<document>
<page>
<par>
<line>
Centro Unv*rsitário Santo Agostinho
</line>
</par><par>
<line>
www*.fsanet.com.*r/revista
</line>
<line>
Rev. FSA, Tere*i*a, *. *8, n. 01, art. 10, p. 214-23*, j*n. 2*21
</line>
<line>
ISSN Impress*: 1806-6356 *SSN El*trônico: 2317-2983
</line>
<line>
http://dx.doi.org/10.12819/2*20.18.01.*0
</line>
</par><par>
<line>
Data Envelopment Analysis (DEA) *m *studos So*re *aúde e **ucação
</line>
<line>
Data En**lopment Ana*ysis (DEA) in S*udie* o* Health an* Education
</line>
</par><par>
<line>
Cl**ton M*rtins Dua*te d* Silva
</line>
<line>
*o*torado *m Administração pel* Un*versidade Fede*** de Minas G*rais
</line>
<line>
Mestre em A*ministra*ão pela Univ*rsidade Federal *e L*vras
</line>
<line>
Professor *o Institu*o F*deral de **nas Ger*is - *FMG Campus O*r* *ranco
</line>
<line>
E-m*il: cleiton.duart*@i*mg.edu.br
</line>
<line>
S*brina Espin*le da Silva
</line>
<line>
Doutor*do e* Administraç*o pe*a U*iver*idade Fed*ra* d* Minas Ger*is
</line>
<line>
M*stre em Admini*tração pela Universidade Fede*al de Minas Gera*s
</line>
<line>
*-m*i*: sa*rina*spi**le@gmail.com
</line>
<line>
Márc*o *ugus*o Gonçalve*
</line>
<line>
PhD em Ad**n*stração - Aston Universi*y, AU, Gr*-B*etanha.
</line>
<line>
Do**o*ado *m Admini*tração/Ast** Univers*ty
</line>
<line>
Prof*ssor Asso*iado *o CEPEAD p*la Unive*sidad* Federal d* *inas Gera*s
</line>
<line>
E-mail: marcio*k@ya*o*.com
</line>
<line>
Carlos Alberto G*n*alves
</line>
<line>
D*utor em **minis*ração pela Universid*de de S** Paulo
</line>
<line>
Professor Titular *o CEPEAD/ *niversidade Federal de M*nas Ge*a*s
</line>
<line>
E-mail: ca*los@face.u*mg.b*
</line>
</par><par>
<line>
E*der*ço: Cleiton Ma*tins Duarte da Silva
</line>
</par><par>
<line>
I*MG - Rua Afo*so S*r*inha, n. *0, Pioneiros, Ouro
</line>
</par><par>
<line>
Bra*co, MG, CEP: 36*20-**0. Brasi*.
</line>
<line>
Edito*-Chefe: *r. *onny *erley de Alencar
</line>
</par><par>
<line>
E*der*ço: Sabrina Espi*ele da Silva
</line>
<line>
Rodr*g**s
</line>
</par><par>
<line>
U*iversida*e Federal de *ina* Gerais/FACE - *venida
</line>
</par><par>
<line>
Ant*nio Carlos, 6627 FACE, Pampulh*, CE*: 31*70-901
</line>
<line>
Artigo recebido em 25/1*/2020. Ú*tim*
</line>
<line>
versão
</line>
</par><par>
<line>
- Belo Horizonte, MG - B*asil.
</line>
<line>
receb*da e* 10/12/2020. *provado em 11/12/2020.
</line>
</par><par>
<line>
Endereço: *árcio Aug**to Gonçalves
</line>
</par><par>
<line>
Universidade Fe*e**l d* Minas Ge**is/F*CE - *v**ida
</line>
<line>
Avali*do pel* sistema *riple Revie*: D*sk Revi*w a)
</line>
</par><par>
<line>
Antônio Carlos, 6627 FA*E, *a*pulha, CEP: 31*70-901
</line>
<line>
pelo Edit*r-**e*e; * *) Double Blind *eview
</line>
</par><par>
<line>
- Belo Horizo*te, *G - Bra*il.
</line>
<line>
(avali*ção cega p*r dois a*aliadores da área).
</line>
</par><par>
<line>
Endereço: Carlos Alb**to Gonçalves
</line>
</par><par>
<line>
Un*versidade Federal de Min*s *erais/FA*E - Avenida
</line>
<line>
*e*i*ão:
</line>
<line>
Gramatical, Normativa e de F*rmataçã*
</line>
</par><par>
<line>
A*tônio Carlos, 6627 FA*E, Pampu*h*, CEP: 31270-901
</line>
</par><par>
</page><line>
- Belo Horizo*te, M* - Brasil.
</line>
</par><page>
<par>
<line>
Dat* En*elopment A*alysis (DEA) *m Estud*s *ob** Saú*e * E**cação
</line>
<line>
2*5
</line>
</par><par>
<line>
RE*U**
</line>
</par><par>
<line>
Dat* Env*l*pmen* Anal*sis (DEA) tem *i**
</line>
<line>
amplam*nte ut*lizado **s *ais
</line>
<line>
variad*s áreas.
</line>
</par><par>
<line>
Observa-se
</line>
<line>
um
</line>
<line>
rápi*o e contínuo crescimento de trabal*os que
</line>
<line>
utilizam o método, sen*o
</line>
</par><par>
<line>
difícil acompanhar seu desenvo*vimen*o e suas tão variadas a*licações. *ess* modo, j*s*ific*-
</line>
</par><par>
<line>
se a necessidade de est**os d*
</line>
<line>
atualizaç*o sobre o camp* e que facilitem novas pesquisas.
</line>
</par><par>
<line>
Nesse **ntido, objetivo de*se trabalho analisa* a lite*atura sobre aplic*ção do método
</line>
</par><par>
<line>
o
</line>
<line>
é
</line>
<line>
a
</line>
</par><par>
<line>
DEA em estudo* sobre s*úde * educação, considerand* as área* de adminis*ração e eco*omia
</line>
</par><par>
<line>
*
</line>
<line>
most*ar a es*rutura representativ* desse campo de pesq*is*. Para tanto, re*lizou-se análise
</line>
</par><par>
<line>
bib*iométrica d* banco de artig*s e mapeamento* com a finalidade de **resentar a es*rutura
</line>
<line>
do cam*o. Os resultados const*t*ram um *r*scimento anual inten*o de artig*s principalmente
</line>
</par><par>
<line>
*os ú* t * * os
</line>
<line>
10 anos e a
</line>
<line>
ace*tação *e trabalh*s com DE* no meio acadêmico. Forn*ce*a*
</line>
</par><par>
<line>
ind*cações -
</line>
<line>
pr*ncipais autores, *rt*gos e *alavras-cha*e - s*ndo ú*eis para *ov*s estudos,
</line>
</par><par>
<line>
bem co** a rede de
</line>
<line>
**stituições, pe*q*isadores e
</line>
<line>
*aís*s q** atuam no campo. Ad*m*is,
</line>
</par><par>
<line>
mediante o
</line>
<line>
vol um e
</line>
<line>
de es*udos identi*icados
</line>
<line>
e apon*amento d*queles mai* re*eva*tes,
</line>
</par><par>
<line>
co*sidera-se a
</line>
<line>
ex*stênc*a de uma literatura *om ex*mp*os
</line>
<line>
d* aplicação d* DEA com* uma
</line>
</par><par>
<line>
f*r*amenta
</line>
<line>
que f*r*ec* e*basa*ento a ges*ores e out*os prof*ssionais *ara realizarem
</line>
</par><par>
<line>
avalia*ões de prog*amas e po*íticas públicas.
</line>
<line>
Palav**s-chave: Data *nvelopm*nt Analysis (DEA). Aplicação em Saúde. A*licação em
</line>
<line>
*ducaç**. Bi*liometria. VOS*iewer.
</line>
<line>
A***RACT
</line>
<line>
T*e Data En*elopment Analysi* (DEA) h*s *een wid*l* us*d in *he mo*t *aried areas. Thus,
</line>
</par><par>
<line>
there is a rapid *nd continuous **owth
</line>
<line>
of works
</line>
<line>
usi*g this metho*, mak*ng it d**f*cult to
</line>
</par><par>
<line>
mon*tor its de*elopment and th* va*ied applications. Further*ore, *here is * need for upd*ting
</line>
<line>
studi** that fa*ilitate *he rea*ization of new researches. In th*s sens*, *he aim of thi* work i* t*
</line>
</par><par>
<line>
**a*y*e the *i*eratu*e on the appl*cat*on
</line>
<line>
** the DEA
</line>
<line>
met*od in studies
</line>
<line>
on health and
</line>
</par><par>
<line>
educ*ti*n, c*nsidering the areas of admin*stration, pu*lic administration, a*d *co*omi*s, and
</line>
<line>
to sho* th* rep*e**ntative struc*u*e of this field of res*arch. For this purpos*, a b*b*iometr*c
</line>
<line>
an*lysis of t** ar*i*le databas* a*d mappings was per*orm** ***ng the V*Sviewer software
</line>
</par><par>
<line>
cons*dering co-occurrence of keywords, co-au**orship, and **-q*otatio* of
</line>
<line>
artic*es, *n or*e*
</line>
</par><par>
<line>
*o pres*n* the str**ture
</line>
<line>
of the *ield. The results show*d an intens*
</line>
<line>
*nn*a*
</line>
<line>
gro*th of
</line>
<line>
articles
</line>
</par><par>
<line>
mai*ly in the l*st 10 *ears and the **ceptance of *orks
</line>
<line>
with DE* in the acad*mic
</line>
</par><par>
<line>
*nv*r*nm*nt. It provided i**i*ations - main au*h**s, artic*es, an* key*ords - us*ful a* * b*sis
</line>
<line>
for new **udies, ** well as a network of i*stitut*on*, research*rs, and countrie* working in *he
</line>
</par><par>
<line>
field. Fur*h*rm*re, t*rough th* volu*e
</line>
<line>
of studies i**n**fied an* the selection of t*e most
</line>
</par><par>
<line>
*ele*ant ones, th* exist*n*e o*
</line>
<line>
*iter*ture with examples of *he
</line>
<line>
a*plication of t*e *se o* the
</line>
</par><par>
<line>
D** model is co*sider** as a t**l that pr*v*de* s*pport
</line>
<line>
to managers an* other intereste*
</line>
</par><par>
<line>
*a*ties *o m*ke e*al*ations of pr*gr*ms, *nits a*d po***ies publ*c.
</line>
<line>
Keywords: *ata *nvelopment Analysis (DEA). Health Application. E*ucat*on Application.
</line>
<line>
Bibliometri* Analysis. VOSviewer.
</line>
</par><par>
</page><line>
R*v. FSA, Teresina PI, v. 18, n. *1, art. 10, p. *14-239, jan. 2021
</line>
<line>
www*.fs**et.com.b*/r*vista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
*. M. D. Silv*, S. E. Silva, *. A. G*n*a*ves, C. *. Gonçalv*s
</line>
<line>
21*
</line>
</par><par>
<line>
1 *NTRO*UÇÃO
</line>
</par><par>
<line>
A Análise En*oltória de Dad*s (DEA) **rmit* * a*ali**ão rela*i*a da efi*iência e
</line>
<line>
desempe*ho *e un*da*es to*ad*ras de decisões - denominadas Dec*sio* *a*e Units (DMUs)
</line>
<line>
- em c*m*aração a o**ras unidades de u* grupo, que op*rem dentro de al**m setor. *em *i*o
</line>
<line>
amp*amente *ti*i*ada nas *ais variadas área* como mo**ram est**os an*eriores (LA*P*;
</line>
</par><par>
<line>
HILGERS, *015). Pesqui*as sobre a *it*ratura DE* evidenc*aram * v*r*edade de
</line>
<line>
*plicações
</line>
</par><par>
<line>
*o mét*do, além de sua extensa aplicaç*o, especialm*nt* em s*tor*s como: ban*o, educ*ção e
</line>
<line>
*aúde (KOHL et al. 2019). Nesse sentido, L*u, *u, Lu, & Lin (2013) e*puseram como raz*es
</line>
<line>
par* * seu u*o em quase todos *s se*ores e**nômicos a capacid*de d* classi**car as unida*es;
</line>
<line>
levanta* fontes de inef*c*ência, avali*r a e*i**cia de pr*gramas/políticos * da gestão, g*ra um*
</line>
<line>
ba*e qu*ntitativa pa*a di**rib*ição de recurso* etc.
