao* o*jetivos d* *rogr*ma, tais com* o quantita*i*o de al*nos *a graduação e pós-*raduação e </line>

<line> *s indicador*s de *ualidade dos cursos (MOREIRA, 2019). As univ*rsi*ades, no entanto, </line>

<line> deveriam aderir ao programa, *presenta*d* planos d* r*estrutu*ação que deve*iam ser </line>

<line> apr**ados pel* ó*gão s*perior da pró*ria institui*ão. </line>

</par>

<par>

<line> As uni*ersidades que aderiram ao p*ograma passaram a *ece*er *ecursos tanto </line>

</par>

<par>

<line> i*vestim*nt*s </line>

<line> q*an*o para o custeio da ação com de*t*na*ão espec*fica determinado na Le* </line>

</par>

<par>

<line> Orç*men*á*ia Anual. Esse* re*ursos de*em segu** os objet*v*s propostos *os planos de </line>

<line> reestrut**ação. </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FSA, *eresina PI, v. 19, *. 7, art. 1*, p. 18*-210, jul. 2022 </line>

<line> www4.fsanet.co*.b*/revis*a </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> D. R. *. Lós, L. N. Oliveir*, L. P. S. *ita, M. A. Santos, *. G. Guim**ães </line>

</par>

<par>

<line> *.* Aval*açã* d* Polí*icas Públicas </line>

</par>

<par>

<line> O in*eress* e a necessidade pela avaliação de políticas *úbli*as *ssumiram maior </line>

</par>

<par>

<line> *elevân*ia a par*ir d*s a*anços </line>

<line> transformaç*es da A*ministração Pública. Em </line>

<line> diversos </line>

</par>

<par>

<line> paíse*, ocorreram mudanças significa*ivas **s relações entre sociedade e Es*ado, o qual </line>

</par>

<par>

<line> passou a adotar princípios de uma adminis*ração mais mod*rna e e*ici*nte, v**ta*a pa** </line>

</par>

<par>

<line> cidadã* e para obt*nção de resultados (CUNHA, 2018). </line>

</par>

<par>

<line> Em países desenvolvidos, co*o nos Estados **idos, * análise de pol*ticas e a </line>

</par>

<par>

<line> pesquisa em avaliação sã* </line>

<line> ampla**nte realiz*das, p*incip**ment* nas áreas </line>

<line> da educaç*o, </line>

</par>

<par>

<line> administra*ão pública e </line>

<line> bem-estar social. N* **asil, tem-se b**cado cada vez mais o uso de </line>

</par>

<par>

<line> m*t*dos av*liativo* pa*a analisar o impacto das *olíticas e programas governamen*ais, porém </line>

</par>

<par>

<line> *inda ** trata de um </line>

<line> camp* muito incipiente </line>

<line> quando compar*do aos Esta*os Unidos </line>

</par>

<par>

<line> (CRUMPTON *t al., 2016). </line>

<line> De acor*o c** Andriola e Bar*ozo Filho (2020), a avali*ção é t*da co*o a qua*ta e </line>

</par>

<par>

<line> última etapa do cicl* d* uma política pública, </line>

<line> *estinada à </line>

<line> correção e melhori* da *ção. </line>

</par>

<par>

<line> Segundo *s autor*s, através da avaliaç*o é **ssível at*ib*ir valor ao *bjeto *nalisado e prover </line>

<line> meios pa*a * se* aprim*ra*ento, além de *ornecer informaç**s pa*a *ntervençõ*s, pr*stação </line>

<line> de co*tas e o estabelecimen*o de *esponsabili*ades. </line>

</par>

<par>

<line> O *r*cesso de avaliação vi*a ac*mpanhar e </line>

<line> analisar a implemen*ação *e p*líticas, </line>

</par>

<par>

<line> *ubsidiando *odas as </line>

<line> etapas *o p*ane*amento e au*il*a*do </line>

<line> no* momentos de tomada de </line>

</par>

<par>

<line> decisã*. É n* eta*a de a*a*iação q*e ocorre a id*ntificaç*o de quai* o*jetivos fo**m atingidos, </line>

<line> po*sibilitando o leva*tamento de *nfo**ações que nortearão as de*isões so**e a manute*ç*o </line>

</par>

<par>

<line> o* interr*p*ão d* política (TROMB*NI et al., 2020). Além disso, segundo Cunha (2*18), </line>

</par>

<par>

<line> *valiação é uma ferrame*** imp*rtan*e para impulsio*a* a e*iciência da gestão </line>

<line> de recursos </line>

</par>

<par>

<line> públicos </line>

<line> e per*i*ir um melhor controle sobre *s </line>

<line> ações dese*volv*das </line>

<line> *elo Estado, </line>

</par>

<par>

<line> contribuindo *ara pr*moçã* de uma ad*inist*ação públi*a tr**spar*nte. </line>

<line> Sou*a * Lo*e*o (2021) *onsi*eram * avaliação de programa **mo um l*v*ntamento </line>

<line> pre*iso de in*ormações, se*a de interv*nções em andamento ou fina*izadas, *ue c*ntemple </line>

<line> *ifere*te* aspectos, *ais como seu des*nho, performance e res*ltad*s, possi*ilitando aos </line>

</par>

<par>

<line> an*listas e tomadores de dec*são a re**izaç*o </line>

<line> de *odificações e/ou **erfeiçoamentos, </line>

</par>

<par>

<line> aumentando </line>

<line> as*im as c*a*ces de se obter melhores **sultados, bem *omo </line>

<line> um melhor </line>

</par>

<par>

<line> aproveitamento dos recursos *isponívei*. </line>

</par>

<par>

<line> *essa forma, ava*ia**o, prática que pod* ser a </line>

<line> realizad* d*ra*te * *xe*ução </line>

</par>

<par>

<line> *rog*ama ou a* seu t**mino, tend* c*mo *ase os resulta*os *lca*çados, é eleme*to integrante </line>

<line> Rev. FSA, Ter*sina, v. 19, n. 7, a*t. 10, p. 1*6-210, jul. 202* w*w4.fsan*t.com.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> Av*l*ação do Programa Reu*i: *m Estud* com as Uni*ersidade* Fede**is d* No*des*e </line>

</par>

<par>

<line> do ciclo da polít*ca pública e instr*mento essenc*al para </line>

<line> *nalisar su* *ondução e seus </line>

</par>

<par>

<row> desdobrame*tos, a*ém de *uxili*r na m*nutenção e melhori* d*s ações propo**as pelo Est*do </row>

<row> (*NDRIOLA; BARR*ZO F*L*O, 20**). </row>

</column>

<par>

<line> Des*mpenho das Instituições de Ensi*o Superior </line>

<line> A a*aliaç*o *e *esempenho em IE* pod* *er *ealizada a partir da análise do </line>

