A Compreensão do Conceito de Estratégia: Uma Análise em Acadêmicos dos Cursos de Administração e Ciências Contábeis / Understanding the Strategy Concept: An Analysis in Academics of the Administration Courses and Accounting Sciences

Iara Jaíne Rambo; Kaique Trindade Pires; Thiago Bruno de Jesus Silva; Luis Antonio Lay; Allison Manoel de Sousa

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<line> Centro Unv*rsitário Santo Agostinho </line>

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<line> www*.fsanet.com.*r/revista </line>

<line> I*SN Impresso: 180*-6356 ISSN *letrô*ico: 2317-2983 </line>

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<line> A Com*reensão do Conceito de Estratég*a: *ma Anális* em *cadêm**os dos Cursos d* </line>

<line> *dministraç*o e Ciências *ontá*e*s de uma IE* Maranhense </line>

<line> U**erst*nding the *tra*egy Co*c*pt: An An*lysis in Academics o* th* Administratio* **urses </line>

<line> and *ccounting Scie*ces of a IE* Maranhense </line>

<line> *ara Jaíne Rambo </line>

<line> E*pe*ialista em Fina*ças Públi*as *ela Univ**sidade *ed*ral do Piauí </line>

<line> *r**uação em *iências Contábe*s *ela Facul*ade de Balsa* </line>

<line> E-mail: iarajainer*mbo@*mail.com </line>

<line> Especi*li*t* em Audito*ia e *ireito Tribut*rio pelo Centro Universitário *ocantinense Pr*s*d*n*e A*tôni* Car**s </line>

<line> Graduação em ci*n*ias c*ntábeis pe*a faculd**e *e balsas </line>

<line> E-mail: kaique.tr*ndade@*i*asa.com </line>

<line> Th**g* Bru*o de Jesu* Silva </line>

<line> Dout** em Conta*ilidad* pela Univ*rsid*de Federa* de Santa *atari*a </line>

<line> Profess** da Univer*idade Federal *o Re*ô*cavo da Bahia </line>

<line> E-mail: t*i*gobsil*a@ufgd.e**.br </line>

<line> Lui* Antonio Lay </line>

<line> Mestre em *iênci** Contábeis pela Universi*ade Regi*nal de Blumenau </line>

<line> Professo* da Uni*e*sidade do *ontestad* </line>

<line> E-ma*l: *uis*ntoniolay@gm*il.com </line>

<line> Allison Manoel *e Sousa </line>

<line> Do*tor*d* em Con*abilidade pela Univ*rsidade Fe*er** do Para*á </line>

<line> Mest*e em Co*t*bili*ade pela Universi*ade *ederal de Santa *atarina </line>

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<row> Endereç*: Iar* Jaíne Rambo </row>

<row> *ampus Univ*rsitário Ministro Petrônio *or*el*a - Ininga, </row>

<row> Teresina - PI, CEP: 6404*-550, Br*sil. </row>

<row> *ndereço: Kaique Trindade P*res </row>

<row> Av. Fila*élf*a, 568 - St. Oe*te, Araguaína, Tocantins - </row>

</column>

<row> Edito*-Chefe: Dr. T**ny Kerley de Alencar </row>

<row> Rodrigue* </row>

</column>

</par>

<par>

<line> Ar*i** recebido </line>

<line> *m 03/01/*022. Últi*a versão </line>

</par>

<par>

<line> End*r*ço: Thia*o Bruno de Jesus Silva </line>

<line> rec*b*d* em 10/01/2022. *provado em 11/01/*0**. </line>

</par>

<par>

<line> R. *u* *arbosa, 710 - Ce*tro, Cruz das Almas, *ah*a - </line>

</par>

<par>

<row> BA, C*P: 44380-0*0, Brasil. </row>

<row> E*dereço: *uis Antonio Lay </row>

<row> Av. Nereu Ramos, 1071 - Jar**m do Moinho, Mafr*, </row>

<row> Santa Catarina - SC, CEP: 893*0-*00, Brasi*. </row>

<row> Endereço: *l*i*on Manoel de Sousa </row>

<row> Av. Prefeito *othário *e*ssner, 668-794 - Jardim </row>

<row> *otânic*, C*ritiba, Paraná - PR, CEP: 8259*-300, *rasil </row>

</column>

<row> Aval*ad* pelo siste*a Triple Re*iew: Des* R*vi** a) </row>

<row> (av*liaç*o cega por d*i* *valiad*res da *rea). </row>

<row> Rev**ã*: Gramatica*, Normativa e de Formataçã* </row>

</column>

</par>

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<par>

<line> A Compreensão do Conceito de Estra*égia: Uma Análise em Acadêmi*os </line>

</par>

<par>

<line> RESUMO </line>

</par>

<par>

<line> O objetivo do </line>

<line> estudo f*i iden*ificar qual </line>

<line> conceito *e estraté*ia é *ais pe*c*bido *elos </line>

</par>

<par>

<line> acadêmicos de Adm**ist*ação e Ciên*ias Contábei* como sendo o </line>

<line> que melhor define </line>

</par>

<par>

<line> estraté**a. Para tanto, usou-s* um questionário, com *ergun*as fechadas, aos ac*dêmicos, </line>

</par>

<par>

<line> matriculados no 6º e 8* períod*s, do* cursos </line>

<line> de graduação em *dminis*ração e ciê*cias </line>

</par>

<par>

<line> contá*eis d* uma I*stitu*ção de Ensino Superior (*ES) da iniciativa pr*va*a, localizada *o sul </line>

<line> do Maranhão. Os d*dos foram an*lisados por in*ermédio da est*tística descritiv* * regressão </line>

</par>

<par>

<line> mú*tipla. Os acha*os indicam que o conce*t* de est*a*égia entendidos pelo* alunos do </line>

</par>

<par>

<line> de graduação *m ad*i**stração difere *o conc*ito de est*atégia *ompreendido pelos alu*os *e </line>

<line> *ont*bilidade. *ais evidências d*mo*stra* que alguns c*nc*itos *obre a es*ra*égia ainda não </line>

<line> d**onstram **r claramente d*f*nidos, o que *mpa*ta ** formulação da es*r*tégia </line>

</par>

<par>

<line> organizacional pe*os estudant*s. Além disso, a *ificuld*de em </line>

<line> tradu*ir *s co*ceito* </line>

</par>

<par>

<line> podem ter *ido en*inados em sala de au*a pel*s e*tud*ntes pode re*ultar e* difi*u*dades </line>

</par>

<par>

<line> ela*o*aç*o *e pla*os e gestã* de estrat*gias or*anizacio*ais. </line>

</par>

<par>

<line> Palavras-chave: Adm*nistração. *iências *ontábeis. Conceitos de **tratégia. </line>

</par>

<par>

<line> AB*TRACT </line>

</par>

<par>

<line> Ou* study aimed to identify which strat*gy concept *ost pe**ei*ed by Administ*ation a** </line>

</par>

<par>

<line> *ccoun*ing Scie*ces students as be*ng th* o*e that b*s* de*ine* stra*e*y. We used </line>

</par>

<par>

<line> questionnaire, with cl*sed questions, ** the academics, en*olled in the *th a*d 8th p**i*ds, of </line>

</par>

<par>

<line> un*ergradua*e courses in adm*ni*tration and accounting sc*enc*s of a In*tituição </line>

</par>

<par>

<line> *nsino Supe**or (IES) o* the priv*te ini*iative located in the south of M*ranhã*. *e analyzed </line>

<line> t*e info*m***o* o*tain*d *hroug* descriptiv* sta*is**cs and mult*ple regression. We found that </line>

<line> th* co*ce*t of strategy understood by u*dergraduat* business administra*i*n s*ude*ts differs </line>

<line> *ro* the *o**ept of strateg* u*derstood by account*ng students. These fi*di*g* indica*e th*t </line>

<line> some con**pt* a*out the str*t*gy do not yet demon*tra** ** *e clear*y defined, which impact* </line>

<line> on the formulation of the organizatio**l strategy ** t*e stude*ts. In add*ti*n, th* d**ficul*y *n </line>

<line> trans**ting the co*cepts that may have be*n taught in **e c*a*sro*m by students may r*sult in </line>

<line> di*ficu*ties in deve**ping plans a*d managing o*ganizatio*al s*ra*e*ie*. </line>

<line> Keywords: Admin**t*ation. Account*n* *cience*. Stra*egy *oncept*. </line>

</par>

<par>

<line> Rev. F**, T*resina PI, v. **, n. 3, art. *, *. 72-95, mar. 2022 </line>

<line> www4.fs*net.com.*r/r*vista </line>

</par>

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<par>

<line> I. J. R*mbo, K. T. pires, T. B. J. *ilva, L. A. Lav, *. M. Sousa </line>

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</par>

<par>

<line> * estraté*ia é a*go essencial ** d**erente* organizações do m*io soc*al. O *ermo </line>

<line> estra*égia (s*m *er**r a su* raiz semântica) origi*ou-s* no campo milit*r * foi *nser**o na </line>

</par>

<par>

<line> gestão *dmini**rati** das orga*i*aç*e* </line>

<line> com diferentes sign*ficados (MAINARD**; </line>

</par>

<par>

<line> F*RREI*A; R*POS*, 20*4). Nas organi*aç*es, *sses d*fer***es conce*tos de estr*tég*a não </line>

</par>

<par>

<line> convergem para apenas um </line>

<line> único modelo na p*átic* profissional. Nesse sentido, *etchen, </line>

</par>

<par>

<line> Boyd e Bergh (20*8) ressaltam que embor* o concei*o de estratégia se*a u* *os mais </line>

<line> *n*inado* e estud*dos, seus *er*o* s*o fra*mentado* e nã* h* uma i*entidade coeren*e. </line>

<line> Ressalta-se q*e iss* *ambé* *e*e im**icaçõe* n* litera*ura que abarca ac*rc* do t*ma. </line>

<line> *sso p*rq*e, âmago acadêmico, investigaçõe* des**v*lvidas sobre a e*t*atégia te** como </line>

</par>

<par>

<line> consequênc*a uma </line>

<line> divers*dade de conceit** sobre e*te *e*mo. Fa*endo co* qu* d*ferent*s </line>

</par>

<par>

<line> autores sugeris*em em se** estudo* * real*zação de in*e*tigaçõe* sobre a com*reensão d* </line>

</par>

<par>

<line> co*ceito </line>

<line> e*tratégi*, dada * s*a *mportân*ia nas </line>

<line> orga*izaç*es (NADLER; TUSHMAN, </line>

</par>

<par>

<line> 1992; MINTZB*RG; AHLSTRAN*; LA*PEL, *009; *AUERBRON*; FARIA, </line>

</par>

<par>

<line> M*CEDO; BOAVA; ANTONIALLI, 2012; MAINAR*E*; FERREIRA; RAP*SO, 2014; </line>

</par>

<par>

<line> BRAGANÇA; *AINAR**S; LAU*ETT, </line>

<line> especi*lme*te em u* </line>

<line> *mbiente </line>

</par>

<par>

<line> competit*vo. </line>

</par>

<par>

<line> S*bre o co**eito de estr*tégia, Brag*nça (2013) e Brag*n*a, Mainardes * Lau*e** (2015) </line>