</line>
</par><par>
<line>
Dis*ute-s* que o m*t**o DEA ganhou notoriedade a
</line>
<line>
partir da
</line>
<line>
public*ção semin*l de
</line>
</par><par>
<line>
Char*es, Co*per, and Rh*d*s (Me*suring th* effici*nc* of de**sio*-making unit*. Euro*ea*
</line>
<line>
*ourna* o* Operatio*al *esearch, 1978). Desde então, a utilização do méto** a*resenta u*
</line>
</par><par>
<line>
r*pido * contínuo crescime*to em trabalh*s teó*i*os e **p*ricos (DARAIO, et
</line>
<line>
* * ., 2 0 * 0 ;
</line>
</par><par>
<line>
EMROUZN**A*; YA*G, *018; LAMP*; HIL*E*S,
</line>
<line>
20*5),
</line>
<line>
sen*o difíci*
</line>
<line>
acomp*nhar seu
</line>
</par><par>
<line>
desenvolvim*nto e suas tão v*riadas a*licações (LIU
</line>
<line>
*t al., 2013). D*sse modo, *ontua-s* *
</line>
</par><par>
<line>
necessidade de *stu*os de atual*zação para acomp*nhar esse pr*gress*.
</line>
<line>
*iu, Lu, Lu, & Lin (2013) fizeram um levantamento de artigos vin**lado* a DE*,
</line>
<line>
des*e 1978, e do total de artigos en*ontra*os (4.936), 36,5% eram puramente metodoló*ico* e
</line>
<line>
q*ase *ois *erços ap*esentam o método **lica**. *sses úl*imos foram o f**o d* pesquisa,
</line>
<line>
on*e os autores *eram ênfase aos *etores que se de*tacaram co*o pri*cipais, que rep*esentam
</line>
</par><par>
<line>
4*% do t*tal dos arti*os: bancári*, 2º 1º
</line>
<line>
saúde, 3º ag*ícola, tr*nsp*rte e 5º educação. No 4*
</line>
</par><par>
<line>
trabal*o c**fi*maram
</line>
<line>
e*ta*isticamente
</line>
<line>
*omo *estaque os setores **e haviam identifica*o
</line>
</par><par>
<line>
c*mo mais frequentes em tr*balho* anterio*es. *lém disso, os au*or*s trataram cada setor
</line>
</par><par>
<line>
como uma ár*a de pe*qui*a * tend*
</line>
<line>
*igaçõ*s
</line>
<line>
*ir*tas
</line>
<line>
com
</line>
<line>
o des**volvimento do DEA.
</line>
</par><par>
<line>
Ade*ai*, em uma revisão sistem*t*ca mais recente foi id**t*f*cada a saú** entre *s quatro
</line>
</par><par>
<line>
princ*pa*s
</line>
<line>
áreas c*m uso de met*dolo*ias que estimam fronteiras de
</line>
<line>
eficiência (DEA
</line>
<line>
e
</line>
</par><par>
<line>
Stochas*ic *ront*er Ana*y*is - SFA) no
</line>
<line>
*er*odo de 1978 a 2019 (D*RAIO et **., 2020).
</line>
</par><par>
<line>
Aspectos qu* m*tivar*m a definição *o enfoque d*ste tr*balho na* áreas de saúde e ed*caç*o.
</line>
<line>
*on*iderando a á*e* da saúde *s primeiros estudos q*e efetivaram o uso do DEA
</line>
</par><par>
<line>
*or*m de *un*maker (1983) * Sherman (1*84), co*
</line>
<line>
enfoque em serviços d* enf*rmagem
</line>
<line>
e
</line>
</par><par>
<line>
hospitais
</line>
<line>
*ni*ersitári*s, r*spectivamente. Sherman (19*4)
</line>
<line>
conc*ui
</line>
<line>
que o DEA se apresentou
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. FSA, Te*esina, v. 18, n. 01, a*t. *0, p. *14-239, jan. 2021
</line>
<line>
ww*4.f*anet.com.b*/re*ista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
Data Enve*opme** A**lysis (DEA) em Estudos Sobre S*úde e Educação
</line>
<line>
2*7
</line>
</par><par>
<line>
como
</line>
<line>
uma forma de auxiliar a id*nt*ficação *a ineficiência hospitalar (LIU e* al., 2013). *
</line>
</par><par>
<line>
par*ir dess** est*dos inic*a*s Liu, Lu, *u, & L*n (20*3) mostrara* corren*e* de *esq*iasas
</line>
</par><par>
<line>
que foram s*guidas, inclusi*e comparando
</line>
<line>
DEA a
</line>
<line>
outras t*c*ica* e fecho* com
</line>
</par><par>
<line>
*ollo*gsworth (*008) que e*i*enciou que o DEA
</line>
<line>
é a principal bas* pa*a *s té*nicas
</line>
</par><par>
<line>
aplicada* em estudos de *fi*i*nc*a na *rea ** sa*de.
</line>
</par><par>
<line>
Comple*ent*rmente, Kohl, Schoen*elder, Fügener, e Brunner (**19) realiz*ram um
</line>
</par><par>
<line>
estudo s*bre *** de DEA em *aú*e, com foco específi*o em o
</line>
<line>
ho*pitais, e an*lis*ram *62
</line>
</par><par>
<line>
*ublica*ões o*iginadas no perío*o de 2005 a 2016. O trab*lho
</line>
<line>
del*s obje*ivou, além
</line>
<line>
de
</line>
</par><par>
<line>
apresent*r as
</line>
<line>
estatísticas descritiv*s, analisa* os objetivos de pe*quisas dessa* pub*ica*ões,
</line>
</par><par>
<line>
*em como a me**dologia e os mo*elos aplicados. Como res*ltado, iden**fic*ram as
</line>
</par><par>
<line>
pu*licações m*is *elevan*es e as f*rmas de aplicação de *EA na prática. Ao *inal, o* a**or*s
</line>
</par><par>
<line>
re*orça**m sobre a utiliza*ão d* *EA em saúde e fizeram indicações
</line>
<line>
de co*o
</line>
<line>
torná-lo um
</line>
</par><par>
<line>
instru*ento mais ut*lizado por *erentes e for*u*adores de *olít**as.
</line>
</par><par>
<line>
Alé* d*sso, a á*ea da educação também ch*m* a ****ção p*la bibliometria re*lizada
</line>
</par><par>
<line>
*or *iu et
</line>
<line>
al. (2013), visto q*e Cha*n*s (1981) e Bessente B. (1980) na *re* de educa*ão
</line>
</par><par>
<line>
**sen*olviam suas pesquisas c*m o us* d* DEA (LIU et al., 2013). Os au*ores p*nder*m que
</line>
</par><par>
<line>
o DEA se*u*u d**s
</line>
<line>
cor*ent*s: uma focada no ensino básico e
</line>
<line>
outra no *nsin* superior até
</line>
</par><par>
<line>
*hegar *m Johnes e Yu (20**), qu* mensuraram o d*sempenho das un*versidades
</line>
<line>
com uma
</line>
</par><par>
<line>
tendênc*a
</line>
<line>
a pa**ir de
</line>
<line>
então de concentração n* e*sin* super*or. Interessante expor
</line>
<line>
a
</line>
</par><par>
<line>
*onstataç*o de Lu, Lu, e Lin (2013) q** os princip*is artigos na
</line>
<line>
área de educação foram
</line>
</par><par>
<line>
t*mbém base para o desenvolv*mento do prórpio DEA.
</line>
</par><par>
<line>
Qua*to a estudos brasileir*s, Zogh*i et al. (2009) ut*l*z***m DE*
</line>
<line>
par* avaliar
</line>
<line>
*
</line>
</par><par>
<line>
eficiência dos gastos em educação, afirmaram que * po*sível identificar e me*ho* analisar as
</line>
<line>
ineficiências, o **e é muit* ***o*tante *i*nte *a percepção d* *ociedade *e que os *ecurso*
</line>
</par><par>
<line>
pú*licos são mal a*licados. Portulhak et al. (*018) ta*bé* por meio do DEA an*lisaram
</line>
<line>
*
</line>
</par><par>
<line>
e*iciên*ia no atendimen*o do Sistema Único de Saúde (SUS) no Bras*l, e re*firm*ram qu* não
</line>
</par><par>
<line>
* suficiente *plicaçã* de *ecursos públicos, ar*umentaram que a ineficiê*cia **quer que
</line>
<line>
os
</line>
</par><par>
<line>
m*nic*pios *us*u*m *s me*h*res práticas *os município* *eferê*cia*. *achado Juni*r, Irffi, e
</line>
<line>
B*negas (2011) defe*deram o *so do D*A para avaliar a eficiência *a **ocação de *ecurs*s
</line>
<line>
públic*s, o qu* p*de ser de grande serventia ao* ge***res públicos ao viab*lizar análises para
</line>
<line>
*a*a unidad* presta*ora de *e**iç*s separa*amente * baseadas em a*guma ***ra de re*erência
</line>
<line>
(benchmark*ng), o que p*ssibilita a for*ulaçã* d* *etas distintas p*ra cad* ó*gão. Destaca-se
</line>
</par><par>
<line>
a*nda
</line>
<line>
que *tilizaçã* do método DEA poss*bilita apoiar a a
</line>
<line>
criação e o *onitoramento
</line>
<line>
de
</line>
</par><par>
<line>
políticas *úblicas.
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. FSA, *eresin* PI, v. 18, n. *1, ar*. 10, p. 214-239, jan. *021
</line>
<line>
w*w*.fsanet.c*m.br/revista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
C. M. D. Silva, *. E. *ilva, M. A. *onça*ve*, C. A. Gonçalves
</line>
<line>
218
</line>
</par><par>
<line>
*ão obstante, os serv*ços de *ducação * de *aúde são essenciais
</line>
<line>
pa*a a socie*ade
</line>
<line>
e
</line>
</par><par>
<line>
*s*ão relac*onado* à av*liação da qualidade de *i*a d*s pessoas. *ortu*hak, Ra*faelli,e
</line>
<line>
Scarpin (2018) exp*em * modelo de Gr*s*man (1*72) em qu* a e*uca*ão apresenta funçã*
</line>
<line>
fundamental ao in*luenciar a dem*nda por tratamen*os de saúde, poi* p*ssoas com maior
</line>
</par><par>
<line>
*ível educac*ona* compreend*m mel**r as
</line>
<line>
recomendações médic*s
</line>
<line>
e possuem *empo e
</line>
</par><par>
<line>
**curs*s para escolha* mais saudávei*, consequentemente, atingem melho* estado de saúde.
</line>
<line>
*runello, Fort, Schneeweis e Winter-Ebmer (2016) d**ons**aram uma relação negat*va **tre
</line>
</par><par>
<line>
e*colaridade e
</line>
<line>
hábitos não saudáveis,
</line>
<line>
como tabagismo, sedentarismo, co*su*o *e be*idas
</line>
</par><par>
<line>
alcoólic*s, * argument*ram *ambém que melhor nível educacion*l possibilita acesso
</line>
<line>
a
</line>
</par><par>
<line>
melhor*s empr*g*s * moradia em *oc*is mais estruturad*s, o que auxil** na promo*ã* da
</line>
<line>
saúde. Se*do as**m, a demanda por servi*o* de assistência à saúde po*e se* reduzida
</line>
<line>
elevando-se a ofe*ta de *utros s*rviços *úblicos, incluindo educação (PORTULHAK et al.,
</line>
<line>
2018).