</par>

<par>

<line> d*sempenho acadêm*co, </line>

<line> tomando </line>

<line> como **se asp*ctos como co*o q*alidade do ens*no, </line>

</par>

<par>

<line> pe*quisa e *xtensão, e do dese*pe*ho econômico-f*nanc**ro d*stas ins*ituições. *m amb** as </line>

<line> a*ordagens, os cri*érios como efi**ência, efic*cia e efetividade são comumen*e util*za*os co* </line>

<line> o intuito d* se o*ter uma aval*ação mais co*pleta e fidedigna (*ONÇALVE*; MOREI*A, </line>

<line> De acordo com Ta*ar** e Ang*lo Meza (2017), a a**ntuada expan*ão do ensino </line>

<line> superior, *mpuls*onada pe*as ações do R*UNI a part*r de 2007, e* conjunto co* a con*ta*te </line>

</par>

<par>

<line> di*inuiçã* de r**urs*s *in*nceiros d*s un*versidades n*s últimos anos evidenciam </line>

</par>

<par>

<line> importância *e obt*r cada vez mais um melhor desem*enh* * *ficiência ne*sas organizações. </line>

</par>

<par>

<line> Yang et al. (2018) argumentam que, tendo em vis*a </line>

<line> as limitaç*es fi*ance*r*s d* governo, </line>

</par>

<par>

<line> educ*ção superi*r deve **r forn*cida d* form* mais eficiente possível, e *sto o*orre qua**o os </line>

<line> resultados são pr*duzi*os com a men*r q*antidade possível de *ecursos. </line>

<line> Com i*so, a *estã* de desempenho nas *E* torna-se uma ferramen*a rel*vante para </line>

</par>

<par>

<line> a*cançar melho**s resultados, além de contr**uir *om os proce*sos </line>

<line> *e monito*amento e </line>

</par>

<par>

<line> av*liação. Nesse </line>

<line> s*n*ido, o Tr*bu*al de Contas da *niã* (TC*), p*r m*io da Decis*o nº </line>

</par>

<par>

<line> 408/20*2, d*ter*inou q*e a* I*ES deverão incluir em seus Relatório* de **stã* u*a série de </line>

</par>

<par>

<line> nove in*icadores *e </line>

<line> desem*enho, com o </line>

<line> intuito de se obter um histórico </line>

<line> *volução dos </line>

</par>

<par>

<line> aspect*s mais relevantes *, com isso, au*i*iar *o *companhamento </line>

</par>

<par>

<line> aprimoramen*o da *estão d**tas ins**t*ições (BRASIL, 2002). </line>

</par>

<par>

<line> Dentre os indicadores propostos p**o TCU - Custo *orre*te/Alun* Equivalente; </line>

</par>

<par>

<line> Tempo </line>

<line> *nt*gra*/*rofesso* </line>

<line> Equival**te; </line>

<line> Aluno </line>

<line> Tempo </line>

<line> Integral/Func*onário </line>

</par>

<par>

<line> Equivalen*e; Funcionário/Profe*sor; *r*u de Part*cipação Estudantil - GPE; Grau d* </line>

<line> *n*olvim*nto c** Pós-Gradu*ção (G*PG); Conceito CAP**/*EC *ara a Pó*-Gr*duaçã*; </line>

<line> Índice de Qual*fica**o do Corp* Docente (IQCD) e *axa ** Suc*s*o na *raduação (TSG) - a </line>

<line> relação Aluno Temp* Int*gr*l/P*ofesso* *q**v*lente e a Taxa de S*cesso na Graduaç*o *** </line>

</par>

<par>

<line> apres*ntam ma*or relação com </line>

<line> as me*as estabelec*da* pelo REUNI, por esse motivo </line>

</par>

<par>

<line> serão *tilizados neste est*do. </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FSA, Teres*n* PI, *. 19, n. 7, art. 10, p. 1*6-210, jul. 2022 </line>

<line> www4.*sanet.com.br/*evist* </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> D. R. S. Lós, L. N. **iveira, L. P. S. Rit*, M. *. Sant*s, R. G. *uimarães </line>

</par>

<par>

<line> *ETODOLOGIA </line>

<line> *esta seção *ão a*r*se*tados os c**inhos p*rcorrid*s n* pesquisa par* o alcanc* do </line>

</par>

<par>

<row> o*jet*vo propo*to, desde a sua caracteriz*ção, os proc*dimentos uti*iz*dos par* a coleta dos </row>

<row> da*os a se*em ana*is*do* e, ao fi*, a descri**o de como *e deu o trata*ento dos dados bem </row>

<row> como o* so*twares e*tatís*icos u*ili*ados. </row>

</column>

<par>

<line> Ca*act*rização da *esq*isa </line>

<line> E*t* pes*u**a, n* que s* r**ere * sua aplic**ão, *ode ser caracteriza*a *omo um </line>

</par>

<par>

<line> es**do teó*ico-em**rico que busca inves*igar a efic*ência técn*ca </line>

<line> das universi*ade* *ederais </line>

</par>

<par>

<line> do Nordeste </line>

<line> na utilização d*s r**ursos </line>

<line> do REUNI, t*ndo em *ista os r*sultados do* </line>

</par>

<par>

<line> indicadores de desempen** R*P e TGC. No q*e diz respeit* aos seus objet*vos, a p*squisa </line>

</par>

<par>

<line> ainda pode se* caract*r*zad* como descritiva, pois </line>

<line> bu*ca d*scre*er, espec*fica* ou d*talh*r </line>

</par>

<par>

<line> característic*s de determina*a pop*lação ou fenô*e*o, be* como avaliar * re*ação existente </line>

<line> *ntre d**s ** mais variáveis (GIL, *002). </line>

<line> No que se refer* aos p*oced*mentos de coleta de dad*s, faz-*e uso da coleta de dados </line>

</par>

<par>

<line> *ecundários, com u*a *bordagem d* nat*reza q*ant*tativa, t*ndo em vis*a que se </line>

</par>

<par>

<line> *uantificação na coleta * trat*mento das inform*ções. Por fim, sob o pon*o de vista te*p*ral </line>

<line> emp*egad*, trata-se *e um es*udo de caráte* longit*dinal um* vez que os dados fo*am </line>

</par>

<par>

<line> co*etado* de </line>

<line> diferentes mo*entos do </line>

<line> tempo (**MPIERI; COLLADO; LU*IO, 2013), </line>

</par>

<par>

<row> compreendendo * perí*do d* 2009 a 2012. </row>

</column>

<par>

<line> Coleta dos dados </line>

<line> A coleta de dados para elaboração de*ta pesq*isa foi r*a*izada no mês de janeiro d* </line>