<line> seg*iram a sugestão de *ainardes, F*rrei*a e *apo*o (2014). Para is*o, os **tor*s utilizaram </line>

</par>

<par>

<line> do*e conce*tos d* estra*é**as e aplicaram </line>

<line> a discentes de um curso de gra*uação em </line>

</par>

<par>

<line> a*ministr*ção c*m o propós*t* de </line>

<line> e*tender o </line>

<line> c*nceito, </line>

<line> *as *ozes **est*es utilizad*s, qua* </line>

</par>

<par>

<line> de**ne de m*l*or modo a e*tr*tégia. Os resultados revelaram que não há um co**e*so entre o* </line>

</par>

<par>

<line> d*scen*es sobre os </line>

<line> conceit*s </line>

<line> estratég*as. Is*o *stá **g*do ao desenvolv**en*o do conce**o </line>

</par>

<par>

<line> *e e*t*atégia, p*los *i*cen*es, co*forme </line>

<line> su* inter*retação e </line>

<line> percepção (B*AGANÇA, </line>

</par>

<par>

<line> BR*GANÇA; MA*NARDES; LAURE*T., 2015). Por *sse moti*o, Braga**a (2013) e </line>

<line> Braganç*, Mai*ardes e Lau*ett (2015) mencion*m a necessid*de de n**as investigações que </line>

<line> observem os conceitos de estraté**as em *ife*ent*s contextos, o que incentiva a *resen*e </line>

<line> pesquisa. </line>

<line> Ao considerar as sugestõ*s da* in*est*gaç*es de Mai*ardes Ferreira e **poso (***4), </line>

<line> Braga*ça (2013), Braga**a, M*inardes e La*rett (2015), en*ende-se que anal*sar acadêmicos </line>

</par>

<par>

<line> *e diferent*s cur*os de graduaçã* relacion*dos * gestão </line>

<line> de or*anizações * uma </line>

<line> interessan*e </line>

</par>

<par>

<line> forma d* ana*isar </line>

<line> os conheciment*s acerc* da **rc*pção do* co*ceitos de est*até*ia. Vale </line>

</par>

<par>

<line> ressaltar a**da </line>

<line> que analisar os ac*dê*icos destes dois cursos *orres*onde a um* ót*ma </line>

</par>

<par>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A **mpree*s*o d* Conceito de **tratégia: Uma Análise *m A*adêmicos </line>

</par>

<par>

<line> oportuni*a*e de comparar diferen**s *o*textos, co** expli*itado no traba*ho *e Bragan*a </line>

<line> (2013) e Bra*ança, *ainardes e Laurett (2015), uma vez que estes são os futuros *ro*issi*nais </line>

<line> q*e *starão n* ge*tão administrati*a das or**nizações. </line>

</par>

<par>

<line> A parti* </line>

<line> d*ssa di*cussão, norte*u-se a segui*te que*tão de pe*quisa: </line>

<line> qual concei*o </line>

</par>

<par>

<line> p*r*eb*do pelos aca*ê*icos de A*ministração e Ciênci*s Contábeis como sendo o *ue *elh*r </line>

<line> d*fine estra*égia? A par*ir de*ta questão de pesquis*, lev*ntou-se o seguinte o*je*ivo: </line>

<line> ident*fi*ar qual conceito de estrat*gia é m*is percebido pelos acadêmicos de A*ministração e </line>

<line> *i*nc*as Contábeis com* se*do o que me*ho* define estrat*gia. </line>

<line> J**t**ica-se esta pesquisa pela im*ortância e nece*sidade de comparar como a estra*ég*a </line>

<line> da empr*sa é compreendida na gestão da or*anizaç*o, es*ecialm**te, c*mo abord*d* por </line>

<line> Bra*an*a (20*3) e Braganç*, Mainar*e* e L*ure*t (2015), em diferen*es contextos. Re*salta- </line>

<line> se que os acadêmicos *o* cur*os de Ad*ini*traç*o e Ciênc*as Contá*e*s têm como finalidade </line>

<line> a formação *e p*o*iss*onais que atuar*o na gestão ad*in*s*ra*iva *as e**re*as. Contud*, </line>

<line> dia*te dos objetivos di*tintos destes cursos, os **unos pode* compreender a *str***gia a par*ir </line>

<line> *e conceitos difere*tes. Iss* é um fator a*ici*nal *ue *ustifi*a est* pesquisa e pode co*tribuir </line>

<line> com a academ*a e a prá*ica pr*fissional nas organi*ações. </line>

<line> A realização da pesqui*a em uma In*tituição de Ensin* Superior (IES), *oca*iza*a no </line>

<line> *rasil, é jus**ficada a parti* do comentário de Zurita, *astillo e N**o (20*9). Uma vez *ue um </line>

</par>

<par>

<line> país é *on*tituíd* </line>

<line> por car*cterísticas econôm*cas peculiares *om tax*s **ta* de i*flaç** </line>

</par>

<par>

<line> juros, o que faz c*m qu* *eja desafiador no que confere a reali*ar a gestão </line>

<line> de empre*as, </line>

</par>

<par>

<line> especial*ente em com*aração com ou*r*s países. </line>

</par>

<par>

<line> D*stac*-*e, aind*, q*e os re*ultados desta pesquisa *o*e* ***trib*ir no que </line>

</par>

<par>

<line> compreend* </line>

<line> de estratégia aos f*turo* p*ofissionais da administ*aç*o </line>

</par>

<par>

<line> conta*il**ade, *isto que ocupam relevan*e </line>

<line> pap*l *o subsidiar o process* de dec*são c*m </line>

</par>

<par>

<line> informaçõ*s *ne**ntes * saú*e financeira da organização. Uma vez qu* é tão *ecessária pa*a </line>

</par>

<par>

<line> defi*ição das estra**gi*s que assegure* a </line>

<line> permanência d*s organizações no mercado. N*ste </line>

</par>

<par>

<line> í**erim, as organizações necess*t*m de *rofis*ionais de contabilidad* e adminis*ração que </line>

</par>

<par>

<line> compreen**m o </line>

<line> dinamis*o organizacional, tendo pouco espaço *ara </line>

<line> aqueles com </line>

</par>

<par>

<line> conhecime*tos apenas técnicos. </line>

</par>

<par>

<line> 2 RE*ERENCIAL TEÓRICO </line>

</par>

<par>

<line> 2.1 Co*ceito* de Estratégi* </line>

</par>

<par>

<line> www4.fsanet.com.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> I. J. Ra*bo, *. T. pires, T. B. J. Silva, L. A. Lav, *. M. S*usa </line>

</par>

<par>

<line> Quando a estratégia re**atada, u* * </line>

<line> **s *rimei*o* </line>

<line> ent*ndimentos so**e esta </line>

</par>

<par>

<line> con*iste em *çõ*s que são reali*adas no presente com </line>

<line> o pr*pósit* de *bter resultados </line>

</par>

<par>

<line> *enéfico* e* perío*os futuros. Ness* sentido, destaca-se que para as organi*açõe* traç*rem </line>

</par>

<par>

<line> es*rat*gia, é necess*rio que a *mp*esa </line>

<line> continue compet*tiva ou aumente o seu níve* </line>

</par>

<par>

<line> c**petitivida*e no *erca*o. I*s* </line>

<line> elab*radas, as estr**égias *ode* </line>

</par>

<par>

<line> *ropiciar va*tagens co*petitivas sobr* seus co*corre*tes diretos. Ao usar o termo e*t**tégia </line>

</par>

<par>

<line> org*nizac*onal, res*alta-*e *ue ela determina uma direção *ar* **presa em seus divers*s a </line>

<line> processos organi*a*ionais e *onduz o *prove*t**en*o dos rec*rsos ut*lizados para * empr*** </line>

<line> seguir *o rumo destes objet*vos (BARN*Y; HESTERLEY, 200*). </line>

</par>

<par>

<line> Ainda *o </line>

<line> **mpo das estratég*as </line>

<line> no m*i* organizaciona*, Mintzb*rg et al. (20*3) </line>

</par>

<par>

<line> mencionam que </line>

<line> ao *bservar os períodos passad*s as </line>

<line> estratégias que são efi*ientes para </line>

</par>

<par>

<line> or*anizaç*o devem *bra*ger certos fat*res c*í*icos com*lementares. Os autore* c*tam </line>

</par>

<par>

<line> fato*es *ríticos, tais com*: (i) Propósitos claro*, preci*os e dire*os: *ssas metas precisam se* </line>

</par>

<par>

<line> assimil*das p*r *odos os c*labor*dor*s, </line>

<line> que possam direc*o*ar </line>

</par>

<par>

<line> m*nter esse objetivo como f*co. (*i) Conservar * i*icia*iva: est* qu*sit* exige que a estraté*ia </line>

<line> mantenha sua in*ependência, fa*endo com que os co*aboradores e a *r*anização deem ê*fase </line>

</par>

<par>

<line> no comp*ome*imento par* </line>

<line> *suários. (iii) Centralizaç*o: a estraté*ia dev* *once*trar </line>

</par>

<par>

<line> uma autor*dade superior </line>

<line> *o lugar e </line>

<line> no momento que certament* serão mais </line>

<line> reso*utivos. (iv) </line>

</par>

<par>

<line> Flexibilidade: a estratégia deve po**ar r**ursos </line>

<line> para a maleabili*ad* *e pos*íveis eventos </line>

</par>

<par>

<line> subsequentes ocorridos durante o </line>

<line> percurso. (v) Lideran*a c*o*den*da e compromet*d*: não </line>

</par>

<par>

<line> basta *pen*s </line>

<line> ser líder, mas sim agir com motiva*ão para que seus valores estej*m </line>

</par>

<par>

<line> co*c*r*ância com s*as *eterminadas funçõ*s, pois a estr**égia exi*e *omprometi*ento ** </line>

<line> todos os envolvidos. (*i) *urpresa: a estratégia dev* agi* com rapidez, agilidade e co*fidê*cia </line>

</par>

<par>

<line> par* pegar o *oncorrente de surpresa, e assim, </line>

<line> obter resultados extraordinários. (vi*) </line>

</par>

<par>

<line> Segurança: a estrat*gia tem * de*er </line>

<line> de e*q**va*-se d* possíveis ataques surpresas </line>

</par>

<par>

<line> op*nentes, uti*iza*do *i*temas </line>

<line> de intelecção eficien*es, q*e *re*erve* * se*urança </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> A **rtir de*ta discu*sã*, enten*e-se que a estratégia é n*c**sária para a empr*sa, m*s </line>

<line> deve cons*derar os diferentes fato*es *ar* que seja eficiente e po*sam cumpr*r com o seu </line>

<line> o*jetivo e se transformar em aspe*tos b*néfic*s pa*a a organizaç**. Macedo-S*are* (2002) e </line>