</line>
</par><par>
<line>
São
</line>
<line>
também duas área* relevantes devido *o impac*o q*e acar*e**m a *fic*ência
</line>
<line>
da
</line>
</par><par>
<line>
administração pública (A*ONSO; *T. AUBYN, 200*). A ex*cu*ã* desses serviços implica
</line>
<line>
uti*iza*ã* de *ecur**s (f*nanceiros, pe*soal, **teriai* e outros), *s q*ais sã* escassos e,
</line>
<line>
portanto, al*e**-se melhores níve*s de *ficiência. * finitude de recursos púb*ic*s é *m fato e
</line>
<line>
nos últimos ano* o governo *rasileiro *em impondo seguidas restriçõe* orça*entár*as,
</line>
</par><par>
<line>
p*incipalment* *as polít*cas *ociais, como ed*cação, assistên*ia social e sa*de,
</line>
<line>
por m*io
</line>
<line>
da
</line>
</par><par>
<line>
Eme**a Constit*cional 95, de 15 de dez*mbro *e 2*1*, aind* qu* seja crescente a d*manda
</line>
</par><par>
<line>
d* *opul*ção por **ses serviços
</line>
<line>
so*ia*s. Al*m d*sso, o* inv*sti*entos em s*úde * educação
</line>
</par><par>
<line>
são f*rma* de acelerar o c*es*imento
</line>
<line>
da econo*ia e o dese*volvimento d*s *aíses (KIM;
</line>
</par><par>
<line>
WU; LI*, 2019). Logo, são temas *undam*ntais a serem es*udados, principalme**e em paí*es
</line>
<line>
co* *minentes d*mand*s so*iais c*mo o Brasil.
</line>
<line>
*ess* pan*rama, fica evidente a *e*ess*dad* *e aum*nt*r a e*iciência d* pro*ramas *
</line>
<line>
*tivid*des sociais, *em com* da al*c**ão dos recursos p***icos *, conseque**emente, mel*or
</line>
</par><par>
<line>
atender ao
</line>
<line>
cidad*o, send* um* f*rramen*a **ra esse ge*enciamen*o a análise *nvoltória de
</line>
</par><par>
<line>
dados (DEA). Para r*aliza* o cálculo * *
</line>
<line>
contr*le *essa
</line>
<line>
eficiência na *dmin*stra*ão pública,
</line>
</par><par>
<line>
mu*to* estudos têm demon*trado o DEA como pe**inente (BRUNELLO, et *l. 2016;
</line>
<line>
DE*ENHAR*, VOGT; ZONA*TO, 2016; KIM; WU; LI*, 2019; MACHADO JU**OR et
</line>
<line>
al., 2011; NO*UEIR* V**ANO*A, *I**O; PE*REL** *ALESTIERI, 2014), o*tros
</line>
<line>
específicos sobre **ucação e saúde (A*ONSO; ST. AUBYN, *005; KOHL e* al., 2019; *IU
</line>
</par><par>
<line>
et al., 2013; *ORTULHAK et al., 2018; SOUZA; *CATENA; KEHRI*,
</line>
<line>
*016), os quais
</line>
</par><par>
<line>
foram util*zados como referências n*ste **abalho.
</line>
</par><par>
</page><line>
*ev. FSA, Teresina, v. 18, n. *1, art. 10, p. 214-239, jan. 2021
</line>
<line>
*ww4.fsanet.com.b*/rev*sta
</line>
</par><page>
<par>
<line>
Dat* Envelopment An*l**is (DEA) em Est*dos Sobre Saúde e Educ*ção
</line>
<line>
219
</line>
</par><par>
<line>
Diante do contexto, formulou-se o question*m*nto: Qual o panor*ma da
</line>
<line>
produçã*
</line>
</par><par>
<line>
*i*nt*fica ** utilização de Anális* En*oltória de Dados em estudo* sobr* saúde e educ*ção
</line>
<line>
den*r* das ciências sociais aplicad*s?
</line>
<line>
A*sim, o objetiv* de*s* trabalho * analisar a li**ratur* *o*re aplicação *o método
</line>
<line>
DEA em estudos so*r* saú*e e edu**ção. Mais especificamente: i) apr*sen*ar o cr*scim*nto
</line>
<line>
da **i*ização do método DEA em trabalhos sobr* e*ucação e s*úde, co*s*derando *s *reas de
</line>
</par><par>
<line>
ad*inistração, *dministr*ção públi*a economia; e ii) mostra* a es****ura repr*sentativa e
</line>
<line>
d*sse *am*o de pesquisa quanto à *ede ci**tífica, principais autores e *alavras-chaves
</line>
<line>
utilizad**. Consid*rando a **l*m*tação em publ*cação da* ciênc*a* so*i*is aplic**as optou-se
</line>
<line>
por p*sq*isar na b*se de dados Web of Science.
</line>
<line>
O tr*bal*o cont*i*ui *ara a literatura, *o *ealizar an*lises biblio**tricas *unto ao
</line>
</par><par>
<line>
m***amento cient*f**o e a**im f*rnecer indicaçõ*s d* principais
</line>
<line>
*utores, artigo* e palavras-
</line>
</par><par>
<line>
chave
</line>
<line>
para elab**ação de *o*os
</line>
<line>
e*tu*os, como também insights, e ass*m
</line>
<line>
contribuir para
</line>
</par><par>
<line>
futuro desenv*l*imento do *onhecimen*o científico n* campo
</line>
<line>
pesqu**ado. Como
</line>
</par><par>
<line>
contri*uições para prát*ca, *edia*te
</line>
<line>
o
</line>
<line>
volume de estudos identif*c*dos e aqueles mais
</line>
</par><par>
<line>
relevantes, conside*a-se a e*istência de um* l**eratura com ex*mp*os de a**i*ação do us* da
</line>
</par><par>
<line>
DEA co*o uma ferra*enta qu* *orn*c* embasamento *
</line>
<line>
ges*or*s e outros interess**os em
</line>
</par><par>
<line>
fazer avalia*ão de programas, u*idades e polí*icas pú*li*as.
</line>
</par><par>
<line>
Por fim, es*e art*go se estrutura d* se*uinte forma: além dessa intro*ução, a s*gunda
</line>
</par><par>
<line>
seção
</line>
<line>
discorre sobre o embasamento teó*ic* do *EA, na seção três apresentam-se os
</line>
</par><par>
</par>
<par>
<line>
que, p*r meio de *m modelo empírico,
</line>
<line>
aponta
</line>
<line>
es*ores de eficiênci* par*
</line>
<line>
ca*a unidade
</line>
<line>
de
</line>
</par><par>
<line>
produçã* e, assim, *ad* un*da*e
</line>
<line>
é
</line>
<line>
avaliada com
</line>
<line>
relação
</line>
<line>
às ou*r*s u*idades (N*GUEIRA
</line>
</par><par>
<line>
VILANOVA et al., 2*14). D*scu*e-*e que o método *ac*lita a to*ada de d**isão, poi*
</line>
</par><par>
<line>
c*nsidera
</line>
<line>
de f*rma
</line>
<line>
conjunta uma gran** quantidade
</line>
<line>
*e
</line>
<line>
informações *ue
</line>
<line>
são *ond*radas
</line>
<line>
e
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. FSA, Teresina PI, *. 1*, n. 01, ar*. 10, p. *14-239, jan. 2021
</line>
<line>
*ww4.*sanet.com.br/r*vista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
*. *. D. Si*v*, *. *. Silv*, M. A. G*n*alve*, C. A. Gonçalves
</line>
<line>
220
</line>
</par><par>
<line>
c*nvert*das em um escore global único, que é usualment* refe*en*iado como indic*dor
</line>
<line>
de
</line>
</par><par>
<line>
e*iciênc*a (PÉ*IC*; REBELATTO; SANTANA, 2*08). Ade*ais, se uma unidade
</line>
<line>
é
</line>
</par><par>
<line>
identificada como e*iciente,
</line>
<line>
pressupõe-se que essa
</line>
<line>
e*preg* *erta quantidade de insumos
</line>
<line>
e
</line>
</par><par>
<line>
ge*a certa quantidade de produtos, sendo que é esperado *ue toda unidad* efici*nte *rodu** a
</line>
<line>
m*sma **antidad* de produt*s para o mesmo nível de insumos empregados (GOMES, 2010).
</line>
<line>
Embo*a seja um méto** não p*ramétrico de e*timação, que traz como uma de suas
</line>
</par><par>
<line>
v*ntage** a elaboraç*o de u*a fron**ira d* eficiência por
</line>
<line>
mei* de programaç*o matemática
</line>
</par><par>
<line>
de otimização, e p*** tanto,
</line>
<line>
não ex**e nenhuma especificação p*i*ri de r*lação fu*ci*nal a
</line>
</par><par>
<line>
entre insumos e pro*utos, pondera-se que o método é susc*tível a ob*erva**es extremas e a
</line>
<line>
e*ros de medida (PEÑA, 2008). Outros po*tos positi*os do modelo DEA são *estacados por
</line>
<line>
G*me* (*010) entre eles: * não exigência de uma p*essup*siçã* de rel*ção entre as variáveis
</line>
<line>
(i*s*mos e produtos) e a capa*idade de avaliação de unidade* qu* utilizam mú*tiplos *nsumos
</line>
</par><par>
<line>
assim como pr*du**m múltipl*s
</line>
<line>
p*odutos. Nes*a pers*ectiva, o DEA
</line>
<line>
produz uma uni*a*e
</line>
</par><par>
<line>
v*rtual *fi*iente para c*da unidade em aval**ção * f*z a compara*ão c*m a unidade r*al, que
</line>
</par><par>
<line>
será identific*da
</line>
<line>
c*mo eficiente *e essa *o*seguir produzir um ní*el i*ual
</line>
<line>
ou superior
</line>
<line>
de
</line>
</par><par>
<line>
produtos ao *tili*ar * mesma
</line>
<line>
qu*ntidade de i*sumos, por outr* la*o, se*á identifi*ad* c*mo
</line>
</par><par>
<line>
in*ficiente caso ocorra o contr*ri* (NOG*EIRA *I*ANOVA e* al., 2014).
</line>
<line>
Anal*ticament* a medida *e *ficiência **seia-se na defi*ição de Pareto-Koop*ans, de
</line>
</par><par>
<line>
acor*o co* * qual um vetor input-outpu* é tecnic**ente
</line>
<line>
efic*e*te *e obser*a*as
</line>
<line>
d*as
</line>
</par><par>
<line>
condições:
</line>
<line>
1) n*o se pode aumentar nenhum output sem qu* se r*duza outro output ou se
</line>
</par><par>
<line>
***ent* algu* input; 2) não se po*e *ed*zir algum input sem aumentar outro input ou re*u*ir
</line>
<line>
algum output. Neste senti*o, a utilizaç*o do D*A é v*rsátil, pois pode ser orie*tada a *nput* e
</line>
</par><par>
<line>
a outpu*s depe*dendo dos o*jet**os
</line>
<line>
de *ua util*z*çã*, p*dendo *er
</line>
<line>
re*ução *e recursos
</line>
</par><par>
<line>
empregados * *anten*o *nalterado o
</line>
<line>
n*vel de re*ultados (ori*ntação inp*t) ou aumento
</line>
<line>
da
</line>
</par><par>
<line>
produção co*sidera*do
</line>
<line>
d*termina*o níve* de *nsumos al*cados (orientaç*o output)
</line>
</par><par>
<line>
(FONSECA et al.,*018).