</par>

<par>

<line> 20*2. Os val*res ref*rente* a*s recur**s </line>

<line> orçamentár*os </line>

<line> prog*a*a REUNI d* cada </line>

</par>

<par>

<line> universi*ade foram obtidos por m**o d* da*os abertos do S**tema Integrad* de Plan*jam*nto </line>

<line> e Or*amento (SIOP), tomando como *ase * clas*i*icaç*o *ro*ramática da des*esa pública, no </line>

<line> nível da aç** or*amentári*, que ut*liz* o código 8282, r*feren*e à Rees*rut*raçã* e Expansão </line>

<line> d*s U*iversida*es *ederais *u é espec*ficad* exp*essamente p*la s*gla R*U*I. </line>

</par>

<par>

<line> Vale destacar que para o ano de *008 a ação 8282 foi pre*ist* apenas para </line>

</par>

<par>

<line> M*nistério da Educação, como *rg*o orçamentário, não ha*endo previsão espe*ífica na LOA </line>

<line> Rev. FS*, T*resina, v. 19, n. 7, *rt. *0, p. 186-210, jul. *02* www4.fsanet.c*m.*r/r*vis*a </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> **al*ação do *rogr*ma Reuni: Um Estudo com as Unive*si*ades Fede*ai* do Nordeste </line>

</par>

<par>

<line> par* ** u**dade* o*çament*ri*s subo*dina*as. Neste mesm* *no, *s a**es *ue especific*vam </line>

<line> o *ro*rama R*UNI, mas que não foram *ontidas n* ação 8282, fora* previstas apenas *ara </line>

<line> algu*as u*ida*es orçamentárias (exceto para UFES, UFP*, UFRN, UFCG, UFERSA, UFPI, </line>

<line> UFS e UFRB). D*ante *e*te impedime*to, torn*u-se in*iáve* a utilizaç** dos valores </line>

<line> empenhad*s por unidade o*çamentá*ia no ano de 2008, poi* havia unidades com dados </line>

</par>

<par>

<line> por e*clu*r o an* de 2008 das a*álises, ma*t*ndo o período de </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> Os ind*cador*s de desempenho *elaçã* Al*n* Pr*fes**r (**P) e Taxa de Suces*o </line>

<line> na Graduação (T*G) foram *oletado* a **rtir dos Relatórios de Ge*tão das universidades, </line>

<line> d*sponí*ei* em seus respectivos sites. O Quadro 1 sintetiza as variáve*s *tilizada* no e*tud*. </line>

<line> Quadr* 1 - *ar*áveis d* estudo </line>

</par>

<par>

<row> Variável </row>

<row> Recurs*s or*undo* *o </row>

<row> REUNI </row>

</column>

<row> Output </row>

</column>

<row> De*crição </row>

<row> Dotação emp*n*ada das ações orçamentária* do REUNI </row>

<row> Rel*ção entr* o **mero d* alun*s em tempo integral * o </row>

<row> núm**o de prof***ores equiva*ent*s. </row>

<row> Relação en*re o número de diplo*ados e o número total </row>

<row> de al*nos ingressantes. </row>

</column>

</par>

<par>

<line> F*n*e: elaborado pelos autore*. </line>

<line> A amostra da pes*uisa (*uad*o 2) comp*eendeu as 15 (qui*ze) universidades </line>

<line> federai* *r*s*l*iras do Nord*ste q** *deri*am ao REU*I, confo*me rel*tóri* de pr*m*iro *no </line>

</par>

<par>

<line> d* programa (BRASIL, 2009). Assim, a amost** é caracterizada </line>

<line> como int**cional e não- </line>

</par>

<par>

<row> probabilística uma vez que a escolha dos eleme*t*s nã* dependeu da probabilidade, ma* sim </row>

<row> das cara*terí*ticas *a p**quisa (S*MPIERI; C*LLA*O; LU*IO, 2013). </row>

<row> Qua*ro * - Universidade* *ederais da amos*ra </row>

</column>

<par>

<line> Instituição </line>

<line> Sigla </line>

</par>

<par>

<line> Universid*de Federa* do Vale do São Francisc* </line>

</par>

<par>

<line> **iversidade Federa* de Alago*s </line>

</par>

<par>

<line> Re*. FSA, Teres*na *I, v. 19, n. 7, a*t. 10, p. *86-210, jul. 2022 </line>

<line> w*w4.fsanet.com.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> *. R. S. Lós, *. N. Olive*ra, *. P. S. *ita, M. A. *anto*, R. G. Gui*arães </line>

</par>

<par>

<line> Univer*idade Fede*a* da Bahia </line>

</par>

<par>

<line> Unive**idade Federal do Ceará </line>

</par>

<par>

<line> Universid**e Fe*eral do Esp*ri** Santo </line>

</par>

<par>

<line> Un*versid**e Federal da Paraíba </line>

</par>

<par>

<line> U*i**rsidade F*deral de P*rnambuco </line>

</par>

<par>

<line> Universidade Federal do Rio Grande do *orte </line>

</par>

<par>

<line> Universidade F*dera* Rural de ***namb*co </line>

<line> UFRPE </line>

</par>

<par>

<line> Universidade Feder*l de Ca*pina Grande </line>

</par>

<par>

<line> Universidade Fede*al Rural do Semi-Árido </line>

<line> *FERSA </line>

</par>

<par>

<line> Un**ersidade Federal do *aranhão </line>

</par>

<par>

<line> U*iversidade Federal do Piauí </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> Universi*ade F*deral do Recôncavo da Bahia </line>

</par>

<par>

<line> Fonte: *la**ra*o pelo* autores. </line>

</par>

<par>

<line> 3 .3 Tratamento dos da*os </line>

</par>

<par>

<line> Após a co**ta *os dados *través do SIOP * dos Re*at*rios de Ge*t*o das resp*c*i*as </line>

<line> univers*dades, o tratamento se d** ini*ialmente por meio de uma *la*ilha eletr**i*a do </line>

<line> **c*osof* Off*ce Exc*l, *nde os dados foram tabu*ados e filt*ado* e *s estatís*icas *escritivas </line>

<line> *oram extr*ídas, de modo * se *bter o perfil da amostra. </line>

<line> Em s*guida, pa** analisar se as *n*versidades da amostra *oram efi**entes na </line>

</par>

<par>

<line> utiliz*ção dos recursos </line>

<line> do REUNI, diante do* resultad*s da RA* * TSG, fez-s* o uso da </line>

</par>

<par>

<line> *náli*e **voltória de Dado* (DEA), t*cni*a de*envolvida p*r *h*rnes, Cooper e Rhode* </line>

<line> (1978) q** f*z uso de programação linear para avaliar a eficiênc*a relativa *e um *onjunto de </line>