<line> de Olive*ra, Carneiro e Es*eves (2018) dis*orrem q*e a estra**gia tem co*o objetivo manter </line>

<line> em *íncr*no *s *etas *ef*nidas com as deter*inaçõe* *a emp*esa, com **tuito de impuls*on*r </line>

</par>

<par>

<line> os *ec*rsos *ece*sár*os para cu*pri*ento das metas *raç*das, sempre em o*se*vância </line>

</par>

<par>

<line> fator*s interno* e externos da *m*resa. Santos (20*7) explana que a estr*tégia *onsiste em um </line>

<line> Re*. FSA, Teresina, v. 19, n.3, a**. 4, p. 72-95, *ar. 20** www4.fsane*.com.b*/rev*sta </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A C*mpreensão *o Co*cei*o de Estratégia: Uma A*á*ise *m Ac**êmic*s </line>

</par>

<par>

<line> con*unto de met*s qu* direc**nam os *ovimentos f*turos *a org*n**ação, ou seja, um mo***o </line>

<line> de a*os a ser ac**panhados, q*e ao longo do tempo p*rdura*o t*a*a solid*z **s objetiv*s das </line>

</par>

<par>

<line> A pala*ra estratégia tem como orige* o term* grego str**egia, q*e s* envolve </line>

</par>

<par>

<line> atividad* </line>

<line> de ge*eral * era abordada *o p*incípio por coman*antes militares </line>

<line> q** desejavam </line>

</par>

<par>

<line> obter re*ultados *m suas *utas (CRAI*ER; DEARLOVE, 201*). Já, Mintzberg, Ah**trand </line>

</par>

<par>

<line> Lampel (*005) e*t**dem *u* e**rat*gia* **icazes contêm tr*s elementos essenciais: ** metas </line>

<line> (objetivo*) mais importa*tes a sere* atingi*as, as políti*as mais importantes que o*ientam ou </line>

</par>

<par>

<line> ação e as principai* sequências de </line>

</par>

<par>

<line> cumprimento d*s metas definidas dentr* dos limites est*bel*cidos. </line>

</par>

<par>

<line> P*rtanto, pode-se d*c**rar que a est*atégia é fator </line>

<line> determ*nante no que diz respeito ao </line>

</par>

<par>

<line> resultado positivo d*s *ntidades, </line>

<line> mas nã* quer dizer e n** a*se*ura q** as mesmas </line>

</par>

<par>

<line> venham a *nc*rar eventos penosos, já que * merc*do enfrenta *ariaçõ*s *onstantes. Contudo, </line>

</par>

<par>

<line> é importan*e q*e as estratég*as *e*am verifi*adas frequen**mente * </line>

<line> *e*eitas se for n*cessário </line>

</par>

<par>

<line> para atingir os *b*eti*os pro**stos (CARDOSO; SANTOS; POLACINSK*, 201*). </line>

</par>

<par>

<line> Os con*eito* formu**d*s no Brasil acerca do </line>

<line> assunto estratég*a, *eralment* parte* d* </line>

</par>

<par>

<line> converg*n*ias entre *onceitos pr*postos po* autores e*trangeiros. Lodi (1969) *ome*** *ue as </line>

</par>

<par>

<line> org*nizações bra*ile*ra*, eram comandadas por </line>

<line> a*minis**adores que atuavam na base </line>

</par>

<par>

<line> *nstinto, onde o método era * *ase da o*ganiza**o. *e*te modelo de o*ganizaç*o, dest*c*-se </line>

<line> *u* o planej**ento não é um asp*ct* que não e*a considerado como um dos fat*res *rinci*a*s </line>

<line> e* ser utilizado pe*a* entidades. *sso porque, o p**nejame*to apres***ava pouca imp*r**nci* </line>

<line> *ara *s empresas, haja v*st* a maior part* sequer faziam * uso do planejamento em que ** que </line>

</par>

<par>

<line> uti*i*ava*, nã* faziam uso de sua totalidade. *rovavelmente esse seja o motivo *e *ão o </line>

</par>

<par>

<line> haver *randes abo*dagens a respe*to </line>

<line> do concei** de estratégia n*s antigos </line>

<line> estudo*. </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> entanto, com o passar da* d*cadas e a mudança no mercado externo e i*terno, </line>

</par>

<par>

<line> *achado-da-Silv* e **zeu (2007) expli*am * ocorr**c*a da mudan*a de pers*ectivas da* </line>

<line> empres** bra*i*eiras, onde a c*ega*a d* empreendimentos m**tinacionais ao Br*sil foi o fator </line>

<line> de*erminante, um* vez que *om*çou a se espa*har a *isão estratégic*, pe*o fato de integrar </line>

<line> informaçõ*s com os *istemas organizacionais deslocados pelas e*pr*sa* estrangeiras. </line>

<line> Vale lembrar que a estratégi* é o conheci*ento e e**endimento do mercado da en*id*de, </line>

<line> do seu ramo d* a*uaçã*, e o *proveita*ento da* chances que a*a*ecem (FLEU**; FLEU*Y, </line>

</par>

<par>

<line> 2001). Já pa*a Carvalho, *i *erio e *asc*ncellos (2012), pro*esso de sol*dificação d* o </line>

<line> ab*rtura econômica e a da união que ocorreu n* Bra*il, faz com que ocorra uma disputa entre </line>

<line> Rev. FS*, Teresina *I, *. 19, n. 3, art. *, p. *2-95, mar. 2*22 www4.fsane*.com.br/revi**a </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> I. J. Ramb*, K. *. pire*, T. B. J. Silva, L. A. L*v, A. M. Sousa </line>

</par>

<par>

<line> o* mercado*, ou seja, as definições teria* que abordar tal co*pet*ti*idade como algo </line>

</par>

<par>

<line> envolvam estratégia*. F*ns*ca e Mach*do-da-Silva (2002) </line>

</par>

<par>

<line> defini*am e*tra*é*ia como analo*ia </line>

<line> *ntre uni*icação **s prátic*s *rganizacio*ais, </line>

</par>

<par>

<line> compreendendo bu**a de conheci*entos e cautel*s admi*ist*ativas, </line>

<line> com o pressuposto d* </line>

</par>

<par>

<line> ameaças co* opo*entes e fazer * aprov**tam*n** *as op*rtu*i*ades *ue </line>

</par>

<par>

<line> surgem no camin*o. </line>

</par>

<par>

<line> Mesm* a partir dessas discussões, </line>

<line> alerta-se que o co*ceit* de *stratégia apre*enta </line>

</par>

<par>

<line> di*erença* de </line>

<line> a*or*o com a vertente acad*mica d* trabalho. Mariotto (2006) menciona que </line>

</par>

<par>

<line> Mi*tzberg considera a estratégia *omo u* *ator que emerge do processo de a*rendizado pela </line>

</par>

<par>

<line> empresa. O autor </line>

<line> comenta que esta </line>

<line> vis*o é divergente *a de An*off, *ois c**si*era **e </line>

</par>

<par>

<line> estra*égia fina*izada e não precisa de alteração após o processo de planej*mento. Mesmo é </line>

<line> **sim, a *stratégia pod* ser moldada, como apresentado por *oter, d**ido à conco*rênc*a do </line>

</par>

<par>

<line> me**ado e* que empresa está in*erida (Mariot*o, 2006). Assim, pode-se entender q** * </line>

</par>

<par>

<line> conceito d* *stratégia transcende a ap*n*s uma v*rtente e *od* ter significados difer*ntes de </line>

<line> acordo com a escola e o prop*sito da co*secu**o da estratégia *ela empresa. </line>

<line> 2.2 Importância da Es*ratégia </line>

<line> A e*tratégia é importa*te para que a emp*es* *lcance os obje*ivos previamente </line>

<line> def*nidos *e uma *orma m*is assertiva possível (M*N*ZBERG; AHLSTRAND; LAMP*L, </line>

</par>

<par>

<line> partir disso, </line>

<line> compreen*e-s* que uma estr*tégia f*xa direção, concentr* es**rços, a </line>

</par>

<par>

<line> def*ne *rganizaçã* e favo*ece coerência. Dessa </line>

</par>

<par>

<line> for*a, *mp*rtânc*a d* se ter estra*égia a </line>

</par>

<par>

<line> dentro de um* *rga*i*ação deter*ina *e ela vai ter *u não sucesso no que di* res*eito </line>

</par>

<par>

<line> alcanç*r seus *b*etivos de curto e long* pra*o. </line>

</par>

<par>

<line> O planejamento de uma empres* deve *st*r embasa*o na visão es*ratégica traç*da *m </line>

</par>

<par>

<line> to*os os depar*am*n*os. Pa*a Megginson, Mosley </line>

<line> e Pietri J*ni*r (19*8, p. </line>

</par>

<par>

<line> *laneja*ento pode se* definido *omo o </line>

<line> pro*e*so de estab**ecer objetivo* </line>

<line> ou metas, </line>

</par>

<par>

<line> determina*do a melhor *ane**a de atingi-los". Percebe-se *ntão, a im**rtância d* u*a </line>

<line> o*ganiza*ã* efe*uar um planejam*nto em curto, médio e longo prazo, a fim de *bte* o foco de </line>

<line> que a empresa n***ssi*a par* atingir o objet*v*. </line>

<line> Se*undo Anthony (1988), é importante compreender a *i*erença entre o que é nível </line>

<line> es*ratégico, o q*e rec*i no *ível tático e o que vem a se* nível *pera*ional. O a*tor di*corre </line>

</par>

<par>

<line> que n* nív** estr*tégico *n*e s* d*cidem *s é </line>

<line> ob*etiv*s da organização; alter**ões de*s*s </line>

</par>

<par>

<line> objetivos; o* recurso* necessário* para alcan*á-los; e as políticas que gov*rnam su* aqu*sição </line>

<line> Re*. FSA, Te*es*na, v. 19, n.3, a*t. 4, p. 72-95, mar. 202* www4.fsanet.com.br/rev*sta </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A *ompree*são do Conceito *e Estratégia: Uma Análise *m Acadê**cos </line>

</par>

<par>

<line> e ut*lização. No nível **tico, o controle gerencial pelo *ual os *e*entes se asseguram de qu* *s </line>

</par>

<par>

<line> recursos sã* obtidos </line>

<line> e utilizados </line>

<line> eficazmente para </line>

<line> o cu*primento d** objetivos da </line>

</par>

<par>

<line> o*ga**zação. No nível op*racional, é o pr*c*ss* qu* *is* asse*ura* </line>

<line> que *arefas *spec**icas </line>

</par>

<par>

<line> seja* e*ec*tadas eficien*e e *fic*zmente. Assim, *odos os níveis da empresa </line>

<line> *evem estar </line>

</par>

<par>

<line> a*inhad*s com o objet*v* estrat*gico, a fim se asseg*r*r o sucesso do negóci*. </line>

</par>

<par>

<line> N* que se r*fere ao ní*el gerenc*al, a e**rat*gi* é ne*e**ária para alcança* benefícios </line>