</line>
</par><par>
<line>
O* modelo* básicos de DEA s*o conhecidos como CRS (Con*tant Re**rns t* Sca*e ou
</line>
<line>
CCR), desenvol**dos por Charnes, Cooper e Rhodes (*978) e B*C, *ue consideram retornos
</line>
</par><par>
<line>
**riáveis de es*ala (VRS-Variable Returns to Scale) aprimora*o por Banke*, *harnes
</line>
<line>
e
</line>
</par><par>
<line>
Coope* (19**). Ambos os modelos *odem usar as
</line>
<line>
du*s *or*as ** ma*imiz*r a
</line>
<line>
e*ici*ncia:
</line>
</par><par>
<line>
or*enta**o input ou *r*en*ação output (PE*A, 2*08).
</line>
</par><par>
<line>
O *EA é um modelo *e problema de
</line>
<line>
programaçã* linear e sua *ormul*ção
</line>
</par><par>
<line>
matemát*c* pode se* representada com* n* Equação
</line>
<line>
1, para o mode*o *EA CRS q*e
</line>
</par><par>
<line>
conside*a retorno* cons**nte* de *sca*a. **l problema pode se* resolvido para ca*a uma
</line>
<line>
das
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. F*A, Teres*na, v. 18, n. 01, a**. 10, p. 214-239, jan. 2021 www4.fs*net.c*m.br/r*vista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
*ata E*velopment Analysi* (D*A) em Estudos S**re Saúde e E*uc*ção
</line>
<line>
221
</line>
</par><par>
<line>
unida*es a*o*tra** e pode *er apresentado considerando N u*idades
</line>
<line>
que pr*duzem *
</line>
</par><par>
<line>
q*a*tidades de prod*tos *, *or *eio de n quantidades de insumo x. S*ndo que, uma unida*e o
</line>
</par><par>
<line>
produz
</line>
<line>
quant**ades d* produtos, ut*li*ando
</line>
<line>
insumos. A *oluç*o envol*erá a obtenção
</line>
</par><par>
<line>
do* va*ores para
</line>
<line>
e
</line>
<line>
pes*s esp**ífi*os para c*da insumo * e pro**to r - *e forma que a
</line>
</par><par>
<line>
med*da de eficiênc** para a unid*de produzida analisada
</line>
<line>
seja m*ximiz*da *om a r*strição
</line>
</par><par>
<line>
de *ue a* medida de ef*ciência de t*das as
</line>
<line>
unidades se*am menor *u igua* a u* (*EÑA,
</line>
</par><par>
<line>
2008).
</line>
</par><par>
<line>
Sujeito *
</line>
</par><par>
<line>
(1
</line>
</par><par>
<line>
)
</line>
</par><par>
<line>
A **rtir *a resolução de**e problema de *timização o método de*ermin* quais sã* as
</line>
</par><par>
<line>
melhores *ráticas
</line>
<line>
o*servadas *ara tornar o *alor *e h=* ou 10*% e forma *ma f**nte*r*
</line>
</par><par>
<line>
ef*ciente co* as u*idades virtu*is. A eficiência das DMUs é medida a partir *as po*ições
</line>
<line>
relativas ocupadas por *ada ***dade em relaç*o à fronteira de eficiência gerada (PEÑA,
</line>
<line>
2008).
</line>
<line>
Figura 1 - Compar*ção das curv*s de e*iciê*c*a m*delos CCR e BCC
</line>
</par><par>
<line>
*onte: Peña (2*08)
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. **A, Tere*ina PI, *. 18, n. 0*, art. 10, p. 214-239, jan. 2021
</line>
<line>
www*.fsan*t.com.br/r**ista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
C. M. D. Silva, S. E. Silv*, M. A. Go*çalves, C. A. G*nç*lves
</line>
<line>
222
</line>
</par><par>
<line>
Considerand* o modelo com r*tor*os co*stantes de escala (*C*), a fronteira eficient*
</line>
<line>
é for*ada por uma r*ta que parte d* *rigem até a unidade produt**a e f*rma o maior *aio *om
</line>
</par><par>
<line>
o eixo *o insumo. Po* outro lado, mod*l* com ret*rn*s variáveis de *sca*a (B*C) *or*a o
</line>
<line>
uma fron*eira efic*en*e co*vexa, c*m a* m*lhores unidades de forma independen*e d* *sca*a
</line>
</par><par>
<line>
*e operação,
</line>
<line>
passa*do, desse m*do, a "env*lopar" as
</line>
<line>
unidades ineficientes para cada es*ala
</line>
</par><par>
</par>
<par>
<line>
so*ente o tipo "art*cle", * *ue r*t*rno* o quantitativo de 1.623 títulos. Es*lar*ce-*e q*e
</line>
<line>
o
</line>
</par><par>
<line>
aste**s** (*) n*s descritores fo* inserido com o pr*p***t* d* inclui* expres*ões que contenham
</line>
<line>
c*racteres alé* da *alavra escrita como: healthcare, *ealth system, educat*on policy,
</line>
<line>
educa*i*n s*stem, Data Env*lopment Analysis (*EA) etc.
</line>
<line>
De aco*do com * delineam**to da pesquisa - *i*ncia* soc*ais aplica**s - *efinou-se a
</line>
</par><par>
<line>
b*sca consid*ran*o *s
</line>
<line>
c*tegorias ** WoS: Eco*omics, Op*ra*ions Researc* Managem*nt
</line>
</par><par>
<line>
S*ien*e, Manage*ent, Public Administrati*n, Business
</line>
<line>
* Business Fin*nc*.
</line>
<line>
Depois *a
</line>
</par><par>
<line>
seleção nest*s disc*plina* ob*ev*-se o re*orno de 6** títulos, *s quais comp*seram a amostra
</line>
<line>
em que as *ná*ises for*m efet*adas. F*ram *onsidera*os t*dos os arti*os i*enti*i*ado*, s**
</line>
<line>
re*triç*o ** dat*, idiomas o* *er*ódicos.
</line>
<line>
A escolha da W*b *f Scienc* *evou e* consi**ração seu reconheci*ento, quali*icação
</line>
</par><par>
<line>
e ab*angência. A WoS é *ma b**e
</line>
<line>
de dados de elevada qualidade (LIU e* al., **13), que
</line>
</par><par>
<line>
contém os *rinci*ais peri*dicos das ár*as de ciências básicas, ci**c*as sociai*, humanidades *
</line>
</par><par>
<line>
artes (HAMAD et *l. 2020). *nalisa mais de
</line>
<line>
22 mil *eriódi*o*
</line>
<line>
com *uas publicações (50
</line>
</par><par>
<line>
milh*es) e* sete*ta difer*ntes *dio*as (HA*AD et al., 2020; MERI*Ó et al., 2015). Zup*c e
</line>
<line>
at*r (2015) demons*r*ram *ue WoS é a base *e d*dos mais utiliz*da em e**u**s
</line>
<line>
bibliométricos n*s áreas de Adminis*raçã* e Org*nização, pois constata*am qu* mais de 69%
</line>
<line>
dos artigos q*e analisaram uti*i*aram-na com* bas* de pes*uis*.
</line>
</par><par>
<line>
A Biblio*etria ref*re-se à utilização *e métodos estatísticos * mate*áticos
</line>
<line>
com
</line>
<line>
o
</line>
</par><par>
<line>
obje*ivo de descrever
</line>
<line>
e de *uantificar * c*munica*ão es*rita sob*e uma d*terminada
</line>
</par><par>
</page><line>
Re*. FSA, Ter*sina, v. 18, *. 01, art. 10, p. 214-239, j*n. 202*
</line>
<line>
www4.f*anet.com.br/revis*a
</line>
</par><page>
<par>
<line>
Data Envelop**nt Analysis (DEA) em *studos Sobre Saúde e Ed*caçã*
</line>
<line>
223
</line>
</par><par>
<line>
*isciplina ou temática (SILVA; NIYAMA, 2019). Trabalhos defendem que o *étodo v*m se
</line>
</par><par>
<line>
cons*l*dando como uma ferramen*a d*
</line>
<line>
gerenc*amento *e pesq*i*a para l**antamento de
</line>
</par><par>
<line>
*nformaçõ*s *ue subsi*iam decisões a*erca de políticas cien**fi*as, *endo
</line>
<line>
um instru**nto
</line>
</par><par>
<line>
capaz de id*ntific*r ag*ntes ma*s capazes de uma comunida*e e d* indi*a* o mel*o* ca*inho
</line>
<line>
para aloca*ão de recursos e de priori**de* na pesqui*a (QUEV*DO-S*LVA et al., 2016;
</line>
<line>
S*LVA; NI*AMA, 201*). Par* (ZUPI*; ATER, 2015) na *dm*nistraçã* o u*o da
</line>
<line>
bibl*ometria *stá em *res*imento, o que * uma *rand* o*ortunidade de realizar trabal*os em
</line>
</par><par>
<line>
seus
</line>
<line>
vários camp*s de *esquisa. Para B*rros, Salvador, Piekarski, e *e F*ancisco (2019)
</line>
</par><par>
<line>
realiza* estudos bibliomét*icos é muito útil e* á*eas nas quais *s o*ras literári*s s*o o meio
</line>
<line>
mais i*p*rt*nte *e **mu*icação *ient*fica. Na tabela 1 constam as aná*is*s que fora*
</line>
<line>
re*lizadas.
</line>
</par><par>
<line>
Dentre os m***d** bibl*o*étrico*, as *nális*s de c*tações são ut**iz*da*
</line>
<line>
*ar* indicar
</line>
</par><par>
<line>
infl*ênci*, qu*nto ma*or quantidade de cit*ções de
</line>
<line>
um *rtigo, é consid*rado mais relevan*e.
</line>
</par><par>
<line>
As anál*ses *e co*itação com base na quantificação de co*itações buscam medir
</line>
<line>
a
</line>
</par><par>
<line>
similari*ade e*t*e trabalhos, *utores */ou
</line>
<line>
per*ódic*s. Fundamen**m-se na pressuposição *e
</line>
</par><par>
<line>
quanto mais c*tações j*ntas de dois itens, m*is relacionado deverá ser co*teúdo de*s*s. *
</line>
<line>
Coautoria *erm*te id*ntificar a r*de social *o *ampo de pesquisa, d*monstrando c*labor*ções
</line>
</par><par>
<line>
científic*s. E aná*is* d* pa*avr**-c**ve (termos) tem a f*nalidade de bus*ar comp*eender
</line>
<line>
o
</line>
</par><par>
<line>
*a** semântico do
</line>
<line>
campo (ZUPIC; *TER,
</line>
<line>
2015).
</line>
<line>
Para efetuar um* mapea*en*o
</line>
</par><par>
<line>
bibliométrico são requeridas várias etapas, tais como: o*t*nção de da*os, p*é-pr*cessa*e*to,
</line>
<line>
*xtraçã* da rede, mapeamento, anál*se e *isua**zação (BARR*S et a*., 201*).
</line>
<line>
Tab*la 1 - Indicador*s para análises bib*i*métrica
</line>
<line>
Indicador Referên*ia
</line>
</par><par>
<line>
Periódic*s com
</line>
<line>
mai*r
</line>
<line>
**mero
</line>
<line>
d* (Stru*cker
</line>
<line>
& Hoffmann, 2017; *upic &
</line>
</par><par>
<line>
**blicaçõ**
</line>
<line>
*ter, 2015)
</line>
<line>
(Ara*jo, R*drigues, Tel*es, Vaz, &
</line>
</par><par>
</par>
<par>
</par>
<par>
<line>
Rede de cocitação de
</line>
<line>
artigos (van Eck & Wa*t*an, 2*10; van Oorschot,
</line>
</par><par>
</page><line>
considerando *s referênci*s dos *ofman, & *al**n, 2018; Z*pic & ater, *015)
</line>
<line>
*ev. F*A, Teresina *I, v. *8, n. 01, art. 10, p. 21*-*39, jan. 2021 www4.*sanet.com.br/revista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
C. M. D. Silva, S. E. *ilva, M. A. Go*çalves, C. A. Gonçalves
</line>
<line>
22*
</line>
</par><par>
<line>
arti*o*.