</par>

<par>

<line> Unid*d*s To**do*a* de Dec*são (DMUs - Decision Making U*its) que realizam </line>

<line> tarefas </line>

</par>

<par>

<line> semel*antes, *as difere*c**m-*e p*l* n*mero de insumos utiliza**s (in*uts) e/o* resulta*os </line>

<line> produzi*os (outp*ts) (ANG*LO MEZA et al., 20*5; PEÑA, 2008). </line>

<line> Rev. FSA, Teresi*a, v. 19, n. 7, a*t. 10, p. 1*6-210, jul. 2022 www4.*sanet.com.br/r*vista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> *v*liaçã* do P***rama Reuni: Um E*tudo com as U*iversidad*s Federais do Nordes*e </line>

</par>

<par>

<line> Exi*tem dois *odelos de DEA que s*o considerados clássic*s: o C*R (ou CRS </line>

</par>

<par>

<line> Const*nt Re*urns to Sc*le), *ro*os*o por Charnes, Cooper e Rhode* (1978) e o *CC (ou VRS </line>

</par>

<par>

<line> - Va*iable Re*urns to Scal*), idealizado *or Banker, Charnes e Coo*er (1984). Ambos </line>

</par>

<par>

<line> *odel*s podem ser *tilizados co* orien*ação * inputs, com * *ntuit* de se obter * menor us* </line>

<line> de **sumos p*ssível p*ra saídas *onstantes, ou a o**puts, que busca maxim**ar os resultados </line>

<line> sem diminuir os *nsum*s (JOHNE*, 2006; KAO; *UNG, 200*; GI**OMELL*; </line>

<line> OLIVEIRA, 201*; M*RE*RA ** al., 2019). </line>

<line> Com isso, levan*o e* conside*ação as c*racterís*icas das D*Us, principalmente em </line>

<line> relação à diferença *e portes, ** presente estudo o*to*-se pelo uso *o modelo *CC com </line>

</par>

<par>

<line> a outputs. Pa*a a o**raci*nal*za*ão da **A foi utilizado o soft**re SIAD </line>

</par>

<par>

<line> (Sistema Integr*do de Apoi* à Dec**ão), ve*são 3.0, d**env*lvido por Angulo Meza et al. </line>

</par>

<par>

<line> RESULTADOS E *ISC*SSÕ*S </line>

<line> Es*a seção destina-se à apresentação e a*álise dos r**ultados da p*squis*, *on*or** </line>

</par>

<par>

<line> *etodologi* apr*sentada </line>

<line> na seção </line>

<line> an*e*ior. Inicialmente é r**liz*da a a**lise d*scriti*a *os </line>

</par>

<par>

<line> dados, de modo a compreend** mel*or o comportamento das variáveis. P**te*io*mente, </line>

<line> *iscu*e-*e a **álise da e*ic*ênc*a técn*ca *as univer*i*ades, d* acor*o com as inform**ões </line>

<line> gerad*s pelas fro*teiras pad*ão, invertida, *ompost* e composta nor*al*zad*. </line>

</par>

<par>

<line> Análise Descritiva *os Dados </line>

<line> A Ta**la 1 apresenta ** *statísticas descr*tivas da* variáveis do e**udo. Pelos </line>

</par>

<par>

<line> *e*u*t*dos, per*e*e-se que * m*ior mé*ia do *ndicador TSG foi d* 56,3*%, *o ano d* 2009, e </line>

<line> o valor *áximo alcançado foi de 89%, em 20*1, pela UFERSA. Em relação * RA*, nota-se </line>

<line> um aumento gr*dual na m**ia, at* *tingir 11,60 e* 2012. O val*r má*imo do i*dicador foi d* </line>

<line> 15,8*, em 20**, a*cançado *ela *FAL. </line>

<line> T*bela 1 - Estatís*icas descritivas das variáv*is </line>

</par>

<par>

<line> Desvio Padrã* </line>

<line> Máximo </line>

</par>

<par>

<line> Rec. REUNI* </line>

</par>

<par>

<line> Rev. *SA, Teres*n* PI, v. 19, *. 7, ar*. 10, p. 186-210, jul. 2022 </line>

<line> www*.fsanet.c*m.br/revista </line>

</par>

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<par>

<line> D. R. S. Lós, *. N. Oliveir*, L. *. S. Rita, M. A. Santos, R. *. *uim*rãe* </line>

</par>

<par>

<line> Rec. REUNI* </line>

</par>

<par>

<line> Rec. REUNI* </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> ***lores def*aci*nados pelo I*CA para o ano de 2012. </line>

<line> F*n**: elabor*da pel** autores. </line>

<line> *om isso, co*stat*-*e qu* ambos os i*di**dores estiveram dist*ntes *a meta global </line>

<line> estabel*cida pel* REUNI, a *SG m*dia ao final do progr**a f*i de 50,82%, longe dos 90% </line>

<line> da meta, e a RAP, apesar da elevação gradual, tam*ém não atingiu * meta proposta de 18. </line>

</par>

<par>

<line> Cab* destacar q*e, de certo modo, e*a </line>

<line> es*er*da uma dimin*ição da TSG nos anos iniciais, </line>

</par>

<par>

<line> tendo em vista a am*liação no número de vagas e ingress**tes proporcio**das **la* ações d* </line>

<line> programa, que imp*ct*riam **re*amente no i*dicador ** cons*quê*c*a *a du*aç*o dos c*rs*s </line>

<line> *té a fo*mação. Nesse sentido, esperava-se t*mbém uma amp*iação n* número de di*lomados </line>

<line> a*ós 4 ou 5 anos, de modo a elevar p*op*rcionalmente * TSG, * que *ã* oc**reu. </line>

<line> Aind* de *cordo com * Tabela *, são apre*entadas info*mações s*bre os va*o*es do </line>

</par>

<par>

<line> REUNI de*tinados </line>

<line> às inst*tuiçõ**. É possível *ercebe* uma variação consideráve* e*t*e </line>

</par>

<par>

<line> val*res mínim* e máximo em todos </line>

<line> os **os *nalis*do*, o *ue pode ser expli*ad* pela </line>

</par>

<par>

<line> d**eren*a d* tamanh* das univers*dad** da amostra. Além di*so, na média, ho*ve um </line>

<line> *res**mento na apl*cação do* r*cu*sos ao lo*go *o* quatro *nos, com a*mentos *uce*sivos d* </line>

<line> 22,83%, 44,39% e 1,48%. Ao comparar o prime*ro c*m o último a*o da a*ál*s*, tem-se u* </line>

</par>

<par>

<line> *ev. FSA, Teresina, v. 19, n. 7, art. 10, p. 186-210, jul. 2022 </line>

<line> www4.fsanet.com.*r/*evist* </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> Avaliaç*o do Program* Reuni: Um *studo com as Universidades Fe**rais do *ordest* </line>