<line> para a *mpresa. Um exe*plo dis*o compreen** o uso da estratégia para ex*cuta* proj*tos de </line>

</par>

<par>

<line> *ma em*resa (ZWIKAEL; SMYRK, *0*5; SAMSET; VOLD**, 2016), cuja e*tr*tégia </line>

</par>

<par>

<line> neces*ári* p*ra o**enção </line>

<line> *e financiamento em montante suf*ciente para a *xecuç*o *e </line>

</par>

<par>

<line> *rojetos </line>

<line> da comp*nhi* (*L M*SAWIR et al., 2017). Outros pontos ac*rca </line>

<line> da estratégi* no </line>

</par>

<par>

<line> nível tático **ram an*lisados a pa*ti* de diferentes *tivi*ades ec*nômicas, a partir *e s*as </line>

<line> caracterís*icas. ** set*r do agro*egócio, Ro*ert e* *l. (20*8) mencionam que * estratégia nã* </line>

<line> *eve ser a me*ma desde o início do projeto, ma* que mu*a a* long* do tempo. Is*o po*que, ao </line>

</par>

<par>

<line> longo *o tempo, </line>

<line> pode *er efeitos biofís*cos que i*plica* a p**dução agropecuá*ia, **mo </line>

</par>

<par>

<line> au*ento do nível d* *ar, aumento de *ragas, dentre outros (N*LSON e* al. 2014; D* </line>

<line> LAPEYRE et a*., 2016). Além *isso, a dis*onibilidad* de in*um*s pod* afetar * est**tég*a *o </line>

<line> l*ngo do tem*o, co*o a disponibi*idade de água, haja vista que é necessária *ara a *rodução </line>

</par>

<par>

<line> agropecuária e este s*tor ***nômico utili*a este insumo em grande </line>

<line> quantidade [ ver Ruiz et </line>

</par>

<par>

<line> al., 2015; Brown e* al., 2015]. </line>

</par>

<par>

<line> A est*atég*a de u*a *mp*esa é realizad* pelos alto* execu**vos de *ma emp*esa e, *om </line>

</par>

<par>

<line> isso, uma linha de pesqui*a se </line>

<line> a*entou em **alisar as caracterís*icas *esses exec*ti*os, haja </line>

</par>

<par>

<line> vista que impl*ca na estraté*ia d* empr*sa (BROMILEY; RAU, 20*6; *RIANA; RICHARD; </line>

</par>

<par>

<line> SU, 2019). *esta *orma, ter uma *iversidade d* *aracterísticas dos parti**pan*es </line>

</par>

<par>

<line> alt* escalão *xecutivo d* empresa é impo*t*nte par* qu* possam traçar * mel*or *s*ra*égia da </line>

<line> emp*esa (HEAVE*; SI*SEK, *017; LO*AN*; E*CRICH, 2017). Com isso, os </line>

<line> participantes *od** aum*n*ar a quantidade d* alternat*vas qua*to a estratégia da organização, </line>

<line> o que pode imp*icar em mudanças de *stratégias (LYNGS*E; FOSS, 2017) *u* se t*r*e uma </line>

</par>

<par>

<line> vantagem c**pet*ti*a fr*nte às </line>

<line> outras *rga*izaçõe*, </line>

<line> *uanto à **t*atégia de mercado </line>

</par>

<par>

<line> (BROMILEY; RAU, 2016; ZHANG et al., 2018). D**sa forma, a e*pres* pode se* mais </line>

<line> suscetív*l à mudanç* de *str**égia, poi*, conform* *ehmichen, Schrapp e Wolff (201*), é um </line>

<line> processo de so*ução de problemas. </line>

</par>

<par>

<line> Re*sal*a-*e ainda q*e a estratégia de uma </line>

<line> empresa é **n*ament*l par* *ontinuid*de a </line>

</par>

<par>

<line> d*la no mercado, um* **z q*e, quand* re*lizad* de forma adequ*da, po** implica* mudanças </line>

</par>

<par>

<line> consequência a inovação (DEUTS*HER *t </line>

</par>

<par>

<line> R**. F**, T*resina PI, v. 19, n. 3, a*t. 4, p. 72-95, mar. 2022 </line>

<line> *w**.*s*n*t.com.br/*evista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> *. J. Rambo, K. T. pires, T. B. J. *ilva, L. A. Lav, A. M. *ou*a </line>

</par>

<par>

<line> aumento da inovação, a organi*ação pode ter aument* de sua vantagem *o*pe*itiva frente *os </line>

</par>

<par>

<line> seus concorren*es (CARVALHO </line>

<line> 20*5) e, conseq**ntemente, pode*á *bter *aio* </line>

</par>

<par>

<line> desempenh* * o*tros benefí*ios ao long* </line>

<line> do t*m*o. A*sim, compr**nde-se q*e a </line>

<line> estra*ég*a </line>

</par>

<par>

<line> deve estar p*esente n*s em*res*s para qu* estas tenham a possibili*ade de galg*r benefícios </line>

<line> *ue *ão seri*m possíveis ca*o a est*atégi* nã* fo*se exe*utada. </line>

<line> 3 P**CEDIMEN*OS METODOLÓ*ICOS </line>

<line> Para identificar q*al *onceito *e estr*tégia * mai* percebid* pel*s acadêmic*s de </line>

</par>

<par>

<line> qu* *st* relacionado com o </line>

</par>

<par>

<line> es**atégi*, adoto*-*e uma abordagem </line>

<line> quan*itativa e d*scritiva q*anto ao seu </line>

</par>

<par>

<line> tanto, as informações utilizadas *e r**erem a dados pri*ários *or meio d* aplicação d* um </line>

<line> questionário com perg**t*s fechada*. </line>

<line> A pesquisa fo* realizada em u*a inst*tuição do sul do esta*o do Mar*n*ão/B*asil, que </line>

</par>

<par>

<line> possui o curso d* Adm*nist*ação e Ci*ncia* Con*ábei*. Foram escolhido* </line>

<line> os discentes </line>

</par>

<par>

<line> m*tric*lados e/ou que *r*que*tavam o 6º e 8º *er*odos, que durant* o seu p**í**o acadêmico </line>

<line> tivera* contato com disci*lina* que a*ordaram os conceitos d* estr*tégia. Assim, obteve-se a </line>

</par>

<par>

<line> *esposta de 142 al*n*s que tiver*m co*tato </line>

<line> c*m di*ciplina* que abarc*ram </line>

<line> acerca de </line>

</par>

<par>

<line> estr*tégia </line>

<line> nas organizações. *s 142 *uestionários re*pondidos por </line>

<line> estes </line>

<line> p*rticipante* </line>

</par>

<par>

<line> c*mpreen*em os *ados ana*isado* na presente p*squisa. </line>

</par>

<par>

<line> * instrum*nto de coleta de da*os fo* um que*tionário consti*uído por dois </line>

</par>

<par>

<line> primeiro blo*o é composto por 5 quest*es so*re o *ênero, idade, se realiza atividade </line>

<line> remunerada (trabalha, sim ou não), s* trabal*a ou esta*i*, instituição de ensino e *er*odo em </line>

<line> q*e estud*, além d* u*a quest** controle que *usca sabe* s* o discen*e já estudou al*uma </line>

</par>

<par>

<line> disciplina ligada ** co*ce*to de estratég**. A segunda seçã* procur* cap*ar </line>

</par>

<par>

<line> conceito de estrat*gia, *nclu*n*o as 1* q*es*ões fechadas, se*do 12 baseadas nos concei**s d* </line>

<line> estratég*a prop*sta* por Mainardes *t al. (20*4) e 1 que*tão *sada *omo variáve* de*endente </line>

<line> ("T*nh* convicç*o de que e* enten*o cl*ramente o si*nif*cado *o *ermo estratégia") proposta </line>

<line> no es*udo do Bragança (2013). </line>

<line> A* que*tões que estão *o instrumento de pesquisa *os*uem uma escala com pon*uação </line>

</par>

<par>

<line> de 0 10, em que "0" *ignifica máximo d* a </line>

<line> *iscordância * o "1*" significa má*im* </line>

</par>

<par>

<line> concordân*i* so*re a *e**ep*ão que c*da re*pondente possui dos conceito* de *stratégi*. </line>

</par>

<par>

<line> Pa*a análise dos dados, ***l**ou-se * e*tatíst*ca *escri*iva e, *m momento </line>

</par>

<par>

<line> r**li*ou-se a anális* por m*io *o mode*o multivariado da re*ressão mú*tipla em cross *ection. </line>

<line> Rev. FSA, Ter*sina, v. 19, *.3, ar*. 4, p. 7*-95, mar. 2022 www4.fsanet.com.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A *ompreensão do Conceito de Estra*égia: *m* Análise em A*adêmic*s </line>

</par>

<par>

<line> Co* isso, *or meio do Q**dro 1, são apresentada* a variável dep*ndente e *s independentes </line>

<line> qu* constituem a presente pesqu*sa. </line>

<line> Quadr* 1 - *f*rmações so*re p*rcep*ão do concei*o de estra*é*ia </line>

<line> Variável depen*ente </line>

</par>

<par>

<line> Variáve* </line>

<line> Descr*ção </line>

<line> Operaciona*izaçã* </line>

</par>

<par>

<line> Tenho c*nvicção de que e* </line>

<line> Escala *e 0 a 10, de </line>

<line> entendo claramente * significado </line>

<line> máxima dis*ordân*ia * </line>

<line> do termo estratégia" </line>

<line> máxima concordância </line>

</par>

<par>

<line> Variáveis *n*ependent*s </line>

</par>

<par>

<line> *peraci*nalização </line>

<line> Referência </line>

</par>

<par>

<line> *stratégia * o des*nvo*vim*nto </line>

<line> Escala de 0 * 10, de </line>

<line> Mainardes, </line>

<line> de p*a*os, políticas e práticas </line>

<line> máx*ma discordâ*cia a </line>

<line> par* atin*ir os objetivos da </line>

<line> m*xima **ncordân*** </line>

<line> Raposo (2014) </line>

</par>

<par>

<line> Conceito * (C 2) </line>

<line> Estratégia é o mo*o de como a </line>

<line> Escala de 0 a 10, d* </line>

<line> Mainardes, </line>

<line> empresa *e*e estar no mercado e </line>

<line> máxim* discordância a </line>

<line> *e relac*onar com seu amb*ente </line>

<line> máxima concordância </line>

<line> externo </line>

</par>

<par>

<line> Es*ratégia * respon*abili*ade d* </line>

<line> *ainardes, </line>

<line> alta gestão da empresa e f**to de </line>

<line> máxima discordânci* * </line>

<line> Ferreira e </line>

<line> suas decisões </line>

<line> máxima concordância </line>

<line> Raposo (2014) </line>

</par>

<par>

<line> Estratégia é ter objetiv*s de </line>

<line> Escala d* 0 a 10, *e </line>

<line> médio e *ongo pra*os </line>

<line> m*xim* discordân*ia * </line>

<line> Ferreira e </line>

<line> máx**a concordância </line>

<line> *aposo (2014) </line>

</par>

<par>

<line> Conceito 5 (C 5) </line>

<line> Estraté*ia é uma or*entação para </line>

<line> Escala de * a 10, d* </line>

<line> M***ardes, </line>

<line> estruturar a *mpresa </line>

<line> m*xima dis*ordância * </line>

<line> Fe*reira e </line>

<line> m*xima *oncordância </line>

</par>

<par>

<line> Conceito 6 (C 6) </line>

<line> Es*ratég*a é um me*o d* em*resa </line>

<line> Mainardes, </line>

<line> atin*ir o sucess* </line>

<line> m*xima discordância * </line>

<line> *erreira e </line>

<line> máxima concordância </line>

<line> Rapos* (*014) </line>

</par>

<par>

<line> *onceito 7 (C *) </line>

<line> Es**atégia é a vis*o e miss** da </line>

<line> Escala de 0 a 10, de </line>

<line> Mainar*e*, </line>

<line> *mpresa </line>

<line> má*ima disco*dância a </line>

<line> máxima concordância </line>

<line> Raposo (2014) </line>

</par>

<par>

<line> *onceito 8 (C 8) </line>

<line> Estratégia é *ma in*icação d* **e </line>

<line> Mainardes, </line>

<line> rumo a *mpres* deve seguir </line>

<line> máxima discordância a </line>

<line> F*rreira e </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FSA, Teres*na PI, v. 19, *. *, art. 4, p. 72-95, mar. 2022 </line>