</line>
</par><par>
<line>
**de de cooperação en*re paíse*
</line>
<line>
e
</line>
</par><par>
<line>
instit*ições
</line>
<line>
con*id*rando
</line>
<line>
as (*acru* et al., 2017; van Ec* & Waltman, 2010)
</line>
</par><par>
<line>
referênci*s.
</line>
</par><par>
</par>
<par>
<line>
4 .1
</line>
<line>
Evoluçã* do Cam*o de Pesquisa
</line>
<line>
Analisando a amostra d* 677 publicações em re*ação ao c**scimento da quantid*de de
</line>
</par><par>
<line>
publi*aç*es por ano, ao observar a figura 2 é notáv*l * *rescime*to a par*i* *os a*os 2000 que
</line>
<line>
*e tor*a mais intenso na última déca*a, visto q*e 2* *rt*gos fo*am publicados em 2010 e em
</line>
<line>
201* ocorreram ** pu*licaçõe*, acréscimo de 2*5% na qu*nt*dade por a*o. *m 2020 for*m
</line>
<line>
*8 *ublicaçõe* em janeiro. Resultados **rre*pondentes ao crescimen*o d* publicaçõ** s*bre
</line>
<line>
**A *m ger*l, id*ntifi*a*os por Emrouznejad e Ya*g (2018); Lamp* e Hi*g*rs (2015); Li* et
</line>
<line>
al. (*013). Tal quad*o demonst*a o quanto o m*to*o DEA tem sido aceito e recon*ecido no
</line>
<line>
**io científico * v*m sendo utilizado de fo*ma cresc**te nos estudos s*bre as temáticas saúde
</line>
</par><par>
<line>
e educação d*ntro das á*eas de **onomia d* admini*traç*o. * *ertinente pontu*r que *ão e
</line>
<line>
*ouv* recorte de t*m*o, *endo o primeiro art*go de 1**0.
</line>
</par><par>
</page><line>
*ev. FSA, Teresina, v. 18, n. 01, art. 10, p. 214-239, jan. 2021
</line>
<line>
www4.f*anet.com.br/*evi*ta
</line>
</par><page>
<par>
<line>
Data Envelop*e*t An**ys*s (*EA) em E*tudos Sobre Saúde e Educaç*o
</line>
<line>
225
</line>
</par><par>
<line>
Figura 2 - Publicações por a*o.
</line>
</par><par>
<line>
Font*: Resultad*s ** p*sq*i*a.
</line>
</par><par>
<line>
*uscou-se identificar os **rió*icos q*e mais pu*licaram na *emátic*, na Fig*ra
</line>
<line>
3
</line>
</par><par>
<line>
observa-se *omo principais: European *ournal O*erati*nal Research tend* publicado 57 *f
</line>
<line>
arti*o*, repre*ent***o 8,42% da amostr*, Journal of T*e Operatio*al Research Society *om
</line>
<line>
5,61%, Ap*lied Eco*omics com 4,87%, Anna*s of Operations Researc* com *,73% e Omega
</line>
</par><par>
<line>
Int*rnat*onal Jour*al *f M*na*ement Science com 3,25% dos ar*igos.
</line>
<line>
Co*sultando a
</line>
</par><par>
<line>
*latafor*a Sucupira-Q*alis Periód*co da CAPES, verificou-s* que estes cinco *erió*icos,
</line>
<line>
respo*sáveis por 27% *as pub*icaç*es, são clas**ficad*s como A1 na* áreas de *dm**istraç*o
</line>
<line>
e/ou Eco*omia, demo*strando a quali**de das publicações. C**stata-se também que os cinco
</line>
<line>
prin*ipai* periód*cos e out*os, como *om**ters O*eratiosn Res*a*ch, *ou**al of Productivity
</line>
<line>
An*ly*is foram *ambém id*ntificad*s por espe*ialistas e índices de classificação de pe*iódicos
</line>
<line>
**mo importantes jo*rn*ls que publ*cam sobr* DEA no e*tudo *e Liu, Lu, e Lu (2016). *a
</line>
<line>
me**a for*a, os *er*ódic** que constam na Figura * *ão citados na lista dos *0 periódi*os
</line>
<line>
qu* *ais p*blicar** sob*e DEA no trabalho de Emrouz**jad e Yang (2018). Se*do v*ícu*os
</line>
<line>
i*teressantes para publicações futu*as.
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. FSA, T**esina PI, v. 18, *. 01, art. **, p. 2*4-2**, *an. 2021
</line>
<line>
www*.fsa*et.com.br/revista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
C. M. *. S*lva, S. E. Silva, M. A. Gonça**es, C. *. Gonç**ves
</line>
<line>
22*
</line>
</par><par>
<line>
Figura * - P*blicações por periódicos.
</line>
</par><par>
<line>
F**te: E*aborado pelos autores.
</line>
<line>
Quanto aos a**ig*s m*is cit*dos, a *a*el* * elenca-os * ap*ese*ta dua* cl*ssificaç*e*:
</line>
</par><par>
<line>
os dez *rime*ros títulos co* *aior núme*o total de c*tações e os *ez títulos ma*s
</line>
<line>
bem
</line>
</par><par>
<line>
cl*ssificados ao *on*ide*ar a média de citações
</line>
<line>
p*r ano. Consta* * título do arti** *s e
</line>
</par><par>
<line>
respectivos aut*res, ano d* publicação, nú**ro total d* c*t*ç*es e a mé*i* anual. C*n*ém
</line>
</par><par>
<line>
tam*ém el*ncados, artigos
</line>
<line>
qu* emb**a seja* mais recente* e por isso, ainda não
</line>
<line>
possuem
</line>
</par><par>
<line>
ta*tas citações quanto os p*im*iros, porém já estão s*ndo bast**te ci**dos obtivera* uma e
</line>
<line>
elev*da m*dia anu*lizada de cit*çõe*. No ap**d*ce A cons*a um* list* com 40 publica*ões
</line>
<line>
mais citadas.
</line>
<line>
O artigo de B*uce *olli*gswort* (2008) é o mais cit*do com 312 *itaçõ*s, que
</line>
<line>
verif*cando a méd** an*a*izad* das citaç*e*, 24,0, *assa * ser o seg*n*o mais *ita*o. Ainda
</line>
</par><par>
<line>
considerando o *otal de c*tações, o terceiro c*assifica*o *iu, Lu, Lu, e Lin (2013) **be
</line>
<line>
p*ra
</line>
</par><par>
<line>
p*imeiro ao s* ver*ficar * média de 32,1 e o se*undo mais citado Abbott, M; Douco*liagos, C
</line>
<line>
(2003) fica *m terceiro com base na média anual de citações de 1*,4.
</line>
<line>
Tab*la 2 - Art*gos mais cita*os * com maior média de c*taçõe* anualizada.
</line>
<line>
Citações
</line>
</par><par>
<line>
T**ulo
</line>
<line>
A*tores
</line>
<line>
Ano
</line>
<line>
Total
</line>
<line>
*édia
</line>
</par><par>
<line>
The Measu*e*ent of E*ficiency and
</line>
<line>
Holl*ngs*orth, Bruce
</line>
<line>
2008 31* 1º
</line>
<line>
2 4 .0
</line>
<line>
2*
</line>
</par><par>
<line>
Productivity of Health Care Deliv*ry
</line>
</par><par>
<line>
The Effici***y of Austr*lia*
</line>
<line>
Abbott, M;
</line>
</par><par>
<line>
Uni*ersities: A Data Enve*o**ent
</line>
<line>
200* 277 2º
</line>
<line>
* * .4
</line>
<line>
3º
</line>
<line>
Douc*uliagos, C
</line>
</par><par>
<line>
*naly**s
</line>
</par><par>
</page><line>
Re*. FSA, Teres*na, *. *8, n. 01, art. 10, p. 214-239, ja*. 2021
</line>
<line>
*ww4.fsanet.com.br/revi*ta
</line>
</par><page>
<par>
<line>
Data E*velopm*nt A*alysis (DEA) em Estudo* *ob*e Saúde e Educação
</line>
<line>
227
</line>
</par><par>
<line>
Liu, John S.; Lu, Louis
</line>
</par><par>
<line>
A Survey of DEA Applicati*ns
</line>
<line>
Y. Y.; Lu, Wen-Min;
</line>
<line>
*013
</line>
<line>
256
</line>
<line>
3º
</line>
<line>
3 2 .0
</line>
<line>
1º
</line>
<line>
Lin, Bru*e J. Y.
</line>
</par><par>
<line>
Data En*elopment Analy*is a*d I*s
</line>
</par><par>
<line>
Applicati*n to The Measurement of
</line>
<line>
Johnes, Jill
</line>
<line>
2006
</line>
<line>
227
</line>
<line>
4º
</line>
<line>
1 * .1
</line>
<line>
4º
</line>
</par><par>
<line>
EfsfiingeRcyknSHaitgshtecs**ducDteitoenm**ing * *i n*n i t i i r *r a r
</line>
</par><par>
<line>
Programmati* Ef*icie**y D*fferences
</line>
<line>
*rockett, **; Gola*y, B
</line>
<line>
1*9*
</line>
<line>
1*8
</line>
<line>
5º
</line>
<line>
* .9
</line>
<line>
2*º
</line>
</par><par>
<line>
in Da*a E*v*lopme*t Analysis
</line>
</par><par>
<line>
Measuring the Efficie*cy of Univer*ity
</line>
<line>
And*rson, Timoth* R.;
</line>
<line>
Daim, Tug*ul U.;
</line>
<line>
2007
</line>
<line>
142
</line>
<line>
6º
</line>
<line>
1 0 .1
</line>
<line>
5º
</line>
</par><par>
<line>
Technol*gy *ransfer
</line>
<line>
Lavoi*, Fra*coi* F.
</line>
</par><par>
<line>
*ro**-Country *ff*ciency of *econda*y
</line>
<line>
Afonso, *ntonio;
</line>
</par><par>
<line>
Educa*ion Prov*sion: A Se*i-
</line>
<line>
*006
</line>
<line>
125
</line>
<line>
7º
</line>
<line>
8 .3
</line>
<line>
6*
</line>
<line>
Aubyn, Miguel St.