</par>

<par>

<row> Os valo*** m*ximos d* empenho nos *nos de *009 a 2012 são, r*spectiva*ente, </row>

<row> UFRN, UFMA, UFBA e U*C, enquant* o* valores mínimos são repr*sentados, </row>

<row> r*spec*ivamente, pela UNIVASF, no* dois *rim*ir*s anos, UFERSA e UFRPE. </row>

</column>

<par>

<line> Análise da Eficiên*ia Técni** da* Universidades </line>

<line> C*nform* apresenta*o na se*ã* anterior, foi utili*ada a *nálise E*volt*ria *e Dados </line>

</par>

<row> (DEA), no m**elo *CC *om o*ienta*ão a o*tp*ts, p*ra ob*enção da eficiência t**nica das 15 </row>

</column>

</par>

<par>

<line> universid*des an*lisa*as. Devido à **nevolên*ia d* m**elo d* retornos </line>

</par>

<par>

<line> *lgu*s do* pesos atribuído* às variáv*is pode* f*vorece* det*rminada* D*Us, gerando </line>

<line> r**ultados e*v*es*dos (*ARBOSA; FUCHIGAMI, 2018). Para q*e *ss* nã* ocorr*, serão </line>

<line> co*sid*rados também os e*cores de *ficiênc*a invertida e *ompo*ta *ormalizada. As Ta*elas </line>

<line> 2, 3, 4 e 5 aprese**am o* resultados das eficiência* pa** os an*s de 2009, 2010, 2011 e 2012, </line>

<line> r*spe**ivamente. </line>

<line> Tabela 2 - *esultado das efi*iências para o *no de 2009 </line>

</par>

<par>

<line> U*ivers*dades </line>

<line> Composta </line>

<line> N*rma*izada </line>

</par>

<par>

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<line> *FERSA </line>

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<line> UNIVASF </line>

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<line> w*w4.fsanet.c*m.br/revista </line>

</par>

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<par>

<line> D. R. S. Lós, L. N. Oliveira, L. P. S. Rita, M. A. Santos, *. G. Guima*ã*s </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> Fon**: S*A*. Dado* trabalhados pelo* autor*s. </line>

<line> É possível p*rce*er, pela T*bela 2, q*e sete univ*rsidad*s atingi*am a fronteira de </line>

</par>

<par>

<line> eficiência p*drão *o ano de 2009, o* s**a, obti*eram escore de ef*ciência igua* </line>

</par>

<par>

<line> Entretanto, em virtude *a be*evolência do mod*lo, a*gu*as unida*es podem ter sid* </line>

<line> consider*da* efi*ientes po* de*au*t, por terem apresentad* o me*or va*or no in*u* ou o maior </line>

</par>

<par>

<line> valor em um dos ou*puts (TAV*RE*; ANGU*O *EZA, 2017), como é o *aso </line>

</par>

<par>

<line> UNI*ASF, que utiliz*u o me*or valor de recursos, *a UFAL, que apre*entou a maio* RAP, e </line>

<line> da *FES, que reportou * maior T*G no p*ríodo. </line>

<line> Ne*se *enti*o, através da e***iência inve*tida é *ossíve* identific*r as unidades </line>

<line> consid*rada* "fals** eficient*s", ten*o em vista que o método in*ert* as variáv*i* utili*ada*, </line>

</par>

<par>

<line> c*nsiderar os outp*t* como inputs e </line>

<line> vice-*ersa (G*ACOMELLO; OLIVEIRA, </line>

</par>

<par>

<line> 2014). *u se*a, para eli*inar o* vieses </line>

<line> *a análise p*drão </line>

<line> da DE*, a frontei*a invertida </line>

</par>

<par>

<line> i*entifica antialvos, de modo *ue as DMU*, pa*a serem consi*eradas eficie*tes, precisam não </line>

</par>

<par>

<line> somente ter bom resultado na fr*nteira </line>

<line> padrão, mas também n*o ter resultado ruim </line>

</par>

<par>

<line> fr*nteira invertida (SILVEI*A et al., 2012). Ass*m, *valia-se que * e**vado escore </line>

</par>

<par>

<line> eficiê*cia inve*tida apresentad* p*la U**S pode su*eri* que o res*ltado da fronteira *adrão </line>

<line> descon*id*rou * *ese*p*n*o ***m de alguma va**ável e *n*atizou a variá*el com o *elho* </line>

<line> desempenh*, o *ue **d* represen*ar uma fal*a *f*ciên*ia da *MU. </line>

<line> *m rela*ão à UNI*ASF, U**N e U*RB, ambas apresent**a* es**res de efici*nc*a </line>

<line> ig**is * *, tanto na fronte*ra padrão qua*t* na *nver*id*. No c*so da UNIVASF e U*RB, is*o </line>

<line> pode *e* e*pl*cado pelo bo* desempenho no input, pois for*m as *ue fizeram uso *os </line>

<line> me*ores recursos, porém obtiveram d*sempe*ho muito *ba*xo da média nos outputs, *om *s </line>

<line> piores resultados *o indicador R*P e a menor TSG para a UNI*ASF. Já a *F*N, apesar de </line>

<line> ter apres*ntado bons re*u*tado* nos outputs, fo* a unida** que u*il*zou a maio* qu*ntid*d* de </line>

</par>

<par>

<line> falsa efi*iência p*de **r </line>

</par>

<par>

<line> compr*vada a*ravés *o baixo índice de eficiência </line>

<line> composta destas DMUs visto que *ar* </line>

</par>

<par>

<line> ate***r a efi*iência composta de *m* *MU é n*c*s*ário qu* ela *enha bom *esempenho </line>

</par>

<par>

<line> fronteira p*d*ã* e n*o tenha bom *esempenho na frontei** inv*r*ida (S*LVEI*A et al., 2*12). </line>

<line> Rev. *SA, Teresina, v. 19, n. 7, art. 10, p. 1*6-*10, jul. 2*22 ww*4.fsanet.co*.br/r*vis*a </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> Av*liação do Pro*ra*a Re*ni: Um Estu*o com as *ni*ersidades Fed*rais do Nordest* </line>

</par>

<par>

<line> UFAL, UFPI * *FERSA aprese*taram escores de eficiência </line>

<line> padrão iguais a 1 e os </line>

</par>

<par>

<line> me**ores escores </line>

<line> na eficiência *ompo*ta *ormaliza*a, respectivame*te, sendo a UF*L </line>

</par>

<par>

<line> única a obt*r escores de eficiência igua*s a 1 em am*as. Ap*sar de ter reportado um* TSG um </line>