<line> w*w4.fsanet.c*m.b*/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> I. J. Rambo, K. T. pires, T. B. J. Silva, L. A. L*v, *. *. Sousa </line>

</par>

<par>

<line> *áxima c*n**rdâ*cia </line>

<line> Raposo (*014) </line>

</par>

<par>

<line> C*nceito 9 (C 9) </line>

<line> Estratégia depen*e das van*ag**s c*mpeti*ivas da empresa </line>

<line> Escala de 0 a 1*, de máxima d**co*dância a *áxima concord*ncia </line>

<line> M*in*rdes, Ferr*i*a e Raposo (*0*4) </line>

</par>

<par>

<line> *onceito 10 (* 10) </line>

<line> Estratégia baseia-s* *a co*eta e análise das inform*çõ*s da empres* * t*dos ** e*volv*dos * om e l a </line>

<line> *s*ala de 0 a 10, de máxima di*cordância * máx*m* concordâ*cia </line>

<line> M*inardes, Fer*eira e Rap*so (2014) </line>

</par>

<par>

<line> Estratégia envolve t*da a empr**a </line>

<line> Escala de 0 a 1*, d* máxima discordância a *áxima co**ordância </line>

<line> Maina*des, Ferreira e Raposo (2014) </line>

</par>

<par>

<line> Conceit* 12 (C 12) </line>

<line> Est*atégi* * uma form* de conq*ista* c**entes </line>

<line> Escala de 0 * 10, de *áxi*a di*cordância a *á*i*a concordância </line>

<line> Mai*ardes, **r*eira e Raposo (2014) </line>

</par>

<par>

<line> Fonte: elaborado pelos autores </line>

<line> Di*nte das var*áve*s apresentadas *o* mei* *o Q*a*ro 1, re*salta-se que as variáveis </line>

<line> f*ram submetidas à análise multi*ariad* que foi fu*d**e*ta*a *o* meio da Equação 1. </line>

</par>

<par>

<line> Equaçã* (*) </line>

<line> Em q*e: C13= C*nvicção *o entendim*nto do s*gnifi*ado de estraté*ia; C1 = Percepção </line>

</par>

<par>

<line> dos aluno* de ciênc*as con*ábeis/administra*ão quanto à af*rmaçã*: "E*traté*ia é </line>

</par>

<par>

<line> **senvolviment* de planos, po*íticas e pr*ticas para atingir o* objetiv*s da empr*sa"; C2 = </line>

<line> Percepção do* alunos de ciências cont*bei*/administraç*o qua*to à afirm*çã*: "Es*ra*égia é o </line>

<line> modo de como a empres* deve es*ar no merca*o e se rel*cionar com s*u ambiente e*terno"; </line>

<line> C3 = Percepção dos *lunos de ciênci*s con*ábeis/admi*istração qua*to à af*rmaç*o: </line>

<line> "Estratég** é resp*nsabilida*e da alta *es**o da emp*esa e fru*o de suas d*cisões"; C4 = </line>

<line> Perce**ão dos alunos de ciên**as contábeis/administração qua*to à a*irmaçã*: "Estraté*ia é </line>

</par>

<par>

<line> *bj**ivos d* médio e longo *r*zo"; *5 = P**cepção dos alunos </line>

</par>

<par>

<line> cont*beis/adm*nistraçã* quanto à a*irmação: "Estratégia é uma orientação </line>

<line> para *strutur** a </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FSA, Teresina, *. 19, *.3, art. 4, p. 72-9*, mar. 2022 *ww4.fsa*et.co*.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A Com*ree**ão do *onc*it* de Es**atégia: Uma Análise em **adêmicos </line>

</par>

<par>

<line> empresa"; </line>

<line> C6 = *ercepção </line>

<line> *iência* </line>

<line> *ont*beis/administração </line>

<line> quant* </line>

</par>

<par>

<line> afirmação: "Estra*égi* é um *eio *a empresa atingir o sucesso"; C7 = Perce*ção dos alu**s </line>

<line> de ciência* contá**is/*dm***stração qu*nto * afirmação: "Estraté*i* é a visão e missão da </line>

</par>

<par>

<line> C8 = Pe**epção </line>

<line> ciências </line>

<line> contábeis/admin**tra*ão </line>

<line> quanto </line>

</par>

<par>

<line> afirmação: "Estratégia é **a i*di*ação d* que r*m* a e**resa deve *eg*ir"; C* = Perce*çã* </line>

<line> dos aluno* d* ciênc*as co*tábeis/admini**ração qua*to à afirma*ão: "Estraté*ia depende da* </line>

<line> vantag*ns competitiv*s d* emp*esa"; C10 = Percepção dos a*unos de ciên**as </line>

<line> contábeis/a***nistração quanto à *firmaçã*: "Estratégia ba**ia-se na co*e*a * a*álise d*s </line>

</par>

<par>

<line> *nforma*õ*s </line>

<line> da em*resa * todos os envolvid*s co* *la"; C11 = *ercepção dos *lunos de </line>

</par>

<par>

<line> ciências contábeis/a*ministração quanto à af*rm*ção: "Estratégia envo*ve toda a **pres*"; </line>

</par>

<par>

<line> *12 = Percepção *os alunos *e ci*ncias c*ntábeis/admi*ist*ação </line>

</par>

<par>

<line> "Estr*tégia é uma for*a de conquistar clientes". </line>

</par>

<par>

<line> Em m*men*o pos*erior, n* que confere a an*lise dos d*dos, as *nformaçõe* referente* *s </line>

</par>

<par>

<line> v*r*ávei* foram sub*e*ida* à aná*ise da re*r*ssão m*lti*la </line>

<line> por meio do software *statíst*co </line>

</par>

<par>

<line> f*i possíve* </line>

<line> i*entificar a comp**ens*o do* discentes *os c*rsos </line>

</par>

<par>

<line> Administração e *iências Contábeis </line>

<line> acerca do co*ceito </line>

<line> de estratég*a. Contudo, antes </line>

</par>

<par>

<line> realizar o teste de regressão m*ltip*a, os dad*s foram subme*id*s à análise de </line>

<line> algun* </line>

</par>

<par>

<line> press*postos, como a de normal**ade d*s resíduos, mult*colinearidad* e *eteroc*dasticidade. </line>

<line> Em pr*mei*o lugar, realizou-s* o teste *e Kolmogorov-Smirnov, ao nível de </line>

<line> si*nificância d* *%, *om a final*dad* de verifica* a normalidade dos re*í**os dos d*dos. Es** </line>

</par>

<par>

<line> teste de*onstrou q*e os d**os a*resentam *is**ibuição normal. Com is*o, pod*-se utilizar </line>

</par>

<par>

<line> regress*o múltip*a param*tri*a. Como segundo press**os*o, a multicolinearidade, nenhuma </line>

<line> das variáveis independentes ap*esentou no tes*e de correlação de Pear*on coefici*nte acima de </line>

<line> 0,70, *omo *ug*rido por Fáv*ro e Belfiore (2016). Além disso, os dados foram sub*etidos ao </line>

</par>

<par>

<line> teste de Breusch-Pagan, </line>

<line> co* * finalidade de **rif**ar *e a amos*ra apresentou </line>

</par>

<par>

<line> he*er*ceda**ic*dade. Desta*a-se que o **ste n*o re*e*t*u a </line>

</par>

<par>

<line> significância, o que comprova q*e a amostra n*o apres*nta problem*s de heter*cedasticidade. </line>

<line> Assim, pôde-se *ea*izar a análise *a re*res*ã* mú**ipla. </line>

<line> 4. AN*LI*E E DISCUS*ÃO DOS R*SULTADO* </line>

<line> O objetivo do *studo fo* identif*c*r qual concei*o de estratégia * mais p**cebido pel*s </line>

<line> acadê*icos de Administração e Ci*n*i*s Contá*eis como s*ndo o que melhor def**e </line>

</par>

<par>

<line> e*traté*ia. *m *rimeiro lugar, re*li*ou-se a **ract*ri*ação do* discentes p*rti**pantes </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FSA, T*resina PI, v. 19, *. 3, art. *, p. 72-**, mar. 2022 www*.fsanet.c*m.*r/r*vista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> I. J. *am*o, *. T. pires, *. B. J. Silva, *. A. Lav, A. M. *ous* </line>

</par>

<par>

<line> pesq*isa, conforme Tabela 1. Nesta tabel*, apr*senta-se a i*ade, g*ne*o, *emestr* a*ua* do </line>

<line> cu*so e at*ação profissional. </line>

<line> Tabela 1 - Caracterização dos discentes p*r*icipa*tes da am*stra </line>

</par>

<par>

<line> Idade </line>

<line> Q*antidad* </line>

<line> Gênero </line>

<line> Quantidade </line>

</par>

<par>

<line> Femini*o </line>

</par>

<par>

<line> Ma*culino </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> Tra*alham </line>

</par>

<par>

<line> Acima de 40 anos </line>

</par>

<par>

<line> Total </line>

</par>

<par>

<line> Semestres </line>

<line> Qu*ntidade </line>

</par>

<par>

<line> **mi*istração </line>

</par>

<par>

<line> Quantid*de </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> Ciênc*a Con*ábeis </line>

</par>

<par>

<line> Total </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> Total </line>

</par>

<par>

<line> Fo*te: e*abor*ção própria </line>

</par>

<par>

<line> Na Tabela *, *bserva-se que a maiori* dos re*pond*ntes do cur** de Admin*str*ç** </line>