</line>
</par><par>
<line>
*arame**ic Analysi* with No*-
</line>
</par><par>
<line>
Research Funding and Perf*r*a*ce in
</line>
</par><par>
<line>
Uk *niversit* Departments of
</line>
<line>
Joh**s, J; *ohnes, *
</line>
<line>
19*5
</line>
<line>
*16
</line>
<line>
8º
</line>
<line>
4 .5
</line>
<line>
44º
</line>
</par><par>
<line>
Econo*ic* - A Fron**er An*ly*is
</line>
</par><par>
<line>
Non-P*rametric Ap*roa**es to
</line>
<line>
Afonso, Anton*o; St
</line>
<line>
2005
</line>
<line>
111
</line>
<line>
9*
</line>
<line>
6 .9
</line>
<line>
10*
</line>
</par><par>
<line>
Edu**tion and Hea*th Effic*e*cy *n
</line>
<line>
Aubyn, M*gu*l
</line>
</par><par>
<line>
* E l a i nt * s i OvaCu*tCnogu*hry*scian E*ficiency in
</line>
<line>
Chilingerian, Ja
</line>
<line>
1995
</line>
<line>
*09
</line>
<line>
1*º
</line>
<line>
4 ,2
</line>
<line>
54º
</line>
</par><par>
<line>
Hfo*scii*ta*c*y-aAaMu*l*iv*ruat*ev-ers*atyysis of E ip n n lys t of i n An l
</line>
<line>
Kao, Chiang; Hung, Hsi-
</line>
</par><par>
<line>
departmen*s: *n empi*ical stu*y
</line>
<line>
Tai
</line>
<line>
2008
</line>
<line>
10*
</line>
<line>
11º
</line>
<line>
8 ,2
</line>
<line>
7º
</line>
</par><par>
<line>
*eterminants of Healthcare Sy**em's
</line>
<line>
Had*d, Sharo*; Hadad,
</line>
<line>
Yoss*; **m*n-Tuval,
</line>
<line>
*013
</line>
<line>
57
</line>
<line>
42º
</line>
<line>
7 .1
</line>
<line>
*º
</line>
</par><par>
<line>
Effi*iency in OECD C*untries
</line>
<line>
T*ahit
</line>
</par><par>
<line>
Application of D*A Method i*
</line>
<line>
N*zarko, Joanicjusz;
</line>
</par><par>
<line>
Effici*ncy Evalua*ion o* Public Higher
</line>
<line>
2014
</line>
<line>
50
</line>
<line>
55º
</line>
<line>
* .1
</line>
<line>
8º
</line>
<line>
S*par*us*as, Jonas
</line>
</par><par>
<line>
Education Institutions
</line>
</par><par>
<line>
Measuri*g the Eff**ie*cy of Hospitals:
</line>
<line>
R*uyend*gh, Babak
</line>
</par><par>
<line>
A F*lly-Ra*k*ng DEA-FAHP
</line>
<line>
Daneshv*r; Ozt*kin,
</line>
<line>
2019
</line>
<line>
*3
</line>
<line>
252*
</line>
<line>
6 .5
</line>
<line>
1*º
</line>
</par><par>
<line>
Approach
</line>
<line>
Asi*; *kon*, Jo*eph;
</line>
</par><par>
<line>
*onte: R*sult*do* da p*squi*a.
</line>
</par><par>
<line>
A tabela apresenta d**tacados alguns exemp*os sig*ific*tivos de al**ração da
</line>
<line>
*las*i**caçã* ao se cons*d*r** a médi* anua**zad* de c*tações. O critéri* de média d* citaçõ*s
</line>
<line>
*or ano f*i re*lizado p*r *badia e Carv**ho (2018), Zu*i* e a*er (2*15) e Lacruz et al.
</line>
<line>
(2017), que argu*e*ta*am *obre a *edução d* pos*ível discrepânc*a de cita*ão de cad*
</line>
<line>
publicação. E*pera-*e q*e uma obra mais an*iga tenha recebid* *ais *itações que uma mais
</line>
<line>
recent* e a **iliz*ção do índice possibilit* mel**r comparação entr* trabalhos divul*ados em
</line>
<line>
datas d*stintas. Al*m diss*, permi** identifi*ar as publicaçõ*s qu* se destac*ram **nsi**rando
</line>
<line>
a média das c*tações (*BAD*A; CARVAL*O, 2018). *o*o obser****s na Tabela 2, se*do
</line>
</par><par>
<line>
algum*s ent*e *s 10 pri**iras e * 18º clas*ificadas que não seriam analisadas
</line>
<line>
consi*erando
</line>
</par><par>
<line>
*ome*te * *o*al de citações.
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. F*A, *eresina PI, v. 18, n. 01, art. 10, p. 214-239, jan. 2021
</line>
<line>
www4.fsanet.com.br/revista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
C. M. D. *ilva, *. E. *i*va, M. A. Go**a*ves, C. A. Go*ça*ve*
</line>
<line>
2*8
</line>
</par><par>
<line>
*utro aspec*o verificado foram os autores que tiveram maior q*antida*e *e
</line>
<line>
publicações e estão li*tados na Tabe*a 3 t**o* aqueles qu* tiv*ram dois ou ma** arti*o*
</line>
<line>
publicados com e**t*m*nte a *esma autoria. O des*aque é *uggiero, J. que *ozi*ho publi*ou
</line>
<line>
6 art*gos, seguid* por Joh*es, J. com 5. *hama atenção o autor Thanasso*lis, E. *ue aparece
</line>
<line>
na *a**la em t*ês conjuntos de a*toria distin*os, somando 7 artigos. Da me*ma f*rma,
</line>
<line>
podemos cita*: Rug*ie*o, J.; Johne*, J.; Afonso, A. e Bank*r, R. D.
</line>
<line>
Tabel* 3 - A*tor*s com mais *ub*ic*ções
</line>
<line>
Autores Nº de
</line>
</par><par>
<line>
Rugg*ero, *ohn 1*
</line>
<line>
6
</line>
</par><par>
<line>
Johne*, J*ll
</line>
<line>
5
</line>
</par><par>
<line>
Afonso, Antonio; St Auby*, Miguel
</line>
<line>
4
</line>
</par><par>
<line>
*ri*tovn*k, *leksander
</line>
<line>
4
</line>
</par><par>
<line>
Sar*ar, Subhad*p
</line>
<line>
4
</line>
</par><par>
<line>
Banker, RD; Ja*akir*man, S; Natarajan, R
</line>
<line>
3
</line>
</par><par>
<line>
Ba*ra, Cristian; Zo*ti, Roberto
</line>
<line>
3
</line>
</par><par>
<line>
*olling*worth, Bruce 3
</line>
<line>
3
</line>
</par><par>
<line>
Ma*ston, Da*id J.
</line>
<line>
3
</line>
</par><par>
<line>
*antin, Da*ie*; Sici*ia, Gabriela
</line>
<line>
3
</line>
</par><par>
<line>
***nassoulis, E*manue*
</line>
<line>
3
</line>
</par><par>
<line>
Villa*o, Renato A.; T*an, Carolyn-Dung Thi T*anh
</line>
<line>
3
</line>
</par><par>
<line>
*rist**nik, Aleks*nder; *badic, Alka
</line>
<line>
2
</line>
</par><par>
<line>
Bougnol, Mar*e-La*re; Dula, Jo*e *.
</line>
<line>
2
</line>
</par><par>
<line>
Ferr*ira, *i*go; *arque*, Rui Cunha
</line>
<line>
2
</line>
</par><par>
<line>
Min, Ho*e*; Ahn, Young-Hyo; Lamb*rt, Tho*as E.
</line>
<line>
2
</line>
</par><par>
<line>
Thanassoulis, Emma*uel; *oussofia*e, A; Dys*n,
</line>
<line>
2
</line>
</par><par>
<line>
Rhan*ssoulis, Em*anuel; Por*ela, Maria *ilva; TG
</line>
<line>
2
</line>
</par><par>
<line>
G e n e * ad i s d Fornatv:eResy,ltMoke * pesquis*.
</line>
</par><par>
<line>
Ob*ervando as ta*elas 2 3, vale de*tacar que foram identificados artigos e autore* e
</line>
<line>
evidenciados como impor*antes no desenvolviment* do DEA (Daraio et al., 2020; Li* et al.,
</line>
<line>
2016, 2013), *u*is sejam: Hol*i**sworth, B.; Johnes, J.; Than*ssoulis, *. ; Abbott, M.; St
</line>
<line>
Aubyn, *.; A*der**n, T. R.; Rugg*ero, *ohn; Bank*r, R. D. Assim, demonstr*ndo que são
</line>
<line>
re*ev*nte* *lém *a* á*e** *e educação e s**de com* i*entificados e *odem se* usad*s como
</line>
<line>
base *a*a p**q*isas. Além *isso, veri*i*a-*e que: *ohne*, J.; A*onso, A*tonio; A*byn, M**uel
</line>
<line>
*t. e Hollingsworth, **u*e e**ão na autori* do* 10 a**ig** mais citados.
</line>
<line>
Em *elação ao paí* d* or*gem d* ar*igo, *dentificaram-s* como *aíses *u* m*is
</line>
<line>
*ublicaram: E*tados Unidos da América com 1*0, se*do 22,2% do total *a amo*tra, Espanha
</line>
</par><par>
<line>
cerca de 12,0%, Inglate*ra com
</line>
<line>
*0,6%; Itáli* co* 5,6%, seguidos de Brasil e *hi*a
</line>
</par><par>
<line>
empatados com 5,3% no *eríodo.
</line>
<line>
Verif*cou-se a prevalência do* países *u*opeus da e
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. FSA, Ter*sina, v. 18, n. 01, a*t. *0, p. 21*-239, jan. 2021
</line>
<line>
ww*4.fsane*.*om.br/*ev*sta
</line>
</par><page>
<par>
<line>
Data E*ve*opme*t *nal*si* (DEA) em Estudos S*b*e S**de e Educ**ão
</line>
<line>
2**
</line>
</par><par>
<line>
américa do nor*e, contud*, pa**es em de*envol*iment* estão se tornando representativos:
</line>
<line>
Brasil, China e Taiwan.
</line>
<line>
O B*as*l oc*** a quin*a posição com 36 art*g** no pe*í*d*, ganhan*o im*ortânci*.
</line>
<line>
Deste montante de public*ç*e* br*sileiras 2*% estão vinculados à Un**ers*d*de de *ão Pa*lo
</line>
<line>
(USP), s*ndo a p*incipal instituição naci*n*l, e quas* meta*e, 17 artigo*, for*m pu*lic*dos
</line>
<line>
em língua *or*ugu*sa, o que po*e limit*r a*esso a citaçõe* por estrangeir*s.
</line>
<line>
As institui**es que mais pu*licaram foram identificadas: em primeiro Aston
</line>
<line>
Uni**rsity (17 artigos); segundo Un*vers*ty *f Warwick * Universidade d* Lisboa (15); e e*
</line>
<line>
nona colocaç*o Universidade de São Paulo; C*inese Ac*demy *f Sciences; Ku Leuven;
</line>
<line>
Un*versity Of Pat**s; Univers*ty O* *ehran e Uni**rsity Of Texas Aust*n (8 artigos e* cada
</line>
<line>
*nsti*uiçã*).
</line>
</par><par>
<line>
4 .2
</line>
<line>
Mapeament* d* E*tru*ura *o Campo de Pesq*isa
</line>
<line>
Po* meio do VOS*iewer foi pos*ível pr*jetar mapeamen*os con**ndo
</line>
<line>
análises
</line>
</par><par>
<line>
propostas na **be*a 1. Alme*a-s* aqui a*resentar a estrutura *ntelectual, a estrutura *e re*es
</line>
</par><par>
<line>
ci*ntífic*s a estrutura cognitiva d* e
</line>
<line>
c*m*o *e pesquisa,
</line>
<line>
conforme será discutido. *este
</line>
</par><par>
<line>
*e*tido, foi *labo*ado um mapa de cocita*ão de re*erências, que corresp*n*e a **rupamen*os
</line>
</par><par>
<line>
baseando-s* na quantidade de **tigos
</line>
<line>
em que
</line>
<line>
eles f**a*
</line>
<line>
citados conjuntamente. Tal análise
</line>
</par><par>
<line>
pe*mite ident*ficar os princ*pais grupos de r*fe*ências de d*termina*a área *u
</line>
<line>
assunt* (v**
</line>
</par><par>
<line>
Oor*chot et al., 2018), ass*m co*o as tradições d* *esquisa do campo, tópicos m*is i***uente*
</line>
<line>
e *adrões de interrel*ções (Z*PIC; AT*R, 2015). Do total de 18.171 citações constantes
</line>
</par><par>
<line>
nos artigos da amostra,
</line>
<line>
87 t**balhos receberam *e*o menos 20 c*tações simultâ*ea* for*m e
</line>
</par><par>
<line>
*nclusos na F*gura Escl*recemos q*e o tamanho *os cí*culos é proporc*onal quantidade
</line>
</par><par>
<line>
4.
</line>
<line>
à
</line>
</par><par>
<line>
de citações que cada cor *e r*fer* cluster distinto, *pre**nta*do agrupament*s e re*e
</line>
</par><par>
<line>
e
</line>
<line>
a
</line>
<line>
de
</line>
</par><par>
<line>
conexões *ntre e*es.