</par>

<par>

<line> pouco ab**xo da médi*, a UF** conseguiu * *aior RAP </line>

<line> conjunt* analisado c*m </line>

</par>

<par>

<line> q*anti*ativ* de recursos a*a*x* da m*dia. *a mesma forma, </line>

</par>

<par>

<line> utilizar*m valor*s de recursos ab*ixo da **dia e conseguiram resulta**s p*óximos *u a*ima </line>

<line> da *édia em ambos os outpu*s. </line>

</par>

<par>

<line> Os piores </line>

<line> desempenhos *eri*icad*s foram *a UFCG e UFMA. A UFCG utiliz*u </line>

</par>

<par>

<line> r*c*r*os abaixo da média, porém obteve uma T*G tam*é* abaixo d* médi* e uma </line>

</par>

<par>

<line> muito ruim. J* a UFMA f*z </line>

<line> quantitati*o *on**derável *e recursos, ma*, em </line>

</par>

<par>

<line> contrapartid*, *bteve RAP ruim e um* *S* um pouco acima da média. Com isso, atravé* das </line>

<line> anális*s, é possível id*ntificar quais *on*os devem se* melhora*os par* que tais *n**ers*dades </line>

</par>

<par>

<line> possam ser c*nsi*eradas eficien**s. Para a UFCG, sugere-se uma </line>

</par>

<par>

<line> a*r*ximadamente 20% em a*bos os *utput*, elevando a RAP de 8,00 para 9,58 e a TSG de </line>

</par>

<par>

<line> 51,58% para 61,80%. No caso da UFMA, a sug**tão de um incremen*o * </line>

<line> em torno de *3% </line>

</par>

<par>

<line> também em ambo* os *utp*ts, *umentando a *AP de 9,70 p*ra 11,95 e T*G de 60,65% a </line>

<line> Tabela 3 - Resul*ado das eficiências para o ano de 2010 </line>

</par>

<par>

<line> Unive*si*ade* </line>

<line> Padrão </line>

<line> Invertida </line>

<line> N*rmalizada </line>

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<line> UFRPE </line>

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<line> R*v. FSA, *eresina PI, *. 19, n. 7, a*t. 10, p. 186-210, jul. 2022 </line>

<line> w*w4.fsanet.com.br/r**ist* </line>

</par>

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<line> *. *. S. Lós, L. N. Oliveira, L. P. S. Rita, M. A. Santos, R. G. *uimarães </line>

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<line> U*IVASF </line>

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<line> UFERSA </line>

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<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> Fo*te: SIAD. Dados tr*b*lhado* pelos au*ores. </line>

<line> C*nforme a Tabel* 3, verifi**-se q*e, pela fronteira padr*o, oito universid*des se </line>

<line> mos**aram *ficien**s no *no d* 2010. Contu**, alguma* destas p**em ter *ido co**ideradas </line>

<line> *ficientes po* default, p*r ter** apresentad* o* v*lore* mai* baixos na utilizaç*o de recursos </line>

<line> e/ou o* valores mais al*os nos indicadores RAP e TSG no período anali*a*o. Tal suspeita se </line>

<line> torna *i*da mais evidente ao se analisar os esc*res d* e**ciê*c*a *nv*rt*da *eportados, como é </line>

<line> o cas* d* UF*L e UF*PE, ambas apresentaram escores de efic*ên*ia invertida elevados, </line>

</par>

<par>

<line> provavelme*te em vir**de </line>

<line> de um mau de**mpenho em a*g*ma das v*riáveis </line>

</par>

<par>

<line> sendo ign*rado pel* mode** padrão. </line>

<line> UNI*ASF, UF*A e UFRB o*tive*am *scor*s de e*iciência p*drão e in**rtida *guais </line>

</par>

<par>

<line> a 1. Tan*o a UNI*A*F quanto a UFRB utili*ar*m recur*os mín*mos em compar*ç*o com </line>

</par>

<par>

<line> média, poré*, *bt*v*ram des*mp*n*os muito *uins nos outputs, com a *ior TSG para </line>

<line> UNI**S* e a p**r *AP p*ra UFR*. Já a UFM* *oi a que utilizou o maior *alor de recur*os </line>

<line> *o ano, ultrapassando o dobr* da média, t*da*ia obteve re*ul*ado* abaixo *a médi* em ambos </line>

<line> os indicador*s. </line>

<line> No *aso *e UFPE, U*RN e U*BA, além de a*canç**em a fr*nteira *e efic*ênci* </line>

<line> p*drão, fora* as *nidade* que apr*sentaram os melhores desempenhos n* e*ic**n*ia </line>

<line> com*osta no*malizada, *om destaque para UFPE que obteve escore * em ambas. A re*e*i*a </line>

</par>

<par>

<line> un*versidad* usou uma **antidade de recursos abaixo </line>

<line> da *édia e con*eg*iu result*dos bem </line>

</par>

<par>

<line> acima da mé*ia, *t*ng*ndo o maior v*lo* *a *SG e uma RAP bem p*óxima do v*lor mais a*to. </line>

</par>

<par>

<line> A UFRN também apr*s*ntou des**pen*o </line>

<line> basta*te ele*ad* n** indi*adores, no entanto </line>

</par>

<par>

<line> utiliz** rec*rsos em um nível um po*c* ac*ma </line>

</par>

<par>

<line> quantidade consi*erável *e recursos (o segundo maior valor), po*ém tam*ém reportou a maior </line>

<line> TSG e *m* RAP *cima da média. </line>

</par>

<par>

<line> Va*e destacar o bom de*empenho d*s unida**s UFES e UFC q*e, </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FSA, Ter*sina, v. 19, n. 7, art. 10, p. 1*6-*10, jul. *022 www4.fsanet.com.br/re*ista </line>

</par>

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<par>

<line> Avalia*ão do Programa Re*n*: U* Estudo c** as Universi*ades Federais do Nord*ste </line>

</par>

<par>

<line> estar*m na *rontei*a de efic*ência pad*ão, a*res*n*aram el*va*os escore* de eficiênci* </line>

<line> com*osta normal*za*a, supera*d* un*dades supo*tamente ef*c*entes como UFAL e UFRPE. </line>

<line> Pa*a as DM*s co*side*adas menos eficientes **o *ugeridos valores al*o *os *ut*uts </line>

<line> a fim de torná-las *fic*entes. Assim, para UFERSA s*g*re-se uma melhor* d* </line>

<line> aprox*madamente 41% na RAP, passando de 8,38 pa*a 11,83, e *e 30% *a TSG, aumentando </line>

<line> de 48% p**a **,59%. *ara UFCG a sugestão é ma** signi*icat*va, cheg*ndo a *m inc*emen*o </line>

<line> de 60% na R*P, elevando-a de *,00 para 12,83, e de aproximad*m*nte 48% na TSG, </line>