</par>

<par>

<line> Ciê*cias Cont*b*i* *ossui *ntre ** </line>

<line> 25 *nos (*7,46%), cursa o 6º sem*stre em </line>

</par>

<par>

<line> Ad*inistr*ç*o e curs* 8º e* Ciência* C*ntábeis, res**ctivamen*e, *4,5*% e 43,*2%. A o </line>

</par>

<par>

<line> característica desses e*t*da*te* foi se*elhante * </line>

<line> pes*uisa do Bragança (*013) e Bra*ança, </line>

</par>

<par>

<line> Mai*ardes e Laure*t (201*). Ne*te sentido, </line>

<line> este n*mero apresenta co**ênc*a com os dados </line>

</par>

<par>

<line> oficiais do Mi*is**rio d* Educação (INEP, 2011), visto *ue a **ade mais frequent* dos </line>

<line> estudantes c*ncluintes são *e 23 anos (mo*a) e a id*de méd** de conclu*ão é de 28 anos, e a </line>

<line> *eta*e dos estu*ant** con**uintes possui até *6 anos. </line>

</par>

<par>

<line> *aio*ia dos re*ponde*t*s é do gê**** feminino (71,19%), *rabalha (*6,44%) e *ã* </line>

</par>

<par>

<line> estagi* (*8,98%). Co*forme ce*so da educação superior realizado em 2011 *elo Ins*itu*o </line>

</par>

<par>

<line> N**i*nal de Estudos e Pes*u*sas Educacionais Anísio Teixeira (INEP, </line>

</par>

<par>

<line> população </line>

<line> universi*ária *o*c*uinte </line>

<line> d** c*rsos de g*ad*aç*o *e*tence ao gê*ero feminino. </line>

</par>

<par>

<line> Desta forma, o número encontrado nes*a inves*i*ação similar ao encontr*do no censo é </line>

<line> p*omo**d* pelo Minis*éri* da Educação. </line>

</par>

<par>

<line> D* *cord* a*s resultados, </line>

<line> pod*-*e *s*erar *esultados semelh*ntes a* curso de </line>

</par>

<par>

<line> Admi*ist*ação aos *studos *o Bragança (*013) e Br*gança, Ma*nardes e Laurett (2015). Ao </line>

</par>

<par>

<line> compa*ar ao </line>

<line> *urso de Ciênc*a* *ontáb*is, pode-se ter com* expectativa *esultados distintos </line>

</par>

<par>

<line> Rev. *SA, T*resina, v. 19, n.3, art. *, p. 72-*5, m*r. 2022 </line>

<line> ww*4.fsanet.com.br/r*vista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A Co*pr*ens*o do Conce*to *e E*tratégia: Uma Análise e* Aca*êmic*s </line>

</par>

<par>

<line> par* o *onceito de estratégia. Des*a forma, t*rn*-se re*e*ante ao demonst*ar o perfi* e </line>

</par>

<par>

<line> conceito de *stra*égia dos estudantes *e cada curso e q*e subsidia o *ocente * conhecer a </line>

<line> perce*ção est*atég*ca desen*ol*ida p*los alunos. </line>

<line> Na ***ela 2 são apr*senta*os os re*ultados do* dados por meio do uso *a est*tíst**a </line>

<line> descrit*va. </line>

<line> Ta*ela 2 - Média dos conceito* de e*tratégia *o *urso d* Ciê*c*as *ontáb*is e </line>

<line> Administraç*o </line>

</par>

<par>

<line> cia Contáb </line>

<line> mini*traçã </line>

</par>

<par>

<line> Estratégia </line>

<line> Posiç*o </line>

<line> Desvio *adrão </line>

<line> *rro pad*ão da média </line>

<line> *osição </line>

<line> Desvio *adrão </line>

<line> Erro pa*rão da média </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> **gen*a: C1 - Estratégia é o **s*nv**vimento de p*an*s, po**ti**s e práticas par* atingir os </line>

<line> ob*e*iv*s da e*pr*sa; C* - Estratégia é o m*do de *omo a e*p*e*a d*ve estar no m*rcado e se </line>

</par>

<par>

<line> relacionar </line>

<line> *mbi*nte externo; C3 - *stra*égia é </line>

<line> responsabilidade </line>

<line> *estão *a </line>

</par>

<par>

<line> empres* e f*uto de suas decisões; C4 - *st*atégia é ter objetiv*s de médio e lo*go prazos; C5 - </line>

<line> Estratégi* é uma or*e*tação para estrutur*r a empresa; C6 - *s*raté*ia é um meio de a *mpresa </line>

</par>

<par>

<line> **ingi* o s*cesso; C7 - E*tr*tégi* é * vis*o e *issão da </line>

<line> empres*; C* - Es**atégia é **a </line>

</par>

<par>

<line> in**cação de que ru*o a </line>

<line> empre*a d**e segui*; C9 - Est*atégi* depende das vantagens </line>

</par>

<par>

<line> competitivas da empresa; C10 - Estraté*ia *ase**-*e </line>

<line> co*eta e análise das in*o**açõe* </line>

</par>

<par>

<line> e*presa e *odo* os envol*idos com ela; C11- Estratég*a *n*ol*e toda a emp*esa; C12 - </line>

</par>

<par>

<line> Estratégia um* *orm* d* conq*ista* client*s; C13 - T*nho convicção é </line>

</par>

<par>

<line> clar*ment* o signific*do d* ter*o Es*ratégia. </line>

</par>

<par>

<line> Font*: el*bor*ção própr*a </line>

</par>

<par>

<line> Na Tab*la *, o conceito que *bteve maior méd*a (8,926) na perc**ção dos estud*ntes do </line>

<line> curso de Ciências Contábeis corresponde a "E**ratégia é o desenvolviment* de pl*no, </line>

<line> *olíticas * práticas para a*ingir os obj*tivos da empr*sa". Os conceitos que obtivera* as </line>

</par>

<par>

<line> maior*s méd*as correspondem </line>

<line> na ord*m decrescente: "**tratégia * um m**o de a empre** </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FSA, Teresina PI, *. 19, n. 3, art. 4, p. 7*-95, ma*. 2022 </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> I. J. R*mbo, *. T. pires, T. B. J. Sil*a, L. A. La*, A. M. Sousa </line>

</par>

<par>

<line> *tingir o suce*so", "estr*tégia envolve t*da a em**esa" e "estratégia é ter obje**vo* de médi* e </line>

</par>

<par>

<line> Em relação aos conc*itos que obtiveram a men*r mé*ia (6,1*8), na per*epção </line>

</par>

<par>

<line> estudantes do c*rs* d* C*ências Contábeis, corresponde "estr*tégi* é * a </line>

<line> visão e *issã* </line>

</par>

<par>

<line> empresa". Os </line>

<line> concei*os </line>

<line> que o*tiveram as menores mé*i*s c**respond*m a: "estratégi* </line>

</par>

<par>

<line> depende das vant**ens competitivas ** e*presa"; "Estratégia é o modo de como a empr*sa </line>

</par>

<par>

<line> deve est*r no mercado e s* relacionar </line>

<line> com *eu *mbiente ex*erno" e "Es*ratég*a </line>

</par>

<par>

<line> respo*s**ili*ade da alta gestão *a em*resa e fruto de s**s decisões". </line>

<line> No curso de Admi*ist***ão, na p*r*epção dos estudant*s, o con*eito q*e obteve maior </line>

</par>

<par>

<line> média (9,149) corresponde a "estratégia o meio de a é </line>

<line> empresa **ingir o sucesso". Os </line>

</par>

<par>

<line> *o*ceitos que *btiveram as mai*re* méd*as *orresponde* na ordem d*crescent*: "estratégi* é </line>

</par>

<par>

<line> conquis*ar o cliente" e "Estratégia é o desenvolvimen*o d* </line>

<line> pla*os, políticas e </line>

</par>

<par>

<line> prá*ica* *ara *tingir os obje*ivos *a empresa". </line>

<line> Já o co*ceito *e estratégia que obteve * *enor *édia (6,*09) corres*onde * "Estrat*gia </line>

<line> é a visão e missão da e**resa". O* conceitos que obtiv*ram as m*nore* médias *orrespondem </line>

<line> a: "Estratégia depend* das vantagens competi*iva* da em*resa"; "Estra*égia é *ma forma de </line>

<line> conquista* clientes" e "Estra**gia * **sponsabilidade da alta gestão da emp*esa e fruto de s*as </line>

<line> decisõe*". </line>

<line> Comp*rativamente, perce*e-se conv*rgência en*r* os c*ncei*os com maiores méd*as, </line>

<line> *omo: "Es*ratégia é o desenvolv*mento d* plano, *ol*ticas * práticas para a*i*gir os *bjetivo* </line>

</par>

<par>

<line> "estratég*a um meio ** emp*esa atingir sucesso". T*mbém houve </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> co*vergênci* *ntre *s conce**os d* est*atégia com ** menore* médias, c**o: "estr*tégia </line>

<line> **pende das *antagens com*etitivas *a emp**sa" e "Estraté*i* é *espo*sab*lidade da alta </line>

<line> gest*o da empresa e frut* de suas decisõe*". </line>

<line> Vistos os resultados, embora a convergência *n*re conceitos sobre a es*r*tégia, pode-se </line>

</par>

<par>

<line> inferir que o termo aind* subj*t**o, se* u* é </line>

<line> *on*en*o g*ral e que pode assumir *ú*ti*los </line>

</par>

<par>

<line> s*gnificados. Ao comparar os resultados *o e*tudo do Bragança, Mainardes e Laure*t (2015), </line>

<line> pe**ebe-se conver**ncia ao res*l*ado, sob*etudo ao co*cei*o entre as ma*ores méd*as </line>

</par>

<par>

<line> "Es**atégia o de*envol*imento d* plan*, po*ític*s e pr*ticas para * </line>

<line> atingir ** objet*vos </line>

</par>

<par>

<line> empre*a". Os au*o*es (2015) explicam que * pe*cepção *este c*nceito indic* q*e os princípios </line>

<line> a**in*s*rativo* (pl*n*jamento, *rganização direção e *ontrole) são per**b*dos **m* for*a </line>

<line> para *tingir ** objetivos estratégico* de uma empres*. </line>

<line> En*re as menores médias, tem-se *ue a "estra*ég*a depende da* va*tag*ns comp*titiv*s </line>

</par>

<par>

<line> empresa". Ainda os a*tor*s (20*5), o </line>

<line> as **ntage*s </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FS*, Teres*na, v. 1*, n.*, art. 4, p. 72-9*, ma*. 2022 </line>

<line> ww*4.fsane*.com.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A Compreensão do Conc*i*o d* *s*ratég*a: Uma An*lise em Ac*dêmicos </line>

</par>

<par>

<line> competitivas de uma empresa *inda não dem*n*t*a se* claramen*e defini** como sendo um </line>

<line> influenciador na *ormulaçã* da *stratégi* organizacional. N*ss* s*nt*do, Mainarde*, Fe**e*ra </line>