</line>
</par><par>
<line>
Observa-se que os três **iore* círcu*os e com ma*or ce*tralid*de, agrupamento
</line>
<line>
destaca** em ver*elho, referem-se aos a*tigos s*mina*s sobre *EA: Charnes (1978); Banker
</line>
<line>
et al. (1984) e *arrell (1957), o que justi*ica * fato *e serem os a*tores *ais cocitados.
</line>
</par><par>
<line>
Também *nclui
</line>
<line>
trabalhos ** She***nd (1984), Banker e C. (1986); Worthington (20*4)
</line>
<line>
e
</line>
</par><par>
<line>
Hollingswo*th (1995, 200*) que f*ram publicações ev*denciad*s como fund*m*nta*s e ba*es
</line>
</par><par>
<line>
no desenvolvim*nt* das ap*icações
</line>
<line>
do DEA na saúd*
</line>
<line>
(LIU et a*., 2013). O *lu*ter em *zul
</line>
</par><par>
</page><line>
tendo Simar * W*lson (2*07) e Bank*r (2004) *ue defendem o m*do aprop**ado *e se realizar
</line>
<line>
DEA em do*s estágios, porta*to discut**do um* corren** de e*olu*ão do métod*.
</line>
<line>
*ev. FSA, T*resina P*, *. 18, n. 01, *rt. 10, p. **4-239, jan. 2*21 www4.fsane*.com.br/rev*sta
</line>
</par><page>
<par>
<line>
C. *. *. Silva, S. E. Sil*a, *. A. *onça*ves, *. A. Gonçalves
</line>
<line>
230
</line>
</par><par>
<line>
O cl*ster destacado em *erde está mais f*cado em discutir a aplicação de DEA para
</line>
</par><par>
<line>
anál*s* de eficiência na educa*ã*, as publicações que ganharam destaqu* são A*b**t
</line>
<line>
e
</line>
</par><par>
<line>
D*u*o*li*go* (20*3), Johnes, J (2006a,b), John*s, * e J*hnes, * (1995), Worthington (2008)
</line>
<line>
e Johnes e Yu (200*). Ta*s publicações são também evidenci*das como **ndamentais n*
</line>
<line>
*esenvolvi*e*to das a*licações d* DEA *as corrente* de pesqu*sa da **ucação bás*ca e da
</line>
<line>
*uperior, *endo *ue *s art*gos d* 2008, deram *irecion**ento p*ra higher ed*catio* (L*U et
</line>
<line>
al., 2013).
</line>
</par><par>
<line>
O cluster *m a*arelo a*resen*a a evolução i*i*ial da aplicação ** DE* n* área
</line>
<line>
de
</line>
</par><par>
<line>
*du*a*ão, com Ch*rnes, Cooper e Rhodes (1*81) e Benssent (19**) s*ndo
</line>
<line>
**n*ide*ados
</line>
</par><par>
<line>
a*tigos i**ciais bases para desenv*lvimento de D*A n* educação, assim como de Ray *
</line>
<line>
(1991) (LIU e* al., *013). A anális*, ta*bém *nclui o*tros t*abalhos relevantes n*sse
</line>
<line>
*ese*volvim*nto, c*mo e Ruggie*o, J (19**) e Bank*r (1986). A*ém dis*o, apa*e*em próxim*
</line>
<line>
ao *luster *enor ro*o, os trabalhos de Afonso e Aubyn (2005) * A*on** e *ubyn (2*06), que
</line>
<line>
a*arcam jun*os estudos de eficiência na educação e s*úde.
</line>
<line>
Figura 4 - *a*e*men*o de cocit*ção de re**rências.
</line>
</par><par>
<line>
Fonte: Resultados da pe*quisa.
</line>
<line>
Med*an*e esse map*amento é possível *bs*r*ar *grupamento *e t**b*lhos que formam
</line>
</par><par>
<line>
* base de co*heciment* ou linhas específi*a*
</line>
<line>
que fund**ent*m e infl*encia* ca*p* *
</line>
<line>
de
</line>
</par><par>
</page><line>
Re*. FSA, Teresina, v. 18, n. 01, art. 1*, *. 214-*39, jan. 2021
</line>
<line>
www4.fsan*t.*om.*r/revista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
*ata Envelo*m*nt Analysis (DEA) em Estudo* Sobre S*úde e Educação
</line>
<line>
231
</line>
</par><par>
<line>
pesquisa. Mostra*do a es*rutura científica do ca*p*,
</line>
<line>
com* ensina Zupic e a*er (2015).
</line>
</par><par>
<line>
Nesse sent*do, devemo* destac** que os traba*hos d* Ho*lingsworth (200*); Abbott e
</line>
<line>
Doucoulia*o* (2003); J*hnes, J (2006); Johnes, J e Joh*es, G (1995); Rug*iero, J (1999) ;
</line>
</par><par>
<line>
Afons* e *u*yn (2005, 2**6) foram iden*ificados
</line>
<line>
no mapa e tam*ém foram disc*imi*ados
</line>
</par><par>
<line>
en*re aquel*s trabalh*s qu* obt*v*ram mai*r q*antidade *e citações e/o* aut*res que mais
</line>
<line>
*ub*icaram n*s *ná*ises bibli*métricas, e*i*enciando o reconhecimen*o cien*ífi*o des*es
</line>
<line>
artigos e autores.
</line>
</par><par>
<line>
Pa** i*entificar a existên*i* de *ma *ede ou de interação e*tre
</line>
<line>
*s autores que se
</line>
</par><par>
<line>
utilizam *e *EA dentro das ár*a* saúde * educação, foram realizadas análises *e coaut*ria
</line>
<line>
*or país e por instituiç**. O* *ra*alhos que compõem a amo**ras ti*eram *rigem e* 72 pa*ses
</line>
<line>
d*stin*os e 36 pos*uem ao menos 5 t*abalhos publicados. Na Fig*r* 5, o tamanho dos círc*los
</line>
<line>
é proporcional à *uantid*de de p*blic*çõ*s do país *m c*l*boração co* ou*r*s. As redes *a*s
</line>
<line>
*xtensas são dos Estados Unido* da Amé**ca, Ingla*erra e Espanha. Con**r*e relatad* *n*es,
</line>
<line>
* Brasil possui 36 artig*s p*bli*ados e a inter*ç** f*i constatad* *om Port*g*l, Estados
</line>
<line>
Unidos da Am*rica, Inglaterra, Hola*da, *hi*a e Áfric* do *ul.
</line>
<line>
F*gura 5 - *a*eamento *e coa*toria em publicaç*es por pa*se*.
</line>
</par><par>
<line>
Fonte: Result*do* da pesq*isa.
</line>
</par><par>
</page><line>
Rev. FS*, Teresi*a PI, v. 18, *. 01, a*t. 10, p. 214-239, jan. 2021
</line>
<line>
www*.fsanet.co*.br/revista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
C. *. D. Silva, S. E. Silva, M. *. Gonçal*e*, *. A. Gonça*ves
</line>
<line>
232
</line>
</par><par>
<line>
Figur* * *pr*se*ta as interaçõ*s en*re *s instituições que ma*s publicaram. Nesse
</line>
<line>
m*peamento é con*id*rada a inst*tuição de cad* autor, assim, p*r e*emplo, um mesmo *rt*go
</line>
<line>
com 5 **t*res de instituições d*stintas *ons*a** vínculo com todas elas. Por iss*, esc*ar*cemos
</line>
<line>
que p*ra melhor visibili*ade e análise do grá*ico foi realizado um re*orte considerando nos
</line>
<line>
*gr*pam*ntos apresentados aquelas *ue efetivaram no mínimo cinc* coautorias. Do to**l de
</line>
<line>
799 institu***es que correspondem aos trabalhos da *mostra, 34 delas possuem cinco ou mais
</line>
<line>
t*abalhos publica*os em conjun*o c*m ou*ras. O tamanho *o círculo correspon*e à quantidade
</line>
<line>
** publi*a**es de cada uma **m *ut**s instituições e a* cores distintas i*e*tif*cam *a*a um
</line>
</par><par>
<line>
d*s 17 clusters. O nome d* u*iver*id*de a*arente no
</line>
<line>
*ráfico repr*senta a ins*ituição com
</line>
</par><par>
<line>
maior n*mer* de ligaçõe*.
</line>
</par><par>
<line>
Figura * - Mapeamento d* coau*o*ia em publicaçõ*s por *nstituições.
</line>
</par><par>
</page><line>
Fonte: Resulta*o* da pesquisa.
</line>
<line>
Obser*a-se que desses 7 cl*sters m*stram um* ***ca *nstit**ção, p*rque pu*licaram
</line>
<line>
em c*laboração com o*tr*s *ue não *lcan*a*am o mín*mo de ci*c* trabal*os, então, *ss*s não
</line>
<line>
*pa*ecem no m*pa. Outr*s 7 clusters *parecem com * *n*titu*ções cada. As or*an*z*ções *om
</line>
<line>
Rev. **A, Teresina, *. 18, n. 01, ar*. 10, *. 214-239, jan. 20*1 *ww*.f*anet.co*.br/re*is*a
</line>
</par><page>
<par>
<line>
Data Env*lopment Anal**i* (**A) em Es*udos Sob*e ***de e Educação
</line>
<line>
2*3
</line>
</par><par>
<line>
destaque em qu*ntidade de lig*ções *ão: Uni*ersida*e de Aston (*o* 4), *niv*r*idad*
</line>
<line>
*ayton (co* 3) e U*iversidade Au**noma de Ba*celona (com 3). A Universidade de São
</line>
</par><par>
<line>
P*ulo aparece no mapa, porém, não mo*t*am
</line>
<line>
a Universidade Feder*l F**minense e
</line>
<line>
a
</line>
</par><par>
<line>
Un*v*rsidade Federal de Santa Catarina que são as instituições b*asileiras c*m *aior
</line>
<line>
quanti**de de pu*lica*õ**.
</line>
<line>
Esses mapeamento* de coau*oria aprese*t*m co*juntos d* in*tituições e país*s qu*
</line>
<line>
r**l*zar** **laborações ci*n*íficas, represen*ando estrutura d* re*e cien*í*ica. De certo modo,
</line>
</par><par>
<line>
*emonstram a r*de **cial que
</line>
<line>
compõe o c*mpo de pesqui*a (ZUPIC; ATER, 2*15).
</line>
</par><par>
<line>
Destacando a*sim, instituiçõe* e países que p*squi*a* e pode* mais influ*nciar a rede.
</line>
<line>
Como ú*tima análise, a **oc*rrên*ia de palavras-ch*ve que possibilita lev**tar os
</line>
</par><par>
<line>
pr*ncipai* termos *ratados nas publicações q*e
</line>
<line>
compuser*m a *mostra. Para elab*rar
</line>
<line>
o
</line>
</par><par>
<line>
*apeamento são buscados te*m*s n** *ampos t*tulo*, palavras-chave, res*mo, *omo
</line>
<line>
realiza*o *este trabalho ou podendo a*é buscar e* to** o t*x*o. Nesse process*, u*il*z*u-se a
</line>
<line>
função thesaurus do programa V*Sviewer, o q*al permi** juntar a oco*rên*ia de t*rmos
</line>
<line>
s*melhantes (ou seja, mesmo si*nifica*os), *omo exemplos: i) data *nvelopment anal*sis,
</line>
</par><par>
<line>
data envelopment ana*ysis (DEA) com DEA; ii) higher-edu*a*ion com higher educ*t*on
</line>
<line>
*
</line>
</par><par>
<line>
unive*sity com universities; ii*) health care com hea*t* serv*c*s; entre outras *xpressõ*s.
</line>
</par><par>
<line>
Figur* 7 - Mape*m*nto de coocorr*nc*a *e pal*vras-chave.
</line>
</par><par>
<line>
Font*: Res*ltados da pe*quisa.
