A (Re)Existência Indígena na Região do Submédio São Francisco, no Semiárido Brasileiro / Indigenous (Re)Existence in the Sub-Medium São Francisco River, in the Brazilian Semi-Arid Region

Resumo

O presente manuscrito busca apresentar os processos de resistência dos povos indígenas Truká e Pankará, do sertão pernambucano, na Região de Abrangência do Opará (Rio São Francisco). Os autores traçam análises de questões sociopolíticas e ambientais, tais como as práticas artístico-culturais, religiosas e econômicas. O objetivo geral é apresentar a presença da Educação Escolar Indígena nas comunidades, como instrumento de ressignificação sociocultural e para manutenção dos saberes tradicionais. A interculturalidade aparece como elemento marcante na composição sociocultural dos indígenas, com presença de aspectos ambientais e ancestrais nas culturas dos povos analisados. Ao final, é perceptível a construção de uma nova epistemologia, surgida a partir das pesquisas dos professores e professoras indígenas do sertão pernambucano, em busca da descolonização do saber e da autoprodução dos recursos didáticos e humanísticos da Educação Escolar Indígena Intercultural, específica e diferenciada.

Palavras-chave: Educação Escolar Indígena. Práticas Socioculturais. Línguas autóctones. Interculturalidade.

ABSTRACT

This manuscript seeks to present the resistance processes of the Truká and Pankará Indigenous peoples of the Pernambuco backlands, in the Opará Region (São Francisco River). The authors analyze sociopolitical and environmental issues, such as artistic, cultural, religious, and economic practices. The overall objective is to present the presence of Indigenous School Education in these communities as an instrument of sociocultural resignification and the preservation of traditional knowledge. Interculturality appears as a prominent element in the sociocultural makeup of Indigenous peoples, with environmental and ancestral aspects present in the cultures of the analyzed peoples. Ultimately, the construction of a new epistemology is evident, emerging from the research of Indigenous teachers from the Pernambuco backlands, seeking to decolonize knowledge and self-produce didactic and humanistic resources for specific and differentiated Intercultural Indigenous School Education.

Keywords: Indigenous School Education. Sociocultural Practices. Indigenous Languages. Interculturality.