</par>

<par>

<line> e Raposo (2014) *pontam qu* a </line>

<line> dificul*ade </line>

<line> em traduzir os c*n*eitos en**nad*s em sal* </line>

</par>

<par>

<line> aul* po*e** resu*tar em dificuldades prát**as n* elaboração de plano* e *es*ão de estr*tégias </line>

<line> org*n*zacionais. </line>

</par>

<par>

<line> Após apresent*r a médi* para cada conceito de estratégia, b*scou-s*, por meio </line>

</par>

<par>

<line> análise da re*r*ssã* linear múltipl*, analisar as variá*eis expli*ativas **e melhor pre*eem a </line>

<line> *ar*ável dependent* deste estudo. Contu*o, *ntes d* realização da regressã* linear múlt*pla </line>

</par>

<par>

<line> dos dados, ana*i*o*-se a inte**idade e o sen*ido das relações entr* as variáveis *or m*io </line>

</par>

<par>

<line> co*ficient* de correl*ção *e Pe*r*on. Apli*ou-*e, também, o* testes não pa*amé*ricos </line>

</par>

<par>

<line> Kol*og*rov-Smir*o* pa*a verifica* a normalid*d* dos dados, que evidenciou </line>

</par>

<par>

<line> dis*rib*ição *ormal das variáveis a u* *í*el de 5% (p-value < 0.05). </line>

</par>

<par>

<line> Os r*s*lt*do* da análise da regres*ão l*near múltipla são demons*r*dos </line>

<line> por estudan*e* </line>

</par>

<par>

<line> de Ciê*cias Contábeis e por estudantes de Ad*inistr*ção, *espectivamente, nas Ta**l** 3 e *. </line>

<line> Tabela 3 - Regressão das **riáve*s em f*nção do *once*to de *stra*égia para *iências </line>

<line> Contá*eis </line>

</par>

<par>

<line> Modelo </line>

<line> Coeficientes T*s*e T P value </line>

</par>

<par>

<line> (Constant*) </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> Teste F (val*r *) </line>

</par>

<par>

<line> Nota: C* * C12 são *s *uestões realizadas n* questionário </line>

<line> C1 - Estr*té*ia * o desenv*lv*men*o de pl*n*s, políti*as e p*áticas para ating*r os obje*iv*s </line>

<line> da empresa; C* - Es*ratégi* é o modo de *omo a em*resa de*e es*ar no mercado e se </line>

</par>

<par>

<line> relaci*nar com se* ambiente ex*erno; C3 - Estratég*a é </line>

<line> resp*n**bilida*e da alta gest** *a </line>

</par>

<par>

<line> e*pr*sa e fruto de su*s de*is*es; C4 - Estratégia é ter *bjetivos de médio e l*ngo prazos; C5 </line>

</par>

<par>

<line> - E*tr*tégia uma é </line>

<line> *rientação pa*a estruturar * em*resa; C6 - Estrat*gi* é um mei* *e * </line>

</par>

<par>

<line> Rev. FSA, Teresina PI, v. 1*, n. 3, art. 4, p. *2-95, *a*. *022 </line>

<line> www4.fsanet.com.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> *. J. Ra*bo, *. T. pires, T. B. J. *ilva, L. A. Lav, A. M. Sousa </line>

</par>

<par>

<line> empresa atingir o *ucesso; C7 - Estratégia é * visão e missão da empre*a; C* - Est*atégia é </line>

</par>

<par>

<line> uma indicação de qu* rumo empresa deve seguir; C9 - E*tratégia depend* *as vantagens a </line>

<line> c***etitivas da empresa; C10 - Estratégia b*seia-se na coleta e análise das informa*ões da </line>

</par>

<par>

<line> empresa e t*dos os envol*id*s co* ela; C11- Estra*égia </line>

<line> envolve toda em*resa; C12 - a </line>

</par>

<par>

<line> Estr**égia é *m* *orma de conqu**t*r c**entes. </line>

</par>

<par>

<line> Fonte: elabo*ada pelos autores </line>

</par>

<par>

<line> *o *ons*der*r *s res*ltados, o valor do R² f*i *e 0,27*, o q*e re*lete seu </line>

</par>

<par>

<line> expli*ação em 27,1% *a variabilidade da *ari*vel depend*nte. Nes*e sentido, dem*nstr* </line>

</par>

<par>

<line> *uanto as variáv*is in*ependentes, representadas *o* C3 - Estratégia é a r*sponsabilidade d* </line>

</par>

<par>

<line> alta ge*tão da em****a e *ruto d* *uas d*cisões, *6 - Estratégi* um meio de a empr*sa * </line>

</par>

<par>

<line> a*ingir * suce*s*, C9 - Estr*tégia </line>

<line> *antagen* co*peti*iv*s da empr*sa e C12 </line>

</par>

<par>

<line> *stratégia, e*pressa na </line>

<line> pe**u*ta "Te*ho convicção d* qu* e* ente*do cla**mente </line>

</par>

<par>

<line> sig*ificado *o t*rmo Estratég*a". *es*e *nterim, *s con*ei*os C3, C6, C9 * C12 foram os q** </line>

<line> m*** influ*nciaram *s ***udantes do cur*o de Ciências Co*tábeis sobre s*a per*epção *uanto </line>

<line> a* entendim*n*o *o te*m* estr**égia. </line>

</par>

<par>

<line> Est*s re*ultados foram **rcialmen*e encontrados por Bragança (2013) </line>

<line> em *eu estudo </line>

</par>

<par>

<line> sobre conceito de est*a*égia com </line>

<line> discentes de ad*in**tração </line>

<line> que co*s*deram os conceitos </line>

</par>

<par>

<line> "Estratégia depende das vantagens compe*itivas da em*r*sa" (C9). Esta af**mação t*m com* </line>

</par>

<par>

<line> b**e a observação dos *ercado* a serem atin*i*os p*lo produ*o s*r comercializad* e a </line>

</par>

<par>

<line> *r**c*men** **mejado dentro *o *ercado, conforme *nsoff (1965). </line>

</par>

<par>

<line> Vale d*st*car qu* o* resultados conf*rmam o result*do **entificado na Tab*la 1 entre as </line>

</par>

<par>

<line> m*iores e menor*s médias </line>

<line> entre o* </line>

<line> estudantes de Ci*ncias Contáb*is. Ne*t* ínter*m, </line>

</par>

<par>

<line> result*dos indicam que es*es estudantes **va* para *ua prática profi*sional a percepção de </line>

</par>

<par>

<line> q** a estrat*gia não *e consi*era por concepções </line>

<line> concei*uais, mas si* es*abelecida pelo </line>

</par>

<par>

<line> p*anej*r, coletar informações e co*o*ar ** *rática *ara a*cançar o objetivo p*op*sto visando </line>

<line> *o *ucesso da organização. </line>

<line> A pa*tir da Tab*la *, *s r*s*ltados da análi*e *a r*g*essão linear múltipla são </line>

<line> demonstr*dos para os *studant** de Administ*açã*. </line>

<line> Tabel* 4 - Regr*ssão das variáveis em funç*o do con*ei*o de estratégia par* </line>

<line> Administração </line>

</par>

<par>

<line> V*riáveis </line>

<line> Coeficien tes </line>

</par>

<par>

<line> (Constante) </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> Rev. FSA, Teresina, v. 19, n.*, art. 4, p. 72-95, mar. 2022 </line>

<line> *w*4.fsa*e*.com.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> * Compree*são do C*nceit* d* Estratégia: Um* An*l*se em *cadêmicos </line>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

</par>

<par>

<line> Teste F (Significânc*a) </line>

</par>

<par>

<line> Le**nda: C1 a C1* são as ques*õe* realizadas no *u*stio*ári* </line>

</par>

<par>

<line> C1 - Estratégia * o desenvol*i*ento d* pla**s, </line>

<line> po*íticas e práticas para ati**ir os obje*i*os </line>

</par>

<par>

<line> *a empresa; C2 - *stratégia é * mo*o ** como e*pres* deve estar no m*rcado e se a </line>

<line> relacionar com s*u ambien*e externo; C3 - Estratégia é respons*bil*dade da alta gestã* da </line>

<line> emp**sa e **uto de suas decisões; C4 - Estrat*gia é *er objetivos de médio e *o*go prazos; C* </line>

</par>

<par>

<line> - Estr*té*ia é uma o*i*ntação par* es*rutu*ar a </line>

<line> e*p**sa; C6 - E**ratégia é um meio de a </line>

</par>

<par>

<line> *mpr*sa atingir o suc*sso; C7 - Estratégia é a v*são e missão da empr*sa; C8 - Estra*égia * </line>

<line> uma *ndic*ção de qu* rumo a *mpr*sa d*ve seguir; C9 - E*trat**ia de*end* das vanta*ens </line>

<line> **mpetitivas da empresa; *10 - Estraté*ia b*seia-s* na c*l*ta * análise das *nformaçõe* da </line>

</par>

<par>

<line> emp*esa to*os os envolvidos com e*a; C1*- Estratégia envolve toda * em*resa; *12 - * </line>

<line> Estrat*gia é u*a fo*ma ** conquistar clientes. </line>

<line> Font*: elabo*a*a *elos autore* </line>

<line> De acordo com a Tabe*a 4, as vari*veis indep*ndent** repre*enta*as por C2 - *st*atégia </line>

</par>

<par>

<line> é * modo d* co** * empres* deve e*tar no merca*o e se relacionar </line>

</par>

<par>

<line> externo; *3 - Estratégi* é responsabilidade da alta ge*tão *a empresa e fruto *e suas deci*ões; </line>

</par>

<par>

<line> C10 - Est*atégia basei*-se na </line>

<line> coleta e </line>

<line> a*ális* das info*mações da empresa e to*os o* </line>

</par>

<par>

<line> envolvi*os com ela, estão relacionados com a va*iável dependente. </line>

<line> Ess** ac*ad*s con*ribuem aos estudos de Zwikael e S*yrk (201*) e *amset & Vold*n </line>

<line> (2016), pois os estudantes c*m*reendem que o aumento da estraté*ia é *rut* das dec*sões dos </line>

</par>

<par>

<line> ge*tores d* alto **calão, sendo que es*as </line>

<line> deci*ões são fu*damentad*s </line>

<line> *m i**ormaçõ** </line>

</par>

<par>

<line> co*etad*s por tod*s as pessoas que têm alg*m *ipo de e*volvimento. O que es*á de acordo </line>

<line> com a lógica express* pe*os autores, uma vez que discorr*m a respeito de * estratégia *er *m </line>

<line> modo *e proporcionar benefícios * empr*sa q*and* os seus cola*oradores coletam </line>

<line> informações qu* são ut*lizad*s para f*n*amen*ar as decisões do* ges**res. </line>

<line> *lém d*sso, os estud*nt*s ta*bém entendem que o *umento da C12 - *st*atégia é uma </line>

<line> *orm* de c*nquistar clientes, está *elaci*nado à q*e*tã* C13 - Tenho convicção de que *u </line>