</line>
</par><par>
</page><line>
R*v. *SA, Tere*in* PI, *. 18, n. 01, art. 1*, p. *14-239, *a*. 2*21
</line>
<line>
ww*4.fsa*et.com.*r/rev*sta
</line>
</par><page>
<par>
<line>
C. M. D. Silva, S. E. *ilva, *. A. Go*çalves, C. *. Gon*alves
</line>
<line>
*34
</line>
</par><par>
<line>
Do *ota* *e 2.210 pala*r*s-chave foram identific*dos 58 termos **e se
</line>
<line>
repet*ram no
</line>
</par><par>
<line>
m í ni * o
</line>
<line>
o*to vezes. A Figu*a * apre*ent* o mapeamento e*
</line>
<line>
que o taman*o *os cír*ulo*
</line>
<line>
*
</line>
</par><par>
<line>
pro*orcional à quantidade de o**rrências *a *xp*essão; a prox*midade entr* os *e**os
</line>
<line>
é
</line>
</par><par>
<line>
re*acio*ada ao número d* vezes em que
</line>
<line>
ocorreram junt*s e a cor c*rresponde a
</line>
<line>
um cluster
</line>
</par><par>
<line>
identific*do.
</line>
</par><par>
<line>
O *amanho
</line>
<line>
e a central*dade d** trê* *aiores círculos, pertencente* ao cl*ster
</line>
</par><par>
<line>
destacado em amar*l*, demonstra* a rel*vâ*cia dos t*r*os: DEA, effi*ie*cy, pe*form*n** e
</line>
</par><par>
<line>
deci**on-making, como
</line>
<line>
esper*do d*vido ao foco do e*tudo. Trata-se de expre*sões
</line>
</par><par>
<line>
diretamente r*lacionada* ao
</line>
<line>
co*cei*o e à n*tureza d* Análi*e En*olt*ria de Dados. N*sse
</line>
</par><par>
<line>
m**mo se*tid*, o cluster *erm**ho tráz termos ligados *o método DE* e su* evolu*ão
</line>
</par><par>
<line>
(m*l*qu*st, booststr*p) e outras á*eas de *plica*ão (agriculture, inves*men*). Nos
</line>
<line>
outros
</line>
</par><par>
<line>
clusters apar*ce*em ex*re*sões vi*culan*o a D*A a* *ssunto objeto de pesquisa. *o clus*e*
</line>
<line>
v*rde, os termo* technical efficie*cy, cost, ho*pital e hea*th dem**stram * liga*ão da áre* da
</line>
</par><par>
<line>
*aúde e DE*. Já os c*us*** azul e r*xo est*o interliga*os pelo termo product*vity
</line>
<line>
e
</line>
</par><par>
<line>
*epresentam * extenso vín*ulo com a área de educação - os te*mos: *ducation,
</line>
<line>
univer*ities,
</line>
</par><par>
<line>
high*r educatio*, public secto*.
</line>
</par><par>
<line>
Esse tipo de ma*eame*to repre*enta a
</line>
<line>
estrutura cogn*tiv* de um cam*o de pesquisa,
</line>
</par><par>
<line>
utilizando-se dos termo* para construir um map* *em*nt*co do* assuntos estudado (ZUPIC;
</line>
<line>
ATER, 20*5). Muito *t*l e importa*te para pesquisadores que *s*ão iniciando seus estudos
</line>
<line>
no cam*o e p*ra s* analis*r as mudanç*s e incl*sões ** novos conceitos a* longo d* tempo.
</line>
<line>
Nes*e sentido, *b*er**ndo o ca**o d* conc*itos alé* dos termos diretament* r*lacion*dos ao
</line>
<line>
método DEA, ca*a uma das áreas utiliza alguns m*is *specíficos, na saúde (quality, h*spital,
</line>
<line>
owners*ip) e na educa*ão (*ublic *etor, allocation resources, *anki*g) e o*tro* comuns, mais
</line>
</par><par>
<line>
*igados
</line>
<line>
à finalidade dos estudos: c*st e co*t-effi*iency, i*p*ct, co*petition.
</line>
</par><par>
<line>
5 CONSI*ERA**ES F*NAIS
</line>
<line>
*esenvolveu-*e u* est*do bibliométrico *ara melhor co*pr*ensão da abr*ngê*cia *o
</line>
<line>
uso de DEA em estudos so*re saú*e e educ*ç*o, o*servando-se aspectos da es*rutu*a * da
</line>
<line>
d*nâ*ica de d*senv*lvimento do ca*po de pesquisa. Evidenciou-** o cont**uo *ument* das
</line>
</par><par>
<line>
publicações com aplicação do métod* DEA em *es*uisas das *reas de econo*ia
</line>
<line>
e
</line>
</par><par>
<line>
admi*istraçã* s*br* as *emáticas de saú*e e educ**ão nos últi*os 30 **os. Constatou-se u*
</line>
</par><par>
<line>
c*escim**to significat*vo a partir
</line>
<line>
*os a*os 2000 e *ais intenso nos últimos 10 anos,
</line>
</par><par>
</page><line>
*lcançando em 2019 *umen*o de 2**% em *elaç** ao *no de 2010. Adici*nalmente, vale
</line>
<line>
*ev. FSA, *er*sina, v. 18, n. **, ar*. 10, p. 21*-2*9, j*n. 20*1 www4.fsanet.com.br/revista
</line>
</par><page>
<par>
<line>
Data Envelopm*nt Analys*s (DEA) e* Est*dos So*re *aúde e Educaç*o
</line>
<line>
235
</line>
</par><par>
<line>
res*altar a qualidade do* artigos, *aseando-s* no n*mero de ci*aç*es e nos periódicos, o qu*
</line>
<line>
demonstra a aceitabi*id*de do méto*o no meio científico e su* apli*abili*ade n** temáticas
</line>
<line>
*nalisadas.
</line>
<line>
Foram apr*senta*os os artigos mais ci*ad** que tratar*m principalm*nte sobre
</line>
</par><par>
<line>
efic**ncia de i*stituiçõe* de ensino e programas na área da Educa*ão e sob*e eficiência
</line>
<line>
de
</line>
</par><par>
<line>
hos*ita*s e de sis*ema de saúde na áre* da saú*e, bem como *oram expos*o* os
</line>
<line>
prin*i*ais
</line>
</par><par>
<line>
a**ores -Ruggiero, J; John*s, *.; Afonso, Anton*o; Aubyn, Miguel S*. e Ho*l*ngsw*rth, Bruce
</line>
<line>
- e os *aíses e resp*ctiv*s instituiçõ*s que *ais pub*icaram.
</line>
<line>
Em relação à estrutura do ca*p*, o*servand* a coo*o*r**cia *e pa**vras-*have
</line>
<line>
cons**taram-se no mapa *emân*ico os princi*ais termos/conceitos p*squisados em cada ár*a.
</line>
</par><par>
<line>
A coautor*a mos*rou as redes científicas *om *rinc*p**s paíse* e i**ti*uições que publicam
</line>
<line>
e
</line>
</par><par>
<line>
*nf*uenciam no c*mpo. EUA com maior rede c*l**oração, segu*do d* I*glaterra e Espan*a. O
</line>
<line>
ní*el de pa*cerias i*stituciona*s observado nos *s*u**s de*s*s áre*s é um aspec*o a a*enta*-se
</line>
</par><par>
<line>
no c*ntexto *t*al de d*s*nv*lvim*nto de pesquisas inter*nstitucionai* multinac*onais. *sso e
</line>
</par><par>
<line>
*ale direta*ente às i*st***ições bras*leir*s qu* a*arecem USP, *F** UFSC, inclusiv* e
</line>
<line>
no
</line>
</par><par>
<line>
*vanço de parceri*s internacionais.
</line>
</par><par>
<line>
Os agrupamentos *e cocitaç** *xp*seram a red* intel*ctual com os pri**ipais
</line>
<line>
tra*alhos e a*to*es que co*stru*ra* t*picos **fluente*. Além d* a*tigos se*ina*s sobre DEA,
</line>
</par><par>
<line>
fo*am *dentificado*
</line>
<line>
t*a*alhos considerados
</line>
<line>
fundament*is n* des*n*olvimento de cada *ma
</line>
</par><par>
<line>
das respe*tivas ár*as: saúde e educ*ç*o. * cre*cim*n*o *a quantidade de public*ções e **
</line>
</par><par>
<line>
f*r*es lig***es da DE* com os termos de **squisa da e**ca**o * da saúde, evidenc*am a
</line>
</par><par>
<line>
gran** quantidad* *e utilização *o método *EA em estudos realizados na* c*ências
</line>
</par><par>
<line>
eco*ômicas e ger*nciai* sendo
</line>
<line>
a*s*m, indi*ado pa*a trab*lhos dentro des*as temá*icas,
</line>
</par><par>
<line>
inc*u*n*o polític** p*bli*a*, c**o ev**enciado por (EMROU**EJA*; YANG, 2*18).
</line>
<line>
Como ganh*s a*adê*ic** ficou evidenciad* o reconheci*ento d* método no campo
</line>
<line>
de pesquisa e for*m apre**ntado* os p*incipais au*or*s, artigos e palavras-chave. P*ntos
</line>
<line>
importantes para *esqu*sad*res, p*inc*palmente *queles que *rão iniciar se*s e*tudos nessas
</line>
<line>
áreas. E como alc*nces p*ra * prática, em decorrên*ia do volume de estudos an*lis*dos e da
</line>
</par><par>
<line>
e*idenciação d** mais relevantes, inclu**ve publi*ações *entinel*s, c*nsidera-s* *ue
</line>
<line>
existe
</line>
</par><par>
<line>
uma lit*ratu** contendo
</line>
<line>
exemplos d* aplicação
</line>
<line>
do DEA co* o fim de fund***ntar os
</line>
</par><par>
<line>
gestores em *o*ada de deci*ões, assim como p*ra mon*torar e avali*r programas, unida*es *
</line>
<line>
pol*ticas públic*s.
</line>
</par><par>
<line>
Media**e os resultados obtidos, sugere-se a realiz*ção de rev*sõ** sistemáticas
</line>
<line>
da
</line>
</par><par>
<line>
lit*ratura par* aprof*ndam*nto em cont*údo, co*rent*s
</line>
<line>
de pesquisas e evolução do
</line>
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Re*. FSA, *e*esina PI, *. 18, n. 01, art. 10, p. 214-239, jan. 202*
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<line>
236
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<line>
conhecimento na ap*icaçã* de D*A tant* em saú*e quanto em e*ucação. Ressalta-se ainda
</line>
<line>
que essa pesqu*sa não es*á ise*ta de limi*a**es e não é exaustiva. O* resultados *oram obtido*
</line>
<line>
em **nf*rmid**e c*m o rec*rte do campo t*mático d*s áreas de *iência* sociais aplicadas.
</line>
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Contribuiçã* dos Autores
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C. M. D. Sil*a
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*. E. Sil*a
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<line>
*. A. Gonçalves
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<line>
C. A. Gonçalves
</line>
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<line>
1) conc*pçã* e planejamento.
</line>
<line>
X
</line>
<line>
X
</line>
<line>
</line>
<line>
X
</line>
</par><par>
<line>
*) a**lise e int*rpretaç*o dos dados.
</line>
<line>
X
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
<line>
</line>
</par><par>
<line>
*) ela*o*aç*o do rascunho ou *a rev*são crític* *o con*eúdo.
</line>
<line>
X
</line>
<line>
X
</line>
<line>
X
</line>
<line>
X
</line>
</par><par>
<line>
4) p*rticipação na apro*ação da vers*o fi*a* do manuscri*o.
</line>
<line>
X
</line>
<line>
X
</line>
<line>
X
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Re*. FSA, Teres*n* *I, v. 18, n. 01, art. *0, p. 214-2*9, ja*. 20*1
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w*w*.fsane*.c*m.br/revista
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ISSN 1806-6356 (Impresso) e 2317-2983 (Eletrônico)