<line> passan*o de 44,62% para 66,20%. </line>

<line> Ta*ela 4 - Re*ultad* das e*ic*ências p*ra * a*o de 2011 </line>

</par>

<par>

<line> Un*ve*s*dades </line>

<line> I*vertida </line>

<line> Composta </line>

<line> Normalizad* </line>

</par>

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<line> UFERSA </line>

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<line> U*IVASF </line>

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<line> MÉDIA </line>

</par>

<par>

<line> *onte: SI*D. **dos tra*alhados pelo* **to*es. </line>

</par>

<par>

<line> *ev. FSA, Teresin* PI, v. *9, n. *, art. 10, p. 186-210, jul. 202* </line>

<line> www4.fsanet.com.br/re*ista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> D. R. S. Lós, L. N. *li*eira, L. P. S. Ri*a, M. A. Santos, R. G. *uimarães </line>

</par>

<par>

<line> *o a*o de 2011 apena* qu*tro uni**r*idades atingiram a fr*nteira d* efi*i**cia </line>

<line> padrão, conforme exposto n* Tab*la *. Entretant*, de acordo com a fron*eira invertida, tod*s </line>

<line> podem ser considerad*s falsas eficientes po* te*em a*resentado escores elevado* de eficiência </line>

<line> invertida. No c*so da UFBA e UFC, am**s conseguiram d***mpenhos acima da média para </line>

<line> os dois ou*puts, porém foram, respectivamente, as q*e utilizaram os m*iores valor*s d* </line>

<line> As unida*es UFRN e UFPE, apesar *e escores bast**te alt*s ** fronteira in**r*id*, </line>

<line> *eportaram os melh*res resultados na *r*nte*ra c*m*osta *ormalizada, atestan*o *ue de *at* </line>

<line> ela* foram as u*iversidade* mais efici*ntes no conjunto e p*río*o analisad*s. Ambas </line>

</par>

<par>

<line> *tilizaram re*urso* a*ima da média, inc*usiv* com valores bem </line>

<line> próximos, po*é* </line>

</par>

<par>

<line> apresentaram, res*ectivamente, os ma*ores va*ores no i****ad*r RAP e **G bas*ante el*vadas </line>

<line> em rel*ção à média. </line>

<line> Para *FM* e *FCG, DM*s com *s *iores d*sempen*o* aprese*tados, re*om*nda- </line>

<line> s* um *perfeiç*amento *e aproximad*mente 45% em a**o* os ou*puts, no caso da *FM*, </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> passa*do de *,00 *ara 12,12, e *proximadame**e **% *a TSG, a*mentand* d* **,38% para </line>

<line> 80,67%, no *aso da UFCG, para *ue se tornem ef*cien*es. </line>

<line> Tab*la 5 - Res*ltado das *f*c*ênc*a* para * *no de 201* </line>

</par>

<par>

<line> Uni*ersidades </line>

<line> Inverti*a </line>

<line> Composta </line>

<line> Normalizada </line>

</par>

<par>

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<par>

</par>

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<line> UFRPE </line>

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<par>

<line> www4.fsanet.com.b*/rev*s** </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A*ali**** do Programa Re*n*: Um Estudo com as U*iversidades Fed*ra*s do No*d*ste </line>

</par>

<par>

<line> UNIVASF </line>

</par>

<par>

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</par>

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</par>

<par>

<line> MÉDIA </line>

</par>

<par>

<line> F*nte: SIAD. Dados **ab*lhad*s pelos autores. </line>

</par>

<par>

<line> P*r fim, no último ano dest* *nálise d* progra*a REUNI, *ete </line>

<line> universidades </line>

</par>

<par>

<line> most*aram efici*nt*s na fronteira pa*rão, c*nforme discriminado na Ta*e*a 5. ***a análi*e da </line>

<line> e*iciência invertid*, é p*ssível perc*b*r que algumas delas podem t*r sido fav*re**da* p*la </line>

</par>

<par>

<line> benevolênci* d* mo*e*o BCC, uma vez que também apresentara* elevados e*cores </line>

</par>

<par>

<line> **iciência in*ert*da. A UF* </line>

<line> obtev* a maior RAP do período e uma *SG bast*nt* elevada, </line>

</par>

<par>

<line> contudo fo* também a que util*zou o maior valor de recur*os, acima do dobro da média. No </line>

</par>

<par>

<line> da UNIVASF foi o opo*t*, ut*lizou * menor quantidade de recu*sos, mas obteve as </line>

</par>

<par>

<line> pi*r*s RAP * T*G. Já a UFRB e a UF*PE fizer*m uso de *ecurs*s *em abaixo da mé*ia, </line>

</par>

<par>

<line> *o*ém a U*RB obteve um des*mpe*ho muito rui* na RAP e *F*PE repo*to* re*ultados a </line>

<line> a*a*xo da m*d*a *m amb*s os o*tputs. </line>

<line> *FES e *FAL demonstrar*m des*mpe*hos muit* bon*, fican*o bem *róx**as da </line>

</par>

<par>

<line> front*i*a de eficiência compost* normalizada. **bas aplic*ram recurs*s a*aixo da média </line>

</par>

<par>

<line> *b*iver*m re*ultados bem pr*ximos ou ac*m* da méd*a em **bos *s outputs. A única DMU a </line>

<line> obte* *score de e*i*iê*cia igual a 1 *m ambas as fr*nt*i**s padr*o e co*posta normali*ada foi </line>

<line> a UFPE. A universidad* fez uso d* recursos com valores um pouco aci*a da *édia do </line>

<line> conjunto e *onseg**u o m**or desempenho na TSG e a segund* maio* RAP. </line>

<line> Mais uma vez para os *i*res desemp*nhos *er*ficados, *F*A e UFCG, são </line>

<line> *nd*cado* algu*s **ntos d* *elhoria para que pos*am a*cançar a eficiê*cia técnica. Em </line>

<line> relaçã* à UFMA, propõe-se um i*cremento e* torn* de 5*% na RA*, passand* de 9,76 *ara </line>

</par>

<par>

<line> 5*,95% p*ra 67,29%. Qu*nto * *FCG, sugere-se </line>

</par>

<par>

<line> uma otimi*ação </line>

<line> de apr*xim*damen*e 45% *a *AP, *levando de 8,*2 para 12,39, * 34% na </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> *ev. F*A, Teresina PI, v. 19, n. 7, art. 10, *. 18*-210, j*l. 2*22 </line>

<line> www4.*sanet.*om.b*/re**sta </line>

</par>

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<line> D. R. S. Lós, L. N. Oliveira, L. P. S. *ita, M. A. *a*t*s, R. G. Guimarã*s </line>