<line> ent*n*o cl*ra*ente o s*gnif*cado do termo E*tratégia. Desta forma, os co**eitos **, C3, *10 </line>

<line> Rev. *SA, Teresina PI, v. 19, n. 3, art. 4, p. 72-95, mar. 2022 *ww4.fs*ne*.com.br/rev*sta </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> I. J. Rambo, K. *. pires, T. B. *. Silva, L. A. *a*, A. M. *ou*a </line>

</par>

<par>

<line> e C12 foram o* concei**s que mais i*flue**iaram os estudan*e* de Adm**istração sobr* </line>

</par>

<par>

<line> convicçã* qua*to ao ent*ndimento do termo estratégia. </line>

</par>

<par>

<line> E*tes resultados fo*am di*erge**es *o est**o d* Bragança (2013) c*m discentes de </line>

<line> *dmini*tr*ção que co**id*raram *s *on*eit*s "Estratégia depende das vantagens </line>

<line> compe*itivas da *mpres*" (C9) e "*strat*gi* envolve toda * empresa" (*11). O autor </line>

</par>

<par>

<line> Bragança </line>

<line> (2*13) concl*i que os di*cen*es revela*am *ificuldade em demonst*ar que </line>

</par>

<par>

<line> conhecem estra*ég*a e sabem s*u papel no mundo organiz*cion*l </line>

</par>

<par>

<line> defi*ição concepções sup*rfici*is e muito abrangent*s. </line>

</par>

<par>

<line> R**salta-se qu* os resultado* confirmam o re**ltado id*ntificado *a Tabela 1 entre as </line>

<line> maiores e menores m*dias en*re os estudantes de *dmi*istraçã*. Dessa forma, ao con*idera* </line>

<line> que o conh*cimento de *s*ratégi* p*ssib**ita melhorias na ges*ã* estratégica *as organizaçõe* </line>

</par>

<par>

<line> desenv*lvimento de </line>

<line> *lano* e políticas a *erem *esenvo*vidas para </line>

</par>

<par>

<line> obtenção dos </line>

<line> objetivo* o*g*nizacio*ais (P*G*I**USS*; LIB**ATO, 2*11), estes </line>

</par>

<par>

<line> e**udantes demons*ram c*nhecer estra*égia e sabem o seu papel *o mundo organizacio*al. </line>

<line> 5. CONSID*RAÇÕ*S FINAIS </line>

</par>

<par>

<line> A estratégia de u*a e*pres* é **cessár*a </line>

<line> p**a a *mpresa, a qual deve </line>

</par>

<par>

<line> diferen*es fatores para ser um m*i* *e obtenção d* ben*f*cios </line>

<line> da organiza*ão no* períod*s </line>

</par>

<par>

<line> futuro*. Nesse conte*to, importante q*e *s **sto*e* das o*ganizaçõe* com*reen*am o é </line>

<line> c*nceito *e *strat*g*a p*ra qu* possam implementar aç*es com a finali*ade de que * empre*a </line>

</par>

<par>

<line> obt*nha benefí*ios no fu*ur*. **ntudo, o </line>

<line> con*eito *e es*r*tégia pode *e* *ompreendido </line>

</par>

<par>

<line> *art*r de diferentes f*rmas, a partir de diferentes contex*os a que o i***ví*uo é expost*. Um </line>

<line> des*es contextos co**reende ao* estímul*s e *mbiente *a edu*aç*o *ormal, **mo o curs* de </line>

<line> gra*u*ção. Dess* for*a, a presente p*sq*isa teve como *b*e*ivo identificar qual conceito *e </line>

</par>

<par>

<line> percebido *elos acadêm*cos de Ad*inistração e C*ê*c*as C*ntá*e*s </line>

</par>

<par>

<line> sendo o que melhor d*fine e**r*t*gia. </line>

</par>

<par>

<line> Os ***ultado* revelaram que o* *lunos do cu**o d* *i*ncias Contábeis * os </line>

</par>

<par>

<line> Adm**istração </line>

<line> c**sideram que o *onceito *e </line>

<line> estratégia (que apresento* a* maiores mé*ias) </line>

</par>

<par>

<line> está rel*ciona*o a "Estr*t*gia é o *esenv*lvime*to de plano, polí*icas e p*áticas p*r* a*ingir </line>

</par>

<par>

<line> o**e*ivo* d* e**res*" * "estratégia é o mei* *e a e*presa *tingir o suc*ss*", </line>

</par>

<par>

<line> res*ec**vamente. Essa evid*ncia tem imp*icaçõ*s teóricas, uma vez </line>

<line> que complemen*am </line>

</par>

<par>

<line> di**ussão </line>

<line> *ome*tada nas inv*st*gações de Macedo-Soares (200*), Santos (2007) e de </line>

</par>

<par>

<line> Olivei*a, Car*eir* e Est*ves (*018). Isso, p*is, os aluno* de ambos os cur*os *ompreendem </line>

<line> Rev. FSA, Teresina, *. 19, n.3, a*t. 4, *. 72-95, mar. 2022 www4.fs*net.com.br/revista </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> A Compr*ens*o do Conc*ito de Estrat**ia: Uma Análise em Acadê**cos </line>

</par>

<par>

<line> qu* a estr*tégia te* </line>

<line> co*o consequ**cia obter benefí*ios p**a a </line>

<line> empresa ao vislum*rar </line>

</par>

<par>

<line> períodos futur*s. </line>

</par>

<par>

<line> Outra evid***ia, obtida a partir d* a*álise mult*variada, demons*ra que *s estudantes *e </line>

<line> Ciências Contáb*is *eva* para sua prát*ca prof**sional a percepção de que a estratégia não *e </line>

</par>

<par>

<line> conside*a p** concepções </line>

<line> conceit*ais, mas sim *stabe*ecid* pelo plane*ar, col*tar </line>

</par>

<par>

<line> i*formações e colocar em prátic* par* a*cançar o*jetivo proposto o </line>

<line> ao visar a* sucesso da </line>

</par>

<par>

<line> org*nização. Quan*o aos d*scente* do ***so de Administração, pode-se inferir que es*es </line>

<line> ent*nde* estra*égia c*mo aquilo qu* possibilita melhorias na gestão estra*égica da* </line>

</par>

<par>

<line> orga*izações e *o **anejamento e desenv*lvimento de *lanos e </line>

</par>

<par>

<line> d**en*olvid*s para a obten*ão dos ob*etivos or*anizac*onais. </line>

</par>

<par>

<line> A partir desse* achados, *e*ela-se que o p*ane*a*ento em executar as tare**s co* </line>

</par>

<par>

<line> objetivo de*in*a*o compreende um dos fatore* que co*põe o conceito de **tratégia, q*e isso </line>

<line> tem *mpli*ações t*óricas, especial*ente para os estudos de Lodi (1969), Fonse** e Mach*do- </line>

<line> da-Silva (200*), Carvalho, Di Ser** e *asconcellos (2012) e Bragança (2013). Uma *ez qu* </line>

<line> no mercado atua*, co* al*o n*vel de compe*itivida*e e**re as organizações, o **an*j*ment* se </line>

</par>

<par>

<line> torna necessário para que * e*pres* se sob*essaia dia*te </line>

<line> de se*s c*ncorrent*s e possa obter </line>

</par>

<par>

<line> vantagem *omp*titiva, o que contribui com Barn*y * Hesterley (2007). </line>

<line> No â*bito *rát*c*, res*alta-se que os discentes *o c*rso d* Ciênc*as Con*ábe*s e </line>

</par>

<par>

<line> *dmini**r*ção *odem compreender *lgu*s aspectos *igado* à estr*tégia como fatores </line>

</par>

<par>

<line> podem propic*ar o a*men** dos ben*fícios futuro* para a emp*esa. I*so é importante, p*is o* </line>

<line> alunos quando p**ticiparem d* gestão d*s empresas terão o foco no futuro e nã* *penas nos </line>

</par>

<par>

<line> eventos *assados. V*le ressaltar que esta *ar*cterísti*a pode t*r </line>

<line> com* *onsequênci* a maio* </line>

</par>

<par>

<line> aceitabilida*e p*r* *ealiz*r mu*anças est*a**gicas (com a f***lidade d* resolver *roblemas), </line>

<line> especialmente, a partir de métodos lig*dos à inovação nas empresas. Com **so, p*de*ão fazer </line>

</par>

<par>

<line> com q*e as empresas tenham ganhos relacionados * vantagem competitiva a par*ir </line>

</par>

<par>

<line> implementa*ão de métodos ou ferramentas inovadora*, diferen*es de s*us concor*e**e*, como </line>

<line> rel*ta*o por *esqui*as com* C*rva*ho et al. (*015) e Deutscher et al., (20*6). </line>

<line> Esta pesq*i*a não foi isenta de l*mit*ções, em que *ão se pode *eneral*zar os re*ultados </line>

</par>

<par>

<line> pa*a outros *on*ex*o*, </line>

<line> um* vez que o p*esente es*udo f*i *ealiza*o a p*rtir *e uma </line>

</par>

<par>

<line> amos**agem não *robabilí*tica. Ainda, ressalta-se que o estu*o está limit*do em *iscutir </line>

</par>

<par>

<line> doze conceitos de est*at**ia que c*nsta* no estu*o de Mainardes, *erreira e *aposo (201*). </line>

</par>

<par>

<line> A partir </line>

<line> dis*o, têm-se alguma* su*estões para *ovas in*estigaç**s ac*rca do te*a, co*o </line>

</par>

<par>

<line> análise em ou*ra* reg*ões ** *r**il e outr*s p*íses, com a finalidade de </line>

<line> *de*tificar se </line>

</par>

<par>

<line> resultados são análog*s à presen*e pesquisa. O*tra sugestão é analisar a perce*ç*o *o* </line>

<line> *ev. FSA, Teresina PI, v. 19, n. 3, a*t. 4, p. 72-*5, mar. 2022 w*w4.fsanet.com.b*/revis*a </line>

</par>

</page>

<page>

<par>

<line> I. J. Ra*bo, K. *. pire*, T. B. J. Silva, L. A. Lav, A. *. Sousa </line>

</par>

<par>

<line> docentes e gestores de empresas com o intuito de comparar *e *s *efiniçõe* da academia são </line>

<line> a* mesmas *t*liz*das nas orga*izações. </line>

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<line> *. J. Rambo </line>

<line> K. T. pires </line>

<line> A. M. Sousa </line>

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<line> 1) co*cepç*o e *lanejamen*o. </line>

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<line> 2) análise e int**pretação dos dados. </line>

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<line> 3) el*bo*a*ão do rascunho *u n* *ev*são crítica do cont*ú*o. </line>

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<line> 4) particip*ção na aprov*ç*o da ver*ão final do manuscrito. </line>

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<line> Rev. FSA, Teresina P*, v. 19, n. 3, art. 4, p. 7*-95, mar. *022 </line>

<line> *ww4.fs*net.com.br/revista </line>

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