</par>

<par>

<line> CONSIDERAÇÕ*S FINAIS </line>

<line> O *bjetivo de*te est**o de an*lisa* se as </line>

<line> uni*er*idades f*derai* do ***deste f*ram </line>

</par>

<par>

<line> ef*cientes na u*ilização dos recurso* do REU*I nos anos de *009 a 2012 fo* atingido através </line>

</par>

<par>

<line> aplicaçã* de A*álise Envoltóri* de Dados qu* permitiu v*rificar, ano a *no, o </line>

</par>

<par>

<line> comportam*nto d*s DMUs na *plicação dos recurso* púb*icos (inp*t) para o alcance </line>

</par>

<par>

<line> metas do programa *EUNI (outputs). </line>

</par>

<par>

<line> Da leitu** do* da*os co*clui-se </line>

<line> que, de modo geral, as unive*sidade* a*alisadas </line>

</par>

<par>

<line> f*ram eficientes na frontei*a *adrão, obtendo resultados médio* ent*e 89% * 95% </line>

</par>

<par>

<line> ef*ciência. Po*ém, como *isto ** desenvolver do es*udo, o mo*elo de DEA *CC pode tr*z*r </line>

<line> r**ultado* *en*vole*tes e con*erir qualidade de efic*ê*cia a al*umas DMUs que possu*m </line>

<line> números muito bons de input ou *ut*ut, podendo enviesar os result*dos se conside*ada apenas </line>

<line> a *ro*teira *adrão. </line>

<line> Nesse sentido, faz par*e da c*ncl*são *este estudo *onsiderar o alto índice verifica*o </line>

<line> na ap*ração *a front*i*a de e*iciência invert*da, q** var*ou, na *édia, entre 7*% e 8*%, </line>

<line> sig*ificando um alto n*mero de falsa* ef*ciências co*sta*ada* na análise da fronteira *adrão. </line>

</par>

<par>

<line> *a front*i*a c*mposta normalizada, os res*ltad*s *édi*s a*resent*dos v*riaram de 77% </line>

</par>

<par>

<line> 8*% durante os anos, o que não in**ca um r**ul*ado tã* bom quanto o suposto pela análise da </line>

<line> fro*teira *ad*ão. </line>

</par>

<par>

<line> Da anál*se de univers*dades es*ecífica* é *mp*rt*nte destacar qu* a UFCG e </line>

</par>

<par>

<line> *FMA figura*am en**e as menos eficie*t*s em to**s os anos da pes*uisa, tanto *a fr*nteira </line>

<line> p*drão quanto na fronteira compo*ta normalizada. O a*o de 2*10 fo* * ún*co em **e a *FMA </line>

<line> não esteve n*s duas últimas *osiçõ*s j*nto com a U**G, a*o em qu* a *os*ção *oi ocupada </line>

<line> pela UFERSA. </line>

<line> Das universidades *ais efici*ntes t*mos * recor*ên*ia da UNIVASF *a fronte*ra </line>

</par>

<par>

<line> padrão e também na *ronteir* invertid*, jus*ificada p*lo </line>

<line> *alor muito baixo </line>

</par>

<par>

<line> utilizados </line>

<line> *ns*ituição </line>

<line> (o *ue seria um bom indicado* de in*ut) par* obte**ão </line>

</par>

<par>

<line> resul*ados não tão bons (o qu* figur* como prejudicial no* ou**uts). Esta DM* foi verifica*a </line>

<line> como uma "fals* *ficient*", pois em nen*um dos anos figura como eficiente se v*rifica*mos a </line>

<line> fronteira com*ost* normali*ada. </line>

<line> A UFPE e a UFAL f*ram as *uas unive*sidades co*s*atadas *o*o as m**s eficientes </line>

</par>

<par>

<line> pelo ma*o* número de vez*s, obtendo númer*s mu*t* </line>

<line> bons *m todos os ano*, com destaqu* </line>

</par>

<par>

<line> eficiência d* </line>

</par>

<par>

<line> www4.f**net.com.br/revis*a </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> Ava*iação do Prog*ama Reuni: Um Estudo com *s Universidades Fed*rais do Nor*este </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> * impo*t**te obse*va* *ue *s metas fixadas para o *ro*rama não for*m alcançadas </line>

</par>

<par>

<line> em nenhum *o* </line>

<line> *nos da análi*e po* n*nhuma das univer*idad*s anali*adas, e qu*, mesmo </line>

</par>

<par>

<line> com a m*lhora dos indic*d*r** ver*f*cada *o longo dos *nos, *ambé* é poss*vel con*t*tar o </line>

<line> p*o*áv*l sup*rdimensionamento das *etas estabele*idas no de*reto. </line>

</par>

<par>

<line> C*mo li*itações da *esquisa, *od*-** apontar o p*ríod* de a*á*ise, </line>

</par>

<par>

<line> REUNI ter es*abe*ecido metas para *m período de cinco anos, suas ações t*mbém gera*** </line>

<line> im*actos nos a*os pos*eriores. Assim, p**a estudos *uturos, s*ge*e-se que s*jam </line>

</par>

<par>

<line> c*nt*m*lados **ríodos m*iores, *n*lusive c*m no*as variáveis, </line>

<line> *e m*do a ampliar a* </line>

</par>

<par>

<line> d*s*ussões sobre o tema. </line>

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<line> REFERÊNCIA* </line>

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<line> www*.fsanet.com.b*/revista </line>

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<line> D. R. *. Lós, L. N. Oliveira, L. P. S. Rita, M. *. Santos, R. G. *uimarães </line>

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<line> T**MBINI, M. M. S. L.; RO*HA, *. A; LIMA, F. S. Avaliação do Programa Reuni Em </line>

<line> *niversidades Federais N* Brasil. H*mani*ades & Inovação, v. 7, n. 6, p. 91-*05, 2020. </line>

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<line> Co*o Re*erenciar es*e Artigo, *onfo*m* ABNT: </line>

<line> D. R. S. LÓS, *. N. OLIVEIRA, L. P. S. R*TA, M. A. SANTOS, R. G. G*I***ÃES A*aliação do </line>

<line> Programa Reuni: Um *stud* com as U*iversida*es *ederais d* Nordeste. Rev. FS*, Teresina, v.19, n. </line>

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<line> Contribui*ã* dos Au*ore* </line>

<line> L. N. Olive*ra </line>

<line> R. G. Guimarães </line>

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<line> 1) c*nce*ção e plan*jamen*o. </line>

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<line> 2) *nálise e inte*pretação *os *ad*s. </line>

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<line> *) elabora*ão do *ascunho *u ** revisão crí*ica do cont*údo. </line>

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<line> 4) participaç*o na aprovação da versão fi*al do manuscrito. </line>

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<line> Rev. FSA, Teres*na, v. 19, n. 7, art. 10, p. 1**-210, j*l. 2022 </line>

<line> www4.fsanet.com.br/revis*a </line